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思政教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)角度；高校生；思政教育

在當(dāng)前高校生思想政治教育中，應(yīng)該提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可以滿足社會新的就業(yè)形勢?；诰蜆I(yè)視角下，強化提升其思想政治教育工作，有助于學(xué)生形成正確就業(yè)觀念，提升高校生就業(yè)率，以下本篇就對此做具體分析。

1、基于就業(yè)角度分析高校生思政教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)中思想認知方面的偏差

對于當(dāng)前在高校生的教育中，由于其實際思想政治教育教學(xué)工作中的缺失，面臨就業(yè)視角之時，很多的高校生，就會在就業(yè)時出現(xiàn)對工作思想認知上的一些偏差，其具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，就是對于一些高校生，在其就業(yè)過程中，會過分的看重工作穩(wěn)定性，過分看重專業(yè)對口，多是因為家庭以及社會方面的壓力，導(dǎo)致很多的高校生在畢業(yè)時，就會把一定要找到一份穩(wěn)定工作來作為其畢業(yè)擇業(yè)的主要目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生不想、也不敢去從事風(fēng)險較高的職業(yè)，擇業(yè)不僅使高校生失去了應(yīng)有的朝氣與活力，也阻礙其自身能力的提升。其次，就是高校生過分看重工作在物質(zhì)上的富足，特別時一些高校生，在其就業(yè)過程之中，過分的看重工資方面待遇，把自身對物質(zhì)追求看的太重、太高，漸漸的就忽視自身精神方面的追求，導(dǎo)致大學(xué)生在忙碌中，根本沒有停下腳步去聽聽自己內(nèi)心的聲音，對思想政治教育的內(nèi)容更是完全忽視，忘記自己的人生目標(biāo)追求，忘記身為一個大學(xué)生，應(yīng)該在工作中承擔(dān)的社會方面責(zé)任。并且，對于一些學(xué)校的大學(xué)生，在其就業(yè)過程中，不肯放低身價，不能“拉下面子，放下架子”，完全沒有擺正高校生在工作中的位置。

1.2高校生就業(yè)難

當(dāng)前我國社會競爭的激烈,市場對于人才的素質(zhì)要求也高,在高校生中，決大多數(shù)高校生，會由于其沒有就業(yè)觀念，以及對其教育方面的力度不夠，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)中不僅偏科擇業(yè)，也會降低大學(xué)生的就業(yè)能力，導(dǎo)致高校生在就業(yè)率難，無法使高校生找到相應(yīng)的就業(yè)工作。學(xué)生作為高校教育中的一個特殊群體，高校生具有鮮明的個性特征，對于其教育過程中多重專業(yè)課輕文化課，學(xué)生思想政治教育文化基礎(chǔ)薄弱，易沖動走極端。再者，就是高校生崇尚自由個性，不墨守成規(guī)，極具創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，但是高校生的集體觀念淡漠，抗挫折抗壓能力不足，在其就業(yè)過程中，不僅職業(yè)規(guī)劃意識淡漠，同時擇業(yè)功利性較強，對就業(yè)的期望值較高，不利于發(fā)揮高校生在社會工作中的實際作用。

2、基于就業(yè)角度的高校生思政教育改善意義

2.1有助于提升大學(xué)生對工作的思想認知

針對高校生教育中，優(yōu)化對其進行思想政治教育，分析大學(xué)生在就業(yè)過程中競爭力不高的原因，可以針對學(xué)生實體，提升其對就業(yè)工作的思想認知，使高校生在就業(yè)過程中，可以提升其工作中的競爭力，具有積極向上的工作觀念，對工作中的責(zé)任分布有正確的思想認知，提升高校生就業(yè)素質(zhì)。針對高校生，進行思想政治教育，深化學(xué)生對就業(yè)的認知，去消除高校生自身的性格弱點，消除其工作中的心浮氣躁與自由散漫，提升其工作中的社會責(zé)任感，改善高校生的心理健康，可以在工作過程中與同事溝通交流，提升其工作積極性。

2.2提高高校生就業(yè)能力

對于高校生，在就業(yè)視角下，優(yōu)化其思想政治教育工作，重視高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃與入職匹配，使高校生在今后的就業(yè)中有更好的抗壓力、忍耐力、堅持力度；同時，也可以使高校生規(guī)避就業(yè)誤區(qū)發(fā)揮其自身個性特色，并不能從高校生自身出發(fā)，在思想政治教育中，給高校生灌輸求職工作技巧，避免高校生求職面臨窘境，避免就業(yè)中的陷阱，找到好工作。對于高校生，基于就業(yè)視角下，在對其進行思想政治教育中，應(yīng)該做到與時俱進，提高高校生自身的職業(yè)責(zé)任感，使高校生具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)指導(dǎo)水平，提高高校生就業(yè)素質(zhì)。

3、基于就業(yè)角度的高校生思想政治教育教學(xué)改善策略

3.1優(yōu)化培養(yǎng)高校生的擇業(yè)觀

隨著當(dāng)前高校學(xué)生的不斷擴招，高校生數(shù)量也在迅速增加，且就業(yè)壓力也相應(yīng)加大，為確保新時代大學(xué)生可以滿足社會就業(yè)需要，應(yīng)該強化其思想政治教育工作，及時調(diào)整高校生在就業(yè)中的心態(tài)，發(fā)揮積極影響。在當(dāng)前就業(yè)視角下，能夠在思想政治教育中，積極的培養(yǎng)高校生的擇業(yè)觀，可以在思想政治教育過程中，向高校生傳導(dǎo)正確的職業(yè)價值觀，促使高校生可以學(xué)會正確處理國家、集體以及個人方面的關(guān)系，能夠正確的認知就業(yè)中事業(yè)、金錢、工作奉獻與報償之間的關(guān)系，正確的去衡量自己的實際工作能力，可以參照自己的未來志趣與自身特長，有效選擇能充分地發(fā)揮自己能力的職業(yè)，以便確保大學(xué)生可以為社會以及國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻?；诰蜆I(yè)視角下，培養(yǎng)高校生形成正確的擇業(yè)觀念，不僅可以促使學(xué)生就業(yè)，也可以使其將自身的能力發(fā)揮到最大。

3.2強化大學(xué)生思想政治教育關(guān)注度

對于我國高校生思想政治教育中，針對就業(yè)視角，做好對高校生的教育工作，不僅可以提升高校生的就業(yè)能力，也可以提升高校生的愛國熱情。對于就業(yè)視角下，在對高校生思想政治教育中，對于高校各個部門以及各級工作人員，形成一致的教育意見，強化完善大學(xué)生的思政教育工作。強化思政教育工作，加大對大學(xué)生教學(xué)力度；同時，在當(dāng)前就業(yè)視角下，重視思想政治教育課程的教學(xué)，教師可以對高校生進行全程的職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助高校生保持良好就業(yè)觀念，樹立正確職業(yè)工作目標(biāo)，加強高校生思想政治教育工作，以幫助高校生快速就業(yè)。就業(yè)視角下，在思想政治教育中，針對部分職業(yè)技能較差畢業(yè)生，多提供就業(yè)機會，給予一體化支持，為用人單位提供“訂單式”人才培養(yǎng)與聯(lián)合辦學(xué)的服務(wù)，能夠采取創(chuàng)新、個性化的思想政治教育觀念，對高校生開展創(chuàng)先的思政教育工作，促進學(xué)生對就業(yè)競爭的認知，更好的學(xué)習(xí)思政教育知識。

3.3培養(yǎng)提升大學(xué)生的工作毅力

在就業(yè)視角下，思想政治教育中，可以鍛煉大學(xué)生在未來工作中的職業(yè)執(zhí)行能力，使其可以戒掉自身的不良思想品性，遇事學(xué)會多忍耐，在工作中可以不驕不躁，以有效提高高校生的工作耐力，提高高校生在職業(yè)道路上的心理素質(zhì)。思想政治教育中，在當(dāng)前就業(yè)視角下，給高校生上職業(yè)指導(dǎo)課，使其確立正確的職業(yè)定位，積極做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦應(yīng)聘工作。加強校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，增加每個高校生的獨立動手操作機會，優(yōu)化其工作技能。對于當(dāng)前就業(yè)視角下，提高高校生與人溝通交流的能力，讓高校生在校期間就多走進社會，不要一味的灌輸純理論知識，職業(yè)指導(dǎo)中要學(xué)會培養(yǎng)高校生的綜合實踐工作能力，可以使高校生思維敏捷、能言善辯，從而確保大學(xué)生在今后的職業(yè)中，可以有更好的抗壓力、忍耐力以及堅持力度，能夠更加長久的在工作崗位上做出成績，提高高校生的就業(yè)持久力。

3.4強化教育中培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)

針對高校高校生，在其就業(yè)視角下的思想政治教育工作之中，教師可以深化對學(xué)生的理論教學(xué)，為高校生布置具有實踐性的思想政治學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的認知。同時，可以對大學(xué)生開展以思想政治為主題的教育宣傳活動，深化統(tǒng)一高校生對就業(yè)的思想認識，增強高校生在工作中的責(zé)任感與使命感，提高高校生的綜合素質(zhì)。因此，在當(dāng)前就業(yè)視角下，重視高校生需要，能夠尊重、關(guān)心高校生、理解高校生，將高校生作為思想政治教育中的本體，堅持“以人為本”原則，實現(xiàn)學(xué)生個人價值，重視高校生個體需要，尊重高校生人格，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，認可和信任學(xué)生，提升高校生自我發(fā)展能力。對于高校生思想政治教育之中，能夠運用公平、公正的思想政治教育機制，有效滿足當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)中工作情感的需要，促進高校生就業(yè)。在就業(yè)視角下，擴散高校生的思維，使成人可以在學(xué)習(xí)中形成自己的認知觀念，加深對教學(xué)理論的理解；并且在高校生學(xué)習(xí)中，將成人作為高校生教育的出發(fā)點，開展思想政治教育工作，促進高校生能力的全面發(fā)展，強化其工作社會價值與個人價值的提升，發(fā)揮積極作用。

結(jié)語

綜上所述，在高校生思想政治教育中，能夠基于就業(yè)視角進行教育，認識到改進高校生思想政治教育工作的重要性，并可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教育引導(dǎo)條件，不僅能夠使藝術(shù)類的大學(xué)生在畢業(yè)后保持良好的就業(yè)心態(tài)，也可以使其樹立正確的就業(yè)思想，提升其擇業(yè)觀與就業(yè)觀，促成高校生順利就業(yè)，發(fā)揮積極影響。

參考文獻：

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[2]郎麗紅.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的作用[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2013,15(4):153-154,161.

[3]楊曼萍.無痕教育在中學(xué)思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2013,5(7):14-15.

思政教學(xué)范文第2篇

摘要：高職院校的思政教學(xué)要真正落到實處，應(yīng)從教師和學(xué)生這兩個方面著手，進行研究和探討。既要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)多角度思考，又要以學(xué)生為本，找出學(xué)生的特點，因材施教。

關(guān)鍵詞：高職、思政課教學(xué)實效性、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)前，高職院校學(xué)生的思想政治教育面監(jiān)著許多新的困難和挑戰(zhàn)，一方面，思政課的作用正不同程度地被學(xué)生們?nèi)藶榈厝趸?。學(xué)生普遍認為思政內(nèi)容枯燥無趣，教師上課老生常談、照本宣科。并且對自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展沒有太大幫助，只要及格不掛科就行。學(xué)生心理上的排斥與反感與日劇增。另一方面，高職院校校區(qū)規(guī)模不斷擴大，高職學(xué)生人數(shù)不斷增加，而專任思政課教師的增幅卻未能與之相適應(yīng)?，F(xiàn)有的專職思政課教師面臨著較大的壓力，實施思政課教學(xué)的難度再不斷提高，對高職學(xué)生進行思政教育的難度也在不斷增大。而面對這樣的情況，我們應(yīng)該如何適應(yīng)形勢要求，增加思政課教學(xué)的實效性呢？筆者認為，應(yīng)從教學(xué)實施環(huán)節(jié)的兩個方面著手。

一、從教師入手，建立一支專業(yè)理論知識扎實、具有鉆研能力、掌握了現(xiàn)代教學(xué)手段的思政教師隊伍。

教育部副部長李衛(wèi)紅曾指出：“要認真抓好教師對的真學(xué)、真懂、真信、真用的問題，真正讓懂馬列、信馬列、有理想信念的教師來教思想政治理論課”這可以視為是思政理論課教師的思想政治素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。一個思政理論課任課教師，如果對自己講授的課程都缺少熱情，缺少起碼的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是不可能講好的。而另一方面，思政課教師還應(yīng)在教學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域有相應(yīng)的科研成果，想在新的形勢下活學(xué)活用，把理論問題講活，這就要求教師必須具有較強的科學(xué)研究能力，積累較多的科學(xué)研究成果，這樣才能應(yīng)對日益復(fù)雜的思想意識表態(tài)領(lǐng)域提出的挑戰(zhàn)，才能在更深的層次上為學(xué)生解惑答疑。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的深入，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，而現(xiàn)代大學(xué)生也都易于接受網(wǎng)絡(luò)化的方式，針對這些特點，網(wǎng)絡(luò)將成為高校開展思政課教學(xué)的得力助手。網(wǎng)絡(luò)以其豐富的色、聲、圖、文以及動感、技巧、生動直觀、科學(xué)準(zhǔn)確地傳送大量信息，能使理性教育有感性教育相結(jié)合，這有利于豐富思政工作的內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促使學(xué)生思考，思政課教學(xué)工作就必須善于把握并借助先進的計算機網(wǎng)絡(luò)手段。這就要求思政課教師必須盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為多媒體教學(xué)的主體，把運用現(xiàn)代技術(shù)教育的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)在掌握計算機基本操作技能的同時，還要掌握Authotwar、Powerpoint 等課件的制作軟件。以便制作出科學(xué)合理的課件，逐步建立起自己的備課電子系統(tǒng)，并形成自己的素材庫和課件庫。只有這樣，思政課教師才能真正成為多媒體教學(xué)的主體。同時，要學(xué)會把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮多媒體的最佳效益?！斑m時”就是指的運用多媒體時要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點，并使教學(xué)達到最佳效果的時機。“適當(dāng)”就是多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容之處?！斑m度”就是多媒體的運用既不能暄賓奪主地濫用，也不能因噎廢食全然不用。同時，還應(yīng)讓思政教師明白，多媒體僅僅是教學(xué)輔助手段，不能過分依賴多媒體手段。

二、從學(xué)生入手，學(xué)生是思政課教學(xué)的中心，思政課教學(xué)必須堅持以學(xué)生為本，增加針對性，這樣才能真正取得教學(xué)的實效性。

（一）尊重大學(xué)生的人格。

學(xué)生除了具有求知欲望以外，還有高度的社會需求，青年學(xué)生雖然在教育活動中是被教育者，但其人格尊嚴是不可輕視的。他們與教育者具有平等的人格，在追求個性化的當(dāng)代青年中，個人的尊嚴越來越得到強化，叛逆思想越來越突出，處處以“家長”、“教師”的姿態(tài)來教訓(xùn)學(xué)生只會起到事半功倍甚至相反的作用。所以在思政課教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)對待學(xué)生。

（二）建立科學(xué)的教學(xué)機制。

建立科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)機制，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與思想政治教學(xué)活動，才能提高思政教育的效果，在思政教學(xué)過程中，不僅可以讓大學(xué)生參加課堂教學(xué)，如對社會熱點問題的討論、辨論、情景模擬等。也可以讓大學(xué)生參加社會調(diào)查與實踐，參加校內(nèi)外的志愿者活動，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生通過自我實踐體會、比較，做出合理的判斷和選擇。這樣才能使思政課教學(xué)不流于形式，從而真正地保證思政課教學(xué)的效果。

（三）思政課的教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。

思政課教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀是否正確，生活方式是否積極健康。日常行為的傾向是大學(xué)生思想政治教育效果中質(zhì)的體現(xiàn)。而人生價值的大小、生活質(zhì)量的高低和奉獻精神的程度則表現(xiàn)了量的差異性。恰當(dāng)引入教育典型，發(fā)揮最大教育功效面對社會的竟?fàn)幒蛪毫?，部分高職學(xué)生的起點較低，教師特別應(yīng)加強對這一類特殊學(xué)生群體的教育、激勵和引導(dǎo)。畢竟每一個教師的個人魅力是有限的，因此，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，向?qū)W生及時推介有價值的思政教育，借助典型人物的個性品質(zhì)、個人修養(yǎng)、職業(yè)操守、業(yè)務(wù)能力和理性精神以及他們個人成長和創(chuàng)業(yè)的先進事跡的極強說服力和重度感染力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生內(nèi)在的、連續(xù)的、持久的影響。這種方式往往比教師的說教更容易受到高職學(xué)生的歡迎。因此，一方面，教師要準(zhǔn)確把握主流媒體推出思政典型人物的機會，學(xué)習(xí)與推廣其先進事跡，將相關(guān)典型的思政教育作用最大化；另一方面，要及時發(fā)掘?qū)W生身邊具體可感的思政教育典型人物，學(xué)習(xí)與推廣已畢業(yè)的校友中的成功人士、先進個人的先進事跡，甚至可以邀請他們親自參與教學(xué)，現(xiàn)身說法，用他們鮮活的事例教育學(xué)生時刻對照自我，鼓勵學(xué)生銳意進取，激勵學(xué)生追求人生的真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自身發(fā)展的可持續(xù)性。只有這樣才能更加貼近學(xué)生，深入了解學(xué)生，才能保證思政教學(xué)的實效性。

不可否認，課堂講授仍是今天高職思政課教學(xué)的主要手段之一，但也要認識到，面對新的形勢與新的挑戰(zhàn)，高職思政課教學(xué)僅僅依靠專任教師課堂講授是遠遠不夠的。必須從實際出發(fā)，抓細節(jié)、抓創(chuàng)新，細化教育環(huán)節(jié)，深入潛隱層面。只有這樣才能使我們現(xiàn)在的高職思政課教學(xué)落到實處。

參考文獻：

[1]王雄，高校德育工作隱性化的實踐與思考，中國高教研究。

思政教學(xué)范文第3篇

網(wǎng)絡(luò)的特征和形式

網(wǎng)絡(luò)是一個“無地域”的虛擬世界，是一個不同地域文化、國家文化，民族文化和階級文化所共生的地方，是一個文化與信息的大雜燴，其中真理與謬誤并存，科學(xué)和偽科學(xué)同在。網(wǎng)絡(luò)時代使個人成為內(nèi)容的制作者、傳播者和分享者。網(wǎng)絡(luò)上人人都可以在其中自由發(fā)表言論，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使人們能夠體驗到現(xiàn)實無法做的事情，如發(fā)泄不滿。它的自由、歡快與現(xiàn)實生活的拘謹與克制形成了鮮明的對比。網(wǎng)絡(luò)傳播看似簡單，實則復(fù)雜。人與人之間的傳播是簡單的，但所有人對所有人的傳播是復(fù)雜的。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)傳播不是說網(wǎng)絡(luò)是復(fù)雜的，而是人們用復(fù)雜思維和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的眼光來看待網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)互動模塊被開發(fā)出來，如博客(Blog)、QQ、微博、論壇、電子郵件等，這些都為大眾提供很好的便利條件。博客又稱“網(wǎng)絡(luò)日志”，是一種十分簡易的個人信息方式，任何人都可以像電子郵件的注冊、寫作和發(fā)送一樣，完成個人網(wǎng)頁的創(chuàng)建、和更新。它為公眾提供一個展示自我的平臺，讓每個人都可以自由地表達思想和觀點，交流情感和信息，展現(xiàn)自己的聰明才智，以求贏得社會的認可和贊譽。以騰訊為代表的QQ在2011年底，其用戶已達5.521億人。QQ的廣泛使用使人的社會性得到空前延伸和發(fā)展。博客和QQ空間是否受到歡迎，主要是看人氣指數(shù)，而人所指數(shù)的衡量是以點擊率作為標(biāo)準(zhǔn)的?，F(xiàn)今大學(xué)生幾乎都有自己的QQ號，大學(xué)生成為QQ使用的主力軍，而“90后”成為大學(xué)生的主流群體，他們的成長與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是同步的，其對網(wǎng)絡(luò)的依賴性極高。微博，就是微形博客，可理解為“一句話博客”。在微博中，每名注冊者都可以“關(guān)注”和“被關(guān)注”，只要你去關(guān)注，就形成以你為中心的小圈子，只要你被關(guān)注，你就成為其他圈子里的一員。由于你被關(guān)注，你的圈子也與其他的圈子就形成了“小世界”。論壇，又稱BBS，它提供一塊公共電子模板，用戶可以在上面信息或提出看法，它是一種交互性強，內(nèi)容豐富而及時的電子信息服務(wù)系統(tǒng)。用戶在BBS站點上可以獲得各種信息服務(wù)，信息，進行討論、交流。對于高校思想政治教育工作者如果不懂得如何進行網(wǎng)絡(luò)交流和溝通，就不能更好把握大學(xué)生的內(nèi)心世界；如果不能準(zhǔn)確判斷網(wǎng)絡(luò)中輿論行情，就無法提高思想政治教育的實效，這給思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的影響

網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛性、及時性和共享性為思想政治教育工作者提供了一個龐大的信息資源庫，高校思想政治教育工作者要更新觀念和知識信息，充分重視信息技術(shù)，加強正面的宣傳及影響，不斷吸收和借鑒國外及其他民族的道德規(guī)范、價值觀的積極部分，把握學(xué)生的思想動態(tài)及精神理念，以敏銳的現(xiàn)代信息意識和民主化的教育觀念，準(zhǔn)確地捕捉、分析、判斷網(wǎng)絡(luò)信息。同時，網(wǎng)絡(luò)的平等性、自主性、隱匿性使得思想政治教育工作者與學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)交流中，應(yīng)鼓勵其大膽地表露想法，以便教師能及時了解其思想動態(tài)和狀況，幫助其解答某些敏感或困惑問題，尊重保護其隱私，增強其對教師的信任。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，它擴大了教育對象的覆蓋面，改善了信息傳輸方式，提高了思想政治教育的時代性、有效性。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，信息是可以掌控的，也很容易對錯誤的觀念及不良信息進行過濾或加工，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息可任意地供網(wǎng)民、瀏覽和下載，某些西方國家借著網(wǎng)絡(luò)大肆宣傳符合其政治、經(jīng)濟利益的人生觀、價值觀及生活方式[1]。某些信息打著民主、平等、人權(quán)和自由等幌子宣揚扭曲的人生觀和價值觀，這些信息是對大學(xué)生的思想觀念起到侵蝕作用，不利于大學(xué)生樹立科學(xué)高尚的人生觀和價值觀。若不能給予正確的引導(dǎo)，可能導(dǎo)致某些大學(xué)生誤入歧途。但要控制和過濾這些有害的信息源卻極其困難，為此高校急需建立一支熟練網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、懂得教學(xué)規(guī)律的高素質(zhì)思想政治教育工作隊伍，通過加強網(wǎng)絡(luò)道德和《維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》的宣傳，健全網(wǎng)絡(luò)教育管理體制，增強大學(xué)生科技倫理教育，使大學(xué)生養(yǎng)成道德自律，這對有效預(yù)防有害信息的滲入很有幫助。

思政教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷 思政教學(xué) 對策

人文關(guān)懷是促進大學(xué)思政教育的有效助推力。傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育的弊端，就是由于缺少人文關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生與思政教學(xué)的矛盾及沖突，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的積極性。新時期高校思政教學(xué)必須明確人文關(guān)懷的重要性，對學(xué)生的現(xiàn)實需求，心里狀況等進行全面的評估，堅持從實際出發(fā)，努力實現(xiàn)大學(xué)思政教學(xué)的意義和目標(biāo)。

一、人文關(guān)懷的內(nèi)涵及其對于大學(xué)思政教學(xué)的重要意義

1.人文關(guān)懷的內(nèi)涵

人文關(guān)懷，一般被認為發(fā)端于西方的人文主義思想，其核心就在于肯定人性及人的價值，要求對于人的個性進行解放，尊重人的主體地位及個體差異，促進人性自由全面的發(fā)展。人文關(guān)懷作為一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)在對人的主體地位、尊嚴、生存現(xiàn)狀、生活保障及未來追求的關(guān)注。

2.人文關(guān)懷對于大學(xué)思政教學(xué)的重要意義

高校思政教學(xué)作為一種培養(yǎng)人，轉(zhuǎn)化人，完善人的教育活動，是向?qū)W生傳達正確的人生觀、世界觀及方法論的必要途徑。而人文關(guān)懷正是這樣一種對人的思想情感予以高度重視的思想態(tài)度。其體現(xiàn)著思政教學(xué)的本質(zhì)和要求，也是思政教學(xué)的核心目標(biāo)。人文關(guān)懷廣泛應(yīng)用于大學(xué)的思政教學(xué)是基于人性發(fā)展的需求，也是實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求，更是實現(xiàn)當(dāng)前以人為本的科學(xué)發(fā)展觀對高校教育的普遍要求。

二、高校思政教育在人文關(guān)懷上的不足

1.重教輕學(xué)，主體意識不明確

在教育實用主義思想的影響下，高校思政教學(xué)的模式采用同其他學(xué)科一樣的灌輸式教育法，教學(xué)過程流于形式。這種不以人為本的教學(xué)思路，完全忽略了對于學(xué)生長遠發(fā)展的培養(yǎng)規(guī)劃以及教育的根本目的。不符合人文關(guān)懷的要求。在此種教育模式下，學(xué)生的主體意識未被明確，造成主動性降低，且對于大學(xué)思政教育達不到足夠的重視，導(dǎo)致高校思政教育效果遲緩。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法未變，目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)灌輸式教育的根本目標(biāo)就是應(yīng)試教育。高校對于思政教學(xué)重視程度不足，導(dǎo)致新形勢下教育教學(xué)的方法未變，沒有很好的融入人文關(guān)懷，加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)心里負擔(dān)?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)思想，嚴重忽視了大學(xué)生的個體性思想特征，沒有正視學(xué)生對于接受新鮮事物的渴望。而“牢籠式”教學(xué)，缺少讓學(xué)生將生活與社會實踐相結(jié)合的機會，造成學(xué)生心理上的落差，導(dǎo)致其情緒低落，影響思政教學(xué)的時效性。進而導(dǎo)致學(xué)生誤解甚至不解思政教育的目標(biāo)，使得高校思政教育形同虛設(shè)。

3.與心理疏導(dǎo)配合不夠，導(dǎo)致后續(xù)效果不佳

高校思政教學(xué)中的人文關(guān)懷，不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上讓學(xué)生學(xué)會知識點，更應(yīng)該讓學(xué)生形成正確的人生觀及價值觀。學(xué)生在大學(xué)中會面臨各種各樣的問題，除了學(xué)業(yè)上的，還有人際交往以及情感等方面的心理壓力。高校思政教育如果只是單單從課堂上完成思想傳達，而沒有在后續(xù)針對特殊學(xué)生個體進行心理疏導(dǎo)，就算不上真正意義上的人文關(guān)懷。

4.缺少良好的校園人文關(guān)懷環(huán)境，人文關(guān)懷載體沒有充分發(fā)揮其功能

高校應(yīng)該崇尚良好的人文精神氛圍，通過網(wǎng)絡(luò)、文化和活動等載體，將良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)傳達給學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。然而，就目前的高校建設(shè)環(huán)境來看，受到社會不良因素影響較大，人文關(guān)懷的載體未能充分發(fā)揮其作用。大學(xué)生的價值取向、現(xiàn)實判斷以及道德標(biāo)準(zhǔn)，都很容易因受到外部環(huán)境影響而產(chǎn)生動搖或者改變，這就使得大學(xué)思政教育在外部發(fā)展因素上受到了很大的挑戰(zhàn)。

三、改進建議及對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，正視學(xué)生的主體地位

高校思政教育歸根結(jié)底是對學(xué)生的教育。學(xué)生的主體地位不容忽視。我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，開拓新的教學(xué)思路，將思政教育中人文關(guān)懷的情懷傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動性，以期達到思政教學(xué)的真正目標(biāo)。例如，在思政教育中可以根據(jù)學(xué)生的個體差異和合理需求進行教學(xué)引導(dǎo)。靈活的使用教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的多元化需求和個體差異，設(shè)計不同的教學(xué)方案。傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好及特長去進行學(xué)習(xí)及發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多進行表達，并及時給予肯定的回答，如“我能理解你的心情”，或“我能體會你的感受”等。在學(xué)生表達模糊不清楚時，教育者應(yīng)多做澄清式解釋陳述，如“你想表達的意思是這樣的，對嗎？”，而不是簡單反問“為什么？”這種帶有強烈指責(zé)性的詞句。樹立學(xué)生的自信心，積極帶動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政的動力，最終以在思政課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的良好品行及學(xué)分累積達標(biāo)制度代替死板的考試成績作為優(yōu)秀與否的參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.更新教學(xué)方式方法，明確人文關(guān)懷及思政教學(xué)的目標(biāo)

呆板的課堂填鴨式教育已經(jīng)完全不能滿足新時期大學(xué)思政教育的要求了。利用多媒體等技術(shù)，更新教學(xué)方法，明確以人為本，以學(xué)生思想成長為本的教學(xué)目標(biāo)。例如，通過多媒體教學(xué)手段，模擬實際生活中學(xué)生遇到情感問題的場景，通過實踐的體驗與情緒的感染，帶動大學(xué)生豐富的情感體驗。讓他們通過課堂演練，懂得如何處理情感問題：如何使自己正確處理不能成為戀人的同學(xué)或者朋友關(guān)系，又或者以怎樣的態(tài)度才能順利度過自己感情極度痛苦的時期等等問題。

思政教學(xué)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]會計專業(yè)；課程思政；思想價值引領(lǐng)

[中圖分類號]G641[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603（2020）44-0126-02

全國高校思想政治工作會議召開以來，課程思政從提出到寫進教育部文件，逐漸成為高校立德樹人、鑄就教育之魂的重要理念和創(chuàng)新實踐。成人高校作為高校教育的重要組成部分，也應(yīng)該投入到課程思政教學(xué)改革當(dāng)中。會計專業(yè)擔(dān)任著培養(yǎng)企業(yè)財務(wù)工作人員，為各個企業(yè)和員工向國家申報納稅的工作，為國家提供各個企業(yè)財經(jīng)數(shù)據(jù)的工作，因此，加大會計專業(yè)的課程思政教育工作，具有重要意義。

一、經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程簡介

經(jīng)濟法基礎(chǔ)是會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，是會計初級職業(yè)資格考試的必考課程。會計專業(yè)設(shè)置該課程可以達到課程融通功能，即學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，既能獲得一門課程的學(xué)分，獲得會計?？莆膽{，又可以通過該課程學(xué)習(xí)，參加全國會計初級職業(yè)資格考試，獲得初級會計證書，雙證融通，畢業(yè)后順利走向會計工作崗位。該課程是會計專業(yè)的入門課程，主要教學(xué)內(nèi)容包括：模塊一：會計法律制度；模塊二：支付結(jié)算法律制度；模塊三：稅收實體法律制度；模塊四：稅收征管法律制度；模塊五：勞動合同與社會保險法律制度等相關(guān)內(nèi)容。本課程教學(xué)目標(biāo)是樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，能自覺遵守各種會計法規(guī)、稅務(wù)法規(guī)、勞動合同法規(guī)、社會保險法規(guī)，遵守會計職業(yè)道德，具有高尚的道德情操和自我約束能力；提高學(xué)生職業(yè)技能，能掌握支付結(jié)算中各個單據(jù)的辨別和填寫；樹立依法納稅及時繳納社會保險的良好意識，為國家及時獲得財政收入作貢獻。

二、經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的意義

（一）有助于突破會計專業(yè)思想政治理論教育集中于思想政治理論課的困境

進行經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程思政教學(xué)，將有助于提高思想政治教育的時間和效果，由于該課程屬于考證課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，教師在課堂中結(jié)合最新的稅法和會計法規(guī)進行教學(xué)，將提高思政教育的時效性，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，努力將學(xué)科、學(xué)術(shù)等資源轉(zhuǎn)化為育人資源，能夠?qū)崿F(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的統(tǒng)一，進而推動思政課程向課程思政立體化育人轉(zhuǎn)型，盡力發(fā)揮經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程的育人作用。

（二）有助于帶動在職會計人員樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

在成人高校中，部分學(xué)員已經(jīng)成人，成家立業(yè)，但由于工作繁忙、家務(wù)繁忙、工作壓力大，對社會現(xiàn)象有了一些不正確理解，甚至出現(xiàn)負面情緒。所以在成人高校課程中，加入課程思政教學(xué)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；為使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展，針對會計專業(yè)的學(xué)生，教師在財務(wù)會計核算技能教學(xué)的同時應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程的特點選取合適的內(nèi)容，對學(xué)生進行思想政治和品德教育很有必要。

（三）經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程有助于帶動會計專業(yè)其他課程進行課程思政教學(xué)改革

萬事開頭難，會計專業(yè)要進行課程思政教學(xué)改革，必然需要有一門課程帶頭進行教學(xué)改革。選擇經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程，首先作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在第一學(xué)期就進行課程思政教學(xué)，在第一個學(xué)期就為學(xué)生扣好扣子，走正方向，為后續(xù)學(xué)期開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程中，融入課程思政教學(xué)，也為其他課程開展課程思政打開了思路。

三、經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的開展思路

（一）教學(xué)大綱、教學(xué)方案以及設(shè)計課程教案等相關(guān)教學(xué)資源應(yīng)充分融入課程思政

在制訂經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案等教學(xué)資源時，建立以黨員教師為主的課程設(shè)計小組，教研組老師集體商量，并請有關(guān)專家學(xué)者進行指導(dǎo)，研究如何將思想、中國特色社會主義理論等融入各個章節(jié)。首先教師要明確課程思政主要工作，宣傳、中國特色社會主義理論等，引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立“自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀；幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，自覺遵守各種財經(jīng)法律制度，遵守會計職業(yè)道德，具有高尚的道德情操和自我約束能力。其次，結(jié)合每個模塊的知識點和技能點，合理設(shè)計教學(xué)大綱、制訂教學(xué)計劃、撰寫教學(xué)方案、合理設(shè)計教學(xué)方法，增強課程思政的教學(xué)效果。

（二）打破傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)，進行模塊式教學(xué)

要進行課程思政教學(xué)，必須要改變傳統(tǒng)按照章節(jié)進行教學(xué)的方法，會計專業(yè)教研組老師經(jīng)過商量，將經(jīng)濟法基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課程思政教學(xué)需要，按照樹立依法治國、遵守職業(yè)道德、熟悉操作技能、正確計算稅額、依法依規(guī)納稅、足額及時繳納社保等方面，重新設(shè)計后的課程包括四個模塊：模塊一：會計法律制度，主要講解會計法律制度、會計核算和監(jiān)督的內(nèi)容、會計機構(gòu)與會計人員設(shè)置，會計職業(yè)道德；模塊二：支付結(jié)算法律制度，主要包括銀行結(jié)算賬戶、票據(jù)、銀行卡、網(wǎng)上支付、結(jié)算方式和其他支付工具、結(jié)算紀律與法律責(zé)任；模塊三：稅收實體法律制度，包括增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、房產(chǎn)稅、印花稅等相關(guān)稅的法規(guī)與計算；模塊四：稅收征管法律制度，主要講解稅務(wù)管理、稅款征收與稅務(wù)檢查、稅務(wù)行政復(fù)議和稅收法律責(zé)任；模塊五：勞動合同與社會保險法律制度等相關(guān)內(nèi)容。

（三）打破傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方法，進行案例式討論式教學(xué)

經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程在課程思政教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教師滿堂灌的教學(xué)方式，結(jié)合案例教學(xué)，將思政內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)過程中。將會計專業(yè)課的知識點、技能點，與價值引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、政治方向和思政教育的知識點進行深層次融合，可以結(jié)合案例，但要結(jié)合課程思政最新要求進行重新編排，也可以結(jié)合最新的稅法和社會保險改革編寫新的案例。

（四）加強技能訓(xùn)練，提高服務(wù)技能

在模塊二支付結(jié)算法律制度的教學(xué)中，針對結(jié)算法律中的支票、匯票、本票等票據(jù)結(jié)算，教師采取復(fù)印企業(yè)實際票據(jù)的方法，結(jié)合設(shè)計教學(xué)案例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生上課填寫票據(jù)，學(xué)生互相檢查；讓學(xué)生組成小組，模擬實際工作中出納、會計、財務(wù)經(jīng)理崗位進行票據(jù)傳遞的練習(xí)，通過不斷練習(xí)，提高學(xué)生的技能。

采用實訓(xùn)教學(xué)法舉例，實訓(xùn)教學(xué)案例：在講解支票章節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)支票的填寫。先給出實訓(xùn)案例公司采購材料，開出轉(zhuǎn)賬支票，打破傳統(tǒng)教學(xué)中給學(xué)生具體采購材料的數(shù)量單價和金額的方法，給出學(xué)生實際工作的發(fā)票和空白支票。

（五）熟悉稅法計算，依法依規(guī)足額納稅和社會保險

在模塊三稅收實體法律制度，以及在模塊五勞動合同與社會保險法律制度等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，通過舉例讓學(xué)生不斷練習(xí)各種稅的計算過程，模擬納稅申報過程，特別是今年社會保險也納入稅務(wù)局進行統(tǒng)一征收。讓學(xué)生遵守法規(guī)，及時足額繳納稅款和社會保險款項，為國家獲得充足的財政收入和社會保險款，保證社會穩(wěn)定運行打下堅實的基礎(chǔ)。這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的工作技能，樹立起誠實守信的職業(yè)道德。

計算案例舉例，以個人所得稅為例，針對個人所得稅法規(guī)，舉例如下：2020年1月陳某當(dāng)月工資18000元，2019年度年終獎30000元。個人承擔(dān)的“三費一金”2500元，專項附加扣除預(yù)扣：子女教育1000元，贍養(yǎng)老人2000元。無其他免稅收入。陳某年終獎選擇享受過渡政策。

1.30000/12=2500（元），稅率為3%。代扣代繳年終獎個人所得稅=30000×3%=900（元）

2.累計應(yīng)納稅所得額=18000-5000-2500-3000=7500（元）

3.累計預(yù)繳預(yù)扣稅額=7500×3%=225（元）

4.企業(yè)應(yīng)于2020年2月15日前申報應(yīng)代扣代繳和預(yù)繳預(yù)扣稅款。