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音樂專業(yè)畢業(yè)總結范文第1篇

關鍵詞：師范類鋼琴專業(yè)；畢業(yè)流向；分析；建議

中圖分類號：G647文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0267-02

目前，我國的音樂教育水平整體呈大幅度上升趨勢，越來越多的綜合類大學設立了鋼琴專業(yè)，這為鋼琴教育的發(fā)展起到了推動作用，也為更多的鋼琴愛好者提供了專業(yè)學習的機會?？墒悄壳熬蜆I(yè)形勢嚴峻，鋼琴專業(yè)的擴招與市場就業(yè)需求的矛盾，讓筆者不得不思考鋼琴專業(yè)的就業(yè)情況和就業(yè)前景。就業(yè)崗位調查的目的在于通過渠道、多方位收集崗位需求有效信息，以明確的市場需求信號，尋找自身弱點和努力的方向，彌補自身的不足，提升應對挫敗的能力，增加就業(yè)機會。當今，隨著社會就業(yè)壓力越來越大，研究各專業(yè)的就業(yè)現狀對于各行業(yè)的求職者、用人單位以及在讀大學生都是一件極為有意義的事。通過了解行業(yè)現狀，并結合大學生自身的專業(yè)優(yōu)勢，才能快速準確地找到自己在社會中的立足點。

一、2008―2012五年鋼琴畢業(yè)生流向分析

通過問卷調查以及上門采訪等多種途徑，將北師大與首師大近五年鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的流向問題繪成如下表格，通過縱向橫向綜合分析數據，了解目前鋼琴專業(yè)學生的就業(yè)現狀，并啟發(fā)教師和教育學者進一步的思考。

（一）畢業(yè)生流向數據分析

從上表可以看出，北師大和首師大鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的流向問題還是有較多共通處的。主要分布在三個領域：讀研究生：學歷的門檻在當今社會可謂是越來越高，作為一名鋼琴專業(yè)的學生，面對鋼琴演奏這個知識海洋，本科生階段只是初步進入正軌，想要更深層次理解作品的內涵，比如演奏技巧、演奏風格、音樂線條走向等，必須要在研究生階段進行更深層次的學習。當然，從專業(yè)學習角度看，憑借著多數人對于鋼琴演奏的熱愛，這無疑是一個繼續(xù)深造和提高專業(yè)技能的好機會。從就業(yè)角度看，取得研究生學歷后，就業(yè)會更加有保障。很多鋼琴專業(yè)畢業(yè)生認為直接就業(yè)會更加適合自己，于是樂團、音樂機構等成為主要就業(yè)領域。在集體活動中繼續(xù)深造專業(yè)，通過多次實踐和演出機會，專業(yè)技能可能會以最快的速度上升，對有些人來說提前融入社會，也算是一條較好的出路。其次，自主創(chuàng)業(yè)在近幾年大學生就業(yè)領域中也占有較大比重，鋼琴畢業(yè)生主要活動為開設琴行，一是出售鋼琴，大學生們可以利用經驗為學琴者挑選出物美價廉的鋼琴。二是開設鋼琴家教輔導班，為我國兒童基礎鋼琴教學做出貢獻。出國深造。鋼琴源于西方，一些鋼琴專業(yè)畢業(yè)生為了尋求另一種音樂學習環(huán)境，換一種教學方法和思路，不少學生選擇出國留學這條道路，英美等國成為他們的首選。作為師范類鋼琴專業(yè)的學生，去感受中西教育理念與制度是極其必要的。如果可以將中西鋼琴文化很好地結合起來，必然會推動鋼琴界的進步與發(fā)展。

（二）畢業(yè)生流向地域分析

通過問卷調查以及上門采訪等方式，畢業(yè)生流向大致分為兩個區(qū)域。從未就業(yè)的畢業(yè)生來看，大多集中在北京，上海等一線城市。師資力量強，專業(yè)資源豐富，施展自己技能的平臺廣等，這些無疑成為關鍵因素。從就業(yè)的畢業(yè)生來看，他們大多選擇自己的家鄉(xiāng)或二、三線城市，一線城市門檻過高，壓力過大或許是把他們拒之門外的原因。當然，地區(qū)音樂教育總要有人去拉動，回到家鄉(xiāng)利用純熟的專業(yè)技能促當地音樂教育的發(fā)展，對廣大畢業(yè)生來說也是不錯的選擇。

二、畢業(yè)生流向原因分析

就業(yè)壓力大，門檻高：隨著社會的不斷發(fā)展，音樂教育事業(yè)的逐漸完善，音樂專業(yè)的就業(yè)市場變得極難進入，不少用人單位都規(guī)定最低學位以及限制條件。這無疑加大了鋼琴畢業(yè)生之間的競爭。在當今社會下，只有把專業(yè)盡力做好，盡可能獲取高學歷，提高自己各方面的能力，才有可能略勝一籌。

社會需要全方位人才：在專業(yè)上取勝無疑是有利條件，但當前社會各學科之間的交融性越來越強，這就需要畢業(yè)生全面提高自身修養(yǎng)，無論是就業(yè)還是繼續(xù)攻讀學業(yè)。在這一點上，師范類大學的學生比較占優(yōu)勢，整體的綜合素質較專業(yè)院校還是較好的。

就業(yè)形式百花齊放：如今的社會，不乏創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型產業(yè)。鋼琴專業(yè)的畢業(yè)生只要自身積累了足夠的專業(yè)知識，就可以進行一定的自主創(chuàng)業(yè)。在這一點上，也是近幾年國家發(fā)生的重大變化，由原來的保守就業(yè)到如今的鼓勵創(chuàng)業(yè)，可謂是教育界的一大壯舉。

三、對鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的建議

鋼琴大師劉詩昆說過，我國琴童是全世界最多的，學費也是最高的。因此鋼琴畢業(yè)生的就業(yè)率相對也較高。通過調查，總結出一些對鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的建議，建議主要分為三個方向――讀研、留學、工作。

對于大部分的鋼琴專業(yè)本科畢業(yè)生來說，讀研究生是最廣泛也較明智的選擇。和其他專業(yè)不同，鋼琴專業(yè)在研究生階段不僅可以繼續(xù)跟著導師學習專業(yè)上的知識，還能夠和導師進行更深層次的專業(yè)交流，達到教學相長的目的。同時，研究生期間擁有更多與專家交流的機會，可以更全面地提高自己的能力。此外，研究生階段課程較輕松，可以在這期間尋找自己感興趣的工作實習、體驗來增加經驗。也可將這段時間作為自己工作前的緩沖期，為未來的工作進行設想，并利用空閑時間對此進行準備。

除了讀研究生，出國留學對于鋼琴畢業(yè)生來說也是很好的選擇。鋼琴來源、發(fā)展于西方，歷史的積淀和藝術氛圍使歐洲、美國擁有許多著名的音樂學院，這些音樂學院吸引著熱愛音樂的留學生。歐洲有濃郁的音樂氣息，是眾多音樂家的出生地和聚集地，而許多由于二戰(zhàn)逃到美國的音樂家，也使美國擁有強大的音樂教育資源。因此，畢業(yè)生可以選擇到歐洲區(qū)感受古典音樂的熏陶，也可以選擇到美國接觸更多20世紀的鋼琴作品來豐富自己。在國外留學的同時，想從事鋼琴教育的畢業(yè)生還能夠接觸到西方對鋼琴教育的方式，為自己以后的教學提供參考；想從事音樂表演的畢業(yè)生會有更廣闊的表現自己的舞臺，也可以欣賞到更多世界性的音樂會，豐富自己并從中學習。

還有許多本科畢業(yè)生在本科階段就為畢業(yè)做好準備――很多學生在大一大二就開始擁有自己的學生，在教初學者的過程中摸索出自己的一套教學方法；有些學生在培訓機構擔任陪練或者助教，從中向全職老師學到了一些教學方法，將其與自己的方法結合來豐富自己的教學體系；有些學生為自己創(chuàng)造機會，利用空閑時間到幼兒園、寄宿兒童的機構等地方兼職上音樂課，為自己成為真正的音樂老師做準備。這些在本科階段就為畢業(yè)工作做好準備的同學，對于畢業(yè)找工作更有經驗和優(yōu)勢，若能畢業(yè)就找到工作是非常好的結果。建議這些同學可以直接參加工作，不必放棄工作機會去學習深造，因為可以在工作的同時當“兼職學生”讀研，也可以更好地完善自己。

四、國外音樂專業(yè)就業(yè)形式對我國的啟示作用

對畢業(yè)生本身的就業(yè)建議：充分利用各種條件，加強大學生本身對社區(qū)音樂的需求導向作用。首先，政府應把社區(qū)音樂的發(fā)展基金作為國家財政支出的一部分，從經濟上重視音樂教育的作用。其次，學校應在學生在校期間大力宣傳并積極引導大學生加入社區(qū)團體，樹立社區(qū)的威望作用，讓大學生愿意在社區(qū)扎根，為社區(qū)音樂貢獻力量。

外界因素應給予的支持：首先，政府應進行資助撥款，為建立社區(qū)音樂提供經濟支持。美國、英國等西方國家在社區(qū)音樂的宣傳方面遠遠大于我國，實踐證明大學生在參與社區(qū)音樂的工作中能找到自我的幸福感和價值感，所以在我國開展類似的就業(yè)形式是十分有必要的。另外，社會各界比如慈善機構，大中小型企業(yè)等也可以提供經濟和其他方面的支持，為大學生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機會。這當然是一個雙向贏利的投資，大學生可以提供專業(yè)技能和技術支持，通過創(chuàng)立音樂學校，招生賺取一部分學費。而一些單位機構可以提供空閑的場地供音樂學校順利開展。這樣不僅可以拉動我國服務業(yè)的發(fā)展，促進經濟的增長，而且還為大學生提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，是一個兩全其美的方法。

五、結語

就業(yè)――面對百花齊放的文藝界現狀，看似容易；面對人才濟濟的就業(yè)市場，深感艱難。一句俗語送給廣大的鋼琴畢業(yè)生：適合自己的就是最好的。堅信自己的能力并堅持自己的道路走下去。

參考文獻：

[1]閆巖.高師鋼琴專業(yè)畢業(yè)生流向分析[J].長春師范學院學報,2012.（7）.

音樂專業(yè)畢業(yè)總結范文第2篇

【關鍵詞】音樂教育專業(yè)；鋼琴即興伴奏課程；教學改革

一、即興伴奏教學現狀分析

隨著教育體制改革的不斷深化,新一輪的音樂教育課程改革正在朝縱深方向推進,教師專業(yè)化已經成為必然趨勢。而鋼琴實踐能力與教師專業(yè)化有著十分密切的聯(lián)系。然而,長期以來,音樂教育專業(yè)鋼琴教學在課程設置、教學內容、教學方式上受音樂專業(yè)性較強的音樂學院鋼琴專業(yè)教學模式的影響,并未對學生鋼琴實踐能力的培養(yǎng)引起足夠的重視。目前,音樂教育專業(yè)鋼琴教學還停留在傳統(tǒng)教學模式中,缺乏音樂教育專業(yè)特色,教學效率較低。這就使得音樂教育專業(yè)畢業(yè)生在音樂技能方面存在很大缺陷。尤其在鋼琴即興伴奏中,這個缺陷表現得尤為突出。分析總結這些問題,筆者認為有以下幾個原因:

1、學生音樂素養(yǎng)和鋼琴彈奏的基礎差。

大部分音樂教育專業(yè)的學生在入學時沒有接觸過鋼琴。從招生的生源來看,大部分學生音樂素養(yǎng)不容樂觀。首先學生來源良莠不齊,大部分沒有“童子功”,個別學生中有的鋼琴基礎較深,通過了八級或十級證書;有的學生“半路出家”沒有任何基礎;有的學生有些音樂基礎,但因中學學習任務重而放棄。這樣的學生入校后,通過一段時間的鋼琴基礎訓練,就得進入即興彈唱的教學階段,時間較短,任務較重。

2、教師教學經驗不足，特別是即興伴奏經驗參差不齊。

近年來,由于擴招造成了一些院校師資力量嚴重缺乏,一些教師教學水平較差。有一些缺乏經驗的教師過于強調鋼琴技能訓練,而忽視了鋼琴彈唱及歌曲即興編配的技巧與能力的培養(yǎng),造成了學生所學知識與將來的工作實際相脫節(jié)的后果。筆者認為,作為一名音樂教育專業(yè)的鋼琴教師首先要明確鋼琴即興伴奏是鋼琴基礎教學中重要的組成部分,明確本課程培養(yǎng)的目標。在培養(yǎng)學生鋼琴彈奏能力的同時,還要培養(yǎng)和訓練與職業(yè)相關的專業(yè)技能,使學生具備更強的實踐能力,在畢業(yè)時能夠適應一線教育教學工作的實際需要。

3、課程設置不合理。

鋼琴即興伴奏課程就是集樂理、和聲、鋼琴、試唱練耳等多門課程于一體的綜合性課程。學生除了掌握鋼琴技能以外,還需要相關音樂理論知識的支撐。在傳統(tǒng)的專業(yè)課程設置中每門課程各自為戰(zhàn),課程之間相互脫節(jié)、缺乏融合。這就造成了鋼琴即興伴奏在實施教學中缺乏音樂基礎理論的困難。音樂教育專業(yè)鋼琴課,長期以來采用的是班級授課的形式,程度不一樣的學生在一起上課,自然不能有針對性的解決問題。素質好的學生得不到及時的輔導,學習興趣隨之消退,進步很慢,甚至倒退;素質差的學生由于本身接受能力有限而感到吃不消,產生畏懼,甚至有放棄學習的心理。因此,我們在教學中需要建立一種完善的教學體系。

二、鋼琴即興伴奏教學改革構想

客觀而言，影響音樂教育專業(yè)學生即興伴奏教學質量的因素還有很多,有些因素是近期無法改變的(比如生源的質量、師資力量、絕大部分學生所具備的鋼琴演奏基礎等)。所以,針對音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學改革的現狀及相關研究,筆者認為,可從以下幾方面入手:

1、加強師資隊伍建設,提高教師即興伴奏水平。

作為一名音樂教育專業(yè)鋼琴教師必須具備一定的思想品德修養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)和藝術審美修養(yǎng)。鋼琴教學技能素質是作為一名鋼琴教師必備的基本素質。音樂教育專業(yè)鋼琴教師必須具有一種綜合能力,即對聲樂(唱歌)、樂理(音樂理論知識)、視唱練耳、和聲、曲式等一系列音樂專業(yè)基礎知識的綜合應用能力。特別是即興伴奏水平,是衡量一名鋼琴教師業(yè)務水平和工作能力的主要依據?！笆陿淠?百年樹人”,教師對學生的未來肩負著重要的責任,這就需要專業(yè)鋼琴教師最基本的從業(yè)能力。筆者認為,音樂教育專業(yè)鋼琴教師要想提高即興伴奏水平,就要深入聽課,通過見習、實習,加強與之間的交流,了解最新的鋼琴教學材料、最新的教學方法。并能夠基于以上行動,運用新思路、新方法,把具體的教學環(huán)境和教學任務融入到自己教學中去,進一步掌握歌曲鋼琴伴奏的方法和技巧,積累解決實際問題的經驗,最終達到能夠使學生看到、學到當前音樂教育方面對一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求。

2、重視即興伴奏課程的課堂教學。

從學生的角度出發(fā),通過實踐證明,學生在畢業(yè)走上工作崗位后,獨奏的機會很少,而鋼琴即興伴奏的應用則較多。社會的需求就是教育培養(yǎng)方向。我們只有將教學內容與社會的需求緊密地結合在一起,才能突出課程開設的作用。特別是音樂教育專業(yè)畢業(yè)生大都面向基層,絕大多數同學所從事的將是教育以及基層社會音樂活動,即興伴奏是他們工作中不可缺少的重要技能。這門課程的掌握程度將直接影響學生的就業(yè)以及所從事的有關音樂活動。所以,要讓學生在思想及行動上充分重視這門課程的學習,也只有讓學生意識到課程的學習與他們的前途息息相關,教學才可能事半功倍。

從音樂教育專業(yè)院校校方的角度來說更應重視即興伴奏課程的教學,學校只有培養(yǎng)出合格的、社會需要并能在獨擋一面的學生,才能使辦學步入良性循環(huán)的軌道,學校才能生存并發(fā)展壯大。筆者認為,音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的教學,首先要考慮本專業(yè)課時少、學生多,學生鋼琴基礎薄弱等實際情況而加大課時量。

參考文獻:

音樂專業(yè)畢業(yè)總結范文第3篇

每一個員工都要對自己的工作進行階段性的總結，在總結中發(fā)現問題，吸收經驗教訓。下面就讓小編帶你去看看服裝專業(yè)畢業(yè)設計工作總結報告范文3篇，希望能幫助到大家!

服裝專業(yè)畢業(yè)設計總結報告1

本人性格外向活潑，全面發(fā)展，并具有極強的團隊合作精神，能很快的融入辛苦的新工作環(huán)境。工作認真負責，積極上進，誠實好學，有責任心，緊迫感。本人在校期間不單學習服裝設計和銷售方面，而且還是一個資歷較深的模特兒，有三年模特經驗，有這方面的才華?？梢圆邉澇鲆徽麍龀錾臅r尚秀或服裝會等有關展示的工作。性格開朗、有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。有較強的色彩搭配意識、敏銳的市場時尚觀察力。對專業(yè)知識掌握基本熟練，擅長服裝設計、制版、陳列設計。能夠獨立完成從服裝設計、制版、制作工藝，到銷售、展示成列的全過程。平時愛好畫畫、收集圖片、音樂、逛街等等。

熟悉不同原料的差易，學會判斷和檢測物料的質量。處理好各方面的人際關系，因未來發(fā)展鋪路。合理選擇原料的供應商，訂立合同關系，學習相關的合同法律知識。有時會涉及到倉庫管理的相關方面，認識到怎樣合理地進行采購。目地是為了學習和恐固我在學校里學來地制圖和打板知識，同時更希望以后能夠從事制圖和打板地工作。我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應該周到。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

服裝專業(yè)畢業(yè)設計總結報告2

1、具有針織工藝的生產經驗，針織服裝的檢測經驗，熟悉美國歐洲成衣梭織針織的所有報價，工藝，材料，大貨的跟進，控管，能獨立操作整個業(yè)務跟單過程。辦事效率高，具備較強的溝通協(xié)調能力，工作責任心強，工作細致認真，具有團隊合作精神，和國內外采購客人以及工廠保持著良好的關系。

2、多年針織行業(yè)的工作經驗，熟悉針織大圓機，熟知從胚布到染整的整個工藝流程。熟悉常用針織面料的成分和性質，能夠根據不同的面料特性制作相應的服裝。熟悉整個生產流程，善于面料預算、質量把控。為人誠信、正直，責任心強，能承受工作壓力，處事冷靜果斷，善于溝通，可獨自領導團隊整體運作，具有較強的領導能力和執(zhí)行能力，富有團隊合作精神。

3、我熱愛服裝并投入了巨大的熱情，在工作和生活中注意觀察和學習與設計相關的知識。簡潔、大氣的風格，并講究細節(jié)的設計。喜歡用立體裁剪。善于色彩的搭配和各種工藝的運用，我認為對市場的理解是設計師最應該堅持思考和不斷探索的，設計與市場相互諧調才會產生合適的商品，設計才能產生價值。本人講團隊，善于思考，精力充沛。對服裝和設計有自己的獨到理解。希望能為貴公司的發(fā)展貢獻力量。

服裝專業(yè)畢業(yè)設計總結報告3

這四年的大學生活即將結束，回顧這四年，應該說收獲是多方面的：專業(yè)知識得到了極大的豐富，學習、工作、處世能力得到了很好的培養(yǎng)，思想政治素質得到了很大的提高，同時也提高了思考問題的能力、豐富了自身的人生經驗等。

在大學四年里，我認真系統(tǒng)地學習了專業(yè)的基礎知識和技能。在校期間我掌握了較強的專業(yè)知識，期末總評成績名列年級前茅，多次獲得學校一等、二等獎學金,并榮獲校級三好學生稱號。同時把理論知識運用到實踐中去，積極參加各種級別比賽和活動，獲得各種獎勵和榮譽稱號。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。

此外，有強烈的為老師同學服務的意識，工作積極主動認真，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色，為班級年級爭取了一次又一次的榮譽。在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業(yè)知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。通過對一些服飾公司的參觀學習以及實習，使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理，獲得了寶貴的工作經驗。我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

音樂專業(yè)畢業(yè)總結范文第4篇

目前，音樂撰寫的畢業(yè)論文，問題很多，離“學術規(guī)范”很遠。其中，抄襲、剽竊現象是最為突出問題。主要表現是：或抄襲音樂老師的文章；或抄襲音樂名家權威的文章；或抄襲外國音樂家的文章；或抄襲一般音樂作者的文章。其抄襲的方式多樣，有的是東拼西湊，有的干脆從網上下載，改名換姓。

音樂本科畢業(yè)論文抄襲、剽竊現象為何如此嚴重？許多專家教授都曾論述，歸納起來主要有以下幾點原因：

（一）“先天文化基礎不牢”。音樂專業(yè)學生的綜合文化素質不高，他們被錄取時，文化分數低于其它專業(yè)很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動”，撰寫論文“實際上是作者思想、觀念、知識、修養(yǎng)和語言文字能力的全面體現”。

[1]“他們最應該補習的東西是文化。” 〔2〕

音樂專業(yè)學生的文字表達能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時間接受音樂技能訓練，文化知識的學習以及文字表達能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫畢業(yè)論文困難較大?！罢撐氖侨祟愑谜Z言文字來表達自己的思想觀點的最方便、最好的一種載體?！薄?〕“一個受過高等教育的人，首先應該能清晰明白寫作，表達自己的思想。他們現在還不習慣人應該有自己的思想，不知道學術思想從哪里來?！?〔2〕

（二）“后期訓練不夠”。開設相關的課程很少，音樂專業(yè)開設此課程更少。他們在撰寫畢業(yè)生論文之前沒有受此教育，沒有進行寫作音樂論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓練。鄭州大學教授郭英劍說：“不客氣地講，我們的大學生，甚至研究生，沒有能夠受到良好的學術規(guī)范教育”。[3]因而，直接導致音樂專業(yè)寫作訓練的不足、學術規(guī)范意識的缺乏。中央音樂學院鐘子林教授認為：“對音樂系來說，應該把論文寫作規(guī)范作為一項教學的重要內容”[3] 例如，音樂專業(yè)學生不通曉論文寫作的技術規(guī)范。有位學生的論文題目是《源遠流長的古箏史》，其內容摘要：“憑著自己對古箏的興趣和愛好，以及大學四年所學到相關音樂知識，使我對古箏的學習有了更深刻的體會，寫成此文。”顯然，這位音樂專業(yè)學生不會寫“內容摘要”。

音樂專業(yè)本科畢業(yè)生，是未來音樂學科研究隊伍的后備力量。然而，我們目前卻沒有加強對他們的科學道德教育、沒有制定防止學術失范的根本措施；沒有教育音樂大學生，充分尊重他人的研究成果，是從事學術研究者所應具有的最起碼的道德；也沒有組織他們學習《中華人民共和國著作權法》，樹立法制觀念。

（三）“部分專業(yè)教師對此缺乏足夠的重視?！苯處熓菍W生的榜樣，其一言一行、思維方式、指導思想都會對學生的價值判斷產生影響。而專業(yè)教師中重技術、輕學術的思想也會對使學生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂專業(yè)的特殊性質要求對其所學專業(yè)投入大量精力和時間；而對其教學及工作的評價也由其技術水平的高低來決定 ，至使教師產生技術至上的思想?！白鳛榇髮W教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學生，引導學生樹立良好的學術道德?！薄叭绻粋€教師在學術道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢？所以，教師決不能在學術人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]

一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導致音樂專業(yè)學生不知該怎樣入手撰寫畢業(yè)論文，不知做學問的方法。

二、

“音樂學是一門專業(yè)技能，要從事這門職業(yè)，必須掌握學科術語以及寫作技

巧，對音樂學提出看法。這種看法必須就學科規(guī)定的內容用學科接受的寫作方式表達出來?！薄?〕

音樂畢業(yè)論文寫作的目的，要在畢業(yè)之前受到科學研究工作各環(huán)節(jié)的初步訓

練。在教師指導下，運用所學知識和基本理論，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題能力的科研實踐訓練。怎樣達到這一目的？

筆者認為：綜述訓練方法是有效訓練音樂大學生撰寫畢業(yè)論文的方法，能夠

達到這一目的。

其實，西方國家的大學音樂教育，早已注意這一問題。“在西方國家學習音

樂，首先要學習的課程是文獻書目與研究方法。這門課程的教師會告訴學生各種有關書籍文獻、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段?！薄霸趯W期末課程結束時，教師一般要求學生做研究狀況綜述，就某一個題目總結有關數據，明白前人做了什么，自己可以做什么?！薄?〕

何謂“綜述訓練方法”？是指根據論文寫作規(guī)律，在專業(yè)教師指導下，通過

學生根據已掌握的專業(yè)理論知識，每年圍繞音樂某一選題，一開始就學習將大量分散的有關本選題的音樂文獻，通過各種檢索方法收集整理；一開始就學習廣泛綜合、歸納前人音樂文獻數據中有實用價值、有見解的新材料的方法；一開始就學習具體分析有關本選題音樂文獻的異同點，并學會述評、闡明自己的觀點。“綜”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結合學生在專業(yè)學習過程中形成的觀點和藝術實踐經驗對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。每篇以綜述文體撰寫的學年論文，字數要求在3000字以上。經過2至3篇的“綜述訓練”，再撰寫畢業(yè)論文。當然，優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓練要求具備以下特征：

（一）連續(xù)性。從大學一年級開始綜述訓練，連續(xù)不斷，直到大學四年級完

成撰寫畢業(yè)論文。這樣，將音樂本科畢業(yè)論文由一次性寫作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶懽鬟^程。從“綜述訓練”到論文寫作，是一個循序漸進、由淺入深的練筆過程；在這個過程中，學生完成論文寫作的所有環(huán)節(jié)，最后撰寫出高質量的畢業(yè)論文通過答辯。

（二）同步性。音樂專業(yè)學生撰寫綜述與專業(yè)理論課的學習、公共課的學習

同步進行，有機結合，其知識結構同步擴大，學問同步積累，到撰寫畢業(yè)論文時必能很快進入研究狀態(tài)。因為在這期間，他們學習《哲學》《法律》《教育學》《心理學》和專業(yè)理論等課程，通過綜述訓練的不斷思索，已經積累相關知識，感悟必出。

“綜述訓練”為本科畢業(yè)學位論文的寫作選題打下基礎。學生選擇畢業(yè)論

文課題，總要做到兩個結合：一是與專業(yè)理論課結合，二是與已撰寫過的綜述訓練內容結合。河南大學音樂教育2000級于捷在大三時曾撰寫學年論文《音樂治療學綜述》，她的畢業(yè)論文《現代音樂治療學管窺》就是在綜述基礎上完成的。此論文被評為優(yōu)秀論文，收入《河南大學學術論文集》（2004）印刷出版。

（三）實踐性。堅持多寫綜述，實踐再實踐，是掌握撰寫論文和做學問的基

本途徑。在實踐中學習撰寫綜述，在實踐中提高撰寫綜述的水平。

（四）全員性。要求所有音樂專業(yè)本科學生參加“綜述訓練”、所有專業(yè)教

師參加指導，教學管理人員進行宏觀管理。

“綜述訓練”離不開專業(yè)教師指導。有誰來組織實施“綜述訓練”？筆者

認為：由的二級學院組織，以音樂專業(yè)理論教師為主、音樂專業(yè)技能課教師為輔，并有教學管理人員參加的隊伍，具體指導學生進行綜述訓練。在教學計劃“畢業(yè)

論文寫作”中，應有所體現這一方案。其指導形式，或專業(yè)理論任課教師通過課堂組織；或專業(yè)技能課教師單獨指導。

三、

綜述訓練方法的步驟：

（一）選題：一是專業(yè)教師結合本課程的教學規(guī)定題目。例如，河南大學

藝術學院班一講師在講授《中國傳統(tǒng)音樂概論》中，為學生學年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國傳統(tǒng)音樂綜述》。這樣，學生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學生結合所學課程的內容撰寫綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂文獻堆砌，也不是專業(yè)教材的簡單重復，而是專業(yè)知識的升化與掌握。二是學生結合自己主修課程選題。一般要選較小的題目，文獻資料的來源有保證。如果選題太大，不易掌握。例如有的學生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術的發(fā)展歷程研究綜述》，這類選題偏大，難以承載，不能完成。如果沒有圍繞已掌握的專業(yè)知識選題，學生則對要綜述的內容不能形成自己的論斷?！熬C述的題目越具體、明確，搜集音樂文獻越容易，寫作范圍越清楚，因而也越容易把綜述的“焦點”寫深寫透。”〔4〕提倡“小題大作”，而不提倡“大題小作”。

（二）收集音樂文獻。

“綜述訓練方法”的基礎是檢索音樂文獻。歐美許多國家，“大學里導師們

對學生的論文寫作指導，一開始便是如何使用圖書館數據?！薄?〕音樂專業(yè)學生沒有掌握音樂文獻及其檢索知識，也就沒有檢索音樂文獻的能力，在撰寫論文之前，對有關課題前人的研究成果不了解，也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當他們具備了檢索音樂文獻的能力，不但有利于在有限的時間內，確立重點需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關研究的意向，避免研究課題重復；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現象的發(fā)生。

首先，音樂專業(yè)學生要認識音樂文獻的特性。音樂文獻既有理論論著、樂譜，更有載體形式不同的有聲音樂作品（單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤、錄音慈帶、錄像磁帶等等）；音樂文獻具有語言文字和非語言文字特征?！?〕

其次，音樂專業(yè)學生要熟悉音樂工具書，掌握傳統(tǒng)的檢索方法，到學校圖書

館、院（系）資料室查找音樂文獻。在西方進行音樂研究，其快捷方式是辭典和百科全書。“在這些工具書里，我們可以找到基本事實，某一個術語的準確解釋，以及該詞條所涉及內容的簡要概括。”〔2〕音樂工具書是在已有的大量音樂圖書數據基礎上，廣泛搜集音樂范圍的知識材料，按照一定方式加以編排，為人們提供音樂基本知識和數據線索的一種特殊類型的圖書。常見的主要有音樂文獻目錄、百科全書、音樂年鑒、圖錄等。還可利用音樂期刊查找，效果不錯。它分理論和樂譜兩類。理論有《人民音樂》《中國音樂學》《音樂研究》等，以評論音樂為主；《中央音樂學院學報》《音樂藝術》《星海音樂學院學報》《黃鍾》《樂府新聲》《交響》《音樂探索》等，以音樂理論研究為主，以其學術性見長。曲譜有《音樂創(chuàng)作》、《音樂生活》、《音樂天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等，以刊載不同體裁的音樂新作為主。〔7〕音樂專業(yè)學生可查館藏音樂期刊目錄或館藏音樂期刊篇目索引，就可獲得有關資料。

再次，面對浩如煙海的網絡信息，音樂專業(yè)學生要掌握現代信息技術的檢索

方法，熟悉主要網站及網址，上網查找。（1）雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類，音樂專業(yè)學生點擊“娛樂”類目下的“音樂”，即能獲得各類

音樂相關信息；若點擊“參考數據”類目下的“圖書館”，又可以查到聯(lián)網的音樂圖書館的文獻信息。（2）中國期刊網(.cn)等.。

（三）做讀書筆記和卡片。這是很關鍵的一步，目的是獲得本選題有用的音

樂文獻。首先“確定摘錄項目：包括參考文獻著錄項的作者、論文題目或書名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內容：重點在于寫好摘要，適當摘錄正文內容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標號：根據摘錄卡片的內容進行初步分類”，〔4〕將相關的、類似的觀點內容分別歸類；對結論不一致的音樂文獻，要學會對比分析，按已掌握的專業(yè)知識做出是非的判斷。另外，在這一過程中，應將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。

（四）草擬提綱：在積累大量讀書筆記和卡片的基礎上，寫出本課題綜述提

綱。通過提綱，將已掌握的音樂文獻組織起來，并串連到本課題研究的問題上。一般可采用“分類綜述”，例如余琛《近年來唐代樂器研究綜述（載《西安音樂學院學報》2000年2期）就是分類綜述：“一、打擊樂；二、吹奏樂器；三、弦樂器。”

（五）評判：在概述音樂文獻的基礎上，本課題的研究現狀就浮出水面。這

時，就要評判前人的成果是否有價值、取得哪些成績，尤其要注意分析兩個以上音樂學者不同的學術思想、觀點的異同。在此基礎上，適當闡述自己的意見，有話則長，無話則短。這樣，“文獻綜述”不是純粹從文獻到文獻的碓砌。

（六）回顧研究與建議：這是最后的步驟。在評判的基礎上，要提出進一步

研究的設想和內容，力爭發(fā)前人未發(fā)之言，并分析新的研究思路的可行性等。

為便于說明問題，再詳細分析上例：

1、綜述題目：近年來唐代樂器研究綜述（作者：余琛，載《交響——西安

音樂學院學報）

2、前言部分：本文對20世紀50年代以來有關唐代樂器的研究作分類綜述。

3、正文部分（分級分類標題）：

（1）打擊樂（再細分各種樂器）;（2）吹奏樂器（再細分各種樂器）;（3）弦樂器（再細分各種樂器）.

4、初步印象：總結全文，提出研究不足。

這篇論文作者至少做卡片85張之上，因為本文引用論文85篇。

音樂專業(yè)學生可選其中一類樂器進行綜述研究，例如“弦樂器綜述研究”；

也可先其中一種樂器進行綜述研究，例如“古箏研究綜述”。另外，根據讀書筆記和卡片，可把年限定為“近年來弦樂器綜述研究”、“近年來古箏研究綜述”。

四、

“所謂學術，它包含著這樣兩層意思：一是做學問的方法，二是指應用一

定的方法去認識事物所得到的成果?！薄?〕著名學者王力先生特別強調學會撰寫論文方法的重要性，他說：“研究生的任務不單純是接受知識，而且要進行科研工作。因此，研究生有個重要任務就是寫論文?！薄拔覀儸F在要求研究生寫論文，就是要他學會科學研究的方法，學會寫論文的方法?！薄?〕顯而易見，綜述訓練方案，對培養(yǎng)學生做學問的方法、養(yǎng)成良好的學術習慣、走向“學術規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。

“綜述訓練”為音樂專業(yè)畢業(yè)學位論文的寫作提供了命題?！霸谖鞣?，指導

教授和學界人士一看論文的導言就可以判斷論文是否有學術價值，因為導言部分通常會對前人在某一個問題上所做的研究做出回顧和評價，然后以此 作為基礎，提出自己的中心論點，即命題?！薄?〕而我們目前，音樂專業(yè)本科學生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒有這一部分。

（一）“綜述訓練”使學生對前人的學術成果一目了然，熟悉本課題的研究

現狀、進展和困境，避免“重復研究”和“常識研究”。“按照德國學術規(guī)范，在大學學習期間，學生們就受到文獻分析訓練：要研究某個問題，先必閱讀歸納有關這個問題的全部文獻，然后再考慮自己能做什么?！薄?〕

（二）“綜述訓練”使學生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學教授楊昌

勇認為：“學術論著注釋和索引的規(guī)范化是學術規(guī)范建設的重要組成部分”[7]“西方的學術論文注釋很長，實際上就是一種學術積累和保證學術發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累，就為剽竊抄襲制造條件?！薄?〕

（三）“綜述訓練”能夠訓練學生科學的邏輯思維方法，鍛練學生覆蓋專業(yè)

知識的能力。分析與綜合是科學的邏輯思維方法，而撰寫綜述文章離不開分析與綜合。只有掌握科學的思維方法，才能形成科學規(guī)范的寫作思路。

（四）“綜述訓練”能夠鍛練學生查找和積累文獻資料的能力。在這一過程中，學生學會各種檢索音樂文獻手段和方法；學生做筆記、做分類卡片，為畢業(yè)論文積累學問。厚積累，多看書、多搜集、多動手，根深方顯凝重，厚積方能薄發(fā)?！俺槐緯秦飧`，抄十本書是研究，抄一百本書是學問，抄一千本書是大家?！?〔2〕

五、

在音樂專業(yè)畢業(yè)論文工作中進行“綜述訓練”，既是必要的，也是行之有效

的培養(yǎng)學生撰寫畢業(yè)論文和掌握做學問的方法。但要全面解決培養(yǎng)學生走向學術規(guī)范的問題，還應開設相應的課程，“學術規(guī)范”教育應成為大學生的一門必修課。其內容包括：音樂文獻、音樂文獻檢索、著作權法、學術論文寫作等。這門課程可稱為《音樂信息文獻綜合檢索與論文寫作》。

在音樂專業(yè)開設這門課程，有必要與信息素養(yǎng)教育結合起來。當今，在“美

國，信息素養(yǎng)教育成了討論熱點?！暴z10﹞我國在圖書館界也進行了這方面的研究。圖書館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用，責無旁貸。

從這門課程內容看，涉及音樂學、法學、圖書館學、情報學、寫作學及計算機應用。要完成這門課程的教學，提倡圖書館員、音樂教師、法學教師、寫作教師、計算機教師等多方合作開課，音樂教師講授音樂文獻部分、法學教師講授著作權法部分、寫作教師講授論文寫作部分、圖書館員講授計算機檢索和手工檢索部分；輔導實習以圖書館員為主，專業(yè)教師亦積極參與，與圖書館員密切合作，這樣才能收到良好效果。在美國，專業(yè)教師與圖書館員的合作，表現在兩方面：“一方面，它意味著圖書館員積極走進學科教學的課堂，全面地深層地參與課程；另一方面，它要求教師把信息素質內容納入自己的課程要求，接納并主動尋求圖書館員的幫助與合作，雙方協(xié)同進行課程作業(yè)活動等的設計師實施乃至評價。這是信息素質教育最基本的合作形式。只有通過它，信息素質教育才能直接惠及全體教育對象?！暴z10﹞美國的經驗值得我們借鑒。

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音樂專業(yè)畢業(yè)總結范文第5篇

關鍵詞：高職 音樂教育 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.149

高職教育是高等教育的類型之一，也是職業(yè)教育的較高培養(yǎng)層次， 擔負著為社會培養(yǎng)大量高級應用型人才的重擔。隨著經濟的迅猛發(fā)展，當今社會對職業(yè)技術人才需求不斷增長。但是，目前我國的高職教育仍處于發(fā)展的初級階段，人才的培養(yǎng)方面無法突出高職教育的職業(yè)性與實用性，所培養(yǎng)的人才不能有效適應社會職業(yè)崗位的動態(tài)變化和技術升級需要。高職音樂教育專業(yè)也存在著培養(yǎng)方向單一，與社會的實際需求有差距，專業(yè)設置缺乏自身特點，畢業(yè)生就業(yè)難等問題。宏觀上說，社會經濟的高速發(fā)展給音樂文化產業(yè)提供了巨大的空間。就如廣西，中國―東盟自由貿易區(qū)的推進，泛北部灣經濟圈的合作等，迅猛的經濟發(fā)展勢頭帶動了其他文化產業(yè)的繁榮發(fā)展。比如：連辦了15屆的“南寧國際民歌藝術節(jié)”文化品牌，以及近期舉辦的“大地飛歌?一聲所愛”全國歌唱比賽等，這些音樂相關文化產業(yè)的出現，使得相關音樂專業(yè)人才需求也越來越旺盛。然而，廣西作為多個少數民族聚居較為集中的省份，各地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，各地區(qū)基礎音樂教育發(fā)展呈現兩極現象。許多少數民族地區(qū)、貧困地區(qū)的基礎音樂教育狀況令人堪憂。廣西高職音樂專業(yè)教育如何協(xié)調矛盾，抓住時代機遇，調整和拓展專業(yè)方向，找準自己的定位，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的有用之才，是解決的首要問題。本文從廣西職業(yè)教育角度出發(fā)，談高職音樂教育專業(yè)提高人才培養(yǎng)質量的幾點思考。

1 明確學科定位、培養(yǎng)目標，突出“職業(yè)”特性

廣西地處祖國南疆，是一個多民族聚居地，除了漢族外，還居住著壯、瑤、苗、侗、京等11個少數民族。同時廣西各區(qū)域經濟發(fā)展不夠均衡，目前仍有49個貧困縣。這些少數民族地區(qū)、貧困地區(qū)的基礎音樂教育非常薄弱。長期以來，廣西各院校培養(yǎng)的音樂本科生均不愿意回到基層工作，導致基層音樂教育發(fā)展滯后。針對這些情況，各高校可以均衡廣西的社會狀況，調整自己的學科定位。比如，廣西某學院音樂教育專業(yè)在定位上，強調并明確立足少數民族地區(qū)，面向全國及西部地區(qū)，培養(yǎng)適應西部及少數民族地區(qū)經濟社會發(fā)展需要的高素質基層音樂教育專業(yè)在人才培養(yǎng)方面。另外，高職學院音樂教育專業(yè)在專業(yè)建設、專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)目標與任務上與本科院校近乎雷同。所以，我們高職音樂專業(yè)教育更注重于培養(yǎng)、訓練與職業(yè)相關的專業(yè)職業(yè)能力，“立足于、應用型”，保證人才培養(yǎng)與地方音樂文化特色建設接軌。只有這樣，才能夠具備直接進入市場的資質和能力，在基礎音樂領域做出應有的貢獻。

2 革新專業(yè)培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)課程設置

廣西高職音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)，首要體現“應用型、技能型”的職業(yè)特點，其次，應結合廣西少數民族民情，突出人才培養(yǎng)的地方特色，即“民族性”。那么，就應該在教學模式、培養(yǎng)模式上大膽改革。音樂教育專業(yè)培養(yǎng)模式和課程設置上應以學生全面發(fā)展、教會學生能用正確的方法來教授中小學學生，應把全面放在首位，再進行一門專長的訓練，即“一專多能”。

在課程設置方面，我們要緊緊圍繞專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，以此為標準設置專業(yè)課程。首先考慮到高職培養(yǎng)的學年限制，不可照搬本科院校的音樂課程模式。我們可以適當合并相關科目，比如，《樂理》和《視唱練耳》可以合并，《音樂欣賞》和《音樂史》也可以合并，使這些課程能在三年內修完。其次，增加一些地方性課程。比如，開設《天琴》課、《廣西民族音樂》等，讓學生了解廣西本土音樂，以便更好地服務少數民族地區(qū)音樂教育。另外，也可以開設一些中小學實用的課程。如校園文化活動組織與策劃、小學音樂教學技能訓練等。同時，也可以適當增加一些文化管理的課程，如企業(yè)藝術文化管理、社會音樂文化概述等，體現出了全面與多能的特點，培養(yǎng)出來的人才不僅能適合基礎音樂教育的要求，也能適應企事業(yè)單位的人才需求。

3 要注重非音樂文化的學習 ，提高人才綜合素質

在高職音樂專業(yè)的教學中，學生大都忽視文化課程的學習，過于偏重專業(yè)技能的學習。作為音樂藝術文化的傳播者，音樂教育專業(yè)學生人文知識結構要合理，努力實現學生的藝術能力與人文素養(yǎng)的發(fā)展。因此，以音樂文化教育為出發(fā)點，進行系統(tǒng)全面的教與學，以人文社會科學和自然科學為輔，要努力做到知識互置兼容，才能突出音樂教育 “全面性”的特點，這是我們培養(yǎng)任務和目標的體現。

4 提升教育教學能力和音樂實踐能力，適應市場需求

高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生大多走進基層，發(fā)展基層音樂教育。所以，在培養(yǎng)過程中，應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，重視教學見識、實習，讓學生在能學以致用，提高自身教育教學能力。因此，要加強學生的教學實踐，多鼓勵學生參加社會活動，強化實踐育人。具體來說，可以完善“校、校合作共同體全程實踐模式”，實行三位一體的“校、校合作共同體全程實踐模式”，打破學校與學校的圍墻，改變在課堂上進行師生教育的封閉模式，形成校校合作的良性互動。也安排學生到天等、隆安等音樂教育相對薄弱的農村地區(qū)、偏遠地區(qū)進行教育實習，提高工作環(huán)境的適應性，以便在畢業(yè)后更好地就業(yè)。

總之，高職院校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)首先要認清自我，準確定位，應根據自身特點，結合廣西本地社會經濟情況、以就業(yè)為導向來調整培養(yǎng)模式，不斷建設發(fā)展本專業(yè)，形成獨特的人才培養(yǎng)模式和優(yōu)勢。這樣才能為廣西培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的基礎音樂人才。

參考文獻：

[1]陳玉丹.音樂教學論[M].高等教出版社，2003.