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社會與實踐活動報告范文第1篇

有效激發(fā)學生黨支部活力

——學生黨支部黨員志愿者實踐活動總結(jié)報告

過去的一年里，從學生黨支部組織生活的實際調(diào)研出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)學生黨支部的實踐活動主要有社區(qū)服務(wù)、實地考察、參觀紅色景點、理論知識講座等等，并且支部黨員實踐活動中，理論知識講座較多，社區(qū)服務(wù)、實地考察、志愿服務(wù)等戶外實踐性活動較缺乏。因此，物理與電子信息學院學生第二黨支部根據(jù)這以實一際情況，提出了有效激發(fā)學生黨支部活力——學生黨員志愿者實踐活動的項目。一系列立足校園，走向社會的學生黨員志愿活動的形式豐富多彩，取得了較好的活動效果。支部的學生黨員更加的了解社會與國情時情，從而將黨性教育真正融入到志愿服務(wù)過程的始終。

為進一步提升大學生的社會責任感，增強大學生服務(wù)社會的使命意識，提高學生黨員的黨性修養(yǎng)，切實發(fā)揮學生黨員在社會實踐中的先鋒模范作用奠定了良好的基礎(chǔ)。

社會與實踐活動報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語文；實踐活動；資源開發(fā)

初中語文是一門實踐性較強的學科，學生語文實踐能力培養(yǎng)不僅要借助于課堂，而且要充分拓展，發(fā)揮語文實踐活動的促進作用。作為初中語文教師，應(yīng)當注重初中語文實踐活動教學資源的有效開發(fā)與利用，為學生提供更加素質(zhì)化的教育教學實踐活動。

一、充分認識初中語文實踐活動的價值意義

新課程標準對語文課程資源的開發(fā)利用做出了明確要求，語文課程資源涵蓋了教材、生活、社會以及自然中的各種因素，資源范圍較廣，內(nèi)容豐富。對這些教育資源進行有效開發(fā)與利用，是廣大語文教師教學工作的一項重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生自主探究意識與能力，提高語文教學素質(zhì)化程度的重要保證。教師在語文實踐活動教學資源的開發(fā)利用上，要把握有利于語文教育教學目標實現(xiàn)、緊密結(jié)合語文教學內(nèi)容、滿足學生內(nèi)在探究欲望，以及兼顧教學客觀條件等方面要點，通過開展社會調(diào)查、了解資源分布、整合資源因素等途徑提升開發(fā)利用成效。

二、初中語文實踐活動資源的開發(fā)途徑

（1）充分發(fā)掘自然性資源。俗話說，讀萬卷書不如行萬里路，廣袤的自然之中含有豐富的活動資源。因此，教師要注重自然性資源的發(fā)掘，針對自然界中的日月星辰、風霜雨雪、田園風光、自然景觀等，尤其是要結(jié)合本地區(qū)特有的地理風貌進行有效發(fā)掘，因地制宜地設(shè)計和組織語文實踐活動，

（2）充分發(fā)掘社會性資源。每一個人都生活在社會之中，是社會必不可少的成員，經(jīng)濟社會關(guān)系、人文關(guān)系構(gòu)成了錯綜復雜的社會，學生如果兩耳不聞窗外事，那么就會變成書呆子。教師應(yīng)當注重選取針對性目標開發(fā)社會性資源，按照家庭、社會、國家、全世界這樣的思路，去了解搜集各種社會信息，重點針對社會熱點問題開展調(diào)查研究，并走進社區(qū)、走進社會，與他人溝通交流，接觸社會，適應(yīng)社會。

（3）充分發(fā)掘人文性資源。人文是指社會中的各種文化現(xiàn)象，這一資源在開發(fā)利用可以借助于媒體信息、各種報告會、演講會以及到圖書館、紀念館等場所進行搜集，引導學生到這些場所進行參觀、感悟，合理獲得人文性資源，為語文實踐活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。

三、初中語文實踐活動資源的整合利用

（1）強化學?；顒淤Y源的高效利用。在學校中，有助于語文實踐活動開展的資源很多，不僅包括圖書館、電腦教室、藝術(shù)樓等場所，還包括各種興趣小組比賽等活動資源，以及學生廣泛開展的各種趣味性活動，如編輯手抄報、編排課本劇等，這些方面的資源要進行充分整合，將其中有利于語文教學活動成效提高和培養(yǎng)學生綜合語文素養(yǎng)的方面篩選出來，即按照一定的方式途徑整合，有效服務(wù)于語文教學實踐活動。

（2）強化自然環(huán)境資源的高效利用。教師要引導學生認真觀察自己的生活環(huán)境，觀察本地區(qū)的地理風貌環(huán)境特點等，尤其是要選擇具有本地區(qū)特色的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、自然景觀、山川河流等方面資源，將其與語文實踐活動緊密結(jié)合起來，開展遠足寫生，積累寫作素材，深化對教材內(nèi)容理解等。

（3）強化社會生活資源的高效利用。社會生活是一個大學堂，教師要結(jié)合學生生活感知實際，選取學生感興趣的課題，以及對學生身心健康發(fā)展有影響的課題、社會熱點現(xiàn)象等方面資源，搜集大量的鮮活案例、典型素材，在教學中對語文課題進行拓展延伸，在專題活動中提供信息參考，以此實現(xiàn)語文實踐活動的順利開展。

（4）強化家庭環(huán)境資源的高效利用。家庭環(huán)境資源包括家庭成員、家庭藏書以及周邊環(huán)境等，教師要引導學生從家庭之中感悟父母對自己的愛，感悟濃濃的親情，感悟家庭生活的溫馨，讓學生增強情感體驗，在語文實踐活動中做到有感而發(fā)，充滿真情實感。教師還可以引導學生認真回憶、細心觀察家庭成員將與他們的交往中的點點滴滴感受，將家庭中所發(fā)生的變化表達出來，讓學生將語文實踐活動與家庭生活緊密結(jié)合起來。

四、初中語文實踐活動資源的開發(fā)要點

開展實踐活動資源開發(fā)利用，與經(jīng)濟社會發(fā)展水平、學生內(nèi)在需求、實際生活與資源條件等方面密切相關(guān)，在活動資源的開發(fā)利用中要掌握三個要點：

（1）借助問題研究為切入點。應(yīng)當結(jié)合語文課堂教學提出問題，引導學生利用課余時間開展自主探究，搜集與此相關(guān)的各類自然社會與人文活動資源。搜集到豐富的資源之后，教師相機組織實踐活動，深化學生對教材理解。

（2）結(jié)合課題方向為著力點。在語文實踐活動資源的開發(fā)利用上，語文教師要充分結(jié)合本地區(qū)、本校、本年級組承擔的各類語文研究課題，設(shè)立子課題，進行研究參與，圍繞課題研究的方向進行相關(guān)資源的搜集整理，確保資源開發(fā)利用目標明確、高效實用。

（3）立足環(huán)境氛圍為突破點。學生在資源搜集與開發(fā)的過程中，教師要引導學生深入到大自然，深入到社會以及家庭中，滿懷激情地尋找、搜集、篩選和整理活動資源，將感觸最深、印象最深的內(nèi)容篩選出來，讓語文學習和生活實際緊密聯(lián)系起來，從生活中獲取語文實踐活動素材，同時，讓學生提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，

社會與實踐活動報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：綜合實踐；形狀；形式

初中物理教材安排綜合實踐活動形式多樣，其意義在于讓學生嘗試參與實踐的體會，發(fā)展學生實踐能力和對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。著名的教育家馬芯蘭老師曾經(jīng)說：“兒童的智慧在他的指尖上?！比绻處熌芾脤W生愛“玩”、愛“動”、愛“畫”的心理特點，充分鍛煉學生“動”的能力，把綜合實踐活動課搞得有聲有色，學生就會興趣盎然、對物理教學必將起到“事半功倍”的效果。

一、綜合實踐活動實施的現(xiàn)狀

綜合實踐活動是學科知識的延伸、綜合、重組與提升，它能改變原有單純的認知學習，成為“手―心―腦”“實踐―感知―思考”以及“身體―心理―靈魂”等共同參與的“全人活動”，有助于學生體驗知識的形成和創(chuàng)新能力的開發(fā)。

然而，現(xiàn)實的物理教學卻存在著很多與教學設(shè)計理念相違背的教學行為：單調(diào)、單向、單一、缺失等甚至連最基本的課內(nèi)探究實驗都不能滿足學生獨立嘗試、完成，學生最需要的體驗、小結(jié)、歸納、實踐等有利于能力的活動全部被擠掉，扼殺了學生主動學習和探索意識。綜合實踐活動也是“形同虛設(shè)”，甚至有的教師從來沒有組織過學生進行綜合實踐活動，社會調(diào)查、創(chuàng)新制作、課外探究等對學生就是“天方夜譚”，而且學生上交的科技作品仍摻雜著“兒童化”思想，形式單一、主題單調(diào)，科技含量少，因為學生大腦長期陷于深度疲勞狀態(tài)，導致學生思維的彈性喪失，滋長了思維依賴性和惰性，阻礙了學生個性化發(fā)展需求。

同志在關(guān)于教育問題的講話中說過：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！币虼?，教師要充分開發(fā)和利用綜合實踐活動，為學生提供一個展示才能的平臺，讓學習既具有個人意義，又具有社會意義。那么，如何才能有效地開展綜合實踐活動呢？在多年的教學實踐中我總結(jié)了一些自己的見解與認識。

二、綜合實踐活動的形式與策略

1.探究型

教師“授之以漁”的真正意義在于學生能把科學家研究問題的方法和過程應(yīng)用到實際生活中。課外探究活動的開展不僅能使學生的言、行、思得到盡情地釋放，同時也是學生對社會作出的貢獻與體驗，如，學完“聲學”一章后，教材安排探究“比較材料的隔聲性能”實踐活動，為了讓學生真正做到自主學習、自主探究，我放手把整個探究流程（包括器材、方法、方案、過程、報告等）完全交給學生在小組內(nèi)完成。俗話說：“萬事開頭難。”起初學生上交的實驗報告質(zhì)量不盡如人意，但此時我并沒有“妄加”評議，而是鼓勵全班學生就活動成果進行討論、交流做到集思廣益，取長補短，待到每個學生對活動有更深的理解后，我才作有針對性的評價，以達到“畫龍點睛”的作用。俗話說：“熟能生巧?！比绻處熌芙?jīng)常把學生引領(lǐng)到課外探究的路口，學生的“生存能力”就會不斷增強與提升。

2.調(diào)查型

搜集和處理信息是學生自主學習所必需的基本能力。學生通過多種途徑對未知展開調(diào)查獲取資料，就會逐步掌握一種終身受用的學習方法。例如，學完“眼睛和視力的糾正”后，教材安排了“調(diào)查中學生視力狀況”的實踐活動。為了使活動開展具有實效性，我首先組織全班學生討論、交流形成一份共同的調(diào)查問卷；其次通過小組查閱資料、走訪眼科專家、眼鏡店了解有關(guān)知識，并對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析完成調(diào)查報告，學生的調(diào)查報告有的是表格形式，有的是直觀的柱狀圖表形式。此時，我并沒有就此止步，而是“趁熱打鐵”組織學生就此活動做一期校內(nèi)海報，用自己的實踐成果告訴更多的學生預(yù)防近視的重要性，同時又使他們獲得更多的榮譽感，增強了自信心。為了讓學生自主學習繼續(xù)保持熾熱狀態(tài)，學完電能后，教材安排了“家庭用電的幾個問題”實踐活動，我首先鼓勵學生攻破“攔路虎”，如怎樣利用電能表測出家用電器的實際功率，怎樣正確分析“直方圖”等。為了減負，我又把活動分成兩部分，由學生自主選擇活動內(nèi)容，學生任務(wù)減輕了，質(zhì)量也隨之提高：電路圖畫得規(guī)范、得體；表格內(nèi)容全面、實用，測量數(shù)據(jù)符合實際，有的學生甚至用彩色筆畫出“直方圖”，由此可見其熱情度之高，重視度之強。另外，自這次活動后，我發(fā)現(xiàn)學生懂得珍惜能源了，能主動地關(guān)掉水龍頭、電燈、電扇和多媒體系統(tǒng)，可見開展綜合實踐活動意義深遠。

3.制作型

我改變傳統(tǒng)的評價方式，嘗試了“分散分項”的方法對學生進行評價，實行每月每小組交一件作品，期末要求每個學生運用所學知識用廢品設(shè)計一個簡單而又有創(chuàng)意的作品，其作品成績占總評的10%，這種評價對培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新意識有著重要的作用。每學完一章我就布置一些課內(nèi)或課外動手能力的制作，起初我引領(lǐng)學生建立合作小組，鼓勵學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗對制作進行思考，提出自己的設(shè)想，形成制作方案，并落實小組成員的職責和任務(wù)，提醒學生有關(guān)安全注意事項，開展制作活動嘗試，并做好有關(guān)活動記錄。經(jīng)過我長期耐心的鼓勵與指導，學生上交的作品不僅種類繁多，而且造型極有創(chuàng)意，其中有一個潛水艇獲徐州市科技作品一等獎，它的外形是兩個半圓透明果凍殼，里面裝著一個橙色的乒乓球且一半涂著黑色，還畫著一個笑臉，下面黏著一個藍色的螺絲帽，操作時乒乓球能自由地上浮、下沉，此作品吸引眼球的同時又蘊含著物理知識。另外，學期末我適時地把學生作品進行展覽，讓更多的學生受到熏陶并分享制作的成功與快樂，在活動中學生的情感、意志、興趣、想象、創(chuàng)造等得到充分的展現(xiàn)，同時也達到了“學以致用”的目的。另外，我還鼓勵每個學生建立自己的課程檔案，把活動材料裝入其中，以便深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

社會與實踐活動報告范文第4篇

綜合實踐活動課程作為一種獨立形態(tài)的課程，它超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調(diào)以學生的經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的實踐性課程。我校在開展綜合實踐活動中，邊學習邊探索，邊實踐邊體驗，獲得了一些啟示，那就是牢牢把握綜合實踐活動課程的目標，為學生搭建廣袤的綜合實踐平臺，努力豐富活動的成效。

一、注重實踐與體驗，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

綜合實踐活動的實施，為學生打開了一個開放的學習途徑。它要求學生在綜合實踐活動中，親身參與實踐，注重親歷，自主學習和實踐，從而在開放的學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗。我校地處山區(qū)，是一所山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，大部分學生在校住宿，甚至還有小學一、二、三年級的寄宿生。特別是小學一、二年級學生，年齡小，在家是嬌嬌寶，過著衣來伸手，飯來張口的舒適生活，一下子在校住宿，改變了他們原有的生活方式，生活自理能力就可想而知了。讓學生在親身實踐中學會生活自理，是生活指導老師及班主任的工作內(nèi)容，同時也是綜合實踐活動課程中社會實踐的一項活動，學生生活實際為我們提供了生動的課程資源。通過一段時間的生活指導后，這些小學生的生活自理能力還真是提高很快，臉盆放得整整齊齊，手巾晾得井井有條，地面打掃得干干凈凈。學生在生活實踐中也體驗到了生活自理成功的喜悅和豐富的經(jīng)驗。又如：我校四至六年級一月一次的黑板報，從板面設(shè)計到內(nèi)容選擇都是學生自己利用業(yè)余時間自主完成的。這既培養(yǎng)了學生努力探究的學習態(tài)度，也促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

二、注重開放與整合，增強學生的社會責任感

綜合實踐活動是從學生的生活世界出發(fā)的，課程內(nèi)容涉及到學生的學校生活、家庭生活和社會生活的各個方面。活動的開展需要學生具有多方面的知識，并能按照一定的結(jié)構(gòu)將已有的知識系統(tǒng)化和整合化，讓學生通過綜合實踐活動，獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感。

我校要求各班教師每月為學生布置一些小小的調(diào)查題目，讓學生利用雙休日走入社會進行調(diào)查。如：當前國家實行免費義務(wù)教育后家長和社會有什么反映？你所在的村森林資源做到了有效保護嗎？香菇市場的茹商在交易中有什么秘密？以及學生個人最感興趣的問題開展調(diào)查。有些調(diào)查內(nèi)容雖然帶有一些學科的色彩，但幫助學生親近自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展做了一些有益的嘗試。學生寫出的調(diào)查報告雖然篇幅不長，但個個能寫出自己的觀點，從他們稚嫩的手筆中，我們感受到了學生對社會得整體認識和強烈的責任感。

三、注重觀察與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的綜合運用和探究能力

綜合實踐活動超越了單一的學科知識系統(tǒng)的局限，發(fā)展了學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。學生在綜合實踐活動情景中，學會綜合運用所學知識分析問題和解決問題。

我校的學生絕大部分是住宿生。農(nóng)村近年來由于黨的惠民政策，經(jīng)濟發(fā)展較快，部分家庭由溫飽逐漸達到了小康水平，家長每星期給孩子不少的零花錢，孩子們挑食、偏食、浪費糧食現(xiàn)象比較嚴重，飯菜稍有不合自己口味的就直接倒進垃圾桶。有一次上《品德與社會》課，學習《祖國資源的博與薄》中建設(shè)節(jié)約型社會這一內(nèi)容時，我就問學生：“你們在今天早晨就餐時有什么發(fā)現(xiàn)？”學生開始茫然不知所措，后來，終于有學生同學們說，有的同學把饅頭直接扔進垃圾桶里了，然后去買零食吃。學生發(fā)現(xiàn)了問題，我讓他們自己去討論，同學們一個個爭先恐后地發(fā)言，分析浪費糧食的原因和不良后果，制定出了就餐紀律。現(xiàn)在，浪費糧食的現(xiàn)象比以前好多了。雖然問題是在老師的指導下發(fā)現(xiàn)的，但畢竟是學生在問題的探究中發(fā)展了解決問題的能力。

我校所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個香菇生產(chǎn)大鎮(zhèn)，每年春、秋兩季的香菇交易十分火爆，車輛多，人流密集，一派繁榮景象。因香菇市場離學校不遠，路途平坦，也為學校開展綜合實踐活動提供了豐富的校外課程資源。我校曾多次組織學生前去調(diào)查，有時是去統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學生學做數(shù)據(jù)分析；有時是去調(diào)查香菇交易的方式，讓學生懂得香菇交易有學問；有時是去考察香菇市場環(huán)境，讓學生在菇商的文明經(jīng)商、公平交易的氛圍中增強自覺遵守社會行為規(guī)范的意識。學生在活動的過程中，綜合運用所學知識去分析問題和解決問題，提高了思維能力和綜合實踐能力。

四、注重合作與分享，培養(yǎng)學生積極進取的良好品質(zhì)

由于綜合實踐活動課程是一種開放的綜合性、實踐性課程，因此，該課程特別注重學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，注重學生在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、發(fā)展人際交往，學會與他人共同生活。

社會與實踐活動報告范文第5篇

1、指導學生開展專業(yè)認知

通過專業(yè)介紹會、參觀專業(yè)實訓室、企業(yè)專家和校友報告會介紹、高速鐵路運輸現(xiàn)場參觀等活動，使學生認識行業(yè)，了解了專業(yè)概況，形成專業(yè)概念，為后續(xù)專業(yè)理論知識和技能的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)，同時，使學生對本行業(yè)的工作性質(zhì)有初步的了解，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱愛，強化學生的事業(yè)心和責任感，鞏固專業(yè)思想。

2、指導學生開展學業(yè)規(guī)劃

通過學業(yè)規(guī)劃講座、指導學生設(shè)計學業(yè)規(guī)劃等活動，讓學生結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，確立自己的發(fā)展目標，思考如何達到目標，制定合理的學業(yè)規(guī)劃，提高大學期間的學習效率。

二、實施職業(yè)道德與法制教育工程

1、開展職業(yè)道德教育

通過企業(yè)勞模報告會、鐵路員工職業(yè)道德素質(zhì)調(diào)查、鐵路安全警示教育講座等活動，使大學生自覺認識到自己將來所從事職業(yè)的社會價值，使其深刻感受到自己肩負的社會責任和使命，培養(yǎng)敬業(yè)和奉獻精神。

2、開展法制教育

通過舉辦系列法制教育講座，運用現(xiàn)代的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學形式，如組織學生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等，讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習；利用假期開展社會調(diào)查和社會實踐活動，讓大學生列席旁聽審判過程，增加其對法律學習的感性認識；請法律專家、法官、檢察官和律師等來校開設(shè)大學生法制講座，營造濃厚的校園法律文化氛圍，切實加強對大學生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、實施社會適應(yīng)教育工程

1、開展社會適應(yīng)性教育

通過社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護與資源節(jié)約宣傳等社會性實踐活動，教育大學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存發(fā)展，培養(yǎng)科學的思維方式和良好的行為方式，提高心理素質(zhì)和社會適應(yīng)力。

2、開展崗位適應(yīng)性教育

通過組織專業(yè)學生參加鐵路局機關(guān)段和各火車站的春運、暑運等社會實踐，使學生在專業(yè)實踐的同時，在真實的工作崗位中體驗工作，感受真實的工作氛圍，學會與同事相處，與客戶打交道，提前適應(yīng)崗位。

3、開展素質(zhì)拓展訓練

通過舉辦素質(zhì)拓展訓練基地專項活動、演講大賽、辯論會等活動，激發(fā)專業(yè)學生個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識。

4、開展挫折教育

通過舉辦挫折教育輔導報告等活動，促進學生正確認識挫折引發(fā)的原因和表現(xiàn)，引導其解決的思想問題，把一切不利的消極因素降至最低點，調(diào)動其積極性，促使其在克服挫折中奮起。

四、實施實踐與創(chuàng)造能力培養(yǎng)工程

通過接發(fā)列車技能競賽、客運服務(wù)技能競賽、列車調(diào)度指揮技能競賽等技能大賽，以及科普知識講座、客貨運營銷策劃成果展示等科技文化周活動，啟發(fā)學生在材料的選擇、工具的運用、外觀的設(shè)計、加工的方法等方面進行大膽的創(chuàng)新，使學生在實踐中學習，實踐中思考，在實踐中創(chuàng)新，激發(fā)學生的求新興趣，增強學生的創(chuàng)新意識。