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農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村留守兒童 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、調(diào)研背景與概述

（一）背景介紹

目前，媒體高度關(guān)注“害”事件，其中農(nóng)村留守兒童成為最大的受害群體。由于遠(yuǎn)離父母、生活無人督促、行為欠規(guī)范，農(nóng)村留守兒童的合法權(quán)益得不到保障。少年這種獸行刺痛了公眾的內(nèi)心，對(duì)受害者今后的人生將產(chǎn)生惡劣的負(fù)面影響。

暑假是很多留守兒童的快樂時(shí)光，可以與父母團(tuán)聚。但也有部分留守兒童與父母見面的次數(shù)屈指可數(shù)，他們留在鄉(xiāng)下家中陪爺爺奶奶，但留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)存在很大隱患。很多留守兒童在缺少監(jiān)護(hù)人的陪同下，獨(dú)自去河邊、池塘游泳，發(fā)生危情致多個(gè)家庭破碎。

2013年5月婦聯(lián)的《全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示，全國有農(nóng)村留守兒童6102.6萬人，占兒童總數(shù)的比例為21.9%。與2005年全國抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，5年間中國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

泗洲頭鎮(zhèn)被蜿蜒的山水圍繞，村與村之間相隔近半小時(shí)的路程。泗洲頭初級(jí)中學(xué)是泗洲頭鎮(zhèn)唯一的中學(xué)。附近幾個(gè)村的孩子讀完小學(xué)后可升入中學(xué)就讀，但交通頗具不便多需乘公車。該中學(xué)共有教學(xué)班10班，學(xué)生數(shù)416人，教職工總數(shù)32人，專任教師26人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該鎮(zhèn)留守兒童人數(shù)多年來居高不下。

自2009年7月該校與寧波大紅學(xué)院合作簽訂共建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議書并掛牌起，每年暑假都有暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來此進(jìn)行軍事夏令營計(jì)劃。校方提倡以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的兩項(xiàng)體育技能，一項(xiàng)文藝風(fēng)采即“2+1”模式。團(tuán)隊(duì)將以國防、安全教育、行為規(guī)范為主，輔之以文化課程并專門準(zhǔn)備一系列針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的資料及教案。

（二）調(diào)研目的

中國夢是匯聚每位國人夢想的代名詞。象山泗州頭中學(xué)承載了兩代人的夢，使少年學(xué)會(huì)感恩、青年懂得回報(bào)?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。少年時(shí)期，一個(gè)極其不穩(wěn)定的成長階段，初中生正處于學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)道德情操，提高身體素質(zhì)的重要時(shí)期，也正是青春期叛逆期最為嚴(yán)重的階段之一。尤其是對(duì)于留守兒童而言，缺乏學(xué)校有效引導(dǎo)，缺少家庭溫暖、社會(huì)關(guān)注及政策支持容易致使其成長受到不良影響，不利于他們今后的發(fā)展。

通過軍訓(xùn)夏令營，學(xué)員懂得約束、提醒自己改掉陋習(xí)，保持積極向上的態(tài)度，獨(dú)立克服生活學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難，結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作。本次調(diào)研以支教團(tuán)隊(duì)開展支教活動(dòng)所在的學(xué)?！般糁揞^鎮(zhèn)中學(xué)”學(xué)生作為主要調(diào)研對(duì)象。根據(jù)支教團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐總結(jié)，結(jié)合問卷調(diào)查的形式，力求明確當(dāng)前留守兒童現(xiàn)狀及存在的問題和缺失。并依此有針對(duì)性地得出更好地解決留守兒童所存在問題的對(duì)策、方法。

（三）研究方法

本文主要采用問卷調(diào)查的方式，并采用概率抽樣的方法確定樣本。此次調(diào)查，實(shí)際發(fā)放問卷100份，回收問卷100份，回收率為100%。問卷分發(fā)到泗洲頭鎮(zhèn)附近村子及參加軍事夏令營活動(dòng)的學(xué)員，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。除了問卷調(diào)查之外，我們還通過文獻(xiàn)查詢對(duì)留守兒童現(xiàn)象作更深一步的了解，其次對(duì)兒童、村婦女主任進(jìn)行訪談，以獲得第一手資料。

二、問卷分析

通過問卷分析，我們了解到監(jiān)護(hù)人知識(shí)水平對(duì)留守兒童現(xiàn)象的影響占40%（如圖1）。父母多為改善生活條件、給孩子一個(gè)滿意的未來而遠(yuǎn)走他方謀生計(jì)，并多將孩子托付給家中老人，隔代教育存在很大隱患。從計(jì)劃生育開始實(shí)施起，老人過于溺愛孩子已是普遍現(xiàn)象，致使很多留守兒童自控能力、明辨是非能力差。父母不在身邊使留守兒童內(nèi)心存在缺失、形成不屬于他們這個(gè)年齡的成熟。這些都將危害孩子健康發(fā)展，家長應(yīng)引起警示。但該地政策輔助及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)留守兒童現(xiàn)象形成的影響不容小覷。當(dāng)家庭收入與支出不對(duì)等時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)收入與子女教育取舍失衡，造成農(nóng)村剩余年輕勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)，剩下老幼。

超過一半的有效問卷即72%（如圖2）認(rèn)為父母對(duì)孩子的成長影響很大。父母是孩子的第一任老師，好的習(xí)慣極易言傳身教給孩子。父母應(yīng)重視與孩子的交流，教給他們?yōu)槿松幨赖姆椒ā?/p>

已有12%（如圖3）的留守兒童表示當(dāng)爸媽不在家時(shí)不會(huì)想念，48%的孩子表示偶爾會(huì)想爸媽。這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)應(yīng)引起社會(huì)警示，再好的物質(zhì)條件也替代不了親情的重要性。當(dāng)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難只有28%（如圖4）的學(xué)生會(huì)請(qǐng)教老師，還有12%的學(xué)生選擇沉默?！皫熣撸瑐鞯朗诨蠼饣笠病?，這讓很多教學(xué)工作者反思除了教給學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)多注意他們的德智體美勞全面發(fā)展，增強(qiáng)溝通能力。學(xué)校課程設(shè)置時(shí)應(yīng)注重素質(zhì)教育的開展，規(guī)避與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)的課程。

圖 1

圖 2

圖 3

圖 4

三、留守兒童現(xiàn)狀及支教效果

（一）留守兒童現(xiàn)狀

1.逆反心理嚴(yán)重。

走訪村婦女主任朱桂娥同志得知近幾年升學(xué)率降低后，村里加大了對(duì)學(xué)生成績的關(guān)注，現(xiàn)在村里留守兒童出現(xiàn)的各類問題正在逐漸好轉(zhuǎn)。她不贊同隔代教育，兩代人的思想觀念存在代溝且現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，老一輩特別溺愛。村里有實(shí)例，父母外出打工，孩子留給老人帶。孩子十多歲時(shí)，性格叛逆、接觸社會(huì)上的人學(xué)會(huì)抽煙、不聽勸，去年上半年該孩子的父母將其帶去上海讀職高。實(shí)例告誡我們，父母不在身邊會(huì)造成孩子過于早熟，有時(shí)他們會(huì)因存在自卑心理而羞于言表。且留守兒童在性格發(fā)展上會(huì)因自控能力、叛逆期、自我保護(hù)意識(shí)薄弱及隔代教育的不到位而走上“邪路”，加上心理封閉、渴望親情，極易走上不歸路。

2.父母“只出錢、不出力”的錯(cuò)誤觀念。

大部分父母認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)需求就盡到了為人父母的責(zé)任。但其實(shí)不然，這是父母因長期在外務(wù)工無法照顧孩子的愧疚感而衍生出的逃避培育引導(dǎo)孩子職責(zé)的體現(xiàn)。“物質(zhì)皆放養(yǎng)”錯(cuò)誤的觀念，致使很多孩子成為享樂主義者，存在拜金主義思想，養(yǎng)成好吃懶做的陋習(xí)。

3.溝通交際能力差，遇到問題無法尋求解決。

在軍訓(xùn)夏令營活動(dòng)中，出現(xiàn)學(xué)員因口角之爭而打架事件。在場的人很多都無人勸架，顯現(xiàn)了現(xiàn)代人的冷漠。當(dāng)溝通出現(xiàn)障礙則認(rèn)為武力是解決問題的最好方法。

（二）支教效果

該社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為短期支教，由教師帶領(lǐng)包括學(xué)生黨員及軍訓(xùn)教導(dǎo)隊(duì)成員組成的21人支教隊(duì)伍，分兩批開展的多方位教學(xué)實(shí)踐。注重實(shí)踐教育，側(cè)重于學(xué)校相對(duì)缺乏的身體素質(zhì)及德育方面的教育。開展形象生動(dòng)的演習(xí)活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富。學(xué)生可以通過近距離接觸學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。但由于其為短期實(shí)踐，只能起到入門作用，缺乏點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的長久關(guān)注度不足。

為響應(yīng)國家關(guān)愛未成年人思想素質(zhì)的“春泥計(jì)劃”，陽光假日學(xué)校是針對(duì)留守兒童開設(shè)的學(xué)校，旨在將留守兒童聚在一起學(xué)，避免發(fā)生“假日悲劇”。象山鎮(zhèn)宣傳部陳主任表示，該團(tuán)隊(duì)目前的支教形式很符合“春泥計(jì)劃”，希望能與我校結(jié)成幫扶關(guān)系，定期組織學(xué)生到村里對(duì)未成年人進(jìn)行專題教育。這是對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的升華，具有很大的價(jià)值。

四、對(duì)策

（一）社會(huì)方面

加大關(guān)注留守兒童的力度、整合資源，面向全社會(huì)，全面推進(jìn)“春泥計(jì)劃”，基本保證留守兒童教育管理工作的順利開展。

（二）政府方面

發(fā)展本土經(jīng)濟(jì)建設(shè)、加大政策扶持力度，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐。泗洲頭農(nóng)業(yè)開發(fā)特色明顯呈現(xiàn)萬畝圍塘、萬畝楊梅生產(chǎn)基地、萬畝灘涂、千畝藥材、千畝桑園、千畝苗林、靈巖山腳的百畝桂花林、楊家橋溪旁的十里桃花溝的新格局。政府應(yīng)采取有力措施引導(dǎo)農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)。

（三）學(xué)校方面

首先健全留守兒童檔案與聯(lián)系卡并根據(jù)學(xué)生特性兩兩結(jié)對(duì)，讓他們除學(xué)習(xí)外都能互相幫忙健全留守兒童結(jié)對(duì)政策。其次，注重?fù)駧煒?biāo)準(zhǔn)，對(duì)在職教師進(jìn)行月考核；多開展校園活動(dòng)，如科學(xué)小發(fā)明、文化節(jié)、手工制作等，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力；制度化家訪，根據(jù)教學(xué)需求對(duì)留守兒童進(jìn)行定期家訪。加學(xué)生強(qiáng)思想道德建設(shè)，學(xué)校應(yīng)配備一兩名專業(yè)心理老師，每班設(shè)一名心理委員定時(shí)反映班里學(xué)生思想的變化。最后，重視寄宿管理制度，合理規(guī)劃學(xué)生時(shí)間引導(dǎo)他們獨(dú)立自主生活。

（四）家庭方面

多元溝通，體現(xiàn)在孩子、老師、家長三方的有機(jī)結(jié)合。老師根據(jù)留守兒童檔案與聯(lián)系卡，可將每天的作業(yè)短信形式發(fā)至家長手機(jī)以便家長及時(shí)督促孩子完成作業(yè)；孩子將家校聯(lián)系本交給家長簽字，家長可以及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況。注重對(duì)孩子的感恩教育，適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行磨難性教育。

五、結(jié)語

留守兒童作為社會(huì)的弱勢群體，社會(huì)理應(yīng)對(duì)其高度關(guān)注，但在輿論監(jiān)督上尤其是新媒體應(yīng)當(dāng)適可而止，過多揭發(fā)社會(huì)陰暗面易引發(fā)社會(huì)恐慌，同時(shí)不利于受害人身心健康的恢復(fù)。

少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。希望通過社會(huì)、政府、校方、家庭的有機(jī)結(jié)合，“多管齊下”地為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造美好未來。留守兒童應(yīng)秉承“自尊、自愛、自立、自強(qiáng)”的信念，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]李強(qiáng).影響中國城鄉(xiāng)流動(dòng)人口的推力與拉力因素分析[J].中國社會(huì)科學(xué)，2003（1）.

[2]葉敬忠，楊照.關(guān)愛留守兒童[J].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008.

[3]王捍政.農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策[J].中國科技信息，2007（21）.

[4]葉敬忠，楊照.關(guān)愛留守兒童[J].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008.

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告范文第2篇

不止在我們村，其他地方乃至全國都存在大量的留守兒童，就說湖北吧，湖北，是一個(gè)勞動(dòng)力輸出大省，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為增加農(nóng)民收入，改善農(nóng)村面貌，發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。據(jù)中國留守兒童網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù)，近年來，湖北每年外出務(wù)工人員大約在800萬左右，由此出現(xiàn)了大量留守兒童。

這個(gè)暑假里，我在我們村子里面拜訪了很多戶人家，并通過與留守兒童近距離的接觸和交談，了解到了很多這個(gè)群體我以前從沒從沒注意過的問題和他們內(nèi)心的渴望，由于這種與其他孩子不同的家庭狀況和成長環(huán)境，使得他們之中的大部分孩子有了其他孩子所沒有的思想和行為，在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、心理等各方面都有較突出的問題。

以下是留守兒童所存在的問題：

1. 孤獨(dú)感

當(dāng)我問到他們?cè)诩依镆话愣甲鍪裁吹臅r(shí)候，很多小孩都說放學(xué)后有作業(yè)就寫作業(yè)，沒有作業(yè)要寫的時(shí)候就看電視，星期天的時(shí)候就跟小朋友們一起玩，好多爺爺奶奶也說，一到星期天就不見人了，也不知道回家吃飯，每次吃飯的時(shí)候都要到處去找，找到了還極不情愿回家，說他他也不聽。然后我問一個(gè)小孩為什么不想回家，他說：回家只有我一個(gè)人不好玩，我喜歡跟小朋友一起玩?？墒钱?dāng)我問到如果父母在家的話會(huì)不會(huì)還總是不想回家，結(jié)果完全不相同，他說，父母在家比較熱鬧，人比較多，而且還會(huì)買很多好吃的好玩的，自然就喜歡在家里了。多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊!此刻我眼中浮現(xiàn)出一張畫面，沒有父母陪伴的留守兒童，在那一個(gè)個(gè)放學(xué)后的黃昏坐在門前的石階上呆呆的望著西邊即將下落的紅日。

2.學(xué)習(xí)成績的差距

在與他們的交流中我發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童的學(xué)習(xí)中等偏下，也有少數(shù)成績較好，成績好的那些孩子都是家里的爺爺奶奶懂點(diǎn)知識(shí)或者有哥哥姐姐的，而那些沒有人輔導(dǎo)的孩子大多成績不怎么好。我問他們?yōu)槭裁床缓煤脤W(xué)習(xí)，得到的回答大同小異，大概原因都是很多不會(huì)的東西沒有人教，然后自己也不去問老師，不懂得就越來越多了，成績自然就不好了。也有一部分孩子說不會(huì)就不會(huì)唄，學(xué)習(xí)成績不好又不會(huì)怎樣。我不知道為什么他們會(huì)覺得讀書沒什么用，但是我問成績比較好的同學(xué)讀書是為了什么，他們說是爸媽總是告訴他們要好好讀書的，還說讀書了以后上大學(xué)就可以賺很多的錢了。我想，這就是家庭教育的區(qū)別吧。可能雖然很多父母知道要讓孩子好好讀書，可是常年不在家里，平時(shí)也只是打電話，電話里說的也不知道能夠起到多大的效果，而爺爺奶奶又不懂教育，更不懂學(xué)習(xí)上面的東西，所以，對(duì)于學(xué)習(xí)，基本上靠孩子自己自覺。但是留守的少青年兒童正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，要他們一個(gè)人去抵抗社會(huì)上方方面面的誘惑談何容易。。。

3.心理情況

很多孩子性格孤僻、倔強(qiáng)，與生人交往時(shí)害羞，不敢說話，當(dāng)我第一次跟那些我不怎么熟悉的小孩說話時(shí)，他們都是躲在爺爺或者奶奶的背后，不敢看我，大一點(diǎn)的孩子還會(huì)小聲的回答我的一些簡單的問題，可見他們的內(nèi)心是多么的沒有害怕和缺乏信心。歸根到底。還是家庭教育的缺乏，對(duì)于尚處于中小學(xué)階段的兒童來說，對(duì)父母的依戀還是他們的基本需要之一，特別是長期得不到父母的關(guān)愛的留守兒童，他們的這種依戀性情感很難得到滿足，沒有感情依靠，在感情問題方面他們得不到正確的引導(dǎo)和幫助，這對(duì)他們的心里產(chǎn)生了不利的影響。在我見過的這些留守兒童中，有三分之二的孩子由于長期的沉默寡言，對(duì)父母的思念以及自己內(nèi)心的無奈，逐漸養(yǎng)成了孤僻、郁悶和自卑的心理。他們害怕跟陌生人說話，哪怕簡簡單單的問答也顯得不自信。甚至有一個(gè)初中生在初三那一年，因?yàn)閷?duì)父母的思念和學(xué)習(xí)的壓力，最后由于不會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒而導(dǎo)致精神分裂，這對(duì)孩子自己以及家庭和社會(huì)都是難以彌補(bǔ)的遺憾。

4.道德問題

在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)這些留守兒童他們的穿著都是挺好的，跟那些城里的孩子差不了多少，而且零花錢也從來不缺。我分析了原因，家長外出打工時(shí)間太久，沒有時(shí)間也沒有能力盡到自己撫養(yǎng)教育孩子的義務(wù)，所以心里會(huì)感到愧疚，就只有通過物質(zhì)方面來補(bǔ)償，還有的父母因?yàn)橐荒昱c孩子見面的時(shí)間太少，所以不希望在這短暫的時(shí)間內(nèi)給孩子留個(gè)不好的影響，就盡可能的包容孩子以至于放縱，所以久而久之很多孩子養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)，互相攀比的陋習(xí)。同時(shí)，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，而且成長過程中缺少了父母情感上的關(guān)愛和呵護(hù)極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，甚至我聽村里的干部說，村里面打架的、去網(wǎng)吧玩游戲的孩子基本上都是留守兒童，父母在家的孩子一般都比較聽話。由此可見，父母的教育對(duì)孩子的影響多大!

留守兒童問題的產(chǎn)生，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三個(gè)環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的。以下是我對(duì)留守兒童問題提出的看法：

1. 家庭教育

完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護(hù)人的教育職能

家庭式個(gè)體出生后接受社會(huì)化進(jìn)行面對(duì)面直接的互動(dòng)，自我在其中得到充分的發(fā)展。而父母是這個(gè)群體中最重要的部分，在這個(gè)群體中家庭成員之間的互動(dòng)的交流時(shí)孩子成長過程中起著舉足輕重的作用，但是不是每個(gè)父母都能意識(shí)到自己在孩子成長中的重要性，所以我認(rèn)為要改善留守兒童面臨的困境首先要從家庭做起，而且每個(gè)留守兒童都是獨(dú)一無二的，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己獨(dú)特的需求和問題，無論是在教育和管理方面還是采取特殊的觀察、愛護(hù)、援助手段都需要給每個(gè)兒童制定一套獨(dú)特的方案，這就需要政府、社區(qū)投入相應(yīng)的人力財(cái)力與物力，最重要的是要有一些熱心的能勝任此工作的教育者，對(duì)家庭做好相應(yīng)的教育，從而從家庭入手，改善留守兒童的身心狀況。

2. 學(xué)校教育

充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育職能

由于留守兒童缺乏來自家庭的關(guān)愛和親情，因此，他們特別需要從學(xué)校生活中得到彌補(bǔ)，學(xué)校老師的的關(guān)注是他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力，但是很多學(xué)校只重視升學(xué)率，有些老師也是看重學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而忽視了成績差的同學(xué)，也忽視了對(duì)留守學(xué)生情感和心理健康的關(guān)注。由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績整體水平要比非留守兒童差。在這種情況下，于是形成了越是成績好的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛越多，越是成績差的學(xué)生，受到老師的關(guān)愛就越少。有部分留守中小學(xué)生跟我說 老師排座位是按成績的好壞排的，成績好的就坐在前排，成績不好的就坐在后面跟旁邊。試想這樣的老師能夠?qū)α羰貎和慕逃鸬绞裁捶e極的作用呢?所以，作為留守兒童所在的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該盡可能的利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發(fā)展多做貢獻(xiàn)。比如，學(xué)校可以這里專門的心理咨詢師，并且配備有專業(yè)的心理咨詢老師，定期為同學(xué)們進(jìn)行思想教育，并且要隨時(shí)觀察留守兒童的異常行為及時(shí)為他們進(jìn)行心理方面的指導(dǎo);定期對(duì)家長和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，讓監(jiān)護(hù)人懂得自己的小孩在學(xué)校的一些學(xué)習(xí)生活心理方面的變化，并指導(dǎo)家長如何配合老師一起更好的監(jiān)護(hù)留守兒童，讓他們健康活潑的成長。

3. 社會(huì)支持

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告范文第3篇

調(diào)查對(duì)象：

廣東省XX縣中小學(xué)學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對(duì)象

調(diào)查方式：

問卷調(diào)查、訪談以及當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)過

一、留守兒童現(xiàn)狀

2、留守兒童普遍學(xué)習(xí)環(huán)境差，學(xué)習(xí)成績偏低。

3、留守兒童心理現(xiàn)狀。

普遍欠良好。當(dāng)問及是否愿意和老師說心里話嗎?這類問題時(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)回答是否的留守兒童占38.45%，還有很多小孩心理成熟緩慢，在問到你最大的愿望是什么?時(shí)，被問及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問題時(shí)，都回答家里不好不現(xiàn)實(shí)，相當(dāng)部分對(duì)自己缺乏自信，覺得自己將會(huì)一事無成，沒有擁有值得別人稱道的地方，甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問到被人欺負(fù)時(shí)怎么辦?時(shí)回答忍氣吞聲，另外還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。

4、留守兒童自我約束力較弱。

由于缺乏監(jiān)護(hù)，以及孩子自我約束力不強(qiáng)，心理意識(shí)和行為作風(fēng)得不到及時(shí)的、有效的糾正，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差，通過對(duì)其監(jiān)護(hù)人以及鄰居的訪談中了解到，很多留守兒童都不喜歡聽監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)，在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī)，經(jīng)常發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象，甚至還出現(xiàn)了偷盜等一系列問題。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

當(dāng)然，也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)，意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人。這些孩子能夠把對(duì)父母的思念變成一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。但是這種情況畢竟是少數(shù)的，卻也提示我們，對(duì)留守兒童來說，成長和生活環(huán)境需要辯證的。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告范文第4篇

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農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告范文第5篇

雖然調(diào)查研究人員都試圖用他們的方式引起全社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注，但其真正所能達(dá)到的目的和所能發(fā)揮的作用是極其有限的。因?yàn)?，留守兒童問題并不是通過個(gè)人呼吁和一些部門的關(guān)注就能解決的，它是整個(gè)中國社會(huì)發(fā)展中農(nóng)村特別是農(nóng)村貧困地區(qū)表現(xiàn)出來的社會(huì)性病痛。

任何人都清楚，如果不是為了生計(jì)，父母親無論如何都不會(huì)留下自己的兒女進(jìn)城務(wù)工。如果有條件帶著兒女在城市上學(xué)的話，誰都愿意讓子女呆在自己身邊。然而現(xiàn)實(shí)是，很多農(nóng)村的父母們根本沒有能力做到這一點(diǎn)，讓子女留守在家是無奈之舉，也是農(nóng)村社會(huì)之痛。

雖然當(dāng)前在政府的推動(dòng)下，城市學(xué)校在接收進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)方面作出了不少的成績，然而，與幾千萬留守兒童的數(shù)量相比，進(jìn)城務(wù)工人員子女在城市學(xué)校就讀的人數(shù)還是少得可憐。最為重要的是，大部分進(jìn)城務(wù)工人員根本沒有條件和能力帶著自己的子女在城市上學(xué)，高昂的生活費(fèi)和不低的入學(xué)門檻并不是每個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員所能接受的。在這個(gè)意義上而言，留守兒童問題是一個(gè)長期的社會(huì)性課題。