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職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞 就業(yè)背景 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)道德

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的需求量逐漸增加，對(duì)人才的要求也不斷增高，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)人才的培養(yǎng)。在這種情況下，各大高校和中職學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，以幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位，充分而全面地了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并明確自己的職業(yè)需求，以科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。總而言之，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)背景中，具有重要的意義。

1學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和意義

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的意義，其可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行合理的定位，讓學(xué)生充分了解自身的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)到自身的能力。在規(guī)劃職業(yè)生涯的過(guò)程中，學(xué)生可充分了解到自己的不足之處，能改善自己的陋習(xí)，不斷地完善自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)；學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)力，消除學(xué)生對(duì)就業(yè)的畏難情緒，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人潛能。

2重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

職業(yè)道德素質(zhì)是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要內(nèi)容，因而在引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯的過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。造成就業(yè)困難的原因有很多，而學(xué)生自身的擇業(yè)觀點(diǎn)和社會(huì)責(zé)任感缺乏也是其中之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：首先要增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，強(qiáng)調(diào)集體利益，以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的提高，讓學(xué)生在日后的工作中能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與集體利益的和諧統(tǒng)一。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，以使學(xué)生積極地投入到工作中，堅(jiān)持不懈的努力，從而獲得更好的發(fā)展。另外，在開(kāi)展道德素質(zhì)培養(yǎng)工作時(shí)，不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，進(jìn)行一個(gè)時(shí)間段的實(shí)習(xí)，以在實(shí)際工作中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，從而制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略探索

3.1制定學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，必須做到認(rèn)真分析

在嚴(yán)峻的就業(yè)背景下，學(xué)生要制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，就必須認(rèn)真分析自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并充分了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境狀況。所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆便是這個(gè)道理。學(xué)生在進(jìn)行自我分析時(shí)，要采用不同的方式，從不同的角度來(lái)了解自己，認(rèn)識(shí)自己，以全方位的剖析自己從而明確自己的價(jià)值觀。通過(guò)自我分析，學(xué)生能充分了解自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并可以根據(jù)自己對(duì)自己的認(rèn)知，來(lái)分析自己在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。而環(huán)境分析，則是要求學(xué)生對(duì)當(dāng)下我國(guó)的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境有一定的了解，并對(duì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，明確未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以選擇最為合適的職業(yè)。另外，學(xué)生在進(jìn)行自我分析和環(huán)境分析的時(shí)候，可以充分利用平衡單法和SWOT法。

3.2完善學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，做好反饋工作

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要目的是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而最終目標(biāo)則是成就事業(yè)。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，挖掘自己內(nèi)心的職業(yè)喜好和需求，并為之奮斗。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包括很多內(nèi)容，例如職業(yè)生涯發(fā)展路線、事件計(jì)劃和教育培訓(xùn)安排等。因而學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一定要全面，并突出自身的個(gè)性化設(shè)計(jì)。另外，值得一提的是學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)時(shí)，可遵循SMART原則，采用定向與定位法，以確定自己的職業(yè)方向。職業(yè)生涯規(guī)劃并不是在一個(gè)短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)，其需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力奮斗才可能達(dá)到。在明確職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃之后，要在發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)環(huán)境的變化和其自身的變化，來(lái)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行一定的調(diào)整，以使其與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。做好職業(yè)生涯規(guī)劃反饋工作，有利于為下一輪的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)提供可靠的依據(jù)。

4結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)就業(yè)問(wèn)題還未得以改善，使得學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。我們可將職業(yè)生涯分為五個(gè)階段，分別是成長(zhǎng)期、探索期、建立期、維持期和衰退期。在這五個(gè)階段中最為重要的便是成長(zhǎng)階段和探索階段，只有在處于這兩個(gè)階段時(shí)做好就業(yè)準(zhǔn)備，制定好就業(yè)目標(biāo)，才能保障之后三個(gè)階段的穩(wěn)定發(fā)展。因而，學(xué)生必須合理地規(guī)劃職業(yè)生涯，并根據(jù)其所制定的科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能，朝著自己選擇的就業(yè)目標(biāo)而堅(jiān)持不懈的努力，以提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，在我國(guó)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中仍然存在著一些問(wèn)題，還有待進(jìn)一步改善。教師應(yīng)采取有效的措施，避免學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生制定出符合自己實(shí)際情況的切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，以充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)背景下的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱靜.3+X職業(yè)生涯規(guī)劃教育――幫助每位學(xué)生成為陽(yáng)光職業(yè)人[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（8）.

[2] 朱金勇.中職校職業(yè)指導(dǎo)工作的思考[D].南京師范大學(xué)，2010.

職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題；對(duì)策

【分類號(hào)】G647.38

0前言

目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多問(wèn)題，一方面面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，另一方面，大學(xué)生又缺乏職業(yè)生涯總體規(guī)劃引導(dǎo)，導(dǎo)致其不能順利融入這個(gè)社會(huì)、無(wú)法激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、就業(yè)難等問(wèn)題，總結(jié)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題并尋找解決解決對(duì)策迫在眉睫。

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目前存在的主要問(wèn)題

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和理念確失

一方面，雖然這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越受到重視，但是在實(shí)際的運(yùn)用中，還沒(méi)有得到有效的普及，大多數(shù)高校相關(guān)方面的工作還是一片空白。另一方面，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)作副課，對(duì)課程不重視，很多學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃主動(dòng)意識(shí)。

1.2學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)目標(biāo)的定位非常關(guān)鍵。由于自身片面的認(rèn)識(shí)及學(xué)校引導(dǎo)不力許多大學(xué)生未能很好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更不用談職業(yè)目標(biāo)的定位了。部分高職院校的學(xué)生盡管在老師的指引下開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)，但在很大程度上存在目標(biāo)歸目標(biāo)、行動(dòng)歸行動(dòng)的不相一致現(xiàn)象。

1.3不良心態(tài)有待改善

隨著高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式帶給大學(xué)生巨大的心理壓力。而高職生大多是在名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、本科院校挑選后最后一批被錄入高職學(xué)習(xí)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職生大多存在自卑感、焦慮感，尤其是在當(dāng)前就業(yè)制度、就業(yè)市場(chǎng)尚不完善的情況下，很多高職生受負(fù)面情緒的影響只看到自身的弱項(xiàng)，信心不足、心灰意冷。在這種心理影響下，高職生訂立的職業(yè)目標(biāo)不切實(shí)際，主觀意愿與客觀實(shí)際的巨大差距，又進(jìn)一步加深了學(xué)生自怨、自責(zé)、自卑心理，使其不能客觀評(píng)價(jià)自身的優(yōu)劣勢(shì)，難以正確面對(duì)擇業(yè)過(guò)程中的不合理現(xiàn)象，承受不起失敗和挫折，更缺乏以積極的姿態(tài)付諸實(shí)踐實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的具體行動(dòng)。

1.4自我評(píng)估有失準(zhǔn)確

自我評(píng)估是高職生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的第一步，客觀、合理、全面地進(jìn)行自我評(píng)估是科學(xué)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的首要前提。但受應(yīng)試教育的影響，大多高職生在高考之前僅將考入大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，不曾認(rèn)真思考自己的需要、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，更不清楚自己的個(gè)性、能力及價(jià)值觀。升入高職后也沒(méi)能及時(shí)完成角色的轉(zhuǎn)變。受上述主客觀條件的限制，高職生往往對(duì)自身評(píng)估過(guò)于片面且不切實(shí)際。具體表現(xiàn)為下述情形：一是不能正確發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，職業(yè)目標(biāo)設(shè)置過(guò)低。這不利于高職生職業(yè)生涯的發(fā)展。二是不切實(shí)際地肯定能力，對(duì)自身缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。這造成高職生職業(yè)目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，過(guò)分看重收入、福利、地位，業(yè)定位不合理。

2.解決策略

2.1克服自卑，增強(qiáng)信心

充滿希望的人會(huì)把妨礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的障礙視為挑戰(zhàn)，而不是停滯不前的借口。而希望的具體表現(xiàn)是目標(biāo)，即高職生希望達(dá)到的預(yù)期狀態(tài)。合理設(shè)置目標(biāo)，正確規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是高職生樹(shù)立希望的兩種重要途徑。

這就要求高職生在做出職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)從下述兩方面做出努力：一是設(shè)立現(xiàn)實(shí)、具體、可測(cè)量、富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。倘若目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，容易導(dǎo)致失敗、打擊個(gè)體。因此，高職生應(yīng)該學(xué)會(huì)將困難的長(zhǎng)期目標(biāo)分解成若干容易實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，并依據(jù)內(nèi)外部因素的變化做出適時(shí)的調(diào)整。二是正確規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案。在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的過(guò)程中，積極面對(duì)遇到的障礙并制訂相應(yīng)措施克服障礙。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成功體驗(yàn)，利于培養(yǎng)高職生健康的心理，樹(shù)立希望。

2.2加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)，個(gè)性化定位

在解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中教師質(zhì)量不高的問(wèn)題時(shí)，要從兩方面著手：首先，是專業(yè)化知識(shí)方面。針對(duì)教師進(jìn)行專門系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程的培訓(xùn)，教師努力學(xué)習(xí)心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容，也可以要求教師取得職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)認(rèn)證，提高教師的專業(yè)化理論水平；其次，要將教師的薪資待遇與學(xué)生就業(yè)規(guī)劃成功率結(jié)合起來(lái)，這樣才可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性；最后，通過(guò)科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持讓教師在就業(yè)指導(dǎo)方面進(jìn)行創(chuàng)新和探索，這樣才能更好地為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作做出貢獻(xiàn)。

2.3對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的指導(dǎo)體系進(jìn)行不斷完善，引帶學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)方向

對(duì)于學(xué)校來(lái)講，要不斷健全職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性、實(shí)用性的理論課程，更多地面向社會(huì)需要開(kāi)展課程，全方位地培養(yǎng)和構(gòu)建大學(xué)生的能力及素質(zhì)，為其找到一個(gè)良好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。更重要的是要以家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主導(dǎo)，社會(huì)教育為輔助，來(lái)構(gòu)建完善的就業(yè)生涯規(guī)劃體系，以便于學(xué)生形成具有科學(xué)性的就業(yè)規(guī)劃。

2.4謀求社會(huì)資源共享，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，了解企業(yè)需要，明確努力目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施中如果只依靠學(xué)校不僅難以真正普及，也難以取得實(shí)效，必須通過(guò)整合外界資源，加強(qiáng)交流與合作，建立互助機(jī)制才能取得實(shí)效。一是加強(qiáng)與用人單位的合作。除了為大學(xué)生爭(zhēng)取專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)外，學(xué)校可以與用人單位共同開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓(xùn)練課程，聘請(qǐng)用人單位的人力資源經(jīng)理?yè)?dān)任客座講師和兼職教師，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供素材或便利；二是加強(qiáng)與政府有關(guān)部門和人才市場(chǎng)的合作。當(dāng)前，政府為強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃方面也出臺(tái)了相關(guān)政策，可爭(zhēng)取有利的政策環(huán)境和信息支持；三是加強(qiáng)與第三方職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作。

3結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)，可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題很多，不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)迫在眉睫。

【參考文獻(xiàn)】

職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育與指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-000X（2016）22-0173-02

Abstract：Thepaperdoesthebriefresearchaboutthecareerplanningeducationandtheinstructionforcollegestudents.Firstly，itexpandstheconceptandsignificanceofcareerplanningforcollegestudents.Onthebasisofthis，itgivessomespecificstrategiesfortheeducationandguidanceofcareerplanningforcollegestudents.

Keywords：collegestudents；careerplanning；educationandguidance

職業(yè)生涯規(guī)劃研究最早始于西方，于上個(gè)世紀(jì)90年代被我國(guó)學(xué)者引入。職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國(guó)一經(jīng)引入，立刻引起學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注。職業(yè)生涯規(guī)劃最早應(yīng)用于企業(yè)領(lǐng)域，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃理論的不斷發(fā)展，該理論越來(lái)越多的應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)教育當(dāng)中。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)無(wú)疑已經(jīng)成為大學(xué)教育面臨的頭號(hào)問(wèn)題。在這樣的大背景下，越來(lái)越多的高校更多關(guān)注于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)，希冀能通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)不斷促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提升。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定及意義

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定

有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)概念，我國(guó)學(xué)者劉詠寶于2007年在他的相關(guān)研究“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”一文中明確指出，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是根據(jù)大學(xué)生自身情況，并結(jié)合當(dāng)時(shí)存在的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)綜合分析當(dāng)時(shí)存在的個(gè)人職業(yè)生涯主客觀因素，最終確定事業(yè)奮斗目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和教育的合理安排。這個(gè)概念基本準(zhǔn)確概括了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)涵。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

文章中通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要具有如下幾點(diǎn)重要意義：

1.有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)良好匹配

相關(guān)研究表明，科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可促進(jìn)大學(xué)生更加清晰、完整的對(duì)自我進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生將自身的個(gè)人意愿、職業(yè)理想與社會(huì)的實(shí)際需求科學(xué)結(jié)合，進(jìn)而進(jìn)一步樹(shù)立和明確自身的職業(yè)目標(biāo)，形成正確職業(yè)認(rèn)知。除此之外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可讓大學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到自身能力與理想職業(yè)間存在的差距，而這種認(rèn)識(shí)則可幫助大學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，更好的完善自我，從而促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好匹配。

2.有利于提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生是高等教育的重要職責(zé)，為提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，高校必須注重大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導(dǎo)。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高校實(shí)施的大都是以學(xué)科為中心的分割教育，這樣的分割教育方式未充分重視知識(shí)的整體性教育，很容易造成大學(xué)生形成適應(yīng)性差、知識(shí)面窄的不良局面。這對(duì)于大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展而言是極為不利的。高校注重對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一項(xiàng)重大教育教學(xué)改革，它是提高高校人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

3.有利于豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)中蘊(yùn)含著較為豐富的思想政治教育內(nèi)容，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以為高校思想政治教育工作提供一個(gè)更好平臺(tái)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一種多種教育資源的融合，而思想政治教育則是其中最為重要的教育資源之一。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)可以讓思想政治教育更加貼近于大學(xué)生實(shí)際，是當(dāng)前時(shí)代背景下高校必須要實(shí)施的一種重要教育方式。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的具體策略

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)過(guò)程中需認(rèn)真把握好如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)意識(shí)

目前，很多高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)方面并未予以足夠重視。要想真正提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的有效性，高校必須不斷提升自身的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)意識(shí)。具體可從如下幾個(gè)方面著手：（1）建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的長(zhǎng)期目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，無(wú)法做到一蹴而就。因此，高校必須樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)期目標(biāo)，在此目標(biāo)的引領(lǐng)下積極采取相關(guān)教育與指導(dǎo)策略，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效率的提升。（2）高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)必須具有可持續(xù)性、可評(píng)估性。可持續(xù)性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)可讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更為科學(xué)，可評(píng)估性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)可幫助高校更好改進(jìn)自身的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)策略。

（二）高校應(yīng)建立高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)質(zhì)量的提升離不開(kāi)一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的支撐。因此，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)方面也應(yīng)多下功夫。作者認(rèn)為，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)如下幾支隊(duì)伍的打造：（1）專職職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；（2）就業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍；（3）校外顧問(wèn)團(tuán)；（4）大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)。隊(duì)伍建立之后，為提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的有效性，還應(yīng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍提出嚴(yán)格要求，最好應(yīng)配以完善的管理制度。如績(jī)效考核制度、激勵(lì)制度及其他一些具體的管理制度等。在相關(guān)制度的管理、約束及激勵(lì)下，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)定然會(huì)得以穩(wěn)步提升。

（三）高校應(yīng)幫助大學(xué)生更科學(xué)合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一紙空談，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)過(guò)程中需認(rèn)真做好如下幾個(gè)方面：

1.幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)職業(yè)理想

當(dāng)前，很多大學(xué)生并未樹(shù)立科學(xué)職業(yè)理想，在職業(yè)理想的設(shè)定方面大都呈現(xiàn)出理想化、功利化傾向，未充分考慮到社會(huì)與國(guó)家的實(shí)際需要。這樣的職業(yè)理想樹(shù)立對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展而言是極為不利的。因此，高校應(yīng)幫助大學(xué)生積極樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，而要做到此點(diǎn)必須有效幫助大學(xué)生樹(shù)立如下幾種觀念：（1）樹(shù)立個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家需求相結(jié)合的觀念。大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值與職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)應(yīng)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合在一起。作為當(dāng)代有為青年，應(yīng)積極響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，奔赴祖國(guó)建設(shè)事業(yè)需要的地方。（2）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。21世紀(jì)是一個(gè)信息化社會(huì)，知識(shí)的更新?lián)Q代速度也在不斷加快。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，必須牢牢樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，讓終身學(xué)習(xí)為自身的職業(yè)生涯規(guī)劃助力，為自身的未來(lái)職業(yè)發(fā)展助力。（3）樹(shù)立主體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。21世紀(jì)需要的是人才，而最不缺的也是人才。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年的高校畢業(yè)生數(shù)量均在穩(wěn)步增加。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，大學(xué)生要想獲取理想工作，必須具備較強(qiáng)的主體及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我及外部環(huán)境

很多大學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估時(shí)，往往會(huì)高估自己的能力，這對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃而言是極為不利的。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我及外部環(huán)境。相關(guān)研究表明，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)從如下幾個(gè)方面幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我：（1）準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)性格；（2）全面了解自己的職業(yè)興趣；（3）理性判斷自己的職業(yè)能力；（4）準(zhǔn)確評(píng)估自身所擁有的資源。除了加強(qiáng)對(duì)自身的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)幫助大學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估社會(huì)環(huán)境對(duì)從業(yè)者的要求。唯有如此，方能真正提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的有效性。對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生而言，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我的實(shí)際情況是極為必要的。但恰恰有部分大學(xué)生并未準(zhǔn)確、充分的認(rèn)識(shí)自我。另外，還有很多大學(xué)生對(duì)于學(xué)校之外的外部就業(yè)環(huán)境也未進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)與了解。他們中的大多數(shù)人僅知道就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但具體嚴(yán)峻到何種程度他們卻往往一無(wú)所知。因此，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)過(guò)程中幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我及外部環(huán)境就顯得極為重要。

3.幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃

高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的關(guān)鍵所在就是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃。據(jù)了解，目前很多大學(xué)生并未制定職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)計(jì)劃，即使有部分大學(xué)生制定了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)計(jì)劃，其計(jì)劃性也往往不夠科學(xué)。因此，高校應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的計(jì)劃制定方面多下功夫。具體可從如下幾點(diǎn)入手：（1）積極要求大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃，應(yīng)讓大學(xué)生將其為一項(xiàng)任務(wù)完成。如有可能，還可將其納入學(xué)分，引導(dǎo)大學(xué)生更為積極的制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃。（2）計(jì)劃制定后要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃制定后，在后期可能會(huì)因?yàn)楦鞣N因素而受到影響。因此，高校在幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃后，還應(yīng)要求大學(xué)生積極進(jìn)行調(diào)整，讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)出更高的科學(xué)性和合理性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)良好匹配，有利于提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，有利于豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。除了上述提出的幾點(diǎn)策略之外，高校在對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的過(guò)程中還應(yīng)注意把握多點(diǎn)問(wèn)題。另外，希望文章的研究可以豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的理論研究。

參考文獻(xiàn)

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職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，大學(xué)生清晰自己的職業(yè)定位，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，尋找職業(yè)生涯發(fā)展的契合點(diǎn)，有助于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進(jìn)就業(yè)工作。學(xué)生認(rèn)清了職場(chǎng)形式，明確人生未來(lái)奮斗目標(biāo)，合理地安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與職業(yè)的良好對(duì)接。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.1有利于更好地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己

制作一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在對(duì)自身性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。通過(guò)評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，幫助學(xué)生集中精力，挖掘個(gè)人潛在能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的鍛煉與提高。

1.2有利于學(xué)生明確目標(biāo)和增加學(xué)習(xí)動(dòng)力

規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯可以把職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略了然于心，生活中遇到坎坷和困難，便于從宏觀上調(diào)整和掌握局面，能夠讓學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)四年以致畢業(yè)后幾年間都做出了詳細(xì)的部署，奮斗的步伐任重道遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生起到了內(nèi)激的作用，使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)各階段性目標(biāo)而不斷努力。

1.3有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

做好一份職業(yè)規(guī)劃猶如戰(zhàn)場(chǎng)上的兵法秘訣，社會(huì)變革日新月異，到處存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，手持規(guī)劃詳書(shū)，立于不敗之地。作好規(guī)劃書(shū)后，對(duì)自己及職場(chǎng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，有明確的目標(biāo)作為引導(dǎo)方向，為求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)理論水平和專業(yè)實(shí)踐技能，全面發(fā)展各方面的素質(zhì)，與企事業(yè)人才需求相接軌，盡可能地提高自己的綜合能力，增加就業(yè)的籌碼。

2職業(yè)規(guī)劃教育中的問(wèn)題

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，重視程度參差不齊

大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的過(guò)度時(shí)期，大多學(xué)生在校期間，過(guò)重關(guān)注怎樣學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)則認(rèn)為是大四畢業(yè)時(shí)候的事。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)職業(yè)規(guī)劃關(guān)注過(guò)少，這是高校的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有得到廣泛的宣傳造成的，致使多數(shù)學(xué)生根本就不存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

2.2對(duì)自我認(rèn)知不清楚，定位不合理

多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃選擇時(shí)，傳統(tǒng)習(xí)慣是遵循父母親友的建議，沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行深刻的自我盤查。自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃的基本前提與內(nèi)容，大學(xué)規(guī)劃就是結(jié)合內(nèi)因和外因的綜合結(jié)果，對(duì)未來(lái)從事工作做出的方向性的選擇。職業(yè)定位時(shí)，自己知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中問(wèn)題百出。

2.3職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師隊(duì)伍匱乏

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍主要是由兼職教師和大量的學(xué)生管理工作干部組成，這樣的隊(duì)伍構(gòu)成專業(yè)化素質(zhì)偏低，缺少與社會(huì)職場(chǎng)要求相符合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一些教師對(duì)職業(yè)規(guī)劃存在抵觸情緒，認(rèn)為在大學(xué)期間應(yīng)把大部分精力放在專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽略了學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的意義。

3改進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的措施

3.1完善職業(yè)規(guī)劃教育體系，普及規(guī)劃理念

可根據(jù)學(xué)生的需要，安排職業(yè)規(guī)劃教育的輔助課程，課程內(nèi)容貫穿到學(xué)生的各個(gè)階段，進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)。大一時(shí)期，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的重要性，初步了解職業(yè)內(nèi)容。大二大三期間，組織學(xué)生聽(tīng)取職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)秀學(xué)生和畢業(yè)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的求職技巧。

3.2建設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)師資隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，建立起一支專業(yè)化、科學(xué)化的指導(dǎo)隊(duì)伍是職業(yè)規(guī)劃教育能夠順利進(jìn)行的保證。教師具有良好的職業(yè)前瞻性和職業(yè)敏感性，才能幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際問(wèn)題。因此，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)，建立相關(guān)配套機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從事規(guī)劃教育，不斷完善自我。

3.3強(qiáng)化職業(yè)教育管理

提高自我認(rèn)知，學(xué)生的自我認(rèn)知需要自我感知、他人意見(jiàn)以及借助工具測(cè)量等，做好自我評(píng)估，包括學(xué)識(shí)水平、價(jià)值觀、潛能方向等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境也要做出一定的分析，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估和分析職業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)、變化趨勢(shì)，自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系，分析出二者之間的有利因素和不利因素。學(xué)校要將大學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、專業(yè)實(shí)習(xí)情況規(guī)整檔案資料，為用人單位選拔人才提供參考。

4結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀要求，也是教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)人力資源合理分配的需要。做好學(xué)生規(guī)劃教育，有效地推動(dòng)高等教育的改革，為學(xué)生的自我完善做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題；措施

一、引言

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)做出行之有效的安排。

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的快速推行，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在促進(jìn)個(gè)體發(fā)展中起著重要的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃在引導(dǎo)大學(xué)生政治方向、激發(fā)其精神動(dòng)力、塑造其個(gè)體人格和調(diào)控其品德行為等方面具有積極作用，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題高校培養(yǎng)適應(yīng)個(gè)體特征、滿足個(gè)體和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀具有重要意義。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）高校指導(dǎo)力度不夠

1、大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念或知之甚少。多數(shù)高校未進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而大學(xué)生非常需要這方面的知識(shí)，如何解決該矛盾，是目前高效開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的一項(xiàng)重要課題。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，缺乏實(shí)用性。目前，許多高校視職業(yè)生涯規(guī)劃為雞肋，平時(shí)不花力氣抓，只有當(dāng)上級(jí)檢查或兄弟院校觀摩時(shí)才臨時(shí)應(yīng)付。部分高校偶爾組織專家講座或開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，作為工作成績(jī)，但實(shí)際上起不到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隨意性強(qiáng)，不規(guī)范，缺乏針對(duì)性。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)情況不同，有的高校安排專業(yè)指導(dǎo)教師，有的高校則靠社會(huì)力量，能對(duì)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和理解起到促進(jìn)作用，但會(huì)出現(xiàn)輔導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)，即相同的內(nèi)容由多個(gè)單位來(lái)講，造成資源浪費(fèi)，不利于學(xué)生接受更多有用的信息；大學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，不能真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃。

4、缺乏大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)教師。職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)人員，但目前多數(shù)高校的指導(dǎo)教師都由學(xué)工老師擔(dān)任，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往力不從心。有些高校有意培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師，但往往因?yàn)闀r(shí)間、經(jīng)濟(jì)等因素被擱置。

（二）大學(xué)生盲目從眾

由于社會(huì)風(fēng)氣浮躁和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念消極的影響，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)觀念上表現(xiàn)為急功近利，在價(jià)值觀上功利主義傾向突出。多數(shù)學(xué)生缺少找工作的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)經(jīng)常借鑒同系、同專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，照搬他人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將此定為自己人生發(fā)展的軌跡?？寺∷说穆殬I(yè)規(guī)劃是片面的，忽視自身的性格、智力水平、管理、協(xié)調(diào)、組織能力以及特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、技能、思維方式、道德水平、創(chuàng)造力等方面與他人的差異。

三、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

（一）強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，克服從眾心理

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我分析，了解自我內(nèi)在的質(zhì)的特性和外部的差異性，有側(cè)重點(diǎn)地選擇適合自己的職業(yè)生涯路線。依照自身特點(diǎn)，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才最適合自己。同時(shí)，要考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)特性，即影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素眾多，且每個(gè)因素復(fù)雜多變。兩個(gè)生活在不同環(huán)境中的人，不能共享同一職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）加大對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度

我國(guó)近年來(lái)出現(xiàn)就業(yè)難等問(wèn)題，開(kāi)始重視職業(yè)生涯規(guī)劃。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)已不能滿足高校大學(xué)生就業(yè)的需要，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以課程的形式列入高校各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)地位應(yīng)等同于大學(xué)生的必修課。除學(xué)校應(yīng)普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃外，社會(huì)及家庭也應(yīng)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的責(zé)任。

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程設(shè)置建議：跨度為四年（本科生），分為四階段：

1、第1階段（1年級(jí)）：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容及職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論，開(kāi)展自我探索，初步了解自己的職業(yè)興趣、能力、性格及價(jià)值觀，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的思考。

2、第2階段（2年級(jí)）：進(jìn)一步探索自己的職業(yè)興趣、能力、性格及價(jià)值觀，結(jié)合自己的實(shí)際情況，處理好專業(yè)與興趣、專業(yè)與職業(yè)的問(wèn)題，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，了解自己的“職業(yè)錨”，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。

3、第3階段（3年級(jí)）：了解用人市場(chǎng)的需求情況，并結(jié)合所獲取的資料進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)，調(diào)整或確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)掌握一定的求職技能。

4、第4階段（4年級(jí)）：熟悉國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策，完善求職材料，檢驗(yàn)所確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確、可行，考慮是否就業(yè)或繼續(xù)深造。

（三）構(gòu)建基于發(fā)展理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系

1、個(gè)性化服務(wù)體系。針對(duì)學(xué)生不同階段和不同需要，提供職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃個(gè)案輔導(dǎo)、求職技能訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案管理等個(gè)性化服務(wù)，以提高學(xué)生的生涯規(guī)劃能力、職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力。由專業(yè)人員利用職業(yè)測(cè)評(píng)軟件對(duì)低年級(jí)學(xué)生，利用心理測(cè)量技術(shù)對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)結(jié)果由專業(yè)人員進(jìn)行分析給予科學(xué)客觀的解釋，使每個(gè)學(xué)生有一個(gè)科學(xué)、客觀的自我評(píng)價(jià)。由具備職業(yè)指導(dǎo)師或職業(yè)規(guī)劃師資格的輔導(dǎo)老師接受學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)案咨詢，運(yùn)用職業(yè)生涯理論及技巧幫助學(xué)生增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，澄清職業(yè)興趣、能力、性格及價(jià)值觀；增進(jìn)對(duì)外部環(huán)境的了解；做出合理的職業(yè)生涯選擇。對(duì)高年級(jí)學(xué)生包括簡(jiǎn)歷制作訓(xùn)練、求職禮儀訓(xùn)練、模擬面試訓(xùn)練、角色轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練。學(xué)校統(tǒng)一建立學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，記錄學(xué)生的基本資料、成長(zhǎng)經(jīng)歷、職業(yè)目標(biāo)及修正記錄表、成就感事件等在校期間的生涯成長(zhǎng)歷程。為檢驗(yàn)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的實(shí)效性提供參考，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供自我對(duì)比和借鑒。

2、課程輔導(dǎo)體系。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，全面了解其理論及內(nèi)涵，掌握正確的職業(yè)生涯規(guī)劃方法，并結(jié)合自身實(shí)際，系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。以職業(yè)環(huán)境認(rèn)知、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧、心理健康教育、認(rèn)證考試指引等模塊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂；邀請(qǐng)社會(huì)名流、人力資源專家、企業(yè)高層、杰出青年、優(yōu)秀校友來(lái)校作報(bào)告、開(kāi)講座；以大學(xué)生職業(yè)生涯社團(tuán)為載體，定期組織職業(yè)生涯規(guī)劃集會(huì)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行展望。 轉(zhuǎn)貼于

3、社會(huì)化實(shí)踐體系。讓學(xué)生在校期間盡可能融入社會(huì)，系統(tǒng)地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)高校與用人單位的“無(wú)縫對(duì)接”。

（四）高校輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法

1、通過(guò)集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支以輔導(dǎo)員為代表的專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。

2、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的責(zé)任感和使命感。

3、清晰職業(yè)生涯規(guī)劃的不確定因素，正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

4、將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)誠(chéng)信、心理健康和敬業(yè)精神教育，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀教育，調(diào)整學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想觀念。

5、采取靈活多樣的形式，寓職業(yè)生涯規(guī)劃教育于日?；顒?dòng)。如邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生做現(xiàn)身說(shuō)法，利用召開(kāi)班會(huì)等時(shí)機(jī)進(jìn)行擇業(yè)技巧的傳授和指導(dǎo)，找學(xué)生談話等方式對(duì)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)；組織學(xué)生開(kāi)展模擬面試、求職洽談會(huì)、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、 開(kāi)展個(gè)性化求職方法與技巧講座等。

6、全程指導(dǎo)與個(gè)性化咨詢相結(jié)合。兼顧社會(huì)需求、所學(xué)專業(yè)及學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)，因人而異地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)注重實(shí)效

高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃工作提到重要議事日程，真正做到以生為本，積極開(kāi)展各種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃所遇到的問(wèn)題。

1、充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展的作用和意義。重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，通過(guò)會(huì)議、校園網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行廣泛宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使全校教職工重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，積極為大學(xué)生提供良好的指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程建設(shè)。該課程包括正確評(píng)價(jià)自己的能力、潛力、需要和志向，培養(yǎng)自控和自主能力；制定個(gè)人未來(lái)發(fā)展計(jì)劃；將職業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)信息滲透到學(xué)科中，使課程內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生研究和思考能力以及正確的生活態(tài)度等。

3、盡快建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。通過(guò)專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利進(jìn)行。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員應(yīng)具備管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專家化，有效開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、輔導(dǎo)。

4、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)建設(shè)。在開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的同時(shí)，運(yùn)用人才測(cè)評(píng)、情境模擬和心理測(cè)驗(yàn)等手段，對(duì)學(xué)生的能力水平、個(gè)性特征等因素進(jìn)行測(cè)試，為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)和客觀的參考。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生行之有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素是多方面的，但成績(jī)的影響并不顯著。高校有必要加大職業(yè)生涯規(guī)劃方面的投入，并加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)上的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校應(yīng)該搭建職業(yè)生涯規(guī)劃的平臺(tái)，由學(xué)生自主地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

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