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安裝工程實訓總結范文第1篇

關鍵詞：建筑安裝；安裝工程預算；教學方式

中圖分類號：U664文獻標識碼： A

隨著工程招投標的實行，安裝工程預算在工程造價中的地位也越不容輕視，招標單位需對其進行招標控制，投標單位需進行投標報價及其工程造價控制。但是專業(yè)所涉及內(nèi)容非常廣泛，如給排水工程、采暖通風工程、熱水工程、建筑強電工程及弱電工程等。如果想做好安裝工程預算則需要對每一個專業(yè)都非常熟悉，以便做出更準確的工程造價，為招投標單位都帶來更大的經(jīng)濟效益。

為了適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，社會對人才的需求，多數(shù)高等職業(yè)院校的工程造價專業(yè)都開設了建筑安裝工程預算課程，并且將其作為專業(yè)主干課程，該課程專業(yè)涉及廣泛、綜合性強、技術性強和內(nèi)容多，所以在目前的教學過程中還存在很多問題。

1、建筑安裝工程預算教學過程中存在問題

1.1授課教師的影響，該門課程授課大部分教師為非本專業(yè)教師，他們對安裝工程預算可能只掌握某一專業(yè)知識，而其他專業(yè)只是大致熟悉，這樣的問題可能對同學們學習非常不利。

1.2支撐課程，在課程設置上不濟建筑工程預算，建筑工程預算的支撐課程非常多，而安裝工程預算課程設置的支撐基礎課程非常少，基本上很多院校在前期只開設《建筑設備安裝工藝與識圖》且課時數(shù)少，接著進行本課程的學習，所以直接影響學生的識圖能力，導致安裝工程預算課程學習效果也將降低。

1.3學生的學習興趣，該課程內(nèi)容涉及專業(yè)設備在日常生活中少見，學生對課程了解不夠深入，學習興趣不高，專業(yè)課程比較注重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生們對于建筑安裝工程預算了解比較少，在沒有進行工程實踐情況下進行學習，對這門課程的重要性了解不深入，所以學生們學習過程中感覺比較抽象，很難提高學習興趣。

1.4教學課時受限，本課程設置過程中受到教學計劃影響，教學總課時少，因涉及多方面專業(yè)知識內(nèi)容較多，教學過程中理論授課不能缺少，課堂用于實訓課的時間也減少，有些院校甚至沒有開設實訓課或實習課，這樣在有限的教學時間完成所有內(nèi)容，且還要使學生能獨立編制安裝工程造價經(jīng)濟文件能力，還具有一定困難。雖然預算的基礎知識在建筑工程預算中已學，在這里所費時間不多，但是在安裝工程工程量算量講解中，需要將工程量計算規(guī)則配合相應施工圖才能讓學生學懂算量。

1.5教學資源更新慢，按照我國定額特性要求，且滿足社會發(fā)展需要，建筑安裝工程預算所用的安裝工程預算定額需要三至五年進行更新，新技術、新規(guī)范、新標準更新速度快，而書本教材更新速度較慢，所以本課程教學過程中，一般還另補充新定額上知識點，讓學生掌握更多的第一手資料，但是學生在學習過程中有懶惰性，不愿去掌握更多的第一手資料，只記教材上知識。

1.6學生實際動手能力差，實踐能力弱，學生對于建筑安裝工程預算不夠重視，造成了學習態(tài)度不夠積極，只聽課堂上所教內(nèi)容，實際上沒有主動掌握安裝工程造價的真正內(nèi)容，所以他們無法獨立完成整個各安裝工程工程造價文件。

為培養(yǎng)學生們的綜合素質，提高解決實際工程問題的能力，我在安裝工程預算課程采取了一些新的教學方法。

2、建筑安裝工程預算課程教學過程中采用的教學方法

2.1傳統(tǒng)教學是教師教學生聽，整個教學過程單一，感覺枯燥無味，造成課堂上學生懶惰，無法認真學習，有些學生甚至一學期結束后，課本上無一筆記，上課時浮躁、玩手機，部分同學到學校根本就是混日子，到學校能拿一個畢業(yè)證就行了，反正畢業(yè)后家里能安排工程，所以在學校來就抱著無所謂的態(tài)度。后來，高職教育提出“理論-實踐一體化”后，為了提高學生學習的積極性，我在講授本課程時，先調(diào)動學生的學習感覺，為學生準備了不同的工程實例施工圖紙，讓他們必須要先完成識圖任務，平面圖和系統(tǒng)圖中的每一個圖例和字母分別代表的意思，只有這樣看懂施工圖，他們才能進入安裝工程預算課程學習。

2.2在教學過程中拿出部分時間采用講授法，學生先了解每個專業(yè)的分部分項工程內(nèi)容組成；分部分項工程工程量計算規(guī)則。大致了解在招投標過程中需要編制的項目內(nèi)容，然后每講一條規(guī)則，舉例講解本規(guī)則的運用。大部分同學在學習后反映老師所講規(guī)則運用時非常簡單，但自己在練習時卻感覺比較難。那么難在何處，這時老師就開始引導學生進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為后期練習打下基礎。

2.3以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現(xiàn)場教學在校內(nèi)外實訓基地均可以進行，但是我們學院的教學條件有限，所以我在教學過程中盡量讓學生觀察我們生活周圍，比如給排水工程組成內(nèi)容，這是非常直觀的，清楚管道系統(tǒng)及設備管件等，然后結合工程量計算規(guī)則進行講解，這樣學生在學習上也積極了許多。

2.4以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。比如，安裝工程造價的計價程序與建筑工程預算造價計價程序相比，安裝工程材料費分為計價材料費和未計價材料費，而建筑工程預算材料費不再進行細分；兩者的計算基礎就四川省而言也是不同的。

2.5在教學過程中采用任務驅動法，教師給學生布置任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，然后老師將施工圖紙發(fā)給每位學生，先根據(jù)施工圖內(nèi)容進行講解，比如給水管道長度按照計算規(guī)則按以管道中心線（包括管件等所占長度）以延長米進行計算，那么老師就根據(jù)圖紙上某一編號管道進行黑板板書講解，然后剩余內(nèi)容讓學生根據(jù)施工圖內(nèi)容進行工程量的計算，在進行算量過程中學生可能會遇到不同問題，這時老師會逐一解答每位同學的提問，如果多數(shù)學生都提到統(tǒng)一問題，則老師則要將該問題再次進行重點講解，以加深其影像，最后環(huán)節(jié)就是老師根據(jù)本次算量過程中學生們所遇見問題進行總結。通過這樣的方式，學生們所謂無聊的課堂也不存在了，這樣即培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)學生獨立探索和合作精神。

2.6在教學過程中多媒體、板書和圖紙進行綜合運用，因為本課程需要大量圖紙，在有限時間內(nèi)將節(jié)約大量的時間，進行靈活使用，特別是通過多媒體教學進行展示圖紙內(nèi)容，調(diào)動了大部分同學的積極性，有效的提高了他們的施工圖識圖能力。

結語：

通過實踐表明，建筑安裝工程預算采用以上教學方法，學生們在學習過程中的學習興趣增加，充分調(diào)動了他們的積極性和主動性，從而有助于順利完成學業(yè)。

參考文獻:

[1]張居高.淺談如何實現(xiàn)我國高職院校人才培養(yǎng)目標[j].科教文匯.2013.（5）

[2]徐亞麗.《安裝工程預算》課程教學改革的幾點思考[j].現(xiàn)代企業(yè)教育.2012.（9）

安裝工程實訓總結范文第2篇

【關鍵詞】建筑；仿真實訓；設計；施工；設備安裝；評價

2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術學院普大工09級“分階段角色轉換仿真模擬實訓”的實訓階段，本次實訓市政機電系普大設備09級部分同學也參與了工程項目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔任此次學生實訓的指導工作。本次實訓的指導思想是：以學生為主體，按照工程建設程序組織學生現(xiàn)場施工，以土建施工為主，水、暖、電設備配合為輔完成實訓任務,要求各小組的同學在本棟號內(nèi),布置好每個人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉換,使學生能學習、體驗不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導教師提供技術指導和管理支持。

參與此次實訓的學生實到24人，每組各12人，分別參與3號、4號樓的水、暖、電工程分包。3號、4號屬于砌體工程，現(xiàn)場使用沙子和磚砌筑而成。這次實訓加上準備階段分五個階段:

一、實訓前期的準備階段

1、完成了3號、4號樓水、暖、電工程預算。

2、制定了3號、4號樓水、暖、電施工方案。

3、參與了土建投標、評標大會。

4、對兩組成員進行了崗位的分配、準備相應的資料。

二、第一施工階段

1、完成了圖紙的會審和變更

室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場條件的限制，排水橫支管標高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。

室內(nèi)采暖施工圖：由于標準間散熱器設在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺下。

室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場實際情況考察，因為是砂土砌磚，若電源線按原設計線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復使用隊員線路進行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關距地1.4m，考慮土建標準件和衛(wèi)生間實1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。

2、水、暖、電材料審核和準備

三、第二施工階段

1、水、電、暖設備的預埋

配合土建預留給水、排水管道孔洞、采暖進戶管、支管穿墻預留空洞，電氣線路穿線管的預埋配合，插座、開關的預埋。

2、給水、排水管的下料

（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。

（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。

3、采暖設備的下料

（1）散熱器的組對：6片—共2組；15片—共2組。

（2）散熱器水壓試驗：試驗壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。

（3）試壓合格后，裝堵頭、補芯連接供回水支管。

4、電氣下料

（1）橫擔的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。

（2）配電箱內(nèi)部配置。

四、第三施工階段

土建2.2m層高完成后進行室內(nèi)水、暖、電安裝。

1、室內(nèi)給排水的安裝

給排水工程施工應本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。

（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標高符合設計要求。

（2）管道安裝完畢后進行水壓試驗。

（3）給水系統(tǒng)交付使用時必須進行通水試驗并做好記錄。

（4）管道支、吊架安裝應平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應設金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。

（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應作灌水試驗。

（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應符合規(guī)范要求。排氣通氣管應高出屋面700mm。

（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應符合設計要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應作灌水和通水試驗。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應牢固可靠，管道與樓板結合按圖集要求施工。

2、采暖管道的安裝

（1）采用低溫熱水采暖,管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗合格后采用樟丹、銀粉防腐。

（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應為1％。

（3）散熱器支架位置準確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。

（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應符合規(guī)范要求。

（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進行水壓試驗。試驗合格后應對系統(tǒng)進行吹掃及調(diào)試工作。

3、室內(nèi)電氣的配線工程

（1）管內(nèi)配線工作應在配合土建施工結構施工完畢后進行,在穿線前應將管內(nèi)雜物清理干凈。

（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。

（3）穿線完畢后，應對線路進行絕緣遙測。

（4）燈具、開關、插座安裝符合設計要求，產(chǎn)品要有合格證。進場檢驗合格。

（5）工藝流程：燈具、開關、插座檢驗、組裝、安裝接線、通電試運行。

五、第四工作階段

1、竣工驗收階段，收集完成各種資料的填寫。

2、實訓學生提交實訓日記；個人工作內(nèi)容及考核表；個人實訓總結。

3、完成小組總結評定。

安裝工程實訓總結范文第3篇

關鍵詞：高職工程監(jiān)理專業(yè)；工作過程；課程體系

在工學結合、以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學改革的核心要素應當以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質為本，構建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構建高職專業(yè)課程體系，其課程教學內(nèi)容應當與職業(yè)的主要工作任務、工作流程及工作目標相關，其課程教學過程體現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，構建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務的專業(yè)性和應用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術技能型人才打下堅實的基礎。本文以天津濱海職業(yè)學院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設及實施情況進行探討。

1構建基于工作過程的課程體系的意義

與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務，模擬崗位工作過程，結合專業(yè)知識進行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學生的最大特點就是動手能力較強，在構建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們嘗試適當增加模擬崗位工作的實踐項目和內(nèi)容，讓學生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉變，真正做到理實一體，提高學生的學習熱情和對工作的責任心，職業(yè)崗位能力不斷增強，同時對于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對于專業(yè)崗位職責的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準備。

2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構建

我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設專業(yè)，為搞好建設重點進行教學改革工作，努力提高教學質量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設的核心要素就是課程體系建設，只有依靠專業(yè)課程體系的構建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構建的課程體系，主要面向建筑質量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導改革教學內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導向、實踐能力來重構課程體系，注重以培養(yǎng)實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據(jù)實用、適用的原則調(diào)整教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進行適當調(diào)整，基于工作過程開發(fā)新課，適當刪減課程內(nèi)容，將理論知識重組融入工作任務中，注重培養(yǎng)學生實踐能力，以實際工作任務作為引導，進行實踐教學，注重可操作性、實用性，培養(yǎng)學生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對天津濱海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質量控制、進度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的技術技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構建方法，經(jīng)過實踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實際工作任務，教學效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實行“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學的過程分為三個階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學期)、第二階段為專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段(第三、四學期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學期)。(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟數(shù)學》、《大學英語》、《建筑識圖與構造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。(2)專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質量管理》、《工程概預算與投資控制》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》等課程。(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實習》、《畢業(yè)設計》、《工程建設進度控制》、《工程經(jīng)濟學》、《建筑工程技術資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學實踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對專業(yè)課程進行適當調(diào)整、補充，與時俱進才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。

3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設

在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構建中，專業(yè)核心課程的建設的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構建是指由學習領域到學習情境的設計中，對學習情境進行的重組和設計。核心課程建設中的學習領域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務，即原有學科體系中的課程。核心課程建設中的學習情境是指在職業(yè)的行動過程和工作任務背景下，將學習領域中的學習內(nèi)容和學習目標進行方法論和教學論和轉換而構成的學習領域小型主題學習單元。學習情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設計，可使學生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應對新的個性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標準的建設原則，結合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標及監(jiān)理員的崗位需求，來建設工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質量管理》、《工程概預算與投資控制》、《工程建設進度控制》、《建筑識圖與構造》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》。以《建筑識圖與構造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會審這一典型工作任務來構建新的學習情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅實的基礎。課程教學中的每個學習情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I域，操作步驟類似，可以進行對比。因此通過設置基于工作過程的學習情境，學習任務是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務，就是能夠作為學習性的工作任務，在老師的指導下，學生可以根據(jù)任務要求，分組組成團隊，結合真實的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎上制定方案，結合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經(jīng)過自我評價、小組評價、教師總體評價等進行總結、反思和提高。完成本課程的教學，使學生能熟練識讀建筑施工圖、結構施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構造實施任務，具備參與施工圖紙會審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務。

4結束語

高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構建能夠增強實踐性、理論聯(lián)系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學模式，激發(fā)了學生學習的興趣，不再進行教條的理論教學，注重學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，從而提高學生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉化到實踐教學中去，為社會培養(yǎng)更多的技術技能型人才，我系的建筑模型實訓基地在籌建過程中，預計在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學中投入使用，把模擬的“真實”施工現(xiàn)場搬到學校，使學生足不出校就能完成認識實踐的教學過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實訓室，教學過程能夠真正實現(xiàn)“理實一體”，從理論教學到認識實踐，再到學生動手操作，完成從學習到認知到實踐的過程，以學生為主體“教學做”一體化的課程教學才能完成。將理論知識、團隊協(xié)作、實訓技能三者有機相結合，確?；诠ぷ鬟^程的課程體系能夠順利應用到教學活動中。

參考文獻

［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長技育中心研究所．

［2］俞建新．基于工作過程的課程對高職教育課程改革的啟示．上海農(nóng)林職業(yè)技術學院．

安裝工程實訓總結范文第4篇

摘 要：工程造價專業(yè)是以經(jīng)濟學、管理學為理論基礎，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學科。造價文件是基本建設過程中的重要經(jīng)濟文件，工程項目從開工到竣工都要求進行造價管理，包括投資估算、施工預算、進度款撥付、工程竣工結算等。社會對工程造價專業(yè)人才的需求量很大，不管是建設單位、設計單位、監(jiān)理單位、施工單位，造價咨詢單位、還是政府財政投資評審中心等都必須具備自己的核心造價人員。學生畢業(yè)后從事工程造價、招標、投資控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監(jiān)理，以及工程造價管理相關軟件的開發(fā)應用和技術支持等工作。由此可見，社會對專業(yè)的實用性和實踐性非常強，對學生的能力要求也比較高。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計中，我們不僅培養(yǎng)學生豐富的理論知識基礎，更需要學生有切實的工作實踐經(jīng)驗。筆者構建以工程造價工作室為單位的強化實踐教學模式，希望成為工程造價專業(yè)教學改革的一種探討。

關鍵詞 ：工程造價 工作室 實踐教學改革

一、工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

工程造價專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實的高等教育文化理論基礎，適應我國和地方區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展需要的具備土木工程技術和管理經(jīng)濟學基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學理論、方法和手段的應用型高級應用型人才。學生應獲得造價工程師、咨詢（投資）工程師的基本技能，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創(chuàng)新精神。由此可見，實踐教學是工程造價專業(yè)很重要的一個教學環(huán)節(jié)。高職院校的教師，很多是直接從高校畢業(yè)馬上進入學校從事理論教學，缺少參與具體項目的實戰(zhàn)、實踐經(jīng)歷。在課堂中大多是泛泛而談地傳授一般理論知識和為數(shù)不多的幾個范例，學生與教師的接觸缺乏實質性的專業(yè)交流互動和具體實戰(zhàn)項目的經(jīng)驗傳授。比如說，對某大型醫(yī)院的中央空調(diào)工程進行造價，由于學生在課堂上只學習了工程造價的理論知識，熟悉了用計算機軟件計量計價，但是對于實際安裝工程完全不知曉。不知如何對各個環(huán)節(jié)、各種設備進行造價，造價是否合理等問題都會隨時產(chǎn)生。如果能在工作室參與項目的過程中接觸過類似的安裝工程，進行過相關的造價工作，碰到此類問題的時候就會得心應手，游刃有余。這種解決問題的能力，需要在造價實戰(zhàn)項目中不斷積累實踐經(jīng)驗方能培養(yǎng)提升。所以，造價工作室為教師和學生的專業(yè)發(fā)展提供一個很好的學習平臺。同時，以工作室為平臺，利用晚自習、周末、寒暑假等時間培訓學生，作為參加省級技能競賽的人才庫儲備。

二、構建工程造價工作室實踐型教學模式

工程造價專業(yè) “工作室實踐教學模式”的構建，是對“學中做，做中學”教學模式的一種升華。其目的是在完成正常的教學任務的同時，教學為實踐服務實踐為教學提供驗證，并獲取一定的經(jīng)費支持。在長期的教學中我們意識到只有強化實踐能力綜合訓練，才能培養(yǎng)出真正有實踐能力的、受用人單位歡迎的工程造價人才，所以要把課堂教學與工作室實踐結合起來，構建以實踐能力為中心，以市場需求為導向，打造出具備良好的工程造價實戰(zhàn)能力，造價經(jīng)驗非常豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生。

1、如何建立及運營工作室

一個造價工作室的建立，首先，需要有工程造價實踐能力強的專業(yè)帶頭人作為工作室的負責人，還要有結構合理，專業(yè)性強的教學團隊，才能使用工作室模式對學生進行培訓和強化。其次，要取得學校的支持，工作室場地、辦公設備、軟件采購等都需要學校的支持。再次，要建立、更新和維護校企合作，企業(yè)可提供一定的經(jīng)費、技術和實訓場地的支持。最后，要關注政策及補助。比如，獲得批準成立技能大師工作室，每年將有財政撥款，可以承擔一部分資金投入。

工作室的日常運轉是在保證教學計劃內(nèi)容的前提下，通過教師或學生向社會承接工程造價項目，有條件地組織學生參與，把教學融入到具體的工程實踐項目中去。引導學生直接或間接地參與社會工程造價實踐活動，在實踐中驗證和消化所學理論知識，形成教學與實踐結合的良性關系。同時，日常教學中通過實際項目對設計經(jīng)驗的不斷歸納和總結，可不斷充實教學內(nèi)容，有效提高教學質量。

2、如何構建基于工作室的實踐教學模式

（1）教師的選擇

學生實踐能力的提高離不開專業(yè)教師的付出。造價專業(yè)類別多，土建、裝飾、安裝、市政、園林、水利水電等，同一專業(yè)使用的軟件也有多種。因此，要建立好基于工作室的實踐教學模式，需要一支能力突出，對專業(yè)有熱情，專業(yè)特長各異的教學團隊。

（2）學生的選擇

進入工作室的學生，首先要求其有強烈的興趣愿意接受系統(tǒng)的強化訓練，愿意參與工作室從事具體工程項目的實踐。其次，選擇通過課堂學習掌握了較好基本功的學生，比如工程圖紙的識讀、計量計價規(guī)范、工程造價軟件的使用等。再次，可以對進入工作室的學生每學期考試兩次，實行末位淘汰制。同時，可補充或增加新鮮力量。

（3）針對不同的崗位采用不同的專業(yè)教師進行培訓和指導

有了良好的教學團隊，還有能力各有所長的學生參與，這樣就能由不同專長的專任教師對相應專長的學生進行培訓和指導，通過這種方式，學生的能力得以快速的提高。

（4）針對不同的工程采用不同企業(yè)的工程造價人員進行培訓和指導

具體實戰(zhàn)項目的完成，除了要有專門的教師進行輔導以外，有時還需要有企業(yè)相應的造價工程師進行技術支持。當有些專業(yè)性特別強的項目進行攻關時，需要相應的企業(yè)工程造價人員進行指導和培訓。

結語

隨著經(jīng)濟改革的迅速深入，國家的工程建設發(fā)展將會需要更多的工程造價人才。我們作為高職教育的教師，要有充分的責任感和義務感，要充分創(chuàng)建好具有實戰(zhàn)氛圍的實踐教學環(huán)境，與社會接軌，使實踐教學與社會需求同步，創(chuàng)造一個能培養(yǎng)學生具備真實實戰(zhàn)項目造價的實踐環(huán)境，培養(yǎng)真正滿足社會需求的工程造價人才，為國家的長期穩(wěn)定發(fā)展做出應用的貢獻。

參考文獻：

[1]《新形勢下室內(nèi)設計教育的發(fā)展道路》.杜華剛.《科教研究》.2007年.

[2]《設計的羽翼—關于藝術與科學理論的思考》.鄭曙旸.《藝術與科學國際學術研討會論文集》.湖北美術出版社.2004.

作者簡介：

安裝工程實訓總結范文第5篇

【關鍵詞】信息技術多元化教學方法焊接工藝

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0069－02

隨著職業(yè)教育教學改革的深入實施，教師的教學方式也在變化，如何教學才能體現(xiàn)新的教育觀念？在實施以學生為主體，努力培養(yǎng)學生的自學能力方面，教師應該如何運作？本人結合自己的工作經(jīng)歷，積極探索在新的教育觀念指導下，淺談焊接工藝課程的教學方法。

一 改進傳統(tǒng)的理論教學應用，結合多種教學方法

焊接工藝是三峽電力職業(yè)學院機電安裝工程專業(yè)開設的一門專業(yè)課程，是一門既重視理論知識又注重實踐操作的課程。

傳統(tǒng)的理論教學邏輯性強，以教師講授為主，對教師的語言表達能力和組織能力要求較高。由于在教學中存在老師講、學生聽，教學內(nèi)容局限于課本，教學方法局限于灌輸，因此不能充分表現(xiàn)教學內(nèi)容的所有需求。而且目前職業(yè)院校學生整體素質偏低，再加上焊接工藝課程是一門綜合學科，初學者覺得枯燥無味，難以理解，直接影響學生學習這門課程的積極性，從而達不到教學目的。

焊接工藝課程的理論知識部分，教師應合理應用教學方法，并結合其他教學方法，通過有效地組織，運用通俗易懂的語言進行教與學的交流，增強師生間的互動，有效觀察學生的學習狀態(tài)，提高學生的理解能力，才能達到教學目的。

1．多媒體信息技術的應用

信息技術能將教學內(nèi)容以圖片、圖像、影像、聲音、動畫等多種形式表現(xiàn)出來，傳遞的信息量大，速度快。利用信息技術，把那些難以理解，又不容易用語言表達的內(nèi)容向學生展示出來。使教學更加直觀、形象，便于學生理解和掌握，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高教學效果。

從第一堂課起，在課堂教學中結合影音圖像的播放，調(diào)動了學生學習焊接工藝課程的學習熱情。如第一次課講緒論時，給學生們介紹焊接技術的發(fā)展歷史，焊接技術的概念，焊接的分類，特點以及焊接技術的安全操作知識。如果單純從內(nèi)容上講解，學生的感受不是很深刻，所以在課堂中，我播放了一段電弧焊及安全技術影音文件，學生看得非常認真，課堂的紀律很好、沒有玩手機、講話現(xiàn)象?？赐曛?，學生興趣正濃，很多學生提出問題，特別是關于今后從事焊接職業(yè)的一系列問題，涉及到就業(yè)的敏感話題，更能吸引學生的聽課興趣。

2．基于工作過程導向的多元化教學方法

在教學中，突破“以教為主”的課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，采取多種形式的“互動式教學”，突破課堂本位的教學模式，實行“講、做、練、考”一體化教學，使理論與實踐有機地結合一起，充分體現(xiàn)了“建立符合行業(yè)崗位或崗位群需求的高職教育課程體系，做到強化職業(yè)道德，以技能和崗位能力為主線，以必須、夠用的文化為保障，在滿足學生需求的同時，注重培養(yǎng)學生未來發(fā)展和崗位提升能力的要求。

在實訓室或生產(chǎn)現(xiàn)場授課，教師邊講邊操作演示，學生邊學邊練，一個課題練完后，進行考核；同時充分利用多媒體課件和仿真教學等現(xiàn)代化教育技術，拓展教學資源，改進教學方式，豐富教學內(nèi)容。

3．建設學院焊接工藝精品課程，促進學生自主學習

為了提高學生課外學習該課程的積極性，本人已經(jīng)建設學院焊接工藝精品課程，學生可以根據(jù)自身情況，登陸我院網(wǎng)站，在網(wǎng)絡上自學焊接工藝課程的所有章節(jié)，也可下載習題練習，自行進行檢驗。

二 改革傳統(tǒng)的考核方法，注重學生實際能力的評價

緊密結合高職機電安裝工程專業(yè)教育的專業(yè)特征、課程目標、教學特點、培養(yǎng)目標，樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代化考試考核觀念。

焊接工藝課程的目標是培養(yǎng)面向基層、針對崗位、強調(diào)應用、注重實踐的應用技能型人才，這類人才應是焊接專業(yè)工種技術上的多面手、專業(yè)技能操作上的能手、生產(chǎn)技術管理的助手、處理復雜問題的高手、技術創(chuàng)新與革新的行家里手。

教學上提倡多元化的考試考核方法，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)模式，根據(jù)焊接工藝課程特點采取靈活多樣的考核方法。

實行平時成績與期末考試相結合、實際操作與筆試相結合、閉卷與開卷相結合?？荚嚳梢赃x擇閉卷、開卷或筆試、答辯、操作技能考試、提交學習心得等方式進行，對學生給出綜合全面的評價。

同時，建立考試考核結果分析，總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提高教學效果。學院有個成績分析軟件，需要老師對考核結果進行分析，并提出今后改革的意見和建議。

三 教師自身素質的提升是提高教學效果的保證

教師素質在教育教學活動中表現(xiàn)出來，決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接影響的各種品質的總和。為提高教學水平，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應現(xiàn)代教育的需要。對于專業(yè)課的老師，需要與時俱進，提高自身的專業(yè)業(yè)務能力。

在完成日常的教學工作，還應利用業(yè)余時間和假期完成在職職工的培訓工作。職工師傅們在日常工作中積累了不少處理應急事故的經(jīng)驗和方法，這些經(jīng)驗和方法有很多值得學習和借鑒。教師讓學員根據(jù)教學的內(nèi)容，提出自己的一些經(jīng)驗或疑問，并從中精心選定一些專題，與學員一起展開討論。