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學生管理論文范文第1篇

與有限的學習能力相對，獨立學院學生在個人特長上具有非常明顯的優(yōu)勢，好多學生在特長上甚至超出了重點大學的學生。這種特長優(yōu)勢往往伴隨著較高的自我展示欲望，所以獨立學院學生往往更喜歡表現(xiàn)自己。

2獨立學院的管理思路

2.1以德育工作為核心

德育工作對學生的心理素質(zhì)有極大的提升作用，可以從根本上矯正獨立學院學生的自卑、缺乏毅力等心理弱點，因此德育工作可以說是學生管理的核心工作。需要注意的是，針對獨立學院學生進行的德育工作不能操之過急，在日常生活中潛移默化地進行德育教育才能收到最好的效果。

2.2以學生管理為基礎(chǔ)

鑒于獨立學院學生極強的自我表現(xiàn)能力、較低的獨立性、對學校管理者的不信任等因素，學?？梢钥紤]將學生自主管理作為管理基礎(chǔ)，校方的管理人員只進行監(jiān)督和輔助。這種管理方法不只滿足了學生的自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學生的責任感和自主能力，而且也易于打消學生對管理者的逆反心理。

2.3以心理教育為手段

獨立學院的學生往往在心理上較為敏感，說教甚至體罰之類的教育手段極易引起學生的強烈對抗行為。因此對學生的教育手段應以心理教育為主，重交流、重了解、重引導，爭取從心理上扭轉(zhuǎn)學生的一些不良行為，而不是依靠硬性的條規(guī)制度。

2.4以聯(lián)合管理為輔助

基于部分學生在心理上對家庭依賴性太強的特征，學校在進行這些學生的管理工作時可以采用聯(lián)合管理的方法。增強與學生家庭的聯(lián)系，透過這一渠道更多地了解學生的情況，同時也可以令學校的日常管理工作事半功倍。另外，由于獨立學院學生具有務實性強、渴望與社會聯(lián)系的特征，所以學校采用與社會團體聯(lián)合的管理方法也能收到較好的效果。

2.5以過程控制為模式

從目前的管理經(jīng)驗來看，獨立學院的管理者在進行學生管理時往往重結(jié)果，輕過程，這不僅導致管理能效的下降，而且個別情況下還會產(chǎn)生管理工作完全失效的現(xiàn)象。因此，獨立學院的學生管理有必要采用過程控制這一模式，以加強管理工作的可控性。

2.6以彈性管理為原則

獨立學院的學生由于個性鮮明，性格差異也比較大，在實際進行管理時如果采用一刀切的管理原則，很有可能對相當一部分學生造成不公平，引發(fā)學生的不滿。因此，獨立學院的學生管理工作需要遵循彈性管理原則，對不同類型的學生耐心了解，采用適性最高的管理方法。

3結(jié)語

學生管理論文范文第2篇

1.促進優(yōu)等生的全面發(fā)展在高校學生管理工作中，通常較為忽視優(yōu)等生的管理，因為這群學生在管理者的思想中屬于自覺性較強，是遵守學校的規(guī)章制度，執(zhí)行學校的政策規(guī)定的一類人，因此很少會有管理者對其投入較大的精力。其實，優(yōu)等生通常只是個人優(yōu)秀，屬于自我管理型，很少有優(yōu)等生會去主動帶動身邊同學共同進步，這類學生較多抱有“只掃門前雪”的心態(tài)，作為學生管理的工作者，結(jié)合人力資源管理思想中的員工發(fā)展理論，應該充分關(guān)注到這類學生的這一特點，給這些優(yōu)等生布置一定量的工作，或要求他們和需要幫助的同學結(jié)對，以增強他們的團隊責任感，幫助這些同學全面發(fā)展，另一方面，作為管理者，不能因為優(yōu)等生的優(yōu)，就對他們放松要求，進行偏袒，和其他同學采用雙重標準，這樣不僅不利于優(yōu)等生的自身發(fā)展，降低這類同學的抗壓和受挫能力，也不利于學生管理工作的正常開展。

2.發(fā)現(xiàn)差等生的閃光之處既然有優(yōu)等生，相應的也會有差等生，學生管理工作者一般會將較多的精力放在這些差等生身上，抓紀律，抓考勤，抓宿舍，抓晚歸等，主要管理的內(nèi)容都涉及學生的行為規(guī)范問題。從人力資源管理的思想上來說，每個員工都有閃光之處，這在學生管理工作中也是可以借鑒的。要讓學生轉(zhuǎn)變，根本上需要發(fā)揮學生的主觀能動性，從思想上化被動為主動，將“老師要我做”轉(zhuǎn)變成“我自己想做”，這就需要管理者發(fā)現(xiàn)差等生身上的閃光點，對閃光點進行鼓勵和肯定，并以該閃光點帶動其他方面。比如某同學在行為規(guī)范上欠缺，但在人文藝術(shù)上十分出色，輔導員或其他學生工作者可經(jīng)常在公開場合對其長處進行表揚，而后提出要求，使學生在心態(tài)上發(fā)生改變。同時，管理者自身也應該多思考，多挖掘差等生之差背后的原因，究竟是差等生本身習慣的問題，還是存在其他客觀原因，并針對原因找出解決方法，幫助差等生進步。

二、高校學生管理工作中的團隊建設(shè)

1.班級制度化管理模式制度規(guī)范，是組織管理過程中借以約束全體組織成員行為，確定辦事方法，規(guī)定工作程序的各種章程、條例、守則、規(guī)程、程序、標準、方法等的總稱。將人力資源管理中的制度化管理應用到高校的班級管理中，就是富有每個班自身特色的班級規(guī)章制度。雖然學校層面、學院層面都有相應的規(guī)章制度，但這些規(guī)章制度大多較為寬泛，缺乏細節(jié)性、具體性的內(nèi)容。班級的規(guī)章制度則應在這些制度的基礎(chǔ)上結(jié)合本班特色，建立適合自己的規(guī)章制度。在這一過程中，可以讓班級同學全員參與，充分發(fā)表個人意見，并在全班表決通過，以增加其神圣性及民主性，這樣的制定方式對于日后的班級管理具有良性作用，為符合當代學生特質(zhì)，班級規(guī)章制度也可用例如“班級公約”、“集體守則”或其他更容易為他們所接受的名稱代替。在班級中，規(guī)章制度一旦訂立，就必須嚴格執(zhí)行，及時反饋。管理的過程應該是一個閉環(huán)，從計劃到組織到領(lǐng)導到控制，然后根據(jù)新的反饋內(nèi)容制定新一輪的計劃，繼而進入一個新的過程。因此，在班級管理中，前文提到的學生干部隊伍就承擔著管理職能，他們在班級規(guī)章制度訂立后就必須嚴格執(zhí)行，對于違反規(guī)定的同學，照章處理，他們是制度的執(zhí)行者、維護者，同時他們也需在這一過程中及時發(fā)現(xiàn)制度的不足之處，并帶領(lǐng)班級同學及時修正，以保證整個班級秩序的正常維持。

2.以目標管理思想引導學生進行自我規(guī)劃美國管理大師彼得·德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。這一思想引入班級管理中，恰好可以引導學生建立學習目標，進行自我人生規(guī)劃，妥善運用大學時間。目標管理思想的一大特點在于員工參與，這與前文制度化管理中全員參與的思想不謀而合。其次，目標管理的第二大特點是以自我管理為中心，這與目前高校提倡自我管理模式異曲同工，通過目標的自我制定，自我評價，自我監(jiān)督，學生作為目標管理的實施者，不斷修正自己行為，以達到目標的實現(xiàn)。但目標管理也存在缺陷，在高校班級管理中，它更適用于自律性較強的同學，而自律性一般及較差同學則需要來自學生干部以及老師的幫助和監(jiān)督。在具體落實過程中，班級管理者必須讓學生明確自己的專業(yè)培養(yǎng)方向、未來的發(fā)展趨勢、課程的體系結(jié)構(gòu)、每門課程的教學大綱以及每門學科所需達到的基本要求，對就業(yè)形勢也要進行具體的分析，帶領(lǐng)學生開展自我規(guī)劃的制定。幫助學生進行自身的SWOT（優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅）分析。在此基礎(chǔ)上，學生們分學期制定相應的大學生活學習規(guī)劃，這樣做的目的一方面有利于管理者每學期根據(jù)個人目標進行激勵和參照，另一方面，若目標制定者發(fā)現(xiàn)目標有不完善處，可及時在下一學期進行修訂。班級中所有成員都有自己相應的目標后，班級目標也可制定，目標可以有多種導向，如學習成績、班級氛圍等。

3.第二課堂中的人力資源開發(fā)與培訓管理每年，學校都會有各種各樣的第二課堂活動，如志愿者團隊、社團、科學創(chuàng)新活動小組等等。這些團隊每年都會針對新生組織招新，為組織補充增加活力。目前學生活動團隊招新的主要流程為一問一答，考官個人的想法往往主導了面試的整個過程。但是，由于受到個人能力或者首映效應的影響，面試者很難準確、全面地發(fā)現(xiàn)應試者的突出才能和潛質(zhì)。針對此情況，我們可以將面試量化，引入人力資源管理中的面試評價量表，進行定量的分析，以減少各種偏誤造成的影響，選出適合的成員，這樣就能在團隊的招新階段避免對人力資源的浪費。筆者通過自身從事的工作發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生認為在第二課堂中并沒有如自己預想的一般，得到多方面的鍛煉，能力也沒有得到很大的提升，這充分說明高校中的學生在第二課堂中的開發(fā)和培訓方面做得還很不夠。以社團為例，很多時候社團成員只是簡單的執(zhí)行者，而不是活動的組織者，大多數(shù)社團成員實際上并沒有機會參與活動組織管理的全過程，而社團的負責人們往往憑借自己過往的經(jīng)驗，僅僅注重追求社團活動的效果，而很少有意識地對干事進行能力的開發(fā)與培養(yǎng)。換言之，現(xiàn)在的第二課堂中的種種團隊只關(guān)注了活動本身，而忽略了活動中的主體，人。大多數(shù)時候?qū)W生活動團隊在大量的重復過去的工作，因循守舊，缺乏創(chuàng)新，也因為他們對人的開發(fā)和培訓不夠，從而導致整個團隊停滯不前。筆者認為，在學生團隊中應當大量引入人力資源管理中的開發(fā)和培訓體制，在新成員加入時，可以對其就團隊宗旨和內(nèi)部文化進行宣講，以使其了解團隊的歷史、目標和工作模式。應充分調(diào)動新進成員的積極性，讓他們明確自身的責任，每一個成員都應共同參與團隊的建設(shè)，每個成員都是團隊的管理者，成員之間應當平等相處。此外，應在內(nèi)部提倡平等協(xié)作與自由競爭，設(shè)立相應的獎懲機制，刺激成員的上進，為每個成員發(fā)揮與提升能力提供同等機會，個人在團隊中的發(fā)展完全由其發(fā)揮的作用決定，這樣的操作方法不僅能增強成員工作的動力，更使成員有歸屬感和成就感。

學生管理論文范文第3篇

1新建本科院校的基本特點

新建本科院校是我國高等教育辦學的重要組成部分，這不僅是從事本科教育的時間“新”，更應當是在辦學思路、人才培養(yǎng)模式和規(guī)格等方面有所創(chuàng)新，成為真正有別于老牌本科院校的“新型”本科院校。新建本科院校呈現(xiàn)出以下4個方面的基本特征:1)社會需求是新建本科院校的發(fā)展基礎(chǔ):這既是為滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展對人才多元化的需求，也是中國高等教育體系自身發(fā)展和完善的需要，同時也是以人為本現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。2)專業(yè)教育是新建本科院校的培養(yǎng)特征:有別于傳統(tǒng)普通本科教育“以學科建設(shè)為龍頭”的提法，而是“以專業(yè)建設(shè)為導向，以學科建設(shè)為支撐，以課程改革為核心”推進教育教學改革。3)產(chǎn)學研合作教育是新建本科院校的辦學途徑:作為新建本科院校必須打破傳統(tǒng)的本科教育人才培養(yǎng)模式，而要走合作辦教育之路，打破學校邊界，專業(yè)邊界，課程邊界，課堂邊界，教師隸屬的邊界等通過高校與業(yè)界的相互支持，多方介入，優(yōu)勢互補、資源共享等實現(xiàn)多贏格局。4)注重績效是新建本科院校的管理特色:強調(diào)經(jīng)營思想，依靠教育資源的科學配置以及合理使用來提高辦學績效，努力實現(xiàn)“兩個充分”，即充分利用開拓外部社會資源;充分挖掘校內(nèi)資源潛力，同時建立科學合理的考核指標體系，充分發(fā)揮資源的社會效益和經(jīng)濟效益。5)政策引導是新建本科院校的發(fā)展動力:在國家對重點高校和高職高專發(fā)展已有明確指向的情況下，應該更加重視新建本科院校的發(fā)展，出臺政策，引導推進，明確這類學校的地位與價值，構(gòu)建完整的應用型人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建多元參與的合作教育體制等。

2新建本科院校學生管理工作存在的問題

2．1對教育環(huán)境新常態(tài)認識不到位

從外部環(huán)境看，目前我國經(jīng)濟發(fā)展已進入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)升級換代、調(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化重組、轉(zhuǎn)換經(jīng)濟增長方式都急需高素質(zhì)應用型人才，這必將帶來新的社會矛盾和發(fā)展機遇，面對經(jīng)濟進入換檔降速、提質(zhì)增效的新常態(tài)，新建本科院校必然要重新審視人才培養(yǎng)的目標、辦學定位、專業(yè)特色、亮點工程等以提升辦學的科學化水平，適應新形勢，服務新常態(tài)。從學校內(nèi)部管理看，現(xiàn)行的學生管理理念落后、管理機制跟不上學校升本的新形勢，這是新建本科院校普遍會遇到的發(fā)展瓶頸。大多數(shù)新建本科院校是由幾所學校合校升本或原有高職高專院校升格而來，培養(yǎng)目標、生源質(zhì)量、學生心理特征、學習內(nèi)生動力、畢業(yè)去向等方面都明顯不同于過去。這種差異給學生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，過去很多舊的管理辦法已無法適應科學高效管理的新需求。新的管理制度、體制機制尚未完全跟進，雖然已從?？粕駷楸究疲芾砝砟詈褪侄位旧线€停留在原有水平層次，學生管理工作要么簡單跟隨與其他高校有同質(zhì)化發(fā)展趨勢缺乏特色，要么是對自身原有?？齐A段學生管理方法手段的簡單延伸，對于怎樣改革和優(yōu)化缺乏系統(tǒng)、科學、理性的頂層設(shè)計和長遠規(guī)劃，缺乏對管理制度、機制和工作平臺的統(tǒng)和、協(xié)調(diào)和聯(lián)動。

2．2輔導員工作只見樹木不見森林

學生管理工作輔導員是主力軍，通常是見子打子，抓具體工作多，推改革少、促發(fā)展少、提亮點少、創(chuàng)特色少，輔導員無心無力也無暇跳出事務性工作的束縛，抓不住學生管理工作的主要矛盾，思想政治教育實效性弱化，輔導員未能擺脫“110”“119”“保姆”的角色扮演，加之各校普遍人員配備不足且人員流動變動較大，輔導員專業(yè)化、職業(yè)化程度不高等綜合因素都是思想政治教育和管理低效的重要原因。

2．3學生管理與教學科研同步聯(lián)動不夠

學校的學生管理工作是基礎(chǔ)，教學工作是中心，二者如何圍繞育人目標相輔相成，相互搭臺，需要建立科學和諧的互動關(guān)系，而不是兩張皮各畫各的圈，只有通過良好的互動聯(lián)動機制把二者結(jié)合起來，在學生活動中融入學科知識，在專業(yè)知識學習中培養(yǎng)和提高人的綜合素養(yǎng)才能更高效地達成人才培養(yǎng)的既定目標。

2．4部分學校硬件配置尚不健全

不夠人性化，經(jīng)費投入不足，學生學習生活設(shè)施陳舊落后，無法為學生提供一個良好的學習生活環(huán)境，相應的也增加學生管理工作的難度。不破不立，有破才有立。新建本科院校學生管理工作急需新的“立意”。

3新建本科院校學生管理工作的突破方向與創(chuàng)新思路

3．1對育人和管理理念的重新審視

3．1．1人學理論及其運用

該理論從哲學層面對人進行了深層次思考，是馬克思關(guān)于人的價值需要、人的本質(zhì)、人的全面發(fā)展學說的理論體系。它決定了學生管理工作的社會性，必須注重學生社會性的發(fā)展，把學校教育與社會現(xiàn)實環(huán)境需求聯(lián)系起來，將學生按社會需求培養(yǎng)成不同層次的人，而不是與社會脫節(jié)的大學生;必須最大限度滿足學生的合理需要，不僅要尊重人的本性，還要尊重人的需要;人要實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展，只有把促進學生全面發(fā)展作為根本目標去追求，為發(fā)展創(chuàng)造條件，為發(fā)展提供精神動力和思想基礎(chǔ)，我們的工作才有根本性的意義。

3．1．2科學發(fā)展觀理論及其運用

該理論有助于我們深入研究培養(yǎng)怎樣的人?怎樣培養(yǎng)人這個重大問題。其中發(fā)展是第一要義，它要求我們要學習吸收先進管理理念和方法，創(chuàng)新工作思路和模式，全面提高工作科學化水平，要盡快填補上新建本科院校新舊制度銜接過渡不及時不到位的空白。學生管理工作是一項創(chuàng)造性活動也是一份“良心活”，要以維護大學生群體的根本利益為本，以人為本的管理理念和統(tǒng)籌兼顧的理念都要求我們在管理方法、管理內(nèi)容、建章立制、運行機制等各方面積極探索、整體推進，形成學生管理工作的合力，發(fā)揮1+1＞2的效應。

3．1．3柔性管理理論及其運用

相對于剛性管理而言柔性管理以“人性化”為標志，在研究人的心理和行為規(guī)律基礎(chǔ)上對管理對象施加教育影響的管理方式，具有情感性、親和力和人文色彩，使被管理者容易達到由被動變?yōu)橹鲃?，由他律變?yōu)樽月傻哪康?。這要求我們在工作方式上循序漸進，建立互動和諧民主的新型師生關(guān)系，特別是針對學生表面服從心里不服且具有可塑性的特點，避開高大上的單純說教，從他們的心理感受、情緒體驗入手，切忌簡單生硬，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、心靈溝通的方式來進行。把剛性管理與柔性管理二者相結(jié)合能夠幫助我們達到學生管理工作的最佳效果。

3．1．4“因材施教”理論及其運用

該理論是教育的普遍原則，新建本科院校的學生管理工作同樣需要該理論的指導。作為管理者必須看到學生的個體差異并尊重這種個體差異。要允許并且指導大一新生結(jié)合自身特點、興趣、愛好、特長、志向等綜合考慮來設(shè)計自身的發(fā)展道路，確定不同的奮斗目標。應該鼓勵并因人而異有針對性地幫助學生量身定制學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、成長計劃。比如有的同學對專業(yè)理論知識很感興趣可引導其在學術(shù)研究上發(fā)展，考慮畢業(yè)后繼續(xù)深造，有的同學喜歡操作，動手能力較強，可多帶領(lǐng)參加競賽活動，對即將畢業(yè)的學生更要尊重他們的自主選擇，或就業(yè)或考研或自主創(chuàng)業(yè)，總之對學生的評價標準不能搞一刀切。另一方面要幫助學生找到各自的“最近發(fā)展區(qū)”，揚長避短，盡快讓學生獲得成功的初體驗，或是在原有水平上有所提高和進步，為后續(xù)發(fā)展提供動能支持。

3．2把加強學風建設(shè)作為突破口

學風建設(shè)是高校加強自身建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是學校的根本。建設(shè)優(yōu)良學風是保證和提高教育教學質(zhì)量的需要，也是大學生成長成才的必要條件。學風建設(shè)無疑是學生管理工作的重要內(nèi)容之一，學風建設(shè)有無成效對學生學業(yè)影響最直接最大，要加強和改進學生管理工作首先應把關(guān)注點放在加強學風建設(shè)這一環(huán)節(jié)上并以此作為突破口。新建本科院校多數(shù)由?？圃盒：喜⒒蛏穸鴣?，學校整體學術(shù)水平較低，基礎(chǔ)比較薄弱，學生整體水平也要低于其他本科院校學生，加之社會不良風氣影響給學風建設(shè)帶來了較大阻礙，加之有的專業(yè)老師只管上課下課走人，有的老師職業(yè)道德有待加強，課堂紀律松散不聞不問，學校層面喊得多動得少，且短時間內(nèi)無法看到明顯效果，一定程度上助長了不良學習風氣的形成和蔓延。表現(xiàn)為學生學習目標不明確，學習動力不足，貪睡懶覺，上課玩手機，成績不理想補考現(xiàn)象嚴重，沉迷網(wǎng)絡等。這樣的學習氛圍和環(huán)境不可能培養(yǎng)出合格的人，建議從以下幾個方面入手:1)積極推進教學改革是形成優(yōu)良學風的重要保證。二級學院要進一步深化教學改革，特別是課程教學改革，從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材選擇、授課手段等全面推陳出新，課堂要牢牢抓住學生的關(guān)注點、興趣點、重難點組織教學，以達到讓學生樂學、教師樂教、企業(yè)滿意為目標，努力提高教育教學水平，推動優(yōu)良學風的形成。2)及早開展專業(yè)教育、指導學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。使學生了解行業(yè)現(xiàn)狀與前景，看到未來發(fā)展的巨大商機和美好愿景，提升學習動力。3)抓好教風建設(shè)，以教風促學風。加強師德師風建設(shè)，以身作則把教師自身的一言一行帶來的人格魅力、學術(shù)風采彰顯出來，進而增強學生對教師個人和課堂的吸引力，教書與育人不能相互割裂。4)充分利用圖書館資源和平臺?？山M織開展專題讀書分享會、把這里建成各類學習小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊聚會討論問題之所、學術(shù)講座的殿堂、文化名人、大師、各界精英、校友的出入之所，讓此處不僅環(huán)境優(yōu)雅舒適，更能讓人找到精神和心靈的家園，以書為友，以書為武。目前圖書館在學風建設(shè)中的作用顯然還遠遠沒有充分發(fā)揮出來。5)建立多種激勵機制。如增加評選“優(yōu)良學風班”“學霸寢室”“學習之星”“自強之星”，樹立典型，大力宣傳，突顯合作與競爭，設(shè)立各種學習單項獎，鼓勵學生在學習、文體、科技等各方面發(fā)揮特長，取得優(yōu)異成績，設(shè)立學習進步獎，鼓勵后進生學業(yè)進步，激發(fā)和保護他們的學習熱情，同時加強學業(yè)警示機制度。

3．3學生活動與教學科研工作的融合創(chuàng)新

新建本科院校應該盡快探索建立一整套運轉(zhuǎn)靈活而富有彈性、有利于潛能發(fā)揮和個性張揚的整體管理機制。作為新建本科院校，必須以教學質(zhì)量為抓手，把學生活動作為育人的重要第二課堂和平臺，把學生管理中的各項內(nèi)容如日常管理、班級建設(shè)、學風建設(shè)、學生的思想政治教育和各項課外活動要盡可能融入教學工作、科學研究、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等活動中，這就需要我們在學生管理、活動主題的策劃設(shè)計、組織開展、效果評價、后續(xù)跟蹤等環(huán)節(jié)與專業(yè)引導、課堂教學、課后輔導與反思等方面建立一種良性的互動融合機制，使學生在課堂上的所學能在學生活動中得到運用和實踐，以驗證鞏固所學理論的科學性，同時培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣和探索精神、合作精神、學習精神和創(chuàng)新精神。以達到教學和學生活動、學生管理工作的和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)二者相輔相成，相互應證的促進關(guān)系。具體要做好以下三個方面的工作:1)學生班級管理要服務于課堂教學，而不是為管理管理，要通過完善制度和優(yōu)化學習評價體系，加強管理，創(chuàng)造有序高效良好的學習環(huán)境和風氣。2)學生活動要能促進教學與科研。學生活動需要專業(yè)課教師的參與和指導，動員學生積極投入到與專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展相關(guān)的活動中能更好地促進教學質(zhì)量的整體提升，并讓學生快速成長進步，同時體現(xiàn)新建本科院校應用型人才動手能力強的培養(yǎng)特色。3)組織開展的學生活動要有特色，沒有特色就沒有發(fā)展，活動應貫徹“一學院一精品，一專業(yè)一特色，一競賽一平臺”的發(fā)展思路，樹立精品意識，提倡學生活動要有整體規(guī)劃，活動數(shù)量不在于多而在于精，選擇那些學生既感興趣又能把學院的優(yōu)勢學科、前沿領(lǐng)域的科技知識和、基本技能、信息傳遞給學生的活動來開展，打造亮點品牌，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動發(fā)展，比如對于機械類專業(yè)學生可指導學生組隊參賽:機械器人設(shè)計大賽、無碳小車設(shè)計競賽、大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等活動，學生通過參與甚至獲獎能進一步擴大和增強本學科、本專業(yè)在高校中、行業(yè)內(nèi)的影響力，開拓師生學術(shù)視野，還可進一步結(jié)合市場調(diào)查、專業(yè)課老師的指導申報專利產(chǎn)口和技術(shù)開拓市場，增強產(chǎn)、學、研的聯(lián)動效應。

4結(jié)語

提高新建本科院校學生管理工作水平是個系統(tǒng)工程，要使其上臺階、更高效、更實效需要盡快優(yōu)化整合、在觀念上與時俱進、在實踐中創(chuàng)新，以人為本、科學、聯(lián)動、和諧、高效的學生管理工作將促進新建本科院校整體管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務。

作者:李健怡 單位:成都工業(yè)學院

參考文獻:

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學生管理論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：三本院校學生特點輔導員學生管理

我國高等教育已走上快速發(fā)展的軌道,正逐步發(fā)展成由精英教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)變,高校培養(yǎng)社會主義接班人的歷史使命比以往顯得更為艱巨。近年來,我國三本院校發(fā)展迅猛,截止2009年4月,全國共有318所三本獨立學院,三本獨立院校的發(fā)展是我國高等教育辦學機制的大膽探索和創(chuàng)新,在擴大高等教育資源和高校辦學規(guī)模方面起到了積極的作用。但是,由于招生批次的不同和招生規(guī)模的擴大,使得三本學生與一本、二本學生在生源質(zhì)量和家庭背景等方面存在明顯差異。因此,如何更為行之有效地在三本院校開展學生管理工作成為當今高等教育面臨的新挑戰(zhàn)。

一、三本院校的學生特點

1.文化基礎(chǔ)普遍偏低,學習主動性不高,學生之間差距較大。

三本學生的錄取決定了大部分學生入學時文化基礎(chǔ)是相對薄弱的,多數(shù)三本學生能夠按時上課,但學習效果并不是很好,其原因:一是只求領(lǐng)會膚淺內(nèi)容,不能集中精力去思考有難度的題目;二是沒有利用好自習時間,學習仍依賴老師和家長的督促;三是缺乏有效的學習方法和良好的學習態(tài)度,沒有毅力和恒心,學習注意力不集中,缺乏鉆研精神和進取精神等。四是家庭條件優(yōu)越感使他們把精力用在娛樂、消費上,影響了學習的積極性。此外依然存在少數(shù)基礎(chǔ)較好甚至超過二批線的學生,他們由于高考發(fā)揮欠佳或填報志愿失誤等原因而被三本院校錄取,這些學生能夠在學習和生活上約束自己,珍惜大學學習機會,有不服輸?shù)囊懔Α＿@些學生有很強的進取心,學習刻苦,學習目的明確,自律性強。

2.自理能力差,思想活躍,交際能力較強。

三本院校學生家庭經(jīng)濟相對富裕,家庭條件較好,有一種“優(yōu)越感”。這使得他們的自律性相對較差,缺少吃苦耐勞的鍛煉,缺乏刻苦學習的精神,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣,在整理和打掃宿舍衛(wèi)生方面表現(xiàn)出嚴重不足。但同時這些學生愛好廣泛,多才多藝,在文藝體育方面尤為突出,社會活動參與意識強,對學校團委、學生會、學生社團以及院系學生干部的競選及活動表現(xiàn)出極大的參與熱情,功利色彩濃厚,缺乏務實精神。

3.自信心不足,自卑感較強。

由于三本學生在高考中成績并不理想,使得他們來到學校后,自卑感比較嚴重,自信心不強,在學習上總覺得不如一本二本的學生,容易產(chǎn)生“低人一等”的感覺。此外,很多用人單位對三本院校的學生也很排斥,他們在用工時,常常將三本學校的學生拒之門外。這就使部分學生對自己畢業(yè)文憑的含金量、畢業(yè)后的出路等都表示懷疑,進而對自己的前途和未來失去自信心,表現(xiàn)出一定的自卑感。

二、三本院校學生管理工作的探討

通過分析我們可以看到,三本院校的學生情況有自身的特殊性,這就決定了學生思想政治教育工作的復雜性,加之三本院校創(chuàng)辦時間短,沒有直接的學生管理經(jīng)驗可以借鑒,學生管理工作難做已是不爭的事實。曾有人這樣形容三本院校的學生:三本院校的學生就像一壺燒了七八十度的熱水,如果再繼續(xù)添一把柴火,這壺水就開了;如果不再加溫,這壺水就會快速冷卻至冰點。這句話很準確、生動形象地反映了目前三本院校學生的狀態(tài)及發(fā)展變化規(guī)律,同時也很深刻地道出了三本院校學生管理工作的重要性。

高校輔導員是學生管理工作的核心力量,在大學生思想政治教育中處于第一線,三本院校的輔導員工作有著維護學校穩(wěn)定、提高學校美譽度、增強學校競爭力的重要作用,因此,輔導員工作至關(guān)重要。

1.輔導員要充分尊重和理解學生,幫助學生增強自信,引導學生自我教育。

三本院校的輔導員首先要從實際出發(fā),不能一味地把學生和一本、二本的學生相比較,遇到問題就感嘆三本學生素質(zhì)差,形成片面思維定勢,帶著情緒工作。我們應理解、關(guān)懷學生,調(diào)動他們的內(nèi)在積極性,弘揚學生的主體性,提高學生自我教育的積極性。

首先,我們應善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,積極正面地引導、教育和鼓勵學生。使學生揚長避短,對每一個學生的每一點進步給予及時的肯定,認同他們的思想與取得的成績并予以鼓勵,使他們增強自信,從而進一步激發(fā)他們努力學習,刻苦鉆研。

其次,在班級事務管理中,要確立學生在班集體中的主體地位,充分尊重學生的知情權(quán)、決定權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)。如對獎(助)學金的評定、學生綜合測評等工作,要通過學生個人自評、班級民主推選等形式,讓學生自我認識、自我管理,從而達到自我激勵;同時,發(fā)揮好學生干部在班集體建設(shè)中的骨干和橋梁作用,通過他們帶動更多學生參與班級活動和集體活動,開展交流、談心、討論、辯論等豐富多樣的班團活動,促進獨立思考、自我選擇、自我評價等能力的提高。

第三,在與學生的交往中,要做到尊重學生,營造尊重、平等的氛圍,以情動人,以理服人。我們要以寬厚的胸懷對待學生。“寬則得眾”。我們對學生友好,他們會給我們一個好的反作用力,當然,寬厚對待學生群體與批評、處分少數(shù)學生個體不是矛盾的。關(guān)愛學生更要體現(xiàn)在一點一滴的小事、一舉一動的行為上。

第四,熟悉和了解學生的生活,理解他們的思想和言論。理解是溝通的基礎(chǔ),是教育的基礎(chǔ)。輔導員要經(jīng)常深入學生班級、宿舍,了解學生情況,參與學生活動。工作中既要做到嚴格要求,又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。對于學生犯的錯誤,要心胸寬廣,幫助他們認識錯誤、改正錯誤。

第五,要關(guān)注每一位學生的發(fā)展,善于發(fā)現(xiàn)、欣賞和肯定每一位學生的優(yōu)點、特長和閃光點,不忽視每一位學生。工作中在注重解決學生共性問題的同時,輔導員一定要注重學生的個性特點,表揚與欣賞要多于批評。對于家庭經(jīng)濟困難的學生、心理有障礙的學生、差生、后進生、家庭出現(xiàn)重大變故的學生進行個別心理輔導,多鼓勵他們同其他學生進行溝通交流,提供勤工儉學的崗位幫助他們度過難關(guān)。

2.輔導員要將思想教育與行為規(guī)范相結(jié)合,解決學生遇到的實際問題,服務學生成長成才。

首先,要達到良好的“身教言傳”效果,就要做到言傳身教一致。一方面在語言上注意目的正確性。與學生談話圍繞一個中心,就是觸動他們的思想和靈魂,進而讓學生行動起來?！皩W高為師,身正為范”輔導員不但口頭上說到了,而且行為上做到了,這樣的思想工作就會產(chǎn)生強大的說服力。

其次,要堅持深入到教室查遲到、早退、自習,查到課率,到宿舍查衛(wèi)生、逗留人員,了解學生的學習情況、紀律情況、生活情況,融入到學生群體中,縮短乃至消除與學生的距離,及時發(fā)現(xiàn)問題并把不良傾向消滅在萌芽之中。

第三,解決好學生在成長過程中遇到的實際問題。大學生適應能力、學業(yè)競爭、家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)壓力、人際交往困惑時當前大學生成長過程中面臨的普遍問題,解決不好這些問題,就會影響學生的健康成長。我們輔導員應當努力引導大學新生盡快樹立新的奮斗目標,確立正確的學習目的和學習態(tài)度,掌握正確的學習方法,引導他們在大學生活中學會選擇。具體來說就是要公平、公正、公開地認真落實國家及學校的各項助學政策,在精神上給予家庭困難學生以鼓勵;引導學生從一進校就開始關(guān)注自己的學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃,在學生進入高年級后,及時對學生進行考研及就業(yè)政策、擇業(yè)技巧方面的指導;向?qū)W生宣傳心理健康的知識,指導學生學會心理調(diào)適,幫助他們正確處理學習與工作、人際交往、戀愛等方面的問題等等。超級秘書網(wǎng)

總之,三本院校的建設(shè)和發(fā)展離不開學生管理工作,更離不開輔導員隊伍。在高校,教育是核心,管理是保障,制度是約束。每個輔導員都應當掌握學生的具體特點及心理、生理、發(fā)育規(guī)律,掌握人才成長的科學理論,從而改善和提高三本院校輔導員工作的方法,提高工作效能,推動三本院校學生工作的良性發(fā)展。

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學生管理論文范文第5篇

很多學生在實習之前心中就存有很多疑問，比如：到企業(yè)里頂崗實習，學校是不是把我們當廉價勞動力送工廠當苦力？所以有些學生在未去之前就打退堂鼓。其實出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為學生不明白此次實習的目的。所以在下廠之前我們就應該打消學生疑慮，讓學生明白實習的目的是什么，意義何在，以及對自己以后的職業(yè)生涯有什么幫助。我們應該讓專業(yè)教師及企業(yè)組織一次動員大會，通過大會告訴學生通過頂崗實習，他們不僅能夠拓展專業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)道德和操作技能，而且通過零距離接觸企業(yè)，能更快速地適應社會，學會做人、做事，提高獨立工作能力和職業(yè)心理素質(zhì)。要讓他們明白去企業(yè)頂崗實習是有目的的，是帶有一定學習要求去的。實習目的：培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，鍛煉學生承受挫折的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好職業(yè)道德；增加學生對社會的全面了解，豐富學生社會實踐經(jīng)驗，提高學生綜合素質(zhì)；通過和企業(yè)接觸與社會的交流，改變學生就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真的科學工作態(tài)度；強化學生動手能力，提高學生專業(yè)基本技能，掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識，以達到零距離上崗之目的。實習內(nèi)容：掌握空調(diào)曲軸、氣缸、主軸等零件配件加工工藝方面的知識及方法；熟悉、鞏固數(shù)控加工工藝及設(shè)備方面的知識；了解企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學習先進的管理方法；加深對機床和數(shù)控系統(tǒng)的知識理解，特別是加工中心等典型的數(shù)控設(shè)備；了解切削刀具的知識，熟悉常用刀具的結(jié)構(gòu)、選擇、用途等；了解并掌握常規(guī)量具及先進量具(如輪廓粗造度儀、三坐標測量）的使用。學生明白了實習目的和內(nèi)容，就很容易接受任務。

2制定相應的管理規(guī)定，形成有效的學生管理機制

2.1要讓學生明白職責及要求

①實習期間考勤按期間要求管理，學生必須遵紀守法，既要遵守學校管理規(guī)定，又要嚴格遵守企業(yè)內(nèi)部管理規(guī)定；②根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)安排參加車間生產(chǎn)線崗位的操作及生產(chǎn)、掌握設(shè)備操作規(guī)范安全操作、加工生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)流程；③服從企業(yè)管理人員的安排管理；④理論和實踐相結(jié)合，努力提高專業(yè)知識，提高專業(yè)技能；⑤理解企業(yè)經(jīng)營模式及在企業(yè)實習的重要性，牢固樹立企業(yè)意識、產(chǎn)品質(zhì)量意識、成本意識，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)；⑥不得從事或參與有損學院學生形象、有損學院和企業(yè)聲譽、有損社會公德的活動；⑦增強安全意識，做好各項安全防范工作。

2.2制定學生頂崗實習鑒定表

通過該表格對學生頂崗實習進行綜合評價，同時該表與學生畢業(yè)推薦表掛鉤，這樣以后學生在面試時，企業(yè)對學生工作適應能力就會有初步的了解,能更好地挑選適合的員工。學生明白該表的作用后，為了獲得好的評價，就會努力學習，好好工作，爭取表現(xiàn)得更好。

3及時解決學生在實習中出現(xiàn)的問題

心理反差較大、吃苦精神較差、適應能力較差、溝通能力欠缺、缺乏扎實的工作作風。學生出現(xiàn)以上問題，我們作為帶班老師首先要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不能操之過急，多給他們時間適應。畢竟他們都是從溫室里出來的花朵，沒有從事過工廠體力勞動。

3.1我們應該教育學生愛崗敬業(yè)

在任何一家用人單位，愛崗敬業(yè)是對員工素質(zhì)的基本要求，要干一行，愛一行，專一行，精一行，在工廠、在公司、在機關(guān)、都有嚴格要求。每項工作都有特定的作用，猶如一臺運轉(zhuǎn)的機器，即使是一顆普通的螺絲釘，其作用也是不可忽視的。因此，愛崗敬業(yè)從一定意義上講，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基石，也是企業(yè)用人的基本要求。

3.2要教育學生學習企業(yè)員工的吃苦耐勞精神

吃苦精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國勞動人民千百年來學習實踐的寶貴結(jié)晶。只有腳踏實地、吃苦耐勞，辛勤耕耘的員工，才能成為企業(yè)骨干，才能得到企業(yè)重用。在艱苦的第一線，臥薪嘗膽，刻苦學習，本次實習必將成為我們?nèi)松缆飞弦还P“珍貴財富”。

3.3要教育學生認真學習員工的嚴肅認真的工作態(tài)度

一個管理嚴謹?shù)钠髽I(yè)，員工對待工作的態(tài)度是嚴肅認真的，這是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營對員工職業(yè)素養(yǎng)的必然要求。因為企業(yè)的每項工作都要靠員工去運作，在運作的過程中，不能敷衍了事，特別是在制造生產(chǎn)企業(yè)，生產(chǎn)制造的每個機器零件都有公差配合關(guān)系，不能有絲毫的馬虎，否則，你生產(chǎn)的工件就是廢品。而由于你的馬虎，所造成的廢品工件，就在無形中浪費了人力、物力和財力，其成本是令人痛心的。同時，所有的工藝流程環(huán)節(jié)，都毀在你的手中。因此，在頂崗實習中，我們首先就要從基層做起，從小事做起，認真做好每件事，這是職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。只有具備了這種職業(yè)素質(zhì)的員工，才能得到企業(yè)認同，得到企業(yè)尊重，你才有發(fā)展機會。

3.4我們要教會學生如何更好地與同事溝通

教會他們?nèi)绾谓⒂行Чぷ鳒贤ǖ幕玖鞒蹋阂灰_定告訴別人的是什么信息；二要確認對方是否收到了信息；三要對方給出一個明確的理解信息，最好是讓對方把理解的意思用不同方式反饋回來，以進行驗證；四是了解對方在理解了信息之后，是否認同，是否接受這個信息；五要在接近任務完成日期的時候提醒對方，讓對方知道完成任務的時間快到了；六是在完成日期那一天不管對方是否完成了任務，都要給相關(guān)人員一個匯報總結(jié)。