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財務(wù)管理實訓(xùn)體會范文第1篇

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；財務(wù)管理教學(xué)；綜合財務(wù)分析；應(yīng)用型人才

財務(wù)管理是一門理論性和實踐性較強的學(xué)科，因而要加強其實踐教學(xué)，但學(xué)生對企業(yè)現(xiàn)實中財務(wù)管理崗位職業(yè)能力的要求及各崗位的職責(zé)不甚明了，其實踐動手能力相對較弱，且普遍存在不能將已學(xué)的理論知識運用于實踐的情況，尤其是不能根據(jù)實際情況靈活運用。傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程實訓(xùn)都是利用計算鞏固所學(xué)理論，利用案例教學(xué)深化理解知識。教學(xué)方式的影響和教學(xué)條件的限制使財務(wù)管理實訓(xùn)很難達(dá)到教學(xué)目的。而在ERP沙盤環(huán)境中，通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤來模擬企業(yè)運行狀況，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運作的全過程，從而深刻理解ERP的管理思想，領(lǐng)略科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力。因此，在ERP沙盤環(huán)境下進(jìn)行財務(wù)實訓(xùn)，可以有效地解決傳統(tǒng)實訓(xùn)的不足，提高實訓(xùn)效果。

一、ERP沙盤及其實訓(xùn)內(nèi)涵

ERP全稱Enterprise Resource Planning(企業(yè)資源計劃),是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整合的集成管理,簡單的說是將企業(yè)的三大流――物流、資金流、信息流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統(tǒng)。

ERP沙盤是模擬6個或6個以上的企業(yè)（最多為12個企業(yè)）為對抗對象，在設(shè)定的企業(yè)基礎(chǔ)信息相同的情況下，通過對市場分析投放廣告、爭得訂單、采購原料、建設(shè)（更新）生產(chǎn)線、進(jìn)行生產(chǎn)、形成產(chǎn)品、對外銷售、開拓市場、產(chǎn)品研發(fā)等一系列的生產(chǎn)經(jīng)營活動，經(jīng)過6年的經(jīng)營，通過對抗企業(yè)的最終經(jīng)營成果，給出一定的評分規(guī)則評判勝負(fù)的一場對抗賽。在整個6年的經(jīng)營中會涉及多方面的知識，如營銷策略、生產(chǎn)管理、投資理財、財務(wù)計算、編制報表等，可見綜合的能力對會計專業(yè)的同學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。那么怎樣在會計專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的ERP沙盤的組織設(shè)計以最快的提高財務(wù)管理的能力呢？

二、ERP沙盤財務(wù)管理實訓(xùn)的設(shè)計與組織

（一）深入分析增加所有者權(quán)益的因素，提高經(jīng)營水平

經(jīng)營成果的高低，直接反映到企業(yè)的所有者權(quán)益，所有者權(quán)益高，企業(yè)的得分就高，就能在競爭中取勝；就能夠獲得更多的貸款用于各項生產(chǎn)經(jīng)營活動。在進(jìn)行ERP沙盤實訓(xùn)的過程中的第一年和第二年是最容易發(fā)生現(xiàn)金流斷裂導(dǎo)致無法經(jīng)營的，缺少現(xiàn)金會在廣告投放、投資生產(chǎn)線、購買原材料、進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)等等諸多方面出現(xiàn)問題?？梢娙绾卫孟嚓P(guān)知識深入分析影響所有者權(quán)益的因素，并通過策略提高企業(yè)的所有者權(quán)益是企業(yè)生存、發(fā)展、獲利的基礎(chǔ)。

影響所有者權(quán)益的因素就是收入和成本，所以開源節(jié)流就能做到使所有者權(quán)益最大化，為此要開發(fā)更多的市場，研發(fā)更多的產(chǎn)品，通過尋找差異化的市場，以最小的代價獲得最大的訂單等都是行之有效的方法。

（二）平衡生產(chǎn)戰(zhàn)略與營銷戰(zhàn)略，為實訓(xùn)做好職能戰(zhàn)略準(zhǔn)備

1.原材料的購買與生產(chǎn)節(jié)奏的配合

COO（生產(chǎn)運營總監(jiān)）要結(jié)合不同生產(chǎn)線的生產(chǎn)節(jié)奏精確的計算在每一個季度需要上線生產(chǎn)多少個產(chǎn)品，并一定要結(jié)合不同產(chǎn)品的原料配方所需要的提前訂購期來下訂單，這樣才能在生產(chǎn)線需要上線產(chǎn)品時能及時的購買到原材料，使生產(chǎn)能夠順利的進(jìn)行，不至于由于原材料的短缺而導(dǎo)致停產(chǎn)。如果提前期計算的不準(zhǔn)確，原材料沒有及時入庫從而不能保證生產(chǎn)，這樣就會減少產(chǎn)品的生產(chǎn)量使企業(yè)不能及時交貨，也就不能及時收回貨款。這樣就產(chǎn)生了惡性的循環(huán)。第一是不能交貨要按應(yīng)成交金額的25%到30%罰款，會使現(xiàn)金短缺，導(dǎo)致下一步的生產(chǎn)經(jīng)營受到影響。第二這種情況極容易造成下一個經(jīng)營期仍舊不能及時交貨形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致現(xiàn)金流斷裂。如果允許緊急采購也會為此多付出現(xiàn)金。所以財務(wù)人員要配合COO進(jìn)行現(xiàn)金流的計算，防止出現(xiàn)因此而退出比賽的情況。

2.市場訂單和生產(chǎn)能力的配合

COO同樣要準(zhǔn)確的計算不同生產(chǎn)線在下一個年度的生產(chǎn)能力，市場營銷總監(jiān)同樣要準(zhǔn)確的預(yù)測下一個年度市場的訂單的多少，同時要預(yù)測競爭的對手要選擇什么的產(chǎn)品、什么市場作為主攻的方向，所以ERP沙盤一個重要的內(nèi)容就是要分析對手在干什么，自己應(yīng)該怎么辦。正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，在這個問題上也提醒同學(xué)們要注意選擇差異化的產(chǎn)品和差異化的市場，這樣才能集中自己的優(yōu)勢，避開同其他企業(yè)的激烈競爭，畢竟市場的資源是有限的，如果大家都集中到一個市場來爭奪一種產(chǎn)品，很顯然結(jié)果只有一個_同時滅亡。CFO在這個配合的過程中同樣起到重要的作用，要計算不同失誤的情況下企業(yè)會多付出多少現(xiàn)金，需要用什么樣的方法來補救，需要安排什么樣的貸款和額度，保證企業(yè)順利的經(jīng)營下去。

3.生產(chǎn)線投產(chǎn)期與產(chǎn)品研發(fā)期的配合

不同產(chǎn)品的研發(fā)周期是不同的，同樣生產(chǎn)線的投產(chǎn)期也是不同的，如果我們能夠做到當(dāng)生產(chǎn)線正好投產(chǎn)完工，同時產(chǎn)品也正好開發(fā)完成能夠投入生產(chǎn)的適時配合，則能夠達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益最大化。這就要求我們要正確的確定開始研發(fā)產(chǎn)品的時間。如現(xiàn)在第一季度要上馬全自動生產(chǎn)線，選擇P2產(chǎn)品生產(chǎn)。如果全自動生產(chǎn)線的投產(chǎn)周期是四個季度，P2產(chǎn)品的研發(fā)期是6個季度，這樣我們就應(yīng)該在上一年的第3個季度開始先研發(fā)P2產(chǎn)品，結(jié)果是在生產(chǎn)線完工時P2產(chǎn)品同時研發(fā)完成，正好能投入生產(chǎn)。這樣的配合就能保證時間不耽誤，資金不占用。CFO在這一過程中要進(jìn)行投入產(chǎn)出的分析，要計算不同產(chǎn)品的盈利能力，要關(guān)注不同的產(chǎn)品和市場在不同的時間的收益水平，以期達(dá)到最好的效益。

（三）實訓(xùn)的組織

1.實訓(xùn)準(zhǔn)備

按照學(xué)生的知識水平和創(chuàng)新思考能力的搭配，兼顧學(xué)生自愿的原則將學(xué)生按5-8人分成若干個組，在每個組中設(shè)立CEO（總裁）、CSO（營銷總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)運營總監(jiān)）、CFO（財務(wù)總監(jiān)）等主要崗位及其助理崗位，讓不同崗位的學(xué)生各司其職思考企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、市場分析、投放廣告、與企業(yè)生產(chǎn)能力取得匹配的訂單、制訂生產(chǎn)計劃、進(jìn)行成本控制、保持合理存貨、新產(chǎn)品研發(fā)、擴(kuò)充生產(chǎn)設(shè)備、資金籌集管理、做好現(xiàn)金預(yù)算及核算成本、財務(wù)分析等等工作。尤其是通過財務(wù)看經(jīng)營的觀念上的準(zhǔn)備，使ERP沙盤能夠更好的實施對抗。

2.實施對抗

在實施對抗的過程中財務(wù)總監(jiān)要做好與各方面的溝通，正確及時的記錄企業(yè)的經(jīng)營過程和結(jié)果并能進(jìn)行相應(yīng)的財務(wù)分析，編制財務(wù)預(yù)算、決算，并以本企業(yè)作為實施項目以任務(wù)驅(qū)動的形式來引領(lǐng)實踐。在實訓(xùn)的過程中要將實際工作中的財務(wù)管理崗位的要求、任務(wù)落實給學(xué)生，使學(xué)生能夠在虛擬企業(yè)對抗的過程中把財務(wù)管理的工作全程模擬，從企業(yè)的資金預(yù)算、資金籌集，資金使用和投放、資金的收回及分配等配合企業(yè)的銷過程實現(xiàn)工作任務(wù)和教學(xué)知識落實融為一體。使學(xué)生在實踐中體會如何將理論應(yīng)用與實踐，提升學(xué)生的整體財務(wù)管理能力。

3.經(jīng)營業(yè)績點評

通過財務(wù)數(shù)據(jù)看經(jīng)營的思想使學(xué)生能夠更好的利用ERP沙盤實戰(zhàn)的機(jī)會來增強自己的財務(wù)管理能力。學(xué)生利用一年的經(jīng)營成果由CEO進(jìn)行述職，反思在經(jīng)營管理的環(huán)節(jié)及與各部門間的溝通上還存在什么問題，尤其要提高組內(nèi)成員在財務(wù)會計、財務(wù)管理上對整體企業(yè)經(jīng)營的影響要認(rèn)真思考，如：進(jìn)行成本效益分析等，培養(yǎng)學(xué)生的全面財務(wù)思維和財務(wù)管理能力。

三、ERP沙盤中財務(wù)管理實訓(xùn)的效用

財務(wù)管理沙盤的實訓(xùn)要求財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生要做到熟練的掌握財務(wù)核算、財務(wù)管理的方法，明確財務(wù)活動對企業(yè)整體經(jīng)營的重要意義，學(xué)會投資理財并參與到企業(yè)的經(jīng)營決策中來，而不是簡單的編制會計報表，必須要進(jìn)行相應(yīng)的財務(wù)分析，同時構(gòu)建了財務(wù)管理的仿真環(huán)境，使學(xué)生能夠進(jìn)行探究式的實踐不斷的增強自己的技能，并且通過三年的在校期間進(jìn)行兩次沙盤的實訓(xùn)，使學(xué)生真正體會到創(chuàng)新思維及創(chuàng)新式的財務(wù)管理方式能給企業(yè)帶來的經(jīng)營效益。再者學(xué)生能充分體驗到市場游戲的魅力，真正做到寓教于樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣平，王琴.ERP沙盤模擬對抗實驗在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇商論，2007,(11).

[2]李剛.ERP沙盤模擬與會計實驗教學(xué)創(chuàng)新[J].江西職工大學(xué)學(xué)報，2007,(2).

財務(wù)管理實訓(xùn)體會范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理專業(yè)；實踐教學(xué)；沙盤教學(xué)；模擬實訓(xùn)

財務(wù)管理本科專業(yè)是一個年輕而又有前途的專業(yè)，其在我國高校開設(shè)的歷史不到10年。多年來，圍繞財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討，所達(dá)成的共識是財務(wù)管理專業(yè)是一個實踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，實踐教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的一個重要組成部分，是理論教學(xué)的補充和延伸，全國各高校的財務(wù)管理專業(yè)都把實踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實的理論知識又具備過硬實際操作能力的具有競爭力和獨特個性的高素質(zhì)財務(wù)管理專業(yè)人才。但財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系究竟應(yīng)該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)模式，不外乎增加一點財務(wù)分析。其實，眾所周知，財務(wù)管理專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)在很多方面是不同的，其對實踐教學(xué)的要求也是不一樣的。

一、構(gòu)建與完善財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的迫切性

（一）是財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求

各個高校對財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有若干不同的定位，但其中都著重強調(diào)“培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及實踐能力”的高級應(yīng)用型人才。

（二）是實務(wù)界和學(xué)生就業(yè)的迫切要求

當(dāng)前，一方面不少企業(yè)找不到熟練、合格的會計，另一方面則存在眾多財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。學(xué)生抱怨由于缺少實際工作經(jīng)驗，應(yīng)聘時每每因財會經(jīng)驗不足，屢試屢敗。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)（張英明等，2006）顯示：絕大多數(shù)學(xué)生（占90%）認(rèn)為“加強實踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財務(wù)管理專業(yè)課教學(xué)效果首先要解決的問題。此外，76.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“開展案例教學(xué)，增加師生互動”；74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“重視理論聯(lián)系實際，邀請實務(wù)界人士講學(xué)”。①這些數(shù)據(jù)均體現(xiàn)了學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)的迫切需要。

（三）財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀要求加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論脫離實際是目前財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)普遍存在的一大問題。一方面, 教師缺乏實踐經(jīng)驗。高校大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)教師都是從校門到校門從教，以前基本沒有理財工作經(jīng)驗，由于實踐經(jīng)驗的缺乏， 課堂教學(xué)只能以教材為中心,以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實際， 使學(xué)主面對實際問題束手無策。另一方面， 在我國現(xiàn)行招生制度下， 學(xué)生來源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒有一點實踐經(jīng)驗， 從而給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來了一定的困難。

二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

一套行之有效的實踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項實訓(xùn)、課堂綜合模擬實訓(xùn)和校外實習(xí)等環(huán)節(jié)。

（一）課堂單項實訓(xùn)

課程實訓(xùn)應(yīng)涵蓋財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的主要課程，如《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《稅法》、《成本管理會計》、《財務(wù)管理》、《會計電算化》專業(yè)主干課等，其實訓(xùn)內(nèi)容要突出聯(lián)系性。根據(jù)《會計學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容，對該課程組織簡單的過程實訓(xùn)，實訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強學(xué)生對整套會計核算基本過程的感性認(rèn)識，掌握會計工作的基本規(guī)范；其他專業(yè)主干課可以是階段性的分步實訓(xùn)，如對《財務(wù)會計》、《成本管理會計》、《財務(wù)管理》課程實訓(xùn)，不求全過程，根據(jù)各課程內(nèi)容的側(cè)重點和特征，抓住各自的特點，對技能進(jìn)行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實訓(xùn)的方式，如《財務(wù)會計》主要組織貨幣資金、存貨核算、應(yīng)收應(yīng)付往來等分步實訓(xùn)，《稅法》各主要稅種的申報實訓(xùn)，《財務(wù)管理》組織貨幣時間價值、風(fēng)險價值和項目投資等的預(yù)測與決策分析實訓(xùn)，《成本管理會計》組織成本核算及預(yù)測決策等實訓(xùn)。

（二）課堂綜合模擬實訓(xùn)

1．會計綜合模擬實訓(xùn)

對于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言, 會計學(xué)屬于最基礎(chǔ)的專業(yè)課程， 財務(wù)管理工作也是建立在會計核算和分析的基礎(chǔ)之上。雖然目前很多企業(yè)采用了會計電算化, 但手工會計仍然是會計處理的基礎(chǔ)。只有了解并熟練掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)處理過程, 才能在此基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行財務(wù)預(yù)測、決策、計劃、控制和分析, 以達(dá)到財務(wù)管理的目的。另外, 考慮到目前財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)在課程設(shè)置和社會認(rèn)知上存在很多共同性, 財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后絕大多數(shù)也是從事會計工作, 其很強的應(yīng)用性要求我們在教學(xué)過程中必須強化實踐環(huán)節(jié), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理論結(jié)合實際的能力, 因此在學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)之前, 組織校內(nèi)的模擬實訓(xùn), 奠定必要的實踐基礎(chǔ), 就成為財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

有效的模擬實訓(xùn)應(yīng)設(shè)計為“雙重模擬實訓(xùn)”，所謂“雙重模擬實訓(xùn)”是指利用一套數(shù)據(jù)，同時采用手工模擬和電算化模擬兩種實訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合所進(jìn)行的一種會計實訓(xùn)模式。

在實訓(xùn)過程中, 必須結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的特點發(fā)掘財務(wù)分析和預(yù)測職能。在對核算資料進(jìn)行了相應(yīng)的賬務(wù)處理后, 還應(yīng)當(dāng)對其結(jié)果進(jìn)行必要的財務(wù)分析。我們可以根據(jù)資料中所提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及本期核算結(jié)果, 運用《財務(wù)管理》、《成本管理會計》的理論進(jìn)行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財務(wù)軟件的相關(guān)功能, 對當(dāng)期成本、資金周轉(zhuǎn)、報表等項目進(jìn)行分析。為此, 在資料選取和設(shè)計上, 最好能夠提供必要的財務(wù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、前期數(shù)據(jù)、同業(yè)資料等, 以便學(xué)生能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進(jìn)行比較和判斷, 發(fā)現(xiàn)所存在的問題, 給出合理的解決建議或方案。

2．案例教學(xué)

案例教學(xué)具有實踐性、啟發(fā)性、針對性等特點，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種適應(yīng)創(chuàng)新教育需求的教學(xué)方法。

案例教學(xué)流程包括提出案例、學(xué)生討論、教師啟發(fā)和學(xué)習(xí)評價等四個階段。提出案例是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的的選擇具有一定的代表性和真實性的案例。學(xué)生討論，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的分組討論或集中討論。教師應(yīng)營造一個良好的自由討論的氛圍，一方面充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性, 鼓勵學(xué)生對案例進(jìn)行充分探討；另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論， 當(dāng)偏題時要巧妙引導(dǎo)到被忽視的關(guān)鍵點， 當(dāng)討論不夠深入時要引導(dǎo)學(xué)生視線進(jìn)入那些尚未深入的關(guān)鍵點。最后，學(xué)習(xí)評價是案例教學(xué)的一個重要組成部分，是檢查學(xué)生對本課程掌握、理解程度的重要手段。

3．財務(wù)管理“沙盤”教學(xué)

財務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法就是以獨特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點評等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列財務(wù)活動的一種體驗式教學(xué)方法。將“沙盤”和“沙盤”演示教學(xué)法移植到財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中來，使其在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮獨特的作用。

財務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法的具體實施一般包括以下七個步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開年初財務(wù)計劃工作會議；第三步，編制年度財務(wù)預(yù)算；第四步，開展財務(wù)活動；第五步，編制年度財務(wù)決算；第六步，召開年末財務(wù)工作總結(jié)會議；第七步，教師分析點評。

（三）校外實習(xí)

校外實習(xí)包括課程認(rèn)知實習(xí)和專業(yè)實習(xí)。

1．課程認(rèn)知實習(xí)。認(rèn)知實習(xí)主要是指在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，根據(jù)需要到企業(yè)參觀、調(diào)查，讓學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識。比如：在講授《成本管理會計》課程中的成本核算程序時，學(xué)生感覺很復(fù)雜、抽象，可安排學(xué)生到一些典型的工廠、企業(yè)參觀其工藝流程及成本核算過程，從而增強學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。

2．專業(yè)實習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地跟班或頂班參加會計和財務(wù)管理實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。校外實習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習(xí)，其實習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括財務(wù)管理、會計核算、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。通過校外實習(xí)，可鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

三、實施實踐教學(xué)的注意事項

財務(wù)管理專業(yè)由于其內(nèi)容的特殊性，就要求在實施實踐教學(xué)時必須統(tǒng)籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點關(guān)注：

（一）制訂科學(xué)合理的實踐教學(xué)大綱

實踐教學(xué)大綱是實施實踐教學(xué)的前提條件和保障。無論采用什么實踐教學(xué)形式，都須制訂實踐教學(xué)大綱。在大綱中必須明確教學(xué)目的、基本要求和實踐的內(nèi)容等。

（二）建立專兼結(jié)合的“雙師型” 實踐教學(xué)師資隊伍

建立了一支實踐能力強、科研水平高、理論研究先進(jìn)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍是構(gòu)建和完善實踐教學(xué)體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長理論傳授的優(yōu)秀教師又是實踐經(jīng)驗豐富的會計師隊伍，這樣的教師既會教學(xué)又會做實務(wù)，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，從根本上保證理論緊密聯(lián)系實際，說理透徹，指導(dǎo)有方。一方面，可以通過有計劃地安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實踐鍛煉，提高其實踐工作能力，及時將社會的需求引入教學(xué)。另一方面，可通過聘請一批社會知名度高、理論知識扎實、學(xué)術(shù)水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財政部門、科研機(jī)構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級會計師、注冊會計師等業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師全過程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，指導(dǎo)實訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而形成一支過硬的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，使師資隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。

（三）建立專業(yè)模擬實訓(xùn)室

通過建立專業(yè)模擬實訓(xùn)室，精心設(shè)置實訓(xùn)項目，使學(xué)生從籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理到財務(wù)分析等每個知識點，都能在一種逼真的工作環(huán)境下，進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。

（四）建立穩(wěn)定的實習(xí)基地

學(xué)生在模擬實訓(xùn)室中雖然可以進(jìn)行一些崗位模擬訓(xùn)練，獲得一定的知識應(yīng)用能力，但這種能力是否有用，還須在實踐中予以檢驗。為此,學(xué)校必須加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，定期組織學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)財務(wù)問題，有效地組織好學(xué)生的學(xué)年實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會參與企業(yè)財務(wù)管理工作的全過程，在管理實踐中鍛煉自己的才干。

（五）加強對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的管理

在學(xué)生認(rèn)識性實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)過程中，加強對學(xué)生的實踐管理是非常重要的，應(yīng)組織教師對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行查崗與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實習(xí)過程中遇到的問題，督促、配合學(xué)生實踐單位，使學(xué)生能夠扎扎實實完成會計崗位實踐；另一方面，通過教師與企業(yè)會計界的直接溝通和聯(lián)系，了解用人單位對學(xué)生上崗實踐中發(fā)現(xiàn)的會計教育存在的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。

同時，及時取得學(xué)生實習(xí)反饋，是促進(jìn)實踐教學(xué)的重要途徑。每年在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，必須召開“畢業(yè)實習(xí)交流會”，組織學(xué)生與教師參加，讓學(xué)生暢談在會計崗位實習(xí)、實踐中的感受和體會，同時反饋用人單位對財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求?？梢酝ㄟ^學(xué)生反饋，了解用人單位還需學(xué)生加強哪些方面的實務(wù)能力，就考慮增加這些方面的相關(guān)實務(wù)課，同時聘請有關(guān)專業(yè)人士擔(dān)任這些課程。通過這樣的活動，加強課程建設(shè)，使我們開設(shè)的課程緊扣職業(yè)崗位的會計工作需要。

（六）成績評定

專業(yè)實訓(xùn)(模擬實習(xí)) 的成績,將采用綜合測評的方法加以評定。（1) 學(xué)生的實習(xí)態(tài)度(20 %)；（2) 案例報告質(zhì)量(30 %) ；（3) 研討發(fā)言情況(20 %)；（4) 現(xiàn)場實習(xí)成果的評價(30 %) 。前三項成績由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實習(xí)成績由校外指導(dǎo)老師給出。

財務(wù)管理專業(yè)是一個實踐性很強同時又有別于會計學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)不斷完善實踐教學(xué)體系，重視學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)實踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”。

【參考文獻(xiàn)】

財務(wù)管理實訓(xùn)體會范文第3篇

一、《財務(wù)管理》課程的教學(xué)目標(biāo)

《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革應(yīng)該圍繞著高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、服務(wù)意識和團(tuán)隊合作精神，能夠從事籌資、投資、資金營運、收益分配、財務(wù)預(yù)算與控制和財務(wù)分析等工作，具有合格的專業(yè)知識和較強的專業(yè)能力，并具備一定的創(chuàng)新能力的會計專門人才。

二、《財務(wù)管理》課程的定位

高職《財務(wù)管理》課程的育人思路就是以就業(yè)為導(dǎo)向，課程及教學(xué)內(nèi)容體系以應(yīng)用為特征，在教學(xué)中不再強調(diào)知識和理論的系統(tǒng)性及完整性，而應(yīng)以學(xué)生能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，強調(diào)知識的針對性和實用性，也就是說就業(yè)導(dǎo)向特色鮮明，強調(diào)的是職業(yè)定位與能力培養(yǎng)。財務(wù)管理活動是指根據(jù)資金運動的規(guī)律，對企業(yè)經(jīng)營活動過程中從資金的籌集開始、對資金的使用和分配進(jìn)行管理和分析，以提高資金使用效率的一項管理活動。財務(wù)管理的實質(zhì)是對企業(yè)經(jīng)營過程中的財務(wù)活動進(jìn)行有效的組織和管理，并正確地處理財務(wù)活動中的各種財務(wù)關(guān)系，從而實現(xiàn)企業(yè)管理目標(biāo)的一項經(jīng)濟(jì)管理活動。

三、目前《財務(wù)管理》教學(xué)中存在的問題

1、現(xiàn)有教學(xué)模式偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前我們的《財務(wù)管理》教學(xué)仍是傳統(tǒng)的偏重理論教學(xué)的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生對理論知識和計算公式的掌握，而對于理論知識和計算公式如何運用到實際中則很少涉及。學(xué)生只會運用計算公式計算相應(yīng)的指標(biāo)，卻不知道如何運用已學(xué)知識來分析和解決企業(yè)經(jīng)營中的實際問題，即缺乏靈活運用知識的能力。因此很多學(xué)生學(xué)完《財務(wù)管理》，只是死記了一堆公式，財務(wù)管理對企業(yè)管理的重要性，實用性，學(xué)生根本體會不到。我國高職高專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的專門人才，所謂的“應(yīng)用型人才”簡單理解就是能夠?qū)W以致用，強調(diào)的是學(xué)生的實踐操作性，這就要求在日常的授課過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足這一目標(biāo)的要求。

2、現(xiàn)有教學(xué)手段無法調(diào)動學(xué)生的積極性

目前大多數(shù)高職院校針對會計電算化專業(yè)的理論教學(xué)課時與實訓(xùn)教學(xué)課時比約為1：1，但在實際教學(xué)過程中實訓(xùn)教學(xué)課時則嚴(yán)重不足。由于《財務(wù)管理》課程是一門集多種學(xué)科為一體的課程，涉及的理論比較多，公式比較多，比較抽象，老師的教學(xué)手段就顯得尤為重要。多數(shù)老師在《財務(wù)管理》課程教學(xué)過程中，還是采用講授法為主的教學(xué)手段。老師辛辛苦苦在講臺上講著，學(xué)生們卻似懂非懂，只能勤奮地記筆記，以期背下來應(yīng)付考試。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓本就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的高職學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師做了無用功。當(dāng)然也有一些教師，在教學(xué)中也引入了實訓(xùn)教學(xué)法，但卻沒有起到應(yīng)有的效果，一方面高職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不習(xí)慣自己主動思考問題，于是常常是老師布置的案例，最后老師拿出解決的辦法，即自問自答。另一方面是由于實訓(xùn)課的內(nèi)容選取不當(dāng)，《財務(wù)管理》課程的案例資料大多來源于教科書上，主要針對于上市公司及國有大型企業(yè)，少有針對于中小企業(yè)的案例，讓學(xué)生覺得財務(wù)管理工作似乎很“高大上”，只有上市公司及國有大型企業(yè)才需要財務(wù)管理，其實大多數(shù)的中小企業(yè)財務(wù)管理水平還是較低，更需要適合于中小企業(yè)的高素質(zhì)的財務(wù)管理人才。一方面是社會對能熟練運用財務(wù)管理知識的會計電算化人才的需求，一方面是學(xué)生對《財務(wù)管理》課程的冷漠應(yīng)付，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)難免落空。

四、《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革的具體措施

1、改進(jìn)教學(xué)模式，圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

（1）利用情境教學(xué)法。教師在《財務(wù)管理》課堂上，可以通過設(shè)計仿真的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與在企業(yè)工作一樣，讓他們實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，從原先的被動接受知識者的角色轉(zhuǎn)換為主動參與者的角色，通過工作實踐掌握理論知識。例如，在理解資金時間價值的概念和進(jìn)行計算時 ，可以將身邊人貸款買房，貸款上學(xué)的事情作為教學(xué)案例。教師在上課時，可以創(chuàng)設(shè)一個小企業(yè)，例如學(xué)校周邊的一個打印室。把這個打印室從開業(yè)初期的籌資活動，經(jīng)營期間的投資活動，經(jīng)營過程中的資金營運活動，資金分配活動都設(shè)計進(jìn)我們的教學(xué)內(nèi)容，使《財務(wù)管理》課程中的抽象理論，與學(xué)生熟悉的一些實際生活中的事聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)到的東西有用和能用。把這些與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動，設(shè)計成一個個教學(xué)情境，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂講授法，學(xué)生按照教師的思維將理論知識死記硬背下來只為應(yīng)付考試，毫無學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。如果利用多種教學(xué)方法像案例教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法、師生互動法等都可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法是會計電算化專業(yè)教學(xué)方法中最為有效的方法，能將抽象的理論知識，轉(zhuǎn)化為實際中實實在在的例子。在案例教學(xué)中，應(yīng)以專門針對解決中小企業(yè)在財務(wù)管理中遇到的問題而設(shè)置的案例為主，因此教師在選擇案例時，應(yīng)盡量實地調(diào)查企業(yè)的財務(wù)信息，以保證教學(xué)案例的可操作性。在應(yīng)用這些案例時，應(yīng)鼓勵學(xué)生多動腦，勤思考，提出多種解決方案。

針對學(xué)生熟悉的身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。學(xué)生通過對案例的分析、討論、歸納和總結(jié)，既鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，又提高了分析問題和解決問題的能力。對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。

教師還可以收集一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家的講課視頻，來了解國內(nèi)外最新的財務(wù)管理理論，讓這些著名的專家學(xué)者都走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越復(fù)雜，新的財務(wù)管理問題越來越多，教師應(yīng)經(jīng)常更新教學(xué)資料，教學(xué)課件。

2、完善校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)

高職院校學(xué)生的核心競爭力就是崗位適應(yīng)能力強，角色轉(zhuǎn)換快。加強核心競爭力的有效途徑就是完善校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)。對于學(xué)生在財務(wù)管理崗位上的職業(yè)能力方面的實訓(xùn)，就是模擬企業(yè)的工作環(huán)境，模擬企業(yè)的財務(wù)管理崗位和工作流程。對企業(yè)在經(jīng)營過程中涉及的籌資、投資、資金營運、收益分配、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行操作，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和動手解決問題的能力。這種模擬實訓(xùn)把學(xué)生從孤立的，枯燥的理論中解脫出來，帶給他們耳目一新的感覺。通過模擬實訓(xùn)，既較好地完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》課程的主動性和積極性。在校內(nèi)實訓(xùn)中，我們最常見的是ERP沙盤模擬實訓(xùn)。高職院校應(yīng)加大對校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人力、物力、財力等方面的投入。

3、完善校外實習(xí)教學(xué)

積極進(jìn)行校企合作，建立校外實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，任課教師可以帶學(xué)生到企業(yè)實地實習(xí)、通過看、聽、問、想、辯進(jìn)行認(rèn)知實訓(xùn)。邀請企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人或財務(wù)總監(jiān)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人或財務(wù)總監(jiān)、會計人員和其他工作人員與學(xué)生互相交流，就企業(yè)的實際問題進(jìn)行專業(yè)的解答。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日，尤其是寒暑假時間，參加有關(guān)企業(yè)財務(wù)管理的社會實踐，并能完成相關(guān)的社會實踐報告?？傊梢酝ㄟ^多種形式提高學(xué)生的實踐操作能力。

財務(wù)管理實訓(xùn)體會范文第4篇

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 實踐教學(xué) 問卷調(diào)查 ERP沙盤實訓(xùn)課程 案例教學(xué)法

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0241-02

引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)信息一體化的發(fā)展，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善，公司制度的逐步規(guī)范，國家對企業(yè)管理實用型人才的需求不斷增加。因此，作為高職高專院校，培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型財務(wù)管理人才是我們需要深入研究的一項重要課題。為了全面了解學(xué)校財務(wù)管理實踐教學(xué)現(xiàn)狀并提出改進(jìn)方案，本文通過查閱和參考大量的文獻(xiàn)資料，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點，設(shè)計出一套以會計相關(guān)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象的《財務(wù)管理》課程問卷，問卷涉及教學(xué)內(nèi)容、教材使用、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個方面，旨在從本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生那里獲得第一手資料，為財務(wù)管理實踐教學(xué)改革提供最真實和最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，使我們的課改方案有據(jù)可依，行之有效。

一、樣本的選擇

調(diào)查問卷基于文獻(xiàn)資料研究的結(jié)果和我校學(xué)生的特點，內(nèi)容涉及教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段及個人意見等多方面，對我校財務(wù)管理專業(yè)、會計專業(yè)和工商管理專業(yè)中的200位同學(xué)做了隨機(jī)抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教材使用和課程內(nèi)容設(shè)計

教材使用情況和教學(xué)內(nèi)容問題設(shè)置旨在考查學(xué)生對目前使用教材的滿意度，對于課程設(shè)計和課程進(jìn)度的適應(yīng)性。

只有11%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容比較豐富；有62%的學(xué)生認(rèn)為財務(wù)管理課程設(shè)計比較好。約85%的學(xué)生認(rèn)為財務(wù)管理課程的內(nèi)容設(shè)計需要改善。有些學(xué)生還提出了應(yīng)該多增加一點理論知識和例題的建議，大部分學(xué)生提出了增加實訓(xùn)課的建議。

2.教師教法

教學(xué)教法設(shè)置的問題主要考察學(xué)生滿意的教學(xué)方式和教學(xué)方法是什么。 在比較滿意的教學(xué)方式中，51%的學(xué)生選擇了教師引導(dǎo)學(xué)生，一步步的完成；33%的學(xué)生選擇了充分利用課堂時間，自學(xué)為主；11%的學(xué)生選擇教師只需要點撥，剩下由學(xué)生自己完成 ；只有5%的學(xué)生選了教師以教授為主。

在多選題“喜歡的教學(xué)方法”中，94%的學(xué)生都選擇了趣味型和交流型的教學(xué)方式，86%的學(xué)生選了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，有6%的學(xué)生選擇了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，只有3%的學(xué)生選擇了教授型和以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。高達(dá)98%的學(xué)生選擇了希望老師講解的側(cè)重點是實踐例題，而非理論知識。

3.學(xué)生學(xué)法

通過問卷調(diào)查，76%的學(xué)生是基本獨立完成作業(yè)的，12%的學(xué)生有時會參考同學(xué)的作業(yè)，只有5%的學(xué)生是完全參考同學(xué)的作業(yè)的。同學(xué)們在上課前，對于每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也有大致了解，大部分章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都了解的同學(xué)占到了69%，21%的學(xué)生選擇了偶爾了解，但每一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都了解的同學(xué)幾乎沒有。

48%的學(xué)生都會進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，但是只有8%的學(xué)生去網(wǎng)上查詢，查閱財務(wù)管理相關(guān)資料，補充知識 ，而大部分學(xué)生解決疑問的方式是與同學(xué)商量、討論解決，這些學(xué)生占到了42%。遇到困難時，38%的學(xué)生在老師的幫助下解決問題，只有6%的同學(xué)通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式解決問題。

4.教學(xué)效果

問卷在教學(xué)效果部分設(shè)置了6道題，主要考察課堂知識獲得程度，課堂學(xué)習(xí)效率，課堂興趣等方面。

60%多的學(xué)生認(rèn)為對于老師授課的大部分內(nèi)容能夠理解，并對課堂效果比較滿意；10%的學(xué)生表示能夠全部理解并十分滿意；但也有6%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果不好，自己收獲并不大，并提出采用視頻、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段會使財務(wù)管理效果更好的建議。

通過案例調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一、學(xué)生期望的教學(xué)方式是以學(xué)生為導(dǎo)向，趣味性和多樣化相結(jié)合的形式；二、學(xué)生希望增加實訓(xùn)課和案例習(xí)題內(nèi)容；三、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒有提前預(yù)習(xí)和查閱資料的習(xí)慣，總是依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)；四、學(xué)?，F(xiàn)使用的教材和課程設(shè)計還不能滿足學(xué)生的需要，仍有待改進(jìn)。

三、改革方案

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分析，針對學(xué)財務(wù)管理課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計中存在的問題，提出解決方案。

（一）課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計的改進(jìn)

長期以來，我國高校財務(wù)管理課程教學(xué)中教學(xué)方法基本上是灌輸式教學(xué)。教學(xué)手段也比較單一，計算機(jī)輔助教學(xué)、信息化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動地接受老師傳授的知識，而且由于財務(wù)管理內(nèi)容多、公式多、計算多、難度大，大部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力，興趣不大，積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。

針對高職高專院校的辦學(xué)方針和學(xué)生特點，財務(wù)管理的課程內(nèi)容應(yīng)該以職業(yè)定位和實踐應(yīng)用為指導(dǎo)，以服務(wù)對象為研究內(nèi)容，以財務(wù)管理管理的核心內(nèi)容（籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理等）為框架進(jìn)行設(shè)置。

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生基礎(chǔ)理論薄弱，理解和認(rèn)知能力有限，傳統(tǒng)的課程設(shè)計對他們來說很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，因此應(yīng)增加實訓(xùn)課程和略微調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)計方案：

1.增加Excel建模實訓(xùn)課程

大多數(shù)財務(wù)管理課程仍將計算器作為主要的計算工具，很少涉及Excel估值模型的構(gòu)建。然而，自20世紀(jì)80年代初PC機(jī)、Lotus1-2-3以及微軟的Excel問世以來，電子數(shù)據(jù)表模型已成為商界金融專業(yè)人士最常用的工具。因此開設(shè)財務(wù)管理Excel建模課符合“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)宗旨，使學(xué)生們在就業(yè)時能盡快的進(jìn)入工作角色。

針對高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，Excel的上機(jī)建模課內(nèi)容不應(yīng)太難，應(yīng)由淺入深，結(jié)合同步使用的財務(wù)管理理論教材，使學(xué)生掌握單現(xiàn)金流的Excel模型、年金的Excel模型；學(xué)會制作貸款等額分?jǐn)偙?；資本成本的估算Excel模型；現(xiàn)金流的估算方法，固定利率下和非固定利率下的凈現(xiàn)值的Excel模型；學(xué)會用Excel進(jìn)行債券和股票的估價；用Excel工具做公司財務(wù)計劃。

Excel的應(yīng)用早已被公司的財務(wù)部門接受并廣泛應(yīng)用，所以Excel建模課程的開設(shè)將更進(jìn)一步地推動財務(wù)管理課程的 “工學(xué)結(jié)合”，為社會培養(yǎng)出更多的實用型和復(fù)合型人才。

2.增加電子ERP沙盤實訓(xùn)課程

ERP沙盤模擬課程是“將企業(yè)搬進(jìn)課堂”，采用角色扮演、情境模擬、教師點評等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中從事籌資、投資、利潤分配等一系列財務(wù)活動，實現(xiàn)理論與實踐全面結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。財務(wù)管理沙盤實訓(xùn)，能使學(xué)生在財務(wù)管理理論指導(dǎo)下進(jìn)行財務(wù)管理實踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。沙盤模擬在模擬企業(yè)經(jīng)營過程中涉及資本結(jié)構(gòu)的確定、融資方式的選擇、財務(wù)杠桿的利用、營銷方案的設(shè)計、經(jīng)營風(fēng)險的控制、現(xiàn)金管理、全面預(yù)算、盈虧平衡點測算、成本控制、JIT、管理信息化、項目決策、財務(wù)報表編制和財務(wù)分析等多項內(nèi)容，幾乎涵蓋了真實企業(yè)經(jīng)營的所有內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生了解企業(yè)的實際業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序。在財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)中，運用直觀的企業(yè)ERP沙盤，通過角色扮演與崗位體驗，不僅可以強化經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的財務(wù)管理知識和技能，還可以全面提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

由于ERP沙盤實訓(xùn)室造價高，班級學(xué)生多，而且老師不能做到萬事巨細(xì)，指導(dǎo)和監(jiān)督每個小組，因此ERP沙盤實訓(xùn)課程的普及就受到了限制。財務(wù)管理電子沙盤教學(xué)系統(tǒng)就解決了這些問題，不需要專門的沙盤實訓(xùn)基地，只要有機(jī)房，所有的手工沙盤實踐活動都可以在電腦上完成。電子沙盤系統(tǒng)包括角色扮演、電腦模擬、競爭博弈、訓(xùn)練模擬、三位仿真等等，通過對真實企業(yè)的仿真模擬，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生在模擬經(jīng)營競賽中體會并學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理知識，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，理解財務(wù)管理知識，掌握財務(wù)分析與決策方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變填鴨式學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，形成教師與學(xué)生的良性互動。

3.課程內(nèi)容設(shè)計的完善

高職高專院校辦學(xué)思路既然是以就業(yè)為導(dǎo)向，這就需要在課程初始告訴學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的職業(yè)最終定位是什么，雖然財務(wù)管理人員、證券投資者、會計等職業(yè)都需要學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識，但是學(xué)習(xí)財務(wù)管理的職業(yè)定位應(yīng)該是具有扎實理論和實務(wù)知識的財務(wù)經(jīng)理。因此首先要明確財務(wù)經(jīng)理的職責(zé)、財務(wù)經(jīng)理的工作內(nèi)容、財務(wù)經(jīng)理必須掌握的知識，財務(wù)管理經(jīng)理可能成為學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和人生定位，所以他們必須了解成為財務(wù)經(jīng)理需要具備的技能和知識?，F(xiàn)有的國內(nèi)教材第一章主要介紹財務(wù)管理的基本概念，財務(wù)管理的目標(biāo)、原則和環(huán)節(jié)，但以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專院校在進(jìn)行財務(wù)管理教學(xué)時，應(yīng)該把職業(yè)定位和職業(yè)職責(zé)在課程最初給學(xué)生介紹清楚，因此認(rèn)為第一章介紹財務(wù)經(jīng)理的職責(zé)與工作內(nèi)容更為合理，也更為學(xué)生所接受。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

為了完善高職高專財務(wù)管理實踐教學(xué)方法，應(yīng)該使用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法和競賽式教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法

通過案例教學(xué)，將抽象的財務(wù)管理理論和公式和實際案例結(jié)合起來，讓學(xué)生主動參與，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能將所學(xué)理論知識直接應(yīng)用于實際工作中。然而目前，財務(wù)管理案例教學(xué)中存在案例總量不足、重復(fù)使用；案例針對性不強、覆蓋范圍小、時效性差等問題。因此，教師應(yīng)該加強財務(wù)管理課堂案例的選取與制作，要選取與實際生活相關(guān)的、真實的、有代表性的經(jīng)典案例，而且還要注意案例的時效性。并且不斷提高自身的案例教學(xué)能力，建立對學(xué)生的有效激勵機(jī)制，以提高案例教學(xué)的效果。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生成為“當(dāng)局者”，身臨其境地自主解決問題。實施情境教學(xué)法的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，并善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生的需要。

要運用情境教學(xué)法取得好的教學(xué)效果，首先教師應(yīng)扮演好情境創(chuàng)設(shè)者的角色。如在講解財務(wù)管理概述部分，創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)同學(xué)們畢業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)，那么準(zhǔn)備投資什么項目？如何籌集到資金？籌集的資金如何運用？賺到的錢怎么分配？這樣很自然地引出投資、籌資、營運資金的管理及股利分配等內(nèi)容。

3.競賽式教學(xué)法

在高職高專教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要。雖然教師有意去安排一些跟學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生分組討論，但效果也并不理想。課堂分組競賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。例如，在課后可以布置一些任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，課上可以分組進(jìn)行習(xí)題比賽，項目比賽等方式充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加課堂的趣味性。

財務(wù)管理是一門綜合性學(xué)科，也是一門實踐性學(xué)科，教學(xué)工作僅僅停留在理論上是不全面的，財務(wù)管理的教學(xué)工作一定要結(jié)合實際。作為職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，高職高專教育應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的職業(yè)能力與生涯發(fā)展，培養(yǎng)順應(yīng)時展要求的具有高素質(zhì)和一定創(chuàng)新能力的實用型財務(wù)管理人才。

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財務(wù)管理實訓(xùn)體會范文第5篇

通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識到教師必須對教學(xué)內(nèi)容有清楚的認(rèn)識，從而針對不同的教學(xué)對象，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時，注意不同課程的交叉內(nèi)容，有意識地突出重點和難點。在學(xué)習(xí)期間，不僅從老師那里學(xué)到了新知識，也學(xué)到了形式多樣的教學(xué)方法和考核評價方法。強調(diào)教學(xué)活動的主體是學(xué)生。使教學(xué)活動由教師為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動，強調(diào)教師只是知識的傳遞者，上課時幾乎養(yǎng)成了教師“滿堂灌”、“滿堂問”的習(xí)慣。采用“教學(xué)做合一”的方法后，師生們在課堂上主要表現(xiàn)為真誠的、自由的探討與交流。通過師生們的相互啟發(fā)和學(xué)生的自我反思，使一些難以言傳的知識變得清晰起來。這樣做，既激發(fā)學(xué)生成為吸收知識的積極因素，又使學(xué)生在課堂上所獲得的知識成為扎根于親身體驗中的“理智力量”。以啟發(fā)式教學(xué)替代注入式教學(xué)，從重教到重學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，這不僅體現(xiàn)在掌握基本知識、基本技能等理論知識方面，還要體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，鼓勵同學(xué)大膽思維，大膽發(fā)表見解，學(xué)用結(jié)合，不僅學(xué)習(xí)目的明確了，而且激發(fā)學(xué)生思考和探索的興趣，真正理解財務(wù)管理在實際應(yīng)用中的真諦。建立了一體化評價體系?？己耸窃u價教學(xué)效果、檢查學(xué)生能力、推動教學(xué)改革的有效途徑?？己思纫w現(xiàn)教學(xué)過程中能力的培養(yǎng)，又要反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生理財?shù)姆e極性、主動性。考核評價體系可以認(rèn)為是課程教學(xué)的指揮棒。隨著課程教學(xué)模式的改革，相應(yīng)的考試方法也要相應(yīng)改變，建立科學(xué)合理的考核評價體系，使之與高職培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。該課程在具備實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，逐步建立了一個完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系。財務(wù)管理實踐教學(xué)質(zhì)量評價是一個復(fù)雜的問題，分為過程評價和結(jié)果評價，高職財務(wù)管理實踐教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)以過程評價為主　用該體系對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確合理的綜合評價，既可以提高學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)技能的積極性和主動性，同時也有利于教師實踐能力的培養(yǎng)和提高。

實施“教學(xué)做合一”后的對比

1．2008級和2009級學(xué)生的理論成績比較。將2008級和2009級學(xué)生的理論成績通過用MINITAB軟件單因素方差分析，具體數(shù)據(jù)結(jié)果見表3。珚x＝71．55，珚x09＝75．4；δ208＝134．55，δ209＝45．92。說明“教學(xué)做合一”的教學(xué)改革是有成效的。2009級的平均分比2008級提高3．85分，而且學(xué)生間的差距還縮小了。方差分析結(jié)果顯示，組間MS＝602．61，組內(nèi)MS＝87．76，F(xiàn)＝6．87，P＝0．01，這可以說明改革對學(xué)生理論水平的提高是有成效的。2．2008級和2009級學(xué)生的技能考核成績比較。將2008級和2009級學(xué)生的技能成績通過用MINITAB軟件單因素方差分析，具體數(shù)據(jù)結(jié)果見表4。珚x′08＝67．86，珚x′09＝74．17；δ′208＝152．71，δ′209＝54．24。說明“教學(xué)做合一”的教學(xué)改革是有成效的。2009級的平均分比2008級提高6．31分，而且學(xué)生間的差距還縮小了。方差分析結(jié)果顯示，組間MS′＝1621．29，組內(nèi)MS′＝100．53，F(xiàn)′＝16．13，P′＝0．00，這可以說明改革對學(xué)生技能的掌握是有成效的。