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教師線上教學總結(jié)范文第1篇

（一）培訓提高

為進一步推動基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，切實提高我縣教師實施新課程、駕馭新課堂的專業(yè)能力，3月19日至5月9日，先后組織全縣相關(guān)人員參加了于成都舉辦的小學語文、數(shù)學、初中英語等學科課堂教學研討，中小學校長課程與教學領(lǐng)導力提升、中小學生學業(yè)指導能力提升、中小學教研組建設(shè)理論與實踐、中小學教研組建設(shè)理論與實踐等相關(guān)的6個研討活動。

（二）競賽活動

3．4月20日至23日，在實驗小學成功舉辦縣小學數(shù)學第三屆四次年會暨課堂教學研討會，158名教師參加活動，17堂數(shù)學課參與展評，評出一等獎8堂，二等獎9堂。

6．5月25日至30日，組織普通話檢測（參測人數(shù)達400多人）

7．組織全縣中小學申報“語言文字工作示范學?！保ㄉ陥髮W校有實驗小學、民勝小學、平溪中學、通江二中），通過市語委深入申報學校檢查初審，民勝小學、實驗小學有望申報省級語言文字工作示范學校，其它兩校可申報為市級語言文字工作示范學校。

8．成功組織高三各診考試

9．成功組織縣、市音樂、美術(shù)光碟課評選活動

11．小學科學光碟課及課件獲國家級一至三等獎

（三）深入學校

1．半年來，先后到三溪小學、泥溪小學、煙溪小學、大興小學、回林小學、跑馬小學、曲濱小學、實驗小學、諾江二、三、四小、五小等10余所學校聽課、與一線教師一道議課、進行專題講座、開展課題研討等活動。

2．半年來，九義組及中學組深入廣納中學、通中、三中聽課，開展教學研討。

3．高三指導組為迎戰(zhàn)今年高考，深入各高完中，與學校班子、高三教師分學科交流探討、吸納謀劃，針對抓“踩線生”提出硬舉措，針對藝體生提出“短”、“平”、“快”訓練和扶助辦法，從而實現(xiàn)了各學科因人制宜有效增分，高中工作有序、扎實推進。今年我縣高考、中考穩(wěn)步上升。高考上線率全市第一，上線絕對人數(shù)全市第二。中考穩(wěn)步上升，較以往有進步和上升。

（四）教育科研

2．我室已結(jié)課題《區(qū)域內(nèi)幼兒教育有序發(fā)展培訓干預(yù)策略》獲縣科學技術(shù)三等獎

（五）其它工作

1．參加局機關(guān)組織的“三八”聯(lián)誼活動

教師線上教學總結(jié)范文第2篇

本學期教導處緊緊圍繞縣教研室和學校工作的指導思想和目標，繼續(xù)以求真務(wù)實的工作態(tài)度，以教學為中心，以學生管理和教師發(fā)展為基本出發(fā)點，扎扎實實的落實好上級布置的各項工作，現(xiàn)將一學期來教導處工作總結(jié)如下：

1. 開學初，根據(jù)教體局關(guān)于開展線上教學工作的布置，教導處迅速落實了線上教學的前期準備工作，制定了延期開學期間“線上教學”實施工作方案和實施工作安排表，同時進行了全校學生收看測試情況及設(shè)備情況的排查。確保了每一位學生“停課不停學”。

2. 落實學校各項教學常規(guī)管理制度，重點加強對教師備課、上課、聽課、作業(yè)批改以及考試等環(huán)節(jié)的規(guī)范管理工作。每次檢查都做到有檢查、有落實、有記錄。五月份開展了線上教學常規(guī)工作檢查。檢查內(nèi)容包括線上教學教師的聽課筆記，教師線上輔導記錄，作業(yè)布置與批改記錄，學科教研組、備課組活動記錄等有關(guān)材料。

3. 為了提高教師業(yè)務(wù)水平，促進教師的專業(yè)成長，本學期開展了語、數(shù)、英、道法、科學五個學科線上教學評課比賽，道德與法治優(yōu)秀課例選拔賽。

4.認真做好我校各年級和畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)控工作。根據(jù)本學期的實際，三月份，學校舉行了線上教學階段檢測。五月份為做好返校復學線上線下教學銜接工作，組織各年級開展返校評估檢測。六月份組織六年級開展模擬考試，并分班進行了表彰動員會，同時學校對各班前十名的學生頒發(fā)了獎品。學期末，教導處按照縣教體局小學期末考試的通知要求，認真、嚴格、規(guī)范的組織好了期末質(zhì)量抽測工作。

5.嚴格執(zhí)行省學籍管理相關(guān)規(guī)定，做好在校學生的學籍管理工作以及轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入學生的信息上報工作。

6.繼續(xù)抓好了副藝科教學常規(guī)管理和檢測工作，本學期教導處結(jié)合上級部門的抽查要求及我校學生的實際情況，在6月19日開展了三年級體育抽查工作，每班抽查了十名學生，全年級共有七十名學生參加了本次體育抽測，本次抽查對我校體育教學情況和學生體育技能的掌握情況做了一個全面的了解，從抽測結(jié)果看沒有一個班合格率達到100%,下學期體育課首先就要改善課堂松散的放羊式現(xiàn)象，圍繞全縣體育抽查的這些項目有針對性地重點去訓練，一定要力爭做人人達標。

7.繼續(xù)踏實抓好學生閱讀習慣養(yǎng)成的各項工作。4月23，世界讀書日我們向全校學生發(fā)出了“閱讀倡議書”，同時在線上組織學生收看“大家一起提高閱讀能力”主題授課，并在班級群開展了豐富多彩的讀書分享活動。

8. 5月6日，針對線上學習近三個月學生出現(xiàn)的懈怠情緒，落實學生返校復學準備工作開展了線上家長會。

教師線上教學總結(jié)范文第3篇

疫情期間網(wǎng)上教學總結(jié)【一】

根據(jù)教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結(jié)合，天賚小學一年級數(shù)學組經(jīng)過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。

一、線上教學活動

網(wǎng)絡(luò)教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

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疫情期間網(wǎng)上教學教師心得體會總結(jié)

疫情期間教師線上授課感受總結(jié)

疫情期間教師線上教學的反思和總結(jié)

疫情期間網(wǎng)上教學情況通報

疫情期間網(wǎng)上教學總結(jié)【二】

初三是由縣里的名師進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以提高學習效率。

對于這樣的新的教學形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢：

(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學生上直播課了。

(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

(一)和學生互動不方便。

(二)不方便管理學生。

(三)學生之間不能一起探討所學內(nèi)容。

(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。

希望疫情快一點結(jié)束我們都能回歸實體課堂。

疫情期間網(wǎng)上教學總結(jié)【三】

一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。

“停課不停學”目的在于通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。平時在課堂上習慣了和孩子們互動式的教學模式，突然要開展沒有學生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。

通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學生進行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學進度。一開始用手機發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標，當光標移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點擊放映，就可以授課了;4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動區(qū)域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;5.課程結(jié)束，鼠標移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創(chuàng)造了機會。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

疫情期間網(wǎng)上教學總結(jié)【四】

受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學”，我們一二年級老師和學生在中心校和校委會的安排下從*月*日到*月*日進行了為期5天的線上教學。現(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡(luò)的教學情況總結(jié)如下：

1、認真按學校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學生布置具體的關(guān)于誦讀的學習任務(wù)或預(yù)習新課，8:00準時開啟一天的晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對學生的誦讀進行適當?shù)闹笇?。分享直播鏈接，提醒孩子?0:00準時進行市局直播的在線學習之后進行班級內(nèi)部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，完成每節(jié)課的學習任務(wù)，并及時在家校本里布置當天的作業(yè)。

2、數(shù)學老師每天的9:00-9:40都給學生布置適當?shù)挠嬎阌柧殲橄挛绲氖芯种辈フn做好準備，每次的直播課完后在班級群里對學生本節(jié)課的重難點加以輔導，在家校本布置適量的作業(yè)并進行詳細的批改。

3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能及時上交。

4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學是一套全新的教學方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W習和適應(yīng)。

疫情期間網(wǎng)上教學總結(jié)【五】

20**年春天這個開學季，是我任教30年來特別不同尋常的季節(jié)，前所未有。舉國上下，因為疫情，都在群策群力，醫(yī)護人員沖鋒在前，國家陷入最危難的時刻。

作為教師，干好自己的本職工作也是報效祖國。兩個多星期以來的課前準備及網(wǎng)上直播教學工作，使我的心情猶如乘坐過山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。

20**年元月底，為了響應(yīng)上級政府提出的停課不停學工作，學校領(lǐng)導開始接二連三地布置，要求教師在家利用網(wǎng)上備課，各個教研組利用網(wǎng)絡(luò)討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進行網(wǎng)上直播?

備課、制作課件操作起來相對容易，平時我們都是這樣認真準備的。

9號晚上又失眠了。為什么呢?因為想著開學第一天直播的事情。網(wǎng)速會不會慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過電影，還有哪兒不夠完善?學生們的參與熱情怎么樣?他們會聽懂老師講的嗎，會適應(yīng)這種網(wǎng)上教學方式嗎?

10號早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準備電腦、U盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點40我開始進入釘釘群，心中那個忐忑，猶如十五個吊桶打水----七上八下，不遜于當年為人師第一次上講臺時，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點50打開直播并進行四年級全級聯(lián)播，直播過程還算流暢，心情也慢慢放松下來。直播進行近20分鐘，布置完提前準備好的作業(yè)，與孩子們互道再見，順利結(jié)束了生平第一次直播。

接下來與學生家長單獨溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時也就收獲了快樂。

下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗收孩子們發(fā)過來的作業(yè)，一會釘釘，一會優(yōu)教信使，一會微信，忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個一個聽，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁一頁批改，并記下錯誤率較高的，以便于第二天給學生多加以講解。

11號我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號、大象新聞等平臺，進行中小學同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認真聽講、邊聽邊記筆記，根據(jù)網(wǎng)上所講的教學內(nèi)容修改頭天準備好的作業(yè)及練習題，并及時發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點半準時進行釘釘群四年級英語課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點知識點解讀等。7點以后翻看學生背書作業(yè)、書寫作業(yè)，及時糾錯并進行作業(yè)完成統(tǒng)計。

教師線上教學總結(jié)范文第4篇

職業(yè)指導指職業(yè)中介機構(gòu)、咨詢機構(gòu)或教學機構(gòu)通過對求職者（或?qū)W生）和用人單位提供職業(yè)咨詢和服務(wù)，幫助求職者（學生）進行科學的職業(yè)選擇，幫助用人單位招聘用人的活動。它是就業(yè)服務(wù)的一項重要內(nèi)容，其主要任務(wù)是提供職業(yè)咨詢、開發(fā)職業(yè)潛力，引導樹立正確的就業(yè)觀念和用人觀念，指導設(shè)計職業(yè)生涯，提高求職和招聘用人技巧。歸納起來，職業(yè)指導的主體是三類機構(gòu)（中介機構(gòu)、咨詢機構(gòu)、教學機構(gòu)），服務(wù)三種對象（用人單位、求職者、學生），拓展五項任務(wù)（職業(yè)咨詢、開發(fā)職業(yè)潛力、樹立正確觀念、設(shè)計職業(yè)生涯、提高求職和招聘技巧）。

二、職業(yè)指導課的現(xiàn)狀

職業(yè)指導是我國《職業(yè)教育法》明確規(guī)定職業(yè)院校必須開展的教育任務(wù)。換言之，開設(shè)職業(yè)指導課程，是職業(yè)院校依法辦學的一項重要內(nèi)容，應(yīng)當予以高度重視。當前雖然大多數(shù)職業(yè)院校開設(shè)了職業(yè)指導課，教育教學也取得了明顯成效，但不能回避的是，教育教學質(zhì)量仍然是一個突出的問題。以如下三種典型的職業(yè)指導課堂教學為例。

1.職業(yè)指導課堂1――“面試指導”

教學環(huán)境：傳統(tǒng)教室，課桌和椅子按普通方式排放，無電教設(shè)備。

教學方式：一名教師上課，一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一份教案。

授課過程：教師講解本次課目標和主要任務(wù)；教師講解面試的場面、面試的程序、面試官的來歷及可能問的一些常見的問題；學生聽講。

課堂觀察：部分學生聽講，多數(shù)學生低頭小聲說話或睡覺。沒有師生互動、學生互動討論。

2.職業(yè)指導課堂2――“面試指導”

教學環(huán)境：傳統(tǒng)教室，課桌和椅子按人力資源市場招聘方式排放，無電教設(shè)備。

教學方式：一名教師上課，一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一份教案。

授課過程：教師先在學習區(qū)講解本次課目標和主要任務(wù)，在黑板上畫圖講解招聘過程、學生分組、面試官的工作內(nèi)容、學生分工及注意事項；學生分組，學生小組中選出面試官，按組輪流操作，教師總結(jié)。

課堂觀察：教師講解十余分鐘后，面試組的學生在模擬面試，效果一般。其余學生或在觀看，或低頭說話，或玩手機。

3.職業(yè)指導課堂3――“面試指導”

教學環(huán)境：傳統(tǒng)教室但有PPT設(shè)備，課桌和椅子按人力資源市場招聘方式排放。

教學方式：預(yù)設(shè)集體面試情景，突出以學生為主體，開展模擬面試，教師在現(xiàn)場針對學生表現(xiàn)，進行糾錯、示范與點評。

授課過程：教師運用PPT形式介紹某企業(yè)的招聘信息；教師選擇3名學生擔任面試官，選出3名學生擔任求職者，分三組進行模擬面試，其余學生按老師要求進行觀察和準備評價；教師組織學生互評，包括學生評價各組的模擬面試官、評價模擬求職者，也要求模擬面試官自我評價、模擬求職者自我評價；教師點評，包括點評模擬面試官、模擬求職者；教師示范糾錯，教師針對面試學生現(xiàn)場表現(xiàn)進行糾錯和示范，教師針對學生面試緊張心理進行心理干預(yù)與指導。

課堂觀察：PPT的運用效果好。部分學生面試，其余學生需完成的任務(wù)是觀察與評價。這種教學過程和教學方法有效果，在很大程度上減少了學生因為沒事做而玩手機、開小差等情況；“老師點評”和“教師示范糾錯”兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容很好，綜合、系統(tǒng)地體現(xiàn)了教師對學生面試過程的指導作用。

比較上述三種教學方式，第一種和第二種是需要淘汰的，第三種運用了PPT，教學過程貼近實際，有特點，也有較好的效果，但是和前二者一樣，都缺少與信息技術(shù)的深度融合，尤其是缺少優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。

三、職業(yè)指導課改革與互聯(lián)網(wǎng)+

世界已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)+時代。從職業(yè)教育的角度看，互聯(lián)網(wǎng)+可以鏈接職業(yè)院校辦學從入口到出口的各個主要環(huán)節(jié)，如招生、校企合作、專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、教學、考核、教學管理、學生管理、行政后勤管理、校園文化建設(shè)、職業(yè)培訓、畢業(yè)生就業(yè)。一旦鏈接，互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育就可以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+招生、互聯(lián)網(wǎng)+校企合作、互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+課程改革、互聯(lián)網(wǎng)+師資培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+課程教學、互聯(lián)網(wǎng)+課程考核、互聯(lián)網(wǎng)+教學管理、互聯(lián)網(wǎng)+學生管理、互聯(lián)網(wǎng)+行政后勤管理、互聯(lián)網(wǎng)+校園文化建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)培訓、互聯(lián)網(wǎng)+畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)……互聯(lián)網(wǎng)+教學之中應(yīng)當包括職業(yè)指導課教學。

四、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導課的原則

運用互聯(lián)網(wǎng)+上職業(yè)院校職業(yè)指導課，與傳統(tǒng)的教學方式相比，肯定比較先進，但是不能因此而過度“迷信”互聯(lián)網(wǎng)+。因為并不是職業(yè)指導課的所有內(nèi)容都可以用互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)完成?；ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)指導課需要把握和堅持一個原則：線上學習與線下實操結(jié)合。所謂“線上學習”，指學生在互聯(lián)網(wǎng)及其運行的工具和適宜的環(huán)境中學習；所謂“線下實操”，指學生在真實場地訓練?；ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)指導課要求將二者有機地結(jié)合起來，無論線上學習取得多么好的效果，還得在實際場地進行實際訓練和實地測試，只有線下操作過關(guān)，才算是真正完成了學習任務(wù)。

五、線上職業(yè)指導課基本路徑

互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導課的線上教學應(yīng)該要求教師讓學生盡可能做到如下內(nèi)容。

1.線上預(yù)習

教師提前布置預(yù)習作業(yè)，教師可通過百度云等類似工具將課程預(yù)習內(nèi)容上傳，學生通過鏈接下載預(yù)習作業(yè)，熟悉課程內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料，對學習的內(nèi)容在課前有個大概的了解，做好實訓準備。

2.線上練習

在教學過程中，教師結(jié)合線下教學，可以在合適的時段將需要學生掌握的內(nèi)容發(fā)送到電腦或手機上，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上開展自主練習甚至自主實訓。例如在“職業(yè)裝”環(huán)節(jié)，教師可將“職業(yè)妝示范”視頻和“領(lǐng)帶打法”視頻同時上傳至云端，男生下載觀看“領(lǐng)帶打法”視頻進行練習，女生觀看“職業(yè)妝示范”視頻學習。這樣實訓教學更有效。

3.線上輔導

通過網(wǎng)絡(luò)空間，教師主動輔導或回答學生的問題，教師與學生互動交流，解決學習上的困難和問題。在線輔導分文字輔導、即時輔導、定時輔導等多種。學校需創(chuàng)造相關(guān)條件，使教師能夠做到隨時隨處輔導（工作量大就不容易做到，可以根據(jù)學校的條件逐步實現(xiàn)）。

4.線上批改

教師可以通過電腦、微信、QQ等信息化技術(shù)手段批改學生的課前預(yù)習作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)，甚至可以通過考試系統(tǒng)進行無紙化考試批改。

5.線上考試

教師可以通過考試系統(tǒng)進行無紙化考試。

6.線上公布成績

在實訓教學過程中，教師可通過課堂APP（如classdojo等）進行分組成績記錄，學生也可通過APP即時看到自己的實訓成績，考試成績可以線上。

不同的學校的條件也不同，不一定要求全部到位，建議因地制宜，逐步進行，到一定程度，視情況綜合運用，以取得更好效果。

六、線下職業(yè)指導課基本路徑

結(jié)合線上學習的相關(guān)要求，教師在線下的課堂上應(yīng)完成四項任務(wù)：一是組織學生分組復習和鞏固線上學習成果，二是接受學生咨詢和幫助學生完成學習，三是指導學生完成項目的實際操作，四是認真組織開展學習成效的展示、評價、總結(jié)等工作。

七、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導課的實踐

以職業(yè)指導課堂“互聯(lián)網(wǎng)+面試指導”為例，分析如何進行互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導課的實踐。

1.教學環(huán)境

教室有PPT設(shè)備；有可與某企業(yè)人力資源開發(fā)部門聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)視頻；教室兩邊均有一排可上網(wǎng)的電腦；教室開通WIFI；允許學生運用智能手機上課；課桌和椅子按人力資源市場招聘方式排放。

2.教學方式

設(shè)計集體面試情景；學生分組開展模擬面試；開通教室與某企業(yè)人力資源開發(fā)部門視頻，通過視頻，企業(yè)人力資源開發(fā)部人員現(xiàn)場面試、現(xiàn)場評價。

3.授課過程

首先，教師采用PPT方式介紹某企業(yè)的招聘信息。

其次，教師選擇3名學生擔任面試官，選出3名學生擔任求職人，分三組進行模擬面試，其余學生按教師要求進行觀察和采用智能手機在微信里評價模擬面試官和模擬求職者。

再次，開通教室與某企業(yè)人力資源開發(fā)部門視頻，或由企業(yè)人力資源開發(fā)部人員現(xiàn)場面試，或由企業(yè)人力資源開發(fā)部人員現(xiàn)場評價學生分組模擬面試的表現(xiàn)。

之后，教師接受學生咨詢和指導學生完成模擬面試。整個教學過程由教師、企業(yè)人員、學生三個方面人員線上線下配合教學，內(nèi)容由面試、糾錯、示范、點評等環(huán)節(jié)組成。

在此之后，教師組織學生采用手機微信等方式互評，包括學生評價各組的模擬面試官、評價模擬求職者，也要求模擬面試官、模擬求職者采用手機微信等方式自我評價。

完成后再進行教師點評。教師采用手機微信方式包括點評模擬面試官、模擬求職者。

按照各方評價結(jié)果自動匯成評價結(jié)果，當場顯示各位學生的成績。

最后，教師總結(jié)并布置課后拓展作業(yè)。

4.課堂觀察

教師線上教學總結(jié)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］遠程教育;線上教學;TBL;臨床見習;兒科學

近幾年，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程或微課程等自主學習為前提聯(lián)合以團隊為基礎(chǔ)的教學法(Team-BasedLearning，TBL)已成為普通高等醫(yī)學院校的教學熱點［1－3］，TBL是一種經(jīng)典的以實踐導向為目標，以學生為主體的新型醫(yī)學教育模式，依賴于預(yù)習評估、固定團隊、相互評價及任務(wù)應(yīng)用四大要素的成功實施，包括課前討論問題及團隊準備、課堂學生講解及評價、教師引導及點評小結(jié)三個階段［2］，有效提高醫(yī)學生在臨床見習中的參與度，增強學生責任感［4］，教學質(zhì)量也得到明顯提高。在國內(nèi)外多個醫(yī)學院應(yīng)用和推廣中深受學生的歡迎［5］。以兒科學臨床見習為例，四川大學華西臨床醫(yī)學院兒科教研室已開設(shè)TBL教學多年，并出版有專門的教材———《兒科學TBL教程》［6］，具有豐富的教學經(jīng)驗，受到學生高度評價［7］。病毒肺炎疫情期間，受疫情防控要求，經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下TBL教學方法無法正常開展，各種必要的教學活動必須轉(zhuǎn)為線上進行，給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、教學改革:互聯(lián)網(wǎng)TBL在線教學方法

《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》強調(diào)在線教學方案制定與實施，為保證醫(yī)學生在居家隔離、線上學習過程中也能獲得良好的學習體驗，保障在線學習等效于線下課堂實質(zhì)教學質(zhì)量，全國普通高等醫(yī)學院首次全網(wǎng)絡(luò)開展臨床見習教學。四川大學華西臨床醫(yī)學院積極利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，深度融合互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)醫(yī)學教育，盡力保留線下TBL教學精髓，調(diào)整該教學方法在互聯(lián)網(wǎng)遠程教育中的應(yīng)用流程以適應(yīng)線上教學的特點和要求。以兒科學為例，兒科教研室已順利開展10余次全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下TBL在線教學兒科見習，現(xiàn)總結(jié)分享全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在線TBL教學方法見習的流程和經(jīng)驗如下。(一)主要流程的改革。1．基礎(chǔ)臨床知識來源。自主學習的途徑均來自于網(wǎng)絡(luò)開放課程或微課程;增加教學PPT作為學習資料下發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)開放課程(慕課)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學課程作為必學課程。2．課前準備流程。包括教案、病案、流程及通知。相同之處以教學內(nèi)容為主。重要改革點在于教學平臺及形式的改變，包括建立在線課堂的遠程教育平臺、通知學生在線TBL見習課堂流程、在線教學相關(guān)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)提前檢測。3．上課流程。包括課前簽到，學生依次發(fā)言、互相點評，課尾教師簡單重點總結(jié)點評及課后問答。在線TBL遠程見習教學依然以學生為中心，以教師引導為輔，教師僅糾正引導課堂內(nèi)容掌控課堂時間及流程。改革之處有兩點:(1)課前二維碼簽到，教師開啟的網(wǎng)絡(luò)教學平臺代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義的教室面對面的學習環(huán)境;(2)課后問答，師生在發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)支持下，隨時開展一對一解答。(二)經(jīng)驗總結(jié):以線上TBL教學方式的臨床兒科見習為例。以兒科學為例，兒科教研室已開展五周互聯(lián)網(wǎng)TBL在線兒科見習教學，涉及236名學生，分為24個小組，隨機分配9～10人組建一個固定團隊，分四次進行，目前已開展10余次互聯(lián)網(wǎng)TBL在線教學模式下兒科見習。1．考核性評價及滿意度。包括階段性考試(慕課成績占40%及TBL課堂及課后成績占20%)及期末考試(占40%)。與上一年同時期線下具有的課后考核成績相比，平均成績無降低。采用5項李克量表問卷調(diào)查從學生對學習方式、學習資源及整個線上教學的接受程度整體評估學生滿意度，最終獲得較高滿意度(平均分為4．16分)。2．線上教學優(yōu)勢。(1)延續(xù)TBL教學傳統(tǒng)優(yōu)勢:分組預(yù)習及課堂表現(xiàn)方面，學生均能較好地發(fā)揮各自優(yōu)勢，達到靈活應(yīng)用吸收知識的目的［2－4］，可能與互聯(lián)網(wǎng)下TBL線下教學及線上教學的基礎(chǔ)知識來源差異較小有關(guān)。(2)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢:互聯(lián)網(wǎng)平臺支撐下學生相互之間課前討論、課堂發(fā)言及點評，利于疫情期間溝通交流，避免長期“居家隔離”的“孤獨感”。優(yōu)勢還表現(xiàn)在課堂上網(wǎng)絡(luò)平有的學習優(yōu)勢，如學生自主采用Word、PPT、思維導圖等進行表述，使學生與教師以語音在線表達為主、配合各種方式的視覺學習，強化學生課前自主學習、查閱資料、歸納總結(jié)。3．線上教學過程出現(xiàn)的問題及解決方案。(1)各組學生針對既定發(fā)言有充分準備，但其余部分可能了解不足，非發(fā)言學生可能存在“事不關(guān)己”狀態(tài)。解決方案:利用隨機抽問，促進學生全方位學習。(2)部分學生發(fā)言或提問完全超綱，甚至存在“集體引導性鉆牛角尖”。解決方案:在適度簡短拓展教學范疇的基礎(chǔ)上，提醒學生課堂上重點掌握重點內(nèi)容，了解內(nèi)容有興趣者課下查閱或探討。(3)未經(jīng)過臨床訓練的學生臨床思維還未很好建立，尤其體現(xiàn)在病史特點總結(jié)部分，部分學生總結(jié)時雜亂無邏輯。解決方案:糾正錯誤或者補充遺漏部分，加強引導，逐漸讓學生形成正確的臨床思維。(4)時間把控，部分學生拓展過于深廣，占用時間多。解決方案:通過限制發(fā)言時間，提醒簡單明了、重點突出，目前學生幾乎都已經(jīng)能夠做到規(guī)定時間內(nèi)簡單總結(jié)，邏輯清晰，拓展部分以文字展示，有利于學生個體化選擇進一步學習和理解。(三)擔心未來可能出現(xiàn)的問題。目前學生感覺新奇、熱情很高，若未來繼續(xù)較長時間線上教學、教學方法一成不變，學生可能會逐漸興趣減退、積極性降低、流于形式化和程序化。擬解決方案:仍以學生為中心，改進教學方法，在病案討論中逐步增加學生分析與討論內(nèi)容(教師需注意及時糾錯及引導)。比如學生“主持”課堂，如更換或增加課堂“主持人”，將教師主要引導時間和學習導向改為教師支撐和提醒前提下由學生輪替“主持人”;甚至還可以增加關(guān)于病案重要知識點線上小辯論賽教學等模式。

二、總結(jié)

疫情期間，在教育部有效指導高等醫(yī)學教育的基礎(chǔ)上，各大高校教職人員及學生積極配合在線教學，促使遠程教育進一步發(fā)展，我們嘗試將經(jīng)典的線下兒科TBL教學拓新為在線教學。為此對課程設(shè)計和教學法進行大幅度調(diào)整、全方位準備，預(yù)見性地分析和解決在線教學可能產(chǎn)生的問題，不僅強化了學生對兒科理論知識的掌握與應(yīng)用，還增強學生團隊協(xié)作及責任感，激發(fā)學生積極主動應(yīng)用所學知識解決臨床實際問題，有助于醫(yī)學生為適應(yīng)日益復雜的醫(yī)療系統(tǒng)的需求做好準備。本文以TBL兒科見習經(jīng)驗出發(fā)，希望能促使更多醫(yī)學相關(guān)教學甚至非醫(yī)學教學等遠程教育相互分享交流經(jīng)驗，達到以學生為中心，以教學興趣為橋梁，輔以針對性個體化調(diào)整，促進學生互助分享應(yīng)用所學知識，達到了等效高質(zhì)量的教學效果。

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