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物競天擇適者生存范文第1篇

一、課程重點(diǎn)

討論不同進(jìn)食的鳥喙所起到的功能作用及其進(jìn)化，通過動手實(shí)驗(yàn)來明白進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。積累科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

【涉及領(lǐng)域】工程、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)

【建議年級】小學(xué)高年級

【建議時間】125分鐘

二、課程任務(wù)

通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)鳥喙的外形判定其大概習(xí)性，同時對比其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推論出各種形狀的鳥喙吃哪些食物占優(yōu)勢；能說出各種不同形狀的鳥喙對鳥類生活具有什么好處。分析數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)。

三、課程步驟

1.導(dǎo)入（25分鐘）

【第一步】簡要介紹達(dá)爾文和進(jìn)化論。查爾斯?羅伯特?達(dá)爾文是英國生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人。曾經(jīng)歷了5年的環(huán)球航行，對動植物和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了大量的觀察和采集。在他的著作《物種起源》中，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說。除了生物學(xué)以外，他的理論還對人類學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)的發(fā)展具有重要影響。恩格斯將進(jìn)化論列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

達(dá)爾文在《物種起源》中論證了兩個問題：第一，物種是可變的，生物是進(jìn)化的；第二，自然選擇是生物進(jìn)化的動力。生物都有繁殖過剩的傾向，而生存空間和食物是有限的，生物必須“為生存而斗爭”。在同一種群中的個體存在著變異，那些具有能適應(yīng)環(huán)境的有利變異的個體將存活下來，并繁殖后代，不具有有利變異的個體將被淘汰。如果自然條件的變化是有方向的，則經(jīng)過長期的自然選擇，微小變異會得到積累而成為顯著變異。由此可能導(dǎo)致亞種和新種的形成。

【第二步】教展示不同鳥類的圖片（見圖1，依次為白頭海雕、黃嘴栗啄木鳥、野鴨、白鵜鶘、丹頂鶴），讓學(xué)生觀察它們的不同，尤其是喙的部分，即堅硬的殼狀嘴，讓學(xué)生討論如下問題。

（1）白頭海雕捕食小型動物和其他鳥類，它的喙有什么特點(diǎn)？

（2）黃嘴栗啄木鳥捕食樹干上的昆蟲及幼蟲，它的喙有什么特點(diǎn)？

（3）野鴨喜好雜食，它的喙有什么特點(diǎn)？

（4）白鵜鶘捕食中型魚類，它的喙有什么特點(diǎn)？

（5）丹頂鶴捕食小型魚類和蝦，它的喙有什么特點(diǎn)？

通過討論，讓學(xué)生概念性地獲得相關(guān)知識：鳥類的喙與其食性密切相關(guān)，短而直的喙是食蟲鳥的喙，強(qiáng)大末端有彎鉤的喙主要以鳥獸等為食，長而直的喙主要以魚蝦為食，強(qiáng)直且尖銳的喙以昆蟲為食，扁的喙以雜食性居多。此時不要求學(xué)生歸納，但是要求學(xué)生能根據(jù)鳥類名稱和其食物性質(zhì)一一對應(yīng)地說出鳥喙的特點(diǎn)和原因。

2.宣布任務(wù)和小組準(zhǔn)備（10分鐘）

【材料】筷子、塑料勺子、塑料叉子、硬紙板、寬膠帶、塑料飲料瓶（統(tǒng)一用小雪碧或小可樂瓶）、剪刀、熱熔膠槍、松緊皮筋、毛根、小木棒、塑料袋

【任務(wù)】讓學(xué)生觀察給定的材料，每人要在材料中選出一部分制作一個“鳥喙”。 鳥喙必須可以操作，而非僅僅是個模型，并且要設(shè)計食道以便吞下食物。然后完成以下任務(wù)。

（1）檢驗(yàn)這種“鳥”在野外生存情況如何；

（2）計算自己制作出的鳥喙“吃進(jìn)的食物量”占食物總量的百分比；

（3）在比賽完成后要觀察能“吃進(jìn)食物總量”最多的幾個鳥喙的構(gòu)造。

向?qū)W生出示評價量規(guī)（見表1）。在小組準(zhǔn)備中，要給學(xué)生足夠的時間用來獨(dú)立思考他們的設(shè)計方法，并討論這種想法，將設(shè)計方案畫出來并寫出制作鳥喙所需的材料，學(xué)生在最終展示中要解釋如何使用這些材料并證明這些材料可以做出較好的鳥喙。

3.任務(wù)的執(zhí)行（30分鐘）

每個學(xué)生允許選擇一個問題向教師請教解決的辦法，教師則應(yīng)當(dāng)盡量使用提示性問題來回答，尤其要提示學(xué)生思考的出發(fā)點(diǎn)。在制作過程中，要鼓勵學(xué)生模仿真正的鳥喙來完成制作。另外，材料一經(jīng)選定，每人只允許進(jìn)行一次材料的添加或變更。

【頭腦風(fēng)暴】學(xué)生討論如何設(shè)計和制造鳥喙。教師適時提問和提示：

（1）如何模仿制作鳥喙？先考慮使用什么樣的材料，然后思考需要用幾片材料來拼接制作鳥喙。

（2）怎樣才能讓鳥喙更好地吞食圓形食物？怎樣才能讓鳥喙更好地吞食長條形食物？

【小組交流】讓學(xué)生初步做好鳥喙后，去其他組看一看，進(jìn)行觀摩和觀察。教師適時提問：

（1）其他組的設(shè)計有什么優(yōu)勢和劣勢？

（2）其他組的鳥喙是模仿了哪種鳥類？是捕食較大食物、較小食物、還是雜食的？

【評估與改良】教師視具體情況提問：

（1）哪些設(shè)計是有效的，哪部分需要重新設(shè)計與改善？

（2）是否在吞食食物的咬合過程中出現(xiàn)了困難？是否在吞咽（令食物進(jìn)入食道）過程中出現(xiàn)了困難？

【測試準(zhǔn)備】教師宣布以下要求：

（1）每人會拿到一個大小相同的紙杯，作為鳥的“胃”，用于儲存“食物”。測試考察的“食物”必須能夠進(jìn)入“胃”里。

（2）測試分為4輪，每組每輪有15秒鐘的時間去捕捉“食物”。教師計時，也可以由小組長來完成這個任務(wù)。

（3）第一輪測試自由進(jìn)行，沒有比賽。每個學(xué)生在這個階段努力適應(yīng)自己“鳥喙”的使用方法。

（4）第二輪測試中由組內(nèi)兩名學(xué)生進(jìn)行比賽。

（5）第三輪測試中組內(nèi)四人之間進(jìn)行比賽。

（6）第四輪測試會限制“食物”的供給，4人共同捕捉同一批“食物”。

【第一輪測試】下發(fā)裝有“食物”的容器，例如一個碗（其中包括5顆軟糖、5顆大白兔糖、10顆水果硬糖）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個“食物”（20個），并記錄在表中。學(xué)生將紙杯靠近身體拿好并閉上眼睛。宣布開始后，睜開眼睛，要盡可能多地用自己制作的“鳥喙”捕捉食物。本M測試結(jié)束后，學(xué)生要數(shù)一數(shù)自己“吃到的食物”，即戰(zhàn)利品，計算其占總數(shù)的百分比，并記錄在表中。

【第二輪測試】在組內(nèi)兩名學(xué)生中間放一張紙。將上一輪剩余的糖果放回“食物”容器。兩名學(xué)生將剛才第一輪“吃到的食物”拿出來，放在中間的紙上，各自數(shù)清，然后也放回“食物”容器。再一次做好“捕食”準(zhǔn)備，開始計時后，要盡可能多地用“鳥喙”捕捉“食物”。本組測試結(jié)束后，數(shù)一數(shù)自己的戰(zhàn)利品，計算其占總數(shù)的百分比，記錄在表中。

【第三輪測試】如法炮制，在組內(nèi)四名學(xué)生中間放兩張紙。將上一輪剩余的糖果放回各自的“食物”容器。四名學(xué)生將剛才第二輪“吃到的食物”再拿出，放在中間的紙上，各自數(shù)清。進(jìn)行四人“捕食”比賽。測試結(jié)束后，數(shù)一數(shù)自己的戰(zhàn)利品，計算其占總數(shù)的百分比，記錄在表中。

【第四輪測試】拿出一個“食物”容器，其中有5顆軟糖和10顆水果糖，倒在白紙上，四人確認(rèn)數(shù)量。再次進(jìn)行“捕食”比賽。測試結(jié)束后，數(shù)一數(shù)自己的戰(zhàn)利品，計算其占總數(shù)的百分比，記錄在表中。

【正式比賽】限制“食物”供給，各小組之前測試中的優(yōu)勝者出列，與其他優(yōu)勝者一起共同捕捉同一批“食物”，數(shù)量由教師根據(jù)分組情況而定。

【賽后觀察】教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察設(shè)計較好的幾個“鳥喙”的構(gòu)造，并從形態(tài)以及堅固性等方面進(jìn)行點(diǎn)評。

4.總結(jié)與反思

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思以下內(nèi)容。

（1）歸納不同的鳥喙適合吃什么樣的食物？（分析食物特性，如大小、形狀、軟硬度等。）

（2）在制作中哪些材料是必要的？為什么？

（3）你們觀察到“食道”起了什么樣的作用？哪個小組在這方面制作得最好？為什么？

（4）拓展思考：觀察鑷子、尖嘴鉗子、湯匙和起釘器，歸納這些工具各像哪種鳥類的喙。

物競天擇適者生存范文第2篇

生活不是靜如水，

不是波瀾不驚，

而是千變?nèi)f化的。

新的起點(diǎn)，

新的環(huán)境，

新的風(fēng)貌，

新的理念。

戰(zhàn)勝自我，

完善自我，

超越自我。

走出昨天，

直面現(xiàn)實(shí)。

接受現(xiàn)實(shí)吧！

物競天擇適者生存范文第3篇

人們所說的“江湖”一定是充滿腥風(fēng)血雨的地方嗎？不一定，《武林外傳》就給了我們一個很好的解釋！

其實(shí)在我們現(xiàn)在生活中，對于還是學(xué)生的我們，“江湖”就是學(xué)校，這里面有真誠的幫助，有無情的競爭，我們必須去為自己而拼搏，這樣才能為我們的以后奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)！

長大后，江湖也許就是整個社會，在競爭無處不在的21世紀(jì)，我們更多的是要提高自己，盡態(tài)極妍的展現(xiàn)自己，去與“物競天擇，適者生存”挑戰(zhàn)，去面對自己的生活，去追逐自己的太陽，去獨(dú)自迎風(fēng)！

在偌大的江湖中，“生存”便是每個人的動力，我們要擁有佟湘玉的胸懷與坦誠，呂輕侯淵博的知識，白展堂的玉樹臨風(fēng)，李大嘴的廚藝（起碼自己不會餓！），才能真正的屹立于江湖之顛！

對啊，何謂江湖？江湖就是一個平臺，一個讓我們競爭的平臺，一個“適者生存”的平臺。只有不斷充實(shí)和完善自己，提高自己的競爭力，我們才能笑傲江湖！當(dāng)我們老了，回首自己拼搏過的江湖，能讓自己的嘴角浮起一絲微笑，這樣，才算真正的成功，才算擁有一個精彩人生——拼搏便是精彩，便是美！

物競天擇適者生存范文第4篇

磨練，或許對一些“常人”來說是挫折，但對一些“能人”說來會是挫折嗎？

不，不是！對于能人來說，這只不過是能鍛煉他們意志更堅強(qiáng)的另一種方式而已。

根據(jù)每一個人成功人士的經(jīng)歷總結(jié)，古人可以用一句話來解說此秘籍：必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。這樣方能有資格成為成功的偉人，每一個成功人士不都這樣的嗎？

就像每一只雛鷹想要成為一只真真正正的鷹，就必須得克服自己的膽怯，勇敢的撲打自己的翅膀，沖向天空的道理一樣。若沒有經(jīng)歷這磨練，畢竟物競天擇，適者生存，它便無法成為一只名副其實(shí)的鷹。

正所謂：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能遇見彩虹?。?/p>

物競天擇適者生存范文第5篇

現(xiàn)在很多學(xué)生考學(xué)，因?yàn)槌煽兒弯浫》謹(jǐn)?shù)線有差距，家長們就拿著錢去找人。這漸漸的已經(jīng)成為一種規(guī)則。學(xué)生的成績，本來就是對學(xué)習(xí)好壞的檢測。考了多少分，就是那個程度，就應(yīng)該上那個程度的學(xué)校。而現(xiàn)在這種“用錢買理想校”的做法越來越普遍，別人這樣，我就也得這樣嗎？如果這就是適應(yīng)，那我想我大概適應(yīng)不了這樣的社會。

現(xiàn)在有多少乞討的人，在街邊跪坐著，磕頭作揖。很多人很冷漠的從邊上過，連看都不看一眼，有時更故意繞開。是，我承認(rèn)，現(xiàn)在社會上確實(shí)存在著，把乞討當(dāng)成一種職業(yè)的人。可是這里應(yīng)該也不乏有是真的遇到困難需要幫助的人。如果，所有人都冷漠的對待，那他們面臨的只有死亡。這個社會變得越來越冷漠，如果，要我也變得冷漠，那我想我無法適應(yīng)這樣的社會。

現(xiàn)在多少老人倒地，沒有人敢扶。很多人都會說，“萬一他額上我怎么辦？我扶她不就是給自己找事嗎？”我承認(rèn)社會上存在這樣的現(xiàn)象。可是，一個老人摔倒了會額你，就代表所有的老人都這樣嗎？你有沒有想過，你的父母，你的爺爺奶奶，甚至是你老了之后，突然病倒在路上，很多人從你身邊經(jīng)過，但卻沒人敢?guī)湍?，那時候，你一定會想，“這些人怎么這樣”。可是你為什么不想一想，你年輕的時候曾經(jīng)跟那些人一樣。如果是這樣，我想我根本沒法適應(yīng)這樣的社會。