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大學生網絡貸款論文范文第1篇

【關鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)模式

當代大學生能否保質保量的就業(yè)，關系到其自身的前途和發(fā)展，更關系到國家經濟的可持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，成為當今社會亟待解決的問題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以使大學生把書本知識與實踐鍛煉相結合，提高他們的適應能力、生存能力和競爭能力。

一、當代大學生就業(yè)中主要存在以下幾方面的問題

（一）社會問題

目前，隨著我國改革的深化和經濟的發(fā)展，社會各級單位接受畢業(yè)生的力度較前幾年有明顯的下降，就業(yè)市場供大于求，這就使得很大一部分的畢業(yè)生面臨著找不到工作的壓力。2008 年以來我國實行從緊的貨幣政策，從而使得民營企業(yè)特別是中小企業(yè)經營困難，這在一定程度上對就業(yè)產生了巨大的沖擊。無論是外資企業(yè)還是國有企業(yè)，都在不同程度上受到影響，越來越多的企業(yè)面臨著經營困難、難以繼續(xù)維持的局面，這樣的經濟現狀，在一定程度上對畢業(yè)生的就業(yè)產生了很大的影響。

（二）就業(yè)單位問題

就業(yè)空間正在逐年縮小，畢業(yè)生之間的競爭顯得尤為激烈。因此，這就給用人單位肆意的以一些硬件條件不合為由拒絕招聘提供了借口。他們不從實際出發(fā)，提出例如只招收“985”“211”畢業(yè)生，或者只招收男生這樣的不合理的用人要求，盲目的提高了人才的標準，形成了用人市場的人才高消費局面。這種盲目的人才高消費，不僅造成了人才的浪費，同時也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大壓力。一些人才單位沒有合理的人才培養(yǎng)機制，錯誤的認為把時間用在培訓應屆畢業(yè)生上是一種極大的浪費。

（三）高校問題

高校專業(yè)設置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力。高校培養(yǎng)人才最終是要以市場的需求為導向，這就要求高校在專業(yè)課程的設置上也要適應社會市場的不斷變化。一方面，有些專業(yè)人才過剩，這樣，就給這個專業(yè)造成了很多的失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)缺乏掌握專業(yè)技能的人才，導致沒有相適應人才去滿足用人單位的要求。造成了人才培養(yǎng)與用人需求之間的矛盾，無形中為畢業(yè)生的就業(yè)產生了消極的影響。

此外，高校就業(yè)指導滯后。部分學校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程只開設在一個學期內，這很難滿足學生就業(yè)心態(tài)多變、社會就業(yè)形勢多變的需要。就業(yè)指導沒有貫穿于整個大學的教學當中，導致大學生認識不到就業(yè)指導課的重要性，到大四的時候再進行就業(yè)指導為時已晚。

（四）大學生本身的問題

有一部分大學生及其家長，仍停留在過去傳統的就業(yè)和擇業(yè)觀念上，把畢業(yè)看得過重，不能正確地對自己定位，錯誤性地提高個人就業(yè)期望值，不利于畢業(yè)生就業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)能力有限，知識運用到實踐的能力不足，學業(yè)不精，只是局限于書本上的知識，而實際操作能力差;同時社交能力欠缺，對社會環(huán)境的適應能力不強，對客觀環(huán)境的認識有限，難以適應社會發(fā)展的需要。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新型模式

（一）“360°無死角”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“360°無死角”，是包括個人、高校、就業(yè)單位和政府在內的四位一體。這一新型的培養(yǎng)模式，是一個有機的整體，各個部分既要獨立存在，充分發(fā)揮其功能，又必須有機的結合在一起，共同為提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力這一目標而努力。

1.畢業(yè)生――培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。高校畢業(yè)生，是就業(yè)的主體，是培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。首先，畢業(yè)生的個人性格、個人興趣、個人能力，在很大程度上決定了他們的就業(yè)崗位或就業(yè)去向。大一到大三期間，學生在學好專業(yè)知識的基礎上，應有選擇性的針對自己的目標，根據自己的愛好，去參加一些比如就創(chuàng)業(yè)園，就業(yè)沙龍這樣的實踐活動，為將來就業(yè)打下堅實的基礎。其次，畢業(yè)生在擇業(yè)的過程當中應當克服不正當的求職心理，正確地認識和把握職業(yè)的性質、特點、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷，結合自身特點與優(yōu)勢，選擇適合自己的工作崗位。同時，要有擇業(yè)自主的意識，樹立正確的價值觀，不盲目求高薪，而是應該本著積累經驗的目標出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)。

2.高校――培養(yǎng)就業(yè)能力的關鍵。高等學校是培養(yǎng)優(yōu)秀大學畢業(yè)生的搖籃，高校教育質量的好壞直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)層次。因此，高校應該嚴把“質量關”，為培育高質量的畢業(yè)生就業(yè)能力竭盡全力。就業(yè)能力也被稱為可雇用性，就是關于獲得工作和可以被雇傭的能力，而且這種能力可以得到初次就業(yè)、維持就業(yè)以及獲得新的就業(yè)的能力。國外一些大學已將其作為大學畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個重要且關鍵的指標。第一，高校要對畢業(yè)生進行恰當的就業(yè)思想心理輔導，幫助他們正確的認識自己，減輕就業(yè)心理負擔;第二;針對專業(yè)技能水平不高的學生，開展專業(yè)技能培訓，提高他們的動手能力和實踐經驗;第三，通過講座形式進行創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)過程的教育;通過組織參加“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”的實踐性訓練，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思想，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質。

3.就業(yè)單位――培養(yǎng)就業(yè)能力的支撐。有就業(yè)單位的支撐，才能有畢業(yè)生施展的平臺。當下，就業(yè)單位應適當改變用人原則，消除學歷觀念，更看重能力，給畢業(yè)生鍛煉自己的機會。此外，根據本單位的實際情況招聘，構建用人單位選用大學生的新理念，新機制。建立人才儲備機制，對畢業(yè)生進行培訓;建立校企合作制度，為畢業(yè)生搭建良好的實習實踐平臺。

4.政府――培養(yǎng)就業(yè)能力的保障。政府的政策支持，是就業(yè)率穩(wěn)定上升的保障。政府可以直接創(chuàng)造就業(yè)崗位，新增一些職業(yè)，為失業(yè)者提供臨時的就業(yè)機會;同時，可以通過財政補貼，稅收等減免措施，鼓勵企業(yè)雇傭失業(yè)青年，為那些提供就業(yè)機會的企業(yè)提供經濟補助;加大對高校的經費投入，改善教學條件及環(huán)境，配備優(yōu)秀的師資隊伍，推進高校各項改革;鼓勵大學生去落后或特定的地區(qū)，派遣選調生，緩解就業(yè)壓力，可以減免學生的貸款，鼓勵他們到基層，到農村就業(yè);鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，為他們的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的政策，良好的環(huán)境。

（二）“特殊化”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“特殊化”是指針對特殊類別的學校，特殊畢業(yè)生所采取的特殊手段。

1.針對農業(yè)類院校畢業(yè)生的“特殊化”。農業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直不是很高，這與他們的院校類別，專業(yè)性質有著很大的關系。農業(yè)院校，其專業(yè)相對”冷門”，社會需求不明顯，或工作環(huán)境較差，學生不愿去，使得農業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作更是雪上加霜。政府在新農村建設中，應進一步加快農村人才市場網絡體系建設，積極拓寬人才市場服務領域，完善服務功能，加快市場規(guī)范化運作，為人才流動創(chuàng)造良好的條件。采取優(yōu)惠措施，吸引農業(yè)高校畢業(yè)生到農村發(fā)展創(chuàng)業(yè)，為農村經濟社會發(fā)展和新農村建設出力獻策。對于農業(yè)院校的畢業(yè)生，更應該發(fā)揮農業(yè)類的專業(yè)優(yōu)勢，努力提升自己的綜合能力和綜合技能，樹立正確的就業(yè)意識就業(yè)觀點。

2.針對特殊畢業(yè)生群體的“特殊化”。家庭經濟困難畢業(yè)生、少數民族畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生和就業(yè)困難的大學生這些特殊的群體在畢業(yè)生中占有很大的比例。對于特殊群體的就業(yè)幫扶力度更應該逐步加大。首先，對于他們自身來說，應努力掌握專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)！多與老師溝通探討，深入學習，扎實研究，提升自我創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及知識運用能力。設立專項經費和幫扶項目，建立特困生信息庫，對特困生重點關注，全程跟蹤。通過分類指導、技能培訓、心理咨詢、安排校內就業(yè)崗位補貼等方式開展就業(yè)幫扶工作，認定“雙困”畢業(yè)生，從學生實際出發(fā)制定個性化的幫扶計劃，并在各類就業(yè)項目實施過程中對困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦。

3.特殊時代下的“特殊化”。當今社會，是信息技術的時代，對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也必須緊跟時代的步伐。作為校園文化的一部分，高校的創(chuàng)業(yè)文化有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，提倡大學生網絡創(chuàng)業(yè)多元化，將極大的帶動畢業(yè)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，要改變傳統的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的價值。要加強溝通和宣傳，提高學生家長對創(chuàng)業(yè)的認可度。鼓勵大學生網絡自主創(chuàng)業(yè)，支持畢業(yè)生學以致用。其次，加大支持力度。應該對于大學生網絡創(chuàng)業(yè)給予相應的稅收、融資幫助，更重要的是開展創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導，降低失敗率，讓大學生網絡創(chuàng)業(yè)少走彎路。最后，加大誠信教育，增加大學生的法制觀念，防止畢業(yè)生網絡創(chuàng)業(yè)受騙。

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大學生網絡貸款論文范文第2篇

關鍵詞：高校；網絡教學平臺；創(chuàng)新思維；思政課；教學資源

一、高校思政課網絡教學平臺的應用現狀

思政課網絡教學平臺，即通過虛擬現實技術、數字技術、多媒體技術等合成的一種教學資源的載體，簡言之就是數據庫，是可以為學生的考試、交流、學習、互動等提供幫助的綜合系統。思政課網絡教學平臺，可以彌補傳統教學模式的不足，對教學有很好的輔助作用。首先，網絡教學平臺的教學資源豐富，可以滿足學生的各種學習需求，從多方面擴充學生的知識儲備量；其次，學生通過網絡教學平臺可以實現自主式學習，有針對性地查漏補缺，學習效率高、針對性強，有利于在短時間內迅速彌補學習中的不足；網絡教學平臺作為信息技術的延伸，具有鮮明的時代特色，在獲取信息時不僅快，而且廣泛，有利于加強學生對社會的了解。因此，構建思政課網絡教學平臺在高校教學中起著重要的作用，有利于學生的全面發(fā)展。目前，我國高校在思政課網絡教學平臺的構建上已經初具規(guī)模，在提高學生思想覺悟，促進學生健康發(fā)展方面取得了顯著的成效。但是，教學理念的陳舊和社會環(huán)境的復雜，使高校思政課網絡平臺在構建中出現了嚴重的問題，亟待解決。

二、高校思政課網絡教學平臺構建中存在的問題

1.傳統教學理念比較落后

目前，我國高校的思政教學依然受傳統教學理念根深蒂固的影響，忽視網絡教學平臺的作用。首先，很多高校依然缺乏網絡教學平臺的建設，思政課依然是傳統的“板書授課”。很多學生反映，校園網關于思政教學的內容很少，一般都是學校的通知，在學習上沒有起到輔助作用。其次，很多高校構建思政課網絡教學平臺僅僅是為了走個形式，并沒有將其真正作為教學的輔助工具。這樣不僅不利于網絡教學平臺的進一步構建，也不利于高校思政教學質量的提升。

2.網絡教學體系不夠健全

目前，我國高校思政課網絡教學平_還不夠完善，嚴重影響教學質量。首先，據調查研究顯示，我國很多高校思政課網絡教學平臺缺乏教師指導與師生互動的內容，僅僅作為校園網服務學生的日常生活，淡化了其輔助教學的功能。其次，與實踐教學相脫節(jié)，使得思政課網絡教學平臺失去了理念指導作用，也不利于提高學生理論聯系實際的能力。此外，高校思政課網絡教學平臺在建設中往往針對學生的思政學習，而忽視了與教師相關的科研活動，這樣既不利于師生之間相互學習、共同進步，也不利于網絡教學平臺的進一步完善。

3.教學平臺資源質量較低

據調查研究顯示，目前我國高校思政課網絡教學平臺的教學資源質量亟待提高。首先，在數量方面，數據庫的教學資源稀缺，很難滿足學生的學習需求。其次，教學資源更新速度較慢，沒有與時俱進和實時收納最新的思政研究熱點。此外，教學資源收集呈現單一性，一般都是理論研究方面的論著，缺少精品課程、互動論壇等方面的內容。很多學生反映，在教學資源平臺上查找學習內容一般都是論文形式的學術研究，而且數量不多，涉及面較窄，難以滿足學生日常學習的需求。

4.網絡教學平臺缺乏互動

興趣是學習的動力，很多學生反映高校思政課網絡教學平臺缺乏互動，學生在學習過程中感到枯燥無味，學習效率低下。目前，我國高校思政課網絡教學平臺一般都是“靜態(tài)學習模式”，即僅僅為學生上網查詢提供資料，沒有在線輔導、網上測試、實時答辯、網上評課等互動性的學習環(huán)節(jié)。這樣不僅不利于學生深入思考，難以激發(fā)學生的靈感，還不利于培養(yǎng)學生的問題意識，嚴重地影響教學質量的提升。

5.網絡教學平臺缺乏監(jiān)管

目前，我國高校思政課網絡教學平臺缺乏監(jiān)管體系。首先，由于網絡信息傳遞渠道越來越多，有很多廣告推送軟件，使得網絡教學環(huán)境受到威脅。很多學生反映，在查詢資源、聽精品課程的過程中經常有一些對話框自動彈出，內容良莠不齊，嚴重影響學習效率。其次，很多高校思政課網絡教學平臺缺乏定期的檢測與維護，使得很多教學功能難以正常發(fā)揮。比如，有些精品課件打不開、查詢網頁出錯，等等，影響了教學質量的進一步提升。

三、高校思政課網絡教學平臺構建的具體措施

1.轉變傳統教學理念

我國應該及時轉變傳統的教學理念，與時俱進，在高校思政教育中推廣應用網絡教學模式，積極構建網絡教學平臺，并改善傳統的課堂教學。首先，高校應該加大對網絡教育平臺建設的投資力度，進一步完善網絡教學體系。其次，教師應該重視網絡教學的重要意義，鼓勵學生充分利用網絡課堂，從而進一步輔助思政教學，提高學生的自身修養(yǎng)。比如，思政教師可以布置課后作業(yè)，讓學生觀看精品課程并提交讀后感，這樣有利于將傳統課程與網絡教學相結合，提高學生的學習效率與教學質量。

2.完善網絡教學體系

我國高校應該進一步完善思政課網絡教學體系，優(yōu)化教學平臺，從而為學生提供更優(yōu)質的學習環(huán)境，提高教學質量。首先，逐步豐富思政網絡教學平臺的功能，比如輔助教學、在線提交作業(yè)、網上學習、模擬考試、資源共享、要聞推介、經驗交流等。其次，逐步健全校園網服務、師生互動、教師指導三大板塊，將教學與科研活動融為一體，有利于實現教學相長。此外，高校思政課網絡教學平臺的構建務必與教學團隊的建立緊密結合，將實踐與網絡教學平臺相融合，進一步提高學生的學習能力。

3.改善網絡教學資源

我國高校思政課網絡教學中應該積極改善教學資源，做到量多、質優(yōu)、多樣。首先，進一步擴充教學資源數據庫，并與時俱進，使學生可以了解最新的學術研究動態(tài)。其次，提高教學資源的質量，擴寬其涵蓋的學科范圍，進一步豐富學生的知識儲備，提高其綜合素質。此外，不斷豐富教學資源的形式，比如建立思政課的精品課網站、利用電子教室系統建立網上教學平臺或者由政府部門組織舉辦思政課堂等，通過增加互動的教學形式使思政課堂更加生動形象，有利于提高學生的學習積極性。

4.建立健全監(jiān)督體系

我國在構建高校思政課網絡教學平臺的過程中，應該健全監(jiān)督管理機制，保證網絡教學平臺的正常運行。首先，高校網絡信息管理中心應定期對思政網絡教學平臺進行檢測與維護，保證教學平臺的正常運行；其次，應對思政網絡教學平臺中出現的不良信息及時進行攔截處理，防止對學生日常的學習造成困擾，為學生創(chuàng)造優(yōu)質的網絡學習環(huán)境。這樣不僅有利于高校思政教學質量的進一步提升，還有利于促進學生的全面發(fā)展。

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