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財務知識學習范文第1篇

【關鍵詞】心智模式；財務；學習型組織

近年來，我國先后頒布了與國際會計準則接軌的《新會計準則》并不斷地對其進行完善和修訂。2010年財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會繼《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》之后，又頒布了18項《企業(yè)內(nèi)部控制應用指引》和《企業(yè)內(nèi)部控制評價指引》、《企業(yè)內(nèi)部控制審計指引》，標志著適應我國企業(yè)實際情況、融合國際先進經(jīng)驗的中國企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范體系基本建成。這一系列以財務管理為核心的制度的出臺，無疑要求企業(yè)具備強有力的財務組織。

新準則、新制度涵蓋金融學、投資學、經(jīng)濟學、會計學等涉及企業(yè)管理的各個知識領域，這些新的知識在現(xiàn)代企業(yè)的運用和實踐，有賴于企業(yè)建立與時俱進的學習性財務組織。財務組織是任何一個企業(yè)必不可少的單元組織之一，由于財務組織涉及到企業(yè)的方方面面，因此，財務組織在企業(yè)管理中的作用舉足輕重?！笆晃濉币詠?，我國經(jīng)濟遭遇國際金融危機、汶川玉樹地震等重大事項，而國民經(jīng)濟在極其困難的情況下實現(xiàn)了跨越。作為支持經(jīng)濟發(fā)展的基本單元，企業(yè)的發(fā)展在一個國家或整個社會中起到了決定性作用。而決定一個企業(yè)發(fā)展的關鍵性因素就是決策，是管理者對企業(yè)未來發(fā)展方向的決策。決策的科學性又有賴于公司治理機制的健全和領導者的心智模式。公司治理機制可以通過法制建設、市場完善而不斷演進和健全，而領導者的心智模式的轉變決定于兩個因素：一是公司治理機制外部環(huán)境的健全，二是領導者行為方式和個人才能的轉變。因此建立學習型的財務組織與領導者的心智模式有著密切的關系。

一、學習型組織與心智模式

學習型組織這一概念源自于西方前沿的管理理論，以彼得·圣吉的《第五項修煉》為代表作。簡言之，學習型組織首先是一個學習團隊，其次是一種更適合人性的組織模式，最后這個組織的成員有共同的價值觀和共同愿景，并具有很強的生命力。學習型組織的建立主要就是要做好五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考。從文字角度解釋心智模式，何謂心智？從字意上講：“心”是心臟，即是構成人體生理的一個重要器官，其主要功能是為人體的血液暢通加壓。（相似“水泵”）；另一層為“內(nèi)心”即“里面的”，“內(nèi)在的”含義?！爸恰眲t是“智力”，“智能”之意。簡而言之：心智是人們的心理與智能的表現(xiàn)。對“模式”的解釋就是：事物的標準樣式?？偨Y起來可以理解為：心智模式就是人們依賴自己的心理和智能對事物做出的慣性判斷。它往往根深蒂固在人們的潛意識中，因個人所處的環(huán)境、人生經(jīng)歷、教育、時間等不同而不同。心智模式往往具有四大弊端：（1）“歸罪于外”即出了問題相互推卸責任，歸咎于外，而自己永遠都是對的；（2）“墨守成規(guī)”做事成為一種習慣，過去如何做，現(xiàn)在還是如何做；（3）“局限思考”；（4）“心志不正”主要體現(xiàn)在五中不健康的心態(tài)上：官氣、嬌氣、驕氣、泄氣和不服氣。

二、學習型財務組織的建立的條件

1．現(xiàn)代化企業(yè)財務組織的架構。架構是一種工作組織的形式，“形式是為內(nèi)容服務的”。因此，財務部的架構也應該根據(jù)財務部的工作內(nèi)容來設置?，F(xiàn)代企業(yè)對于財務部的要求已經(jīng)不僅僅是記好賬就行，而是要在記好賬的基礎上給業(yè)務部門提供更好的支持，并最終為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。因此本為認為，無論是小企業(yè)還是架構復雜的多元化的集團企業(yè)，財務組織必然要由兩大部分組成：會計核算與財務管理。會計核算的內(nèi)部不再贅述，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，先進的管理模式和管理工具的不斷應用，要求財務管理應涉及的領域也越來越多，至少應包括資金管理（企業(yè)資金運作、投融資以及金融工具的應用等）、績效評估與薪酬管理、成本管理、預算管理、企業(yè)戰(zhàn)略與風險管理和項目評估與管理等。如圖示：

2．學習型財務組織建立的條件。學習型財務組織的建立必須具備內(nèi)部和外部兩種條件。這里的內(nèi)部和外部是以財務組織為劃分依據(jù)的，內(nèi)部條件是因財務組織內(nèi)部的因素而產(chǎn)生的，外部條件則是財務組織以外的企業(yè)其它層面的因素產(chǎn)生的。這里所說的內(nèi)部條件是指財務組織本身所必須具備的條件。彼得.圣吉所提出的建立學習型組織的五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考，事實上其源頭還是要從改變或者改善心智模式開始。這里所講的心智模式，針對內(nèi)部條件而言，那就是指財務組織內(nèi)部成員心智模式的轉變。相對于本文主題中所主要闡述的心智模式對象有所不同。因為，財務組織內(nèi)部成員心智模式的改善相對于領導者（決策層）心智模式的改善對于建立學習型財務組織的影響相對較小。因此，學習型財務組織的內(nèi)部條件一般比較容易滿足，只要財務組織內(nèi)部的成員，尤其是財務組織的領導者首先轉變觀念，改善心智模式，與時俱進、循序漸進，不斷超于自我，在整個財務組織內(nèi)部達成共識和統(tǒng)一行動，其內(nèi)部條件即可以滿足。

然而，財務組織的各項工作都需要企業(yè)各個層面的配合和完善，而學習型財務組織建立的目的是促進企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，因此建立學習型財務組織必然要求財務組織以外的企業(yè)其它部門或人員的共同努力。一般而言，由上至下的改變相對容易，因為這種改變可以通過制度的規(guī)范和管理手段的加強而達到目標；而由下至上的改變往往會受到阻力，這種阻力最根本的因素就是人的因素，即對特定人群固有的心智模式的改變。針對學習型財務組織建立這一事項的外部條件而言，對于財務組織以外的企業(yè)其它層面也可以分為兩部分：一是決策層或者領導者，二是不同于財務的其他部門或人員。要想取得財務部門以外的其他部門和人員對建立學習型財務組織的認同和支持，通過企業(yè)決策層或領導者的由上而下的“指令”，準確說是制度安排和最終決策即可以實現(xiàn)。而若是企業(yè)決策層或領導層對建立學習型財務組織都不能得到認同和支持，那么這種由下而上的推動就難以實現(xiàn)。這就是本文所要闡述的基本觀點：領導者（決策層）心智模式的改善決定了學習型財務組織的建立。

三、領導者（決策層）心智模式的改善

影響心智模式形成與改變的要素有兩點：一是環(huán)境因素，二是性格。后者的改變往往難度較大，因為心智模式往往是跟個人的成長環(huán)境、經(jīng)歷和經(jīng)驗、知識與學識，甚至道德品質(zhì)息息相關，一個人的思維定勢和行為規(guī)范往往形成了慣性，且時間跨度較長，改善的力度和成本較大。所以就要在環(huán)境因素上改變。針對企業(yè)而言，領導者（決策層）的心智模式只有通過不斷地改善公司治理機制來實現(xiàn)。公司治理分為企業(yè)內(nèi)部治理結構和外部治理機制。企業(yè)內(nèi)部治理結構是根本，外部治理機制是條件，一個企業(yè)只有建立和不斷完善內(nèi)部治理結構，并同時擁有健全的法律法規(guī)、成熟的資本市場等外部治理條件后才能不斷督促企業(yè)領導者（決策層）規(guī)范或改善自身的行為和思維定勢，改善心智模式，才能保證學習型財務組織的建立，進而為企業(yè)不斷地創(chuàng)造價值，最終實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標。

【摘要】經(jīng)濟的迅猛發(fā)展必然要求管理的不斷改進，財務管理作為企業(yè)管理工作中最核心的部分，在企業(yè)發(fā)展中扮演的地位日益加重。然而，畢竟我國企業(yè)發(fā)展的時期相對短暫，社會各界對財務管理工作的認可上存在偏僻，尤其是作為企業(yè)的決策層或最高管理者，他們的心智模式，在一定程度上決定了企業(yè)財務組織的建立和發(fā)展，也在某種意義上決定了企業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】心智模式；財務；學習型組織

近年來，我國先后頒布了與國際會計準則接軌的《新會計準則》并不斷地對其進行完善和修訂。2010年財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會繼《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》之后，又頒布了18項《企業(yè)內(nèi)部控制應用指引》和《企業(yè)內(nèi)部控制評價指引》、《企業(yè)內(nèi)部控制審計指引》，標志著適應我國企業(yè)實際情況、融合國際先進經(jīng)驗的中國企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范體系基本建成。這一系列以財務管理為核心的制度的出臺，無疑要求企業(yè)具備強有力的財務組織。

新準則、新制度涵蓋金融學、投資學、經(jīng)濟學、會計學等涉及企業(yè)管理的各個知識領域，這些新的知識在現(xiàn)代企業(yè)的運用和實踐，有賴于企業(yè)建立與時俱進的學習性財務組織。財務組織是任何一個企業(yè)必不可少的單元組織之一，由于財務組織涉及到企業(yè)的方方面面，因此，財務組織在企業(yè)管理中的作用舉足輕重?！笆晃濉币詠?，我國經(jīng)濟遭遇國際金融危機、汶川玉樹地震等重大事項，而國民經(jīng)濟在極其困難的情況下實現(xiàn)了跨越。作為支持經(jīng)濟發(fā)展的基本單元，企業(yè)的發(fā)展在一個國家或整個社會中起到了決定性作用。而決定一個企業(yè)發(fā)展的關鍵性因素就是決策，是管理者對企業(yè)未來發(fā)展方向的決策。決策的科學性又有賴于公司治理機制的健全和領導者的心智模式。公司治理機制可以通過法制建設、市場完善而不斷演進和健全，而領導者的心智模式的轉變決定于兩個因素：一是公司治理機制外部環(huán)境的健全，二是領導者行為方式和個人才能的轉變。因此建立學習型的財務組織與領導者的心智模式有著密切的關系。

一、學習型組織與心智模式

學習型組織這一概念源自于西方前沿的管理理論，以彼得·圣吉的《第五項修煉》為代表作。簡言之，學習型組織首先是一個學習團隊，其次是一種更適合人性的組織模式，最后這個組織的成員有共同的價值觀和共同愿景，并具有很強的生命力。學習型組織的建立主要就是要做好五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考。從文字角度解釋心智模式，何謂心智？從字意上講：“心”是心臟，即是構成人體生理的一個重要器官，其主要功能是為人體的血液暢通加壓。（相似“水泵”）；另一層為“內(nèi)心”即“里面的”，“內(nèi)在的”含義?！爸恰眲t是“智力”，“智能”之意。簡而言之：心智是人們的心理與智能的表現(xiàn)。對“模式”的解釋就是：事物的標準樣式?？偨Y起來可以理解為：心智模式就是人們依賴自己的心理和智能對事物做出的慣性判斷。它往往根深蒂固在人們的潛意識中，因個人所處的環(huán)境、人生經(jīng)歷、教育、時間等不同而不同。心智模式往往具有四大弊端：（1）“歸罪于外”即出了問題相互推卸責任，歸咎于外，而自己永遠都是對的；（2）“墨守成規(guī)”做事成為一種習慣，過去如何做，現(xiàn)在還是如何做；（3）“局限思考”；（4）“心志不正”主要體現(xiàn)在五中不健康的心態(tài)上：官氣、嬌氣、驕氣、泄氣和不服氣。

二、學習型財務組織的建立的條件

1．現(xiàn)代化企業(yè)財務組織的架構。架構是一種工作組織的形式，“形式是為內(nèi)容服務的”。因此，財務部的架構也應該根據(jù)財務部的工作內(nèi)容來設置?，F(xiàn)代企業(yè)對于財務部的要求已經(jīng)不僅僅是記好賬就行，而是要在記好賬的基礎上給業(yè)務部門提供更好的支持，并最終為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。因此本為認為，無論是小企業(yè)還是架構復雜的多元化的集團企業(yè)，財務組織必然要由兩大部分組成：會計核算與財務管理。會計核算的內(nèi)部不再贅述，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，先進的管理模式和管理工具的不斷應用，要求財務管理應涉及的領域也越來越多，至少應包括資金管理（企業(yè)資金運作、投融資以及金融工具的應用等）、績效評估與薪酬管理、成本管理、預算管理、企業(yè)戰(zhàn)略與風險管理和項目評估與管理等。如圖示：

2．學習型財務組織建立的條件。學習型財務組織的建立必須具備內(nèi)部和外部兩種條件。這里的內(nèi)部和外部是以財務組織為劃分依據(jù)的，內(nèi)部條件是因財務組織內(nèi)部的因素而產(chǎn)生的，外部條件則是財務組織以外的企業(yè)其它層面的因素產(chǎn)生的。這里所說的內(nèi)部條件是指財務組織本身所必須具備的條件。彼得.圣吉所提出的建立學習型組織的五項修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考，事實上其源頭還是要從改變或者改善心智模式開始。這里所講的心智模式，針對內(nèi)部條件而言，那就是指財務組織內(nèi)部成員心智模式的轉變。相對于本文主題中所主要闡述的心智模式對象有所不同。因為，財務組織內(nèi)部成員心智模式的改善相對于領導者（決策層）心智模式的改善對于建立學習型財務組織的影響相對較小。因此，學習型財務組織的內(nèi)部條件一般比較容易滿足，只要財務組織內(nèi)部的成員，尤其是財務組織的領導者首先轉變觀念，改善心智模式，與時俱進、循序漸進，不斷超于自我，在整個財務組織內(nèi)部達成共識和統(tǒng)一行動，其內(nèi)部條件即可以滿足。

然而，財務組織的各項工作都需要企業(yè)各個層面的配合和完善，而學習型財務組織建立的目的是促進企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，因此建立學習型財務組織必然要求財務組織以外的企業(yè)其它部門或人員的共同努力。一般而言，由上至下的改變相對容易，因為這種改變可以通過制度的規(guī)范和管理手段的加強而達到目標；而由下至上的改變往往會受到阻力，這種阻力最根本的因素就是人的因素，即對特定人群固有的心智模式的改變。針對學習型財務組織建立這一事項的外部條件而言，對于財務組織以外的企業(yè)其它層面也可以分為兩部分：一是決策層或者領導者，二是不同于財務的其他部門或人員。要想取得財務部門以外的其他部門和人員對建立學習型財務組織的認同和支持，通過企業(yè)決策層或領導者的由上而下的“指令”，準確說是制度安排和最終決策即可以實現(xiàn)。而若是企業(yè)決策層或領導層對建立學習型財務組織都不能得到認同和支持，那么這種由下而上的推動就難以實現(xiàn)。這就是本文所要闡述的基本觀點：領導者（決策層）心智模式的改善決定了學習型財務組織的建立。

三、領導者（決策層）心智模式的改善

財務知識學習范文第2篇

關鍵詞： 財務分析 因果關系 邏輯關系 學科聯(lián)系

我在《財務管理》教學中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在學習財務分析的內(nèi)容時感到特別吃力，主要表現(xiàn)為：財務指標公式特別多，不容易記憶；不理解有些財務指標，更談不上準確運用了。經(jīng)過思考，我總結出了這樣的心得：要有意識地注重構建知識間的聯(lián)系，通過回顧已學知識、把握事物的規(guī)律、挖掘知識的內(nèi)涵等手段，才能取得記得住、能理解、會運用的效果。

下面我就如何構建知識間的聯(lián)系以幫助學生加深記憶與理解進行論述。

一、利用財務指標間的因果關系準確記住一組財務指標

財務分析章節(jié)的指標很多，學生容易記錯公式。我覺得如能掌握公式中涉及的指標間的因果關系，就會形成記憶的突破，達到記得準、記得多的效果?，F(xiàn)在我們一起看三個公式：（1）總資產(chǎn)周轉率＝銷售收入凈額÷全部資產(chǎn)平均余額；（2）應收賬款周轉率＝賒銷收入凈額÷應收賬款平均余額；（3）存貨周轉率＝營業(yè)成本÷存貨平均余額。一般說來，學生不會將分母指標記錯，但分子指標卻經(jīng)常被記錯。要突破這個瓶頸，需要理解分子和分母指標之間的因果關系：對于總資產(chǎn)周轉率，站在資金運動的角度，企業(yè)的全部銷售收入皆因資產(chǎn)的流轉而產(chǎn)生。這樣看來分子指標似乎應該是銷售收入總額，但銷售收入中會存在銷售折扣、折讓，以及退回。這些“名存實亡”的銷售收入，根本不能用來補償資產(chǎn)損耗，故應從銷售收入總額中扣除，扣除后的余額即為銷售收入凈額。同時，在利潤表中的“營業(yè)收入”項目金額也就是這里所說的“銷售收入凈額”。對于應收賬款周轉率，得從分母分析起，產(chǎn)生應收賬款的原因是銷售時未取得貨款，這種銷貨方式就是賒銷，即因賒銷才導致應收賬款的產(chǎn)生。反之，現(xiàn)銷根本不會產(chǎn)生應收賬，同樣因賒銷中折扣、折讓，以及退回的原因，其分子應是賒銷收入凈額。存貨周轉率的分子為何是營業(yè)成本呢？因為分母指標――存貨（特別是生產(chǎn)性的存貨）是為了企業(yè)的生產(chǎn)消耗而存在的，故它的最終去向是構成被出售存貨的生產(chǎn)成本，被出售存貨的生產(chǎn)成本即是營業(yè)成本。

有了上述分析，大家不難理解這幾個周轉率指標的分子與分母的對應關系，記準公式也就不難了。在這個基礎上，我相信大家一定能準確記住：固定資產(chǎn)周轉率＝銷售收入凈額÷固定資產(chǎn)平均余額，流動資產(chǎn)周轉率＝銷售收入凈額÷流動資產(chǎn)平均余額，原材料周轉率＝營業(yè)成本÷原材料平均余額等一串指標了。

二、掌握財務管理各部分內(nèi)容間的邏輯關系，正確計算財務指標

和其他學科一樣，《財務管理》也有自己的學科體系，有些內(nèi)容會有較為嚴格的內(nèi)在邏輯關系，有時這種關系獨特而隱蔽，我們?nèi)绻豢桃夥治鼍秃茈y發(fā)現(xiàn)它。一旦找出這種關系，有些問題解決起來就容易很多。同樣在財務分析的有關章節(jié)中，多數(shù)學生可能記住了這樣幾個指標公式：⑴負債利息率＝稅后利息費用÷負債平均余額；⑵資本報酬率＝凈利潤÷股東權益平均余額；⑶總資產(chǎn)報酬率＝息稅前利潤÷總資產(chǎn)平均余額。怎樣才能把握這三個無明顯規(guī)律或特征的指標呢？在籌資與投資的相關內(nèi)容中，我們能了解到：總資產(chǎn)是企業(yè)所擁有或控制的各種資源，從其來源看有借入的資金即負債，以及投資者投入的資金及其衍生結果即股東權益。從利潤分配的相關內(nèi)容中，我們可以了解到：企業(yè)支付給債權人的是利息費用，由于利息可以抵減所得稅，故企業(yè)實際負擔的只是稅后利息，而非全部的利息費用；上交給國家的是企業(yè)所得稅；留存于企業(yè)中的是凈利潤。這兩方面存在著內(nèi)在的邏輯關系：企業(yè)借入資金需要支付給債權人利息費用，稅后利息費用對應著企業(yè)的債務；留存于企業(yè)的凈利潤最終歸股東所支配權，即股東權益對應著凈利潤；而利息（稅前）、所得稅和企業(yè)凈利潤三者都是由企業(yè)運用全部的資產(chǎn)所創(chuàng)造的，即息稅前利潤與總資產(chǎn)對應。明白這些邏輯關系后，上述三個指標也就不難掌握了。

類推下去，大家定能正確計算對外投資的投資收益率＝投資凈收益÷對外投資平均余額，長期投資收益率＝長期投資凈收益÷長期投資平均余額及債權投資收益率＝利息收入凈額÷債權投資平均余額等指標。

三、通過建立財務管理與其他學科的聯(lián)系，理解并學會運用財務指標

前兩部分內(nèi)容中的分子是某某指標本身，而分母卻是某某指標的平均額，這怎么理解與把握呢？根據(jù)《統(tǒng)計學原理》的知識，我們知道，指標可以分為時期指標和時點指標，時期指標是表明社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體在一段時期內(nèi)發(fā)展過程的總結果，反映的是流量。時點指標是反映社會經(jīng)濟現(xiàn)象在某一時刻或某一時點上的狀況的總量指標，反映的是存量。在意義上二者是不能直接對比的，對時點指標進行平均后就取得了一個類似時期指標的效果，即在某時間段內(nèi)每一個時間點上它的水平都表現(xiàn)為這個平均值。這樣就將原本不可比的兩種指標變成了可以對比的指標，故而分母都是“某某平均余額”。

在財務分析方法中，有一種常用而重要的方法叫做因素分析法。教材對此法并未深入介紹，以致很多學生運用此法有較大難度。我認為若能將它和《統(tǒng)計學原理》建立起聯(lián)系，掌握起來就容易多了。下面我就結合一道實務題加以講述：某公司2011年4月生產(chǎn)甲產(chǎn)品耗用A材料的有關資料如下表，其實際耗用A材料成本80749.5元，計劃84000元，產(chǎn)生的材料耗用差異為-3250.5元，用因素分析法分析甲產(chǎn)品所用A材料成本變動的原因。

解決這個問題分四個關鍵步驟，歸納為：一是因素分解。就是按照問題的要求將甲產(chǎn)品的材料成本分解成為產(chǎn)品產(chǎn)量、材料單價和材料單耗三個指標（因素）的乘積。二是指標合理排序。雖然根據(jù)乘法交換律可知這三個指標誰在前誰在后并不影響乘積結果，但這里必須講究順序，這是掌握和運用該方法的關鍵。在《統(tǒng)計學原理》中，指標可根據(jù)性質(zhì)分為數(shù)量指標（反映總規(guī)模水平或工作總量，如：產(chǎn)量、銷售量、消耗量等）和質(zhì)量指標（反映相對水平或工作質(zhì)量，如：單耗、單價、勞動生產(chǎn)率等）。此法排列指標要遵循的原則之一是：將數(shù)量指標排在前面，質(zhì)量指標排在其后。這里顯然需將產(chǎn)品產(chǎn)量指標排在前面。那么，單價和單耗同為質(zhì)量指標誰排在其次呢？《統(tǒng)計學原理》告訴我們原則之二是：指標間的運算（按先后順序）要有社會經(jīng)濟意義，這里若材料單價與產(chǎn)品產(chǎn)量相乘顯然無經(jīng)濟意義，而材料單耗與產(chǎn)品產(chǎn)量相乘的結果是指材料的總消耗量，經(jīng)濟意義顯而易見。由此可知排列順序應為：甲產(chǎn)品的材料成本＝產(chǎn)品產(chǎn)量×材料單耗×材料單價。若因素（指標）還要多，考慮的方法依然如此。三是連環(huán)替代。就是按已排列的順序從第一項指標開始逐個向后分析，當分析到某個指標時，該指標項用它的“實際數(shù)”。其前面的（已分析過的）指標項用實際數(shù)，其后面的（未分析到的）指標項用計劃數(shù)。在本例中我們可以用連環(huán)替代的方法列出這樣的幾個式子并得出結果：

（1）計劃產(chǎn)量×計劃單耗×計劃單價＝1000×4.2×20＝84000元；

（2）實際產(chǎn)量×計劃單耗×計劃單價＝1010×4.2×20＝84840元；

（3）實際產(chǎn)量×實際單耗×計劃單價＝1010×4.1×20＝82820元；

（4）實際產(chǎn)量×實際單耗×實際單價＝1010×4.1×19.5＝80749.5元。

四是按順序相減得出各個因素變動對結果的影響額。結合本例有：

產(chǎn)量變動的影響額＝（2）－（1）＝84840－84000＝840元

單耗變動的影響額＝（3）－（2）＝82820－84840＝-2020元

單價變動的影響額＝（4）－（3）＝80749.5－82820＝-2070.5元

三個因素變動的影響總額＝840＋（-2020）＋（-2070.5）＝-3250.5元

根據(jù)這個規(guī)則，大家若對其他財務指標進行因素分析，只需按上述四個步驟去做就行了。

在財務分析中乃至整個《財務管理學》中類似的情況很多，只要大家多留意多思考多建立知識間的聯(lián)系，就一定能達到牢固記憶、深刻理解、熟練運用、融會貫通的效果，就會深刻體會到學好財務管理并不難。

參考文獻：

［1］楊秉捷.統(tǒng)計原理［M］.北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2006.

［2］張先治.財務分析［M］.大連：東北財經(jīng)大學出版社，2010.

［3］中國注冊會計師協(xié)會.財務成材管理［M］.北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2011.

財務知識學習范文第3篇

關鍵詞：財務管理專業(yè)　實踐教學　實訓課程體系

自1998年國家教育部把“財務管理”從會計專業(yè)獨立出來，列入工商管理學科下的本科專業(yè)目錄以來，全國高校圍繞“財務管理”這一嶄新專業(yè)的建設問題展開了廣泛的研討。盡管財務管理專業(yè)在我國高校學科體系中，屬于新興專業(yè)，如何進行財務管理專業(yè)特色建設，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對財務管理人才的要求，是高等財經(jīng)院校的重要任務。

一、高職高專院校建立實踐教學體系的目標、原則及現(xiàn)狀

(一)高職高專院校建立實踐教學的目標在教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會關于財務管理專業(yè)的指導性教學方案中指出，財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是財務管理專業(yè)人才適應社會主義現(xiàn)代化建設之需要，德、智、體、美全面發(fā)展，適應21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設需要，基礎扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財務管理和相關管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管工作的工商管理高級專門人才。而根據(jù)教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見概括起來就是：高職教育財務管理專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標應是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公司和企業(yè)財務管理基本理論知識和專門知識，具備會計、管理、經(jīng)濟、金融和法律等方面相關知識，適應地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門和其它管理服務業(yè)需要的具有一定理財技術能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有良好思想品德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)的初中級理財人才。高校本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位應主要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型專門人才，培養(yǎng)的重點放在“高素質(zhì)”上，即具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實的財務管理專業(yè)知識與技能功底和寬廣的相關學科基礎性知識；具有很強的創(chuàng)新能力和實踐能力；具備必要的自學能力和科研能力，有進一步發(fā)展的潛能；具有較強的市場經(jīng)濟意識、社會適應能力和職業(yè)轉換能力；具備外語、數(shù)學、計算機和大學語文基礎；具備一定的國際觀、戰(zhàn)略觀和涉外理財能力；具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。它培養(yǎng)的學生是具有扎實的財務管理專業(yè)知識與技能功底，熟悉金融、經(jīng)濟、法律、管理、會計等相關學科基礎性知識，綜合素質(zhì)過硬、能力全面，學生的崗位定位是能在大中型工商企業(yè)；金融企業(yè)(含外資金融機構等)；會計師事務所、審計師事務所、資產(chǎn)評估機構、財務咨詢公司等中介機構；事業(yè)單位；財政、審計、稅務等政府部門以及大專院校和科研部門的教學及科研工作的應用型專業(yè)人才。而高職高專院校財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標立足于“高技能”上，即掌握經(jīng)濟管理、理財、金融和網(wǎng)絡信息技術等方面的知識和能力，能夠用現(xiàn)代化技術和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務管理活動的高級技術應用性專門人才。

(二)高職高專財務管理實踐教學構建的原則如上所述，無論本科院校還是高職高專院校，實踐教學都是其教學中的重要組成部分，它能適應社會發(fā)展的需要，因為隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入與發(fā)展，企業(yè)財務管理的動態(tài)性和開放性更加明顯，這要求財務管理人員必須具備理財?shù)闹R結構和能力結構。它也能提高學生的專業(yè)技能和動手能力，滿足市場經(jīng)濟對學生財務管理知識結構和能力結構的要求。同時，實踐教學是提高學生掌握現(xiàn)代信息技術的需要?，F(xiàn)代信息技術的應用促使財務管理工作的多變性和多樣化。為適應21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展、滿足現(xiàn)代信息技術對財務管理教育的要求，應該在財務管理專業(yè)教學中及時進行調(diào)整，建立實踐教學體系。實踐教學更是培養(yǎng)學生實際工作技能和技巧的重要手段。通過實踐操作，學生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計準則、會計核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強學生對財務管理基本理論的理解’促使學生將財務會計專業(yè)知識和財務會計實務有機地結合起來。重要的是，實踐教學同樣也是培養(yǎng)應用型人才的需要。財務管理專業(yè)實踐教學既要考慮眼前的經(jīng)濟效益，又要考慮長遠的可持續(xù)發(fā)展的社會效益，做到技能教育與素質(zhì)教育并重。通過財務管理實踐教學，學生既有較強的實務操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質(zhì)。實踐教學對于高職高專院校來講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識的教授是不夠的，而動手能力的培養(yǎng)，是絕對離不開實踐教學體系的建設的，這一點對于高職高專院校來講都非常清楚：首先，實踐教學強調(diào)的是以實務為主，理論聯(lián)系實際，深入淺出，通俗易懂，達到學以致用的目的。其目的主要在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實際動手能力，并貫穿于教學活動的全過程中。其次，實踐教學內(nèi)容上能體現(xiàn)出實踐教育教學規(guī)律，突出財務管理專業(yè)應用性的學科特色。學生在實踐中理解經(jīng)濟業(yè)務和會計事項的核算，掌握財務管理人員基本操作方法。不僅進行記賬、算賬、報賬的手工訓練，為工作崗位具體操作奠定基礎，而且進行財務管理與分析，為從事財務管理、財務會計、投資分析咨詢、財務規(guī)劃等工作奠定基礎從而培養(yǎng)理論基礎扎實、知識面寬、實踐動手能力強的應用型財務管理專業(yè)人才。

(三)高職高專財務管理實踐教學現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：實踐教學的硬件缺乏。雖然實踐教學的重要性已被廣大高職高專院校所認識，但“巧媳婦難為無米之炊”，教學資金的限制使得專業(yè)實驗室的建設E困難重重。從實驗室建設的現(xiàn)狀上來看，很多高職高專院校經(jīng)過較長時間的經(jīng)營和逐步投入，有著相對比較完善的會計、金融等相關經(jīng)濟類“老”專業(yè)的實訓室，而財務管理專業(yè)卻沒有專門的專業(yè)實驗室，因為，財務管理畢竟是一個新興專業(yè)，投入期還很短，不可能一步到位。沒有專業(yè)實驗室，當然也就更談不上專業(yè)實踐體系建設的問題。不僅如此，校內(nèi)外財務管理實踐的缺乏。(1)校內(nèi)專業(yè)實踐體系的缺乏。校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務管理工作程序和方法，使學生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能的實踐環(huán)節(jié)。目前，很多高職高專財務管理專業(yè)只是開設了會計實驗課，雖然還有一些其他課程方面的實訓，但由于沒有專業(yè)實驗室，只是借助于別的專業(yè)實驗室進行一些課程實訓，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒有建立針對財務管理專業(yè)完整的實踐教學體系。也就是說，對財務管理專業(yè)的學生來說，在學校內(nèi)的專業(yè)實踐幾乎空白。(2)校外財務管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。按照高職高專的教學要求，最好能有長期固定的校外實習基地，讓學生能夠到實踐中去真正認識和體會財務管理的工作環(huán)境，并掌握財務理論知識在實際工作中的應用。因此，長期固定的校外實習基地對建設和培養(yǎng)具有較強動手能力的高職高專學生具有非常重要的意義。但學校為學生聯(lián)系實習單位進行集中實習，因很多企業(yè)不愿接收去實習的學生而不能進行。如果讓學生自己聯(lián)系實習單位，又有相當多的學生因聯(lián)系不到實習單位而無法實習。即使能聯(lián)系到實習單位，但實習單位不為學生提供相關的資料，不給予必要的指導，致使學生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達不到

預期目的，實習效果不容樂觀。對實習企業(yè)有關籌資、投資、利潤分配等財務決策業(yè)務不能勝任。在課堂講授的教學環(huán)節(jié)，財務管理專業(yè)的學生所學專業(yè)知識分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識指導，因此，綜合業(yè)務能力不高。而綜合業(yè)務能力的培養(yǎng)，必須在實踐教學環(huán)節(jié)才能得以完成。正是由于在學校動手能力培養(yǎng)上的缺失或不完善，也客觀上造就了學生就業(yè)上的困難。用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識，而且更需要他們有相當?shù)膭邮帜芰Γ绕鋵τ诟咧Ц邔．厴I(yè)生來講，動手能力、“工作經(jīng)驗”的要求尤為嚴苛，這就造成了學校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財務管理專業(yè)實踐教學體系構建的設想

(一)建立校內(nèi)模擬實訓實驗室在校內(nèi)建立模擬財務管理實驗室進行實踐教學是財務管理專業(yè)建設的當務之急。模擬實驗對于提高學生的動手操作、綜合分析問題、適應社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財務管理專業(yè)實驗室的建設。目前，有很多如用友等財務軟件供應商和高校聯(lián)合，共建實驗室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無論從實驗室的軟、硬件配置，還是關于實驗室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學資源達到最優(yōu)配置，也能夠在學校經(jīng)費不足、實驗室投入周期拉長的情況下，在短期內(nèi)達到滿足教學要求的捷徑。那么，財務管理專業(yè)實驗室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來建設校企共建實驗室，這是我們建立財務管理專業(yè)實驗室的一個途徑。當然，還可以根據(jù)實驗項目需要，購置一些其他應用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設財務管理專業(yè)實驗室的最終目的是能夠增強學生在校內(nèi)的實踐能力。(2)設計財務管理專業(yè)實驗內(nèi)容。與財務管理專業(yè)比較靠近的是會計學和金融學專業(yè)，有些學校的財務管理專業(yè)與會計專業(yè)而有些與金融學更為接近，因此，在認真分析財務管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財實踐的基礎上，應將財務管理實驗分為基礎實驗和綜合實驗兩個部分比較合理。首先，基礎課程實訓。一是會計手工及電算化模擬實習。就目前高職高專財務管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學生在剛就業(yè)的時候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會計工作，很少有學生直接從事財務管理工作。其原因是企業(yè)的財務管理如企業(yè)籌資、投資等工作對多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學生還不能勝任。我們培養(yǎng)的高職高專財務管理應用性人才的定位是在掌握了扎實的會計核算基礎上的、有一定財務分析和資金管理能力的財務主管，因此，目前財務管理專業(yè)學生的培養(yǎng)應該強化會計基礎，使大部分畢業(yè)生首先以會計工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識的積累和豐富的工作經(jīng)驗逐漸走上財務管理工作崗位。因此，可以財務管理專業(yè)首先的課程實踐是以會計循環(huán)實訓、財務會計崗位實訓和成本會計模擬實訓作為基礎性課程實訓。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設計若干個實訓項目。雖然在財務管理專業(yè)的基礎課程實訓里面一般都要開設《EXCEL在財務管理中的應用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對財務管理專業(yè)的業(yè)務方面作一些強化。由財務管理專業(yè)老師在實踐環(huán)節(jié)開設的這個實訓，可以針對財務管理的具體課程內(nèi)容，設置資金時間價值的計算、財務管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財務分析圖的繪制、財務管理常用函數(shù)的運用等內(nèi)容。此類實驗的目的是培養(yǎng)學生計算機財務管理應用的基本操作能力。三是在課程教學中結合案例進行教學和實訓。在財務管理課程的授課過程中，涉及一些項目內(nèi)容的時候，以案例形式給學生講解。案例教學的基本特征是情境性、主體性、互動性、問題性和實踐性等，財務管理的案例教學也要注重發(fā)揮這些特征。有的學校獨立開設財務管理案例分析這門課程，全面培養(yǎng)學生的動手能力。我們認為，財務管理的各專業(yè)課均可采用案例教學的方法，而且案例教學方法應該成為教學的主要手段。通過案例教學可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、論證問題的能力、提出多種方法去解決問題的能力、對各種解決方法進行評價的能力以及通過評價選擇出最有效的解決問題的方法并付諸實施的能力。案例教學的組織可以靈活多樣，案例的來源可以由教師指定，也可以由學生自行編寫分析。一般采用分組討論、組內(nèi)討論的形式，形成結論后，再進行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學一方面增強了學生的實踐能力，另一方面也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發(fā)現(xiàn)多種解決方法和對其進行評價的機會。在案例分析之后，再針對每一單項作出實訓設計，如在企業(yè)實踐中，有資金需要量預測、資本成本和資本結構決策、貨幣時間價值應用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預測、利潤預測及本量利分析、全面預算的編制和財務分析等多個單項實訓項目。其次，綜合實訓。在實踐環(huán)節(jié)要強調(diào)學生在實踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實質(zhì)上，在綜合實訓內(nèi)容當中，又涵蓋了每一單項技能的訓練。因此，在基礎實訓之上再設綜合實訓，即可符合人才的培養(yǎng)目標。綜合實訓是在基礎實驗的基礎上開設的，要求學生把所學過的專業(yè)知識能夠綜合融入到實訓中才能完成，目的是培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力?？梢蚤_設以下綜合實訓項目：一是項目投資決策實訓?，F(xiàn)在有很多的學校和地區(qū)、公司都在組織大學生創(chuàng)業(yè)大賽，從市場調(diào)研、項目選擇、財務預算，到生產(chǎn)管理、銷售管理、市場開拓等一系列創(chuàng)業(yè)活動都有學生進行設計，我們財務管理教研室的老師正在思考針對我們專業(yè)的學生，開展舉行類似大學生創(chuàng)業(yè)方案設計的實訓內(nèi)容，選擇其中某一部分內(nèi)容，以一個創(chuàng)業(yè)項目作為實驗背景材料進行實訓，這樣，既可以幫助學生作出決策，也可以讓財務管理專業(yè)的學生專業(yè)能力得到鍛煉。這就為我們財務管理專業(yè)的學生進行項目投資決策實驗提供了實踐環(huán)境。在此基礎上，也進一步完善，形成在專業(yè)學生中開展高職高專大學生創(chuàng)業(yè)大賽類似的活動，以提高和加強學生的學習興趣，達到專業(yè)建設目標。二是證券投資模擬實訓。進行證券投資，學生應具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學生應掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術分析方法判斷單項證券的投資風險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學生進入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤模擬實訓。財務管理是ERP(Enterprise resource planning)系統(tǒng)的核心。作為財務管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。該實訓是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行?？梢宰寣W生在實訓中分別承擔模擬企業(yè)不同的角色，共同營造實訓環(huán)境，共同構建模擬企業(yè)團隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生的學習內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)。在實訓中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務管理專業(yè)學生可以利用所學專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發(fā)學生的學習熱情。四是ERP綜合項目實訓。在沙盤模擬實訓過程中，學生對ERP系統(tǒng)有了一個感性認識。與此同時，我們

要求學生在計算機上來完成模擬企業(yè)各項基本業(yè)務的處理。ERP軟件實訓的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業(yè)靜態(tài)業(yè)務能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運用相結合。五是企業(yè)管理模擬實訓。通過對本教學模擬實習系統(tǒng)的學習，學生能夠充分體驗現(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟條件下，按銷售預測和訂單進行生產(chǎn)，引起系統(tǒng)控制中心、技術開發(fā)、生產(chǎn)計劃、品質(zhì)的保障、原材料供應、倉庫、產(chǎn)品銷售及相應的財務、人事、設備、動力等各個環(huán)節(jié)的變化，反映出整個系統(tǒng)的動態(tài)性和實用性。學生通過分階段的實習，逐步認識企業(yè)的使命，理解企業(yè)的供應、生產(chǎn)、銷售過程，掌握物流，資金流、信息流的運行規(guī)律，深刻理解企業(yè)管理各職能部門的職責，工作程序以及各部門的協(xié)調(diào)和制約關系。學生通過舉一反三，觸類旁通，將所學知識融會貫通到經(jīng)營管理中去，使學生畢業(yè)后能迅速適應企業(yè)管理的需要，為承擔管理工作打下堅實的基礎。誠然，校內(nèi)實訓基地的建設，應該開辟更廣泛、多領域的校內(nèi)實訓基地，滿足財務管理專業(yè)學生從手工模擬實習到會計電算化實習以及進行財務軟件操作的實踐教學要求。

財務知識學習范文第4篇

一、試行實施現(xiàn)代學徒制的作用

一是培養(yǎng)適用型人才的需要。實施現(xiàn)代學徒制的院校，通過和企業(yè)的合作，使學生學習的知識與掌握的技能與企業(yè)需求無縫對接，有利于提高就業(yè)質(zhì)量。二是優(yōu)化教育資源。在現(xiàn)代學徒制模式下，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生是院校和企業(yè)雙方的需要。對企業(yè)來講，在培養(yǎng)的過程中院校提供大部分教育資源，節(jié)約了企業(yè)的培養(yǎng)成本;對院校來講，企業(yè)為學生提供了大量的資金、設備、技術人員，也為院校節(jié)約了實踐教學的經(jīng)費;對學生來講，實現(xiàn)了知識、技能與實踐學習的有機融合，提高了學習效率。這使學校和企業(yè)的資源得到了科學整合，實現(xiàn)了最優(yōu)化，達到了校、企、生共贏的目標。三是彌補了人才缺口。在現(xiàn)代學徒制下，社會的特定需求被直接設計進了培養(yǎng)的教育教學體系中，使培養(yǎng)的人才實用性、適用性較強，在一定程度上彌補了技能型人才的結構性短缺。

二、試行現(xiàn)代學徒制發(fā)展現(xiàn)狀

改革開放以來，我國企業(yè)經(jīng)歷了幾十年的高速發(fā)展時期。在市場形勢較好的情況下，許多企業(yè)缺乏戰(zhàn)略眼光，只圖眼前利益而忽視了人才培養(yǎng)。加之多年來我國勞動力資源富裕，成本低廉，使企業(yè)使用低層次勞動力資源。另外，勞動力資源流動性較大，也使企業(yè)投入到人才培養(yǎng)的愿望不強。基于以上因素，在探索實施現(xiàn)代學徒制的過程中，出現(xiàn)了剃頭挑子一頭熱的情況，學校意愿強烈，但企業(yè)不冷不熱。分析具體原因，一是在實施現(xiàn)代學徒制中，企業(yè)要為學生安排專業(yè)的輔導會計師，還要提供專業(yè)的崗位，而且還需支付費用。再加上財務管理對企業(yè)來說是非常關鍵的崗位，從短期效應來看，必然會影響企業(yè)的生產(chǎn)效率，增加經(jīng)營成本;二是許多企業(yè)缺乏人才培養(yǎng)的長遠戰(zhàn)略意識與戰(zhàn)略規(guī)劃，看不到實施現(xiàn)代學徒制對企業(yè)長遠發(fā)展的有利方面，致使合作意愿不強。即便有合作，也往往是虎頭蛇尾。三是由于長時間以來企業(yè)員工流動性較大，而且對學生實施培養(yǎng)后無法阻止其就業(yè)選擇，給企業(yè)投入造成了一定的損失，導致其顧慮重重。四是現(xiàn)代學徒制對學校雙師型師資有著較高的要求，但由于歷史和體制原因，當前許多院校師資力量薄弱，無法滿足現(xiàn)代學徒制的要求。

三、加快推進現(xiàn)代學徒制的策略

(一)完善保障機制

推進現(xiàn)代學徒制是一個系統(tǒng)工程，需要政府、學校、企業(yè)和社會協(xié)同合作。要不斷完善有關法規(guī)制度，建立現(xiàn)代學徒制發(fā)展的保障機制。首先，應制定試點實施現(xiàn)代學徒制的法規(guī)，對相關各方的權利義務進行明確規(guī)定;其次，政府要加大對試點現(xiàn)代學徒制提供政策支持，如對參與的企業(yè)給予相關補貼或稅收優(yōu)惠;再次，建立對試點現(xiàn)代學徒制的全生命周期的跟蹤問效與服務機制，并對培養(yǎng)效果進行研究與評價考核;另外，對學生在學徒期間的工時，計入就業(yè)后的工齡，調(diào)動學生參與的積極性。

(二)制定扶持政策

一是政府推動，制定支持政策，并建立責任落實機制，將責任進行分解，落實到各部門、各崗位、各企業(yè)(尤其是政府所屬企業(yè))。

二是將政策落實的情況納入對干部的考核，制定相應的獎懲措施。

三是由政府部門牽頭，成立現(xiàn)代學徒制試點工作的領導和落實機構，針對現(xiàn)實中存在的諸多困難，制定相應的保障措施。四是對企業(yè)制定具體扶持政策，通過設立基地、人才培養(yǎng)補貼、稅收抵扣等政策，提高企業(yè)參與合作的積極性。

(三)加強師資建設

首先，對實施現(xiàn)代學徒制的院校，政府要進行資金支持，為院校的師資、體制和實踐教學基地建設奠定基礎。其次，要優(yōu)化師資結構，通過招錄優(yōu)秀人才、職稱工資引導、聘請相關專家等方式，加強雙師型師資隊伍建設。同時，引進一批兼具理論知識和實踐技能的企業(yè)人才作為兼職教師，在從事教學的同時帶動學校教師，加速雙師型隊伍建設效率。再次，對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)制定中遠期規(guī)劃，制定具體方案，緊密結合市場對人才的需求以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，明確學生和師資培養(yǎng)的雙目標，使師資隊伍的發(fā)展與現(xiàn)代學徒制的發(fā)展相適應。

(四)改進課程體系

財務知識學習范文第5篇

關鍵詞：電子商務 職業(yè)學校 人才培養(yǎng)

電子商務通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡環(huán)境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿(mào)活動，實現(xiàn)消費者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業(yè)運營模式。電子商務具有安全、便捷、高效等特點。網(wǎng)絡技術的普遍應用促進了經(jīng)濟全球化。電子商務作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟全球化的浪潮中，已經(jīng)興盛于世界上很多國家。

一、電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀

與歐美國家相比，我國的電子商務起步較晚，發(fā)展模式較為落后。中國電子商務研究中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)指出：截至2012年，我國電子商務企業(yè)直接從業(yè)人數(shù)將近214萬人，此后5年，大約3000多萬家中小企業(yè)將有半數(shù)企業(yè)嘗試發(fā)展電子商務。從2012年到2013年，電子商務交易總額從8.1萬億激增到10.2萬億，增長幅度超過20%。電子商務市場發(fā)展?jié)摿薮?，源于互?lián)網(wǎng)技術的進步及相關政府政策的扶持。然而在良好產(chǎn)業(yè)前景的背后，卻呈現(xiàn)了這樣的事實：企業(yè)很難獲得優(yōu)秀的電子商務人才。每年電子商務專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低于平均就業(yè)水平，甚至達不到20%。學校培育的專業(yè)學生雖然有一定的理論水平，但是缺少實際操作經(jīng)驗，達不到企業(yè)要求的用工標準。因而，如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)由學校到企業(yè)的無縫對接，是很多技工類職業(yè)院校面臨的難題。

二、學校電子商務人才培養(yǎng)的一些問題

1.課程設置不合理，注重理論輕技能

很多院校電子商務專業(yè)成立時間短，缺少教學經(jīng)驗。學校的培養(yǎng)往往重視理論的學習，而忽視了對技能的考核。一些職業(yè)院校由于教學條件限制，缺少電子商務實驗的電子商務實驗室，難以模擬真實電子商務案例，不利于培養(yǎng)專業(yè)的電子商務人才。

2.缺少專業(yè)的教師

由于電子商務是一門較新的學科，對于很多職業(yè)院校來說，師資力量存在很大的問題。很多課程的老師都是從計算機、經(jīng)濟學等專業(yè)轉型過來的，沒有相關行業(yè)的知識和教學經(jīng)驗，難以滿足對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的硬件條件。

3.培養(yǎng)目標不明確

首先很多學校對電子商務專業(yè)的定位并不準確，一些學校將電子商務專業(yè)列入工商管理學院、國際貿(mào)易學院，甚至計算機與科學學院，希望將學生培養(yǎng)成管理型、技術型、復合型人才。由于很多專業(yè)并不是很強，多而不精，因而培養(yǎng)出來的人才沒有體現(xiàn)出各自的特色。

4.教學方法較為落后

電子商務是現(xiàn)代信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，因此其教學主體應該是現(xiàn)代信息和國際貿(mào)易。大部分職業(yè)學院由于軟硬件等因素，教學方法還很落后，沒有充分運用多媒體、計算機、網(wǎng)絡技術滿足現(xiàn)代電子商務教育教學。而且，部分院校所用的教材滯后，跟不上現(xiàn)代電子商務的發(fā)展。

三、解決問題的方法

1.合理設置課程，注重技能的培養(yǎng)

電子商務專業(yè)是一門注重實際操作的專業(yè)，因而在教育教學過程中，應該注重實踐操作，注重技能的培養(yǎng)。學生技能的培養(yǎng)可以從以下四個方面進行：操作程序要規(guī)范；能夠熟練使用各種操作軟件；能夠正確分析實驗結果；正確處理實驗信息。

2.加強師資力量

教師是教育教學的核心，師資力量的強弱直接影響到教學結果。電子商務專業(yè)的特殊性要求專業(yè)教師不但要專業(yè)知識扎實，而且精通實際操作。目前我國大部分職業(yè)院校師資和后備力量明顯不足，因而要在電子商務專業(yè)領域突圍而出，必須加強教師隊伍的建設，可以通過外聘、進修等方式，加強師資力量。

3.培養(yǎng)目標要明確

學校培養(yǎng)人才的目的在于為企業(yè)服務。職業(yè)學校可以主動聯(lián)系電子商務企業(yè)，了解他們的需求，有針對性地培養(yǎng)人才，形成自己的專業(yè)特色。學校還可以與企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)，根據(jù)相關崗位的要求，和企業(yè)共同擬定人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)適應市場需求的電子商務人才。

4.采用先進的教學方法

目前電子商務方面出版的書籍還不是很多，教材也是參差不齊。因而選取專業(yè)的教材時，可以參考國內(nèi)高等院校相關專業(yè)的教材資料。在日常教學中可以緊跟時展，多多利用計算機、網(wǎng)絡、多媒體等新技術，完善現(xiàn)代教學方法。