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千古風(fēng)流人物作文范文第1篇

我看劉邦

叱咤風(fēng)云，英勇善戰(zhàn)的項羽是英雄；一心為國卻不得重用的屈原是英雄；在我看來，開創(chuàng)漢朝，能屈能伸的劉邦也是英雄。

我欣賞他英雄的性格。他可以在項羽把他獨自放在南邊時欣然前往，他可以在鴻門宴中安然脫身，他也可以在占領(lǐng)城池時與百姓約法三章，他還可以在入關(guān)后不稱王，對后來的項羽畢恭畢敬。

也許，沒有幾個是他心甘情愿的，但他可以為了大業(yè)著想，而把自己的本藏。他用張良而不疑，坦誠相待才會使那么多人效忠他。

人無完人，這樣的劉邦也會有缺點，他好酒及色，不事生產(chǎn)，他的嗜酒，無賴，都讓人所不喜歡，但他知錯就改，知道顧全大局。

千古風(fēng)流人物作文范文第2篇

你在那遙遠(yuǎn)的古國，而我在千年之后的今天；你是那偉大的而才溢橫華的詩人，而我是那渺小而平凡無其的小學(xué)生；你是那一顆閃亮的夜明珠，而我卻是那普通的小石子。你就是大家崇拜的詩人----蘇軾，我就是仰慕你而渺小的孩子。

當(dāng)初，我的班主任——劉老師給大家推薦了許多的宋詞，《聲聲慢》、《卜算子·詠梅》、《浣溪沙》等等。但我情有獨鐘的是那首你蘇軾寫的《水調(diào)歌頭》。因為這首詞意境優(yōu)美，富于哲理，情感動人，讓我回味無窮！于是，放學(xué)后，我趕緊上網(wǎng)查有關(guān)你的資料，知道了你不僅寫了《水調(diào)歌頭》，還有許多的詩，知道了你為何又叫“坡”，知道了你的傷心事……從此以后，我便經(jīng)常去讀你的詞。逐漸的，我便崇拜上你了。你，蘇軾，不僅才高八斗，而且情深意長?！懊髟聨讜r有，把酒問青天?！蹦惆亚嗵飚?dāng)做自己的朋友，把酒相問，顯示了你豪放的性格和不凡的氣魄?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！比斯倘挥斜瘹g離合，月也有陰晴圓缺。它有被烏云遮住的時候，有虧損殘缺的時候，它也有它的遺憾，自古以來世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時的離別而感到憂傷呢？就像你想念你的弟弟蘇轍一樣?！暗溉碎L久，千里共嬋娟?！闭缭~前小序所說，這首詞是你表達(dá)了對弟弟蘇轍的懷念之情，但并不限于此?？梢哉f這首詞是你在中秋之夜，對一切經(jīng)受著離別之苦的人表示的美好祝愿。 你那“風(fēng)飄飄，水??，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，蒼海如幕”讓我仿佛目睹你傲骨風(fēng)采……?！冻啾凇酚涊d了你的崛起；赤壁沉淀了你的不屈；赤壁訴說著你的豪邁與詩情不朽；赤壁只因你而光芒四射；赤壁，只屬于你蘇軾。赤壁讓我對你更加敬佩！你的那首“風(fēng)雨任平生”記載了你一生風(fēng)雨，一生坎坷；你的“一蓑風(fēng)雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達(dá)的心去面對身邊的人，身邊的事和物，讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生。你讓我走進(jìn)了宋詞的海洋。

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月”。這首《念奴嬌·赤壁懷古》是元豐五年（1082）七月，你蘇軾謫居黃州時作。上片詠赤壁，下片懷周瑜，最后以自身感慨作結(jié)。起筆高唱入云，氣勢足與“黃河之水天上來”相侔，而且詞境壯闊，在空間上與時間上都得到極度拓展。江山、歷史、人物一 齊涌出，以萬古心胸引出懷古思緒。你的詞也因此豪放而不失風(fēng)情，剛中有柔，與篇首“風(fēng)流人物”相應(yīng)?！坝鹕染]巾”三句寫周瑜的戰(zhàn)功，也很特別。周瑜身為主將卻并非兵戎相見，而是羽扇便服，談筆風(fēng)生。寫戰(zhàn)爭一點不渲染士馬金鼓的戰(zhàn)爭氣氛，只著筆于周瑜的從容瀟灑，指揮若定，這樣寫法更能突出你的風(fēng)采和才能。你蘇軾這一年四十七歲了，不但功業(yè)未成，反而待罪黃州，同三十左右就功成名就的周瑜相比，不禁深自感愧。壯麗江山，英雄業(yè)績，激起蘇軾爽邁奮發(fā)的感情，也加深了你的內(nèi)心苦悶和思想矛盾。但你并未沉淪。我想說，“你，蘇軾不也很偉大嗎？你寫的這首詩，不也流芳百世，萬世不朽了嗎？

我，在此許下諾言，我一定要好好學(xué)習(xí)，像你一樣成為有用的人。

我，雖然有點聰明，但卻總不能靜心學(xué)習(xí)。 成績也不突出但看了你的詞后，我就變堅強(qiáng)起來了，我的字開始漂亮起來，清晰起來，老師也表揚(yáng)了我；我的作文原來就像流水帳一樣， 但在我用心去寫，多看課外書，多積累好詞、佳句；我的作文也慢慢的生動起來?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)愛上文學(xué)，雖然，我的作文不是班里最好的，我依然相信，只要努力，就會有收獲。

千古風(fēng)流人物作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；文品和人品的結(jié)合；素質(zhì)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）13-101-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生美好的心靈的有效途徑。作文與德育結(jié)合，既能使學(xué)生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育。因此,在作文教學(xué)中，應(yīng)遵循葉圣陶先生的“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，堅持文品和人品的結(jié)合，滲透德育，提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、結(jié)合作文計劃，明確德育目標(biāo)

作文教學(xué)既是作文知識的傳授，又可以是語言藝術(shù)的演示，同時亦是滲透德育教育的載體。教師要依據(jù)課標(biāo)對各年級作文的要求，在學(xué)期初制定作文教學(xué)計劃時，明確每次作文的德育要求，實現(xiàn)作文與德育教育的有效結(jié)合。作文教學(xué)中只要教師恰如其分地啟發(fā)學(xué)生思考習(xí)作訓(xùn)練題的思想性，就能達(dá)到“傳道”的目的，學(xué)生就會受到德育教育。如人教版九年級上冊第六單元作文訓(xùn)練的主題是“話說千古風(fēng)流人物”。這樣的內(nèi)容跟學(xué)生生活很貼近，學(xué)生會自然而然地想到在歷史上建功立業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物。教師引導(dǎo)學(xué)生找找自己生活中的“風(fēng)流人物”，講一講他們有哪些感人的故事，創(chuàng)造了哪些偉大的業(yè)績，哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生不僅明確了作文的主旨和內(nèi)容，也從中受到了思想教育。

總之，習(xí)作指導(dǎo)時，教師要把握題目的德育導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生分析題目的內(nèi)容，弄清寫作目的，實現(xiàn)“文道合一”的教育。

二、關(guān)注社會生活，積累德育素材

生活實踐是學(xué)生獲得感性知識的源泉，教師只要留心觀察，作文和德育素材就會取之不盡，用之不竭。作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生到大自然、人類社會中去，充分的體驗生活的世界，獲得豐富的感性知識。眾所周知，人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點的確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程。在這個過程中，豐富的感性認(rèn)識和知識經(jīng)驗的積累是基礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化起關(guān)鍵作用，是實踐、認(rèn)識不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過程。引導(dǎo)學(xué)生平時注意留心自己身邊的人和事，積累作文素材的過程，貫穿著對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)和對事物審美鑒賞能力的塑造及對學(xué)生品質(zhì)、意志、修養(yǎng)的熏陶。學(xué)生主動關(guān)注社會生活，不僅為學(xué)生提供了大量的感性知識，使學(xué)生在積累知識的同時受到思想的感染和熏陶，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實踐活動中逐步深化。這樣，就實現(xiàn)了德育以知識為載體，知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的和諧統(tǒng)一。

三、激發(fā)作文興趣，陶冶學(xué)生情感

學(xué)生作文訓(xùn)練不應(yīng)拘泥于教材中作文訓(xùn)練的內(nèi)容，要提倡我手寫我心。應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的生活作文訓(xùn)練，并力求與學(xué)生學(xué)校生活、家庭生活相結(jié)合、社會生活相結(jié)合，如口語訓(xùn)練、寫日記、片段訓(xùn)練等。通過天長日久的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，做生活的主人。凡是學(xué)生能參與的事，都要讓學(xué)生去參與，去體驗。教師應(yīng)多組織學(xué)生圍繞當(dāng)前實際，如衛(wèi)生、紀(jì)律、健康等主題開展口頭作文，舉行演講比賽。特別是抓住本班典型的人、事、物為題材，指導(dǎo)學(xué)生作文，引導(dǎo)學(xué)生做人，這對于培養(yǎng)學(xué)生誠實正直、積極向上、堅毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新，競爭進(jìn)取，嚴(yán)格要求，不驕不餒的精神及自我鍛煉和自我管理等方面，有著獨特的作用。這樣的訓(xùn)練，有效地克服了傳統(tǒng)的思想品德教育只注重空講大道理，忽視了學(xué)生思想情感上的共鳴缺陷，使學(xué)生在進(jìn)行作文訓(xùn)練，感知生活的同時，情感得到陶冶。

千古風(fēng)流人物作文范文第4篇

語文學(xué)習(xí)的外延是生活，寫作素材的積累也是如此，其起源于課內(nèi)，延伸于生活。

高一下半年開始，作文開始側(cè)重于議論文的寫作，對于議論文來說，素材積累尤為重要。課堂上，師生在分析鑒賞課本上的精讀文章時，分析人物形象時，就是在積累寫作素材。文言文《廉頗藺相如列傳》中，廉頗的愛國、正直、坦誠，藺相如的睿智、機(jī)敏、不畏強(qiáng)權(quán)、顧全大局，可以用到“寬容”“知錯就改”類主題的文章中。《荊軻刺秦王》中荊軻的“英勇不屈”“視死如歸”，《離騷》中屈原的“潔身自好”“不同流合污”，《陳情表》中李密的“純孝感恩”，《赤壁賦》中蘇軾的“曠達(dá)自知”，《歸去來兮辭》中陶淵明的“怡然自適”，《報任安書》中司馬遷的“堅守隱忍”，等等，都是極好的素材?，F(xiàn)代文《小狗包弟》里巴金的“真誠懺悔”，《我有一個夢想》中馬丁?路德金的“堅定執(zhí)著”，《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲摹安幌蛎\(yùn)屈服”，等等，都會對寫作有幫助。詩詞中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的曠達(dá)，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪放，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的纏綿，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的蕭索，“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴”的愁緒，等等，這些都是可以提升學(xué)生寫作層次的佳例。

此外，做題時，遇到的詩歌鑒賞、仿寫句子、現(xiàn)代文閱讀，也都可以引導(dǎo)學(xué)生作為素材進(jìn)行積累；閱讀課時，自行對閱讀材料進(jìn)行積累、摘抄與交流；晚飯時，播放《電視詩歌散文》《百家講壇》及新聞節(jié)目，增加積累；周末時，印發(fā)《每周文萃》，內(nèi)容涉及作文范文（高考作文及評析，平時作文學(xué)生佳作及教師評語）、美文賞讀（名家美文佳作）、課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充（如，《讀柳永》《坡突圍》等），讓學(xué)生在課余時間有資料可讀，讀過之后有詞可用，有句可仿，有例可引；定期舉辦讀書交流活動，共享自己讀過的好文好書，共享自己的讀書經(jīng)驗和讀書心得，做到博采“眾家”之長，補(bǔ)己之短（此活動初期可指定某些喜歡閱讀、文字功底好的學(xué)生做“托兒”，然后可以指定篇目，慢慢地可以逐漸放開，讓學(xué)生自行選擇）。

千古風(fēng)流人物作文范文第5篇

語言動人點之一：生動鮮活，充滿生活氣息。

欣喜產(chǎn)生于一瞬間，坐在搖籃車?yán)?，望著呢喃的燕子，于是爺爺教她背“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！迸叮卧~是會飛的；趴在窗前大圓桌上，指著映紅的荷花，于是爺爺搖頭晃腦地讀“江南可采蓮，蓮葉何田田?”哦，古樂府是有顏色的，還散發(fā)著淡淡香味兒。 (選自湖南考生《追憶似水流年》)

作文是用來反映生活的，生活的鮮活性、生活的原生態(tài)需要通過語言來展示。在考場作文中，生動鮮活的語言能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進(jìn)而產(chǎn)生相似聯(lián)想，引發(fā)大腦深處的情感共鳴，產(chǎn)生情緒的波動。

語言動人點之二：古樸文雅，富有凝煉之美。

長江頷首道：“秦兄言之有理。想當(dāng)年，當(dāng)中原的文明已繁榮之時，荊楚大地還未褪盡野蠻的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的靈動飄逸?金陵之地。怕仍是一座荒城吧!那時的我，仍只是日夜沒心沒肺地流淌，許是在孕育著驚天巨變的暗流吧!” (2004年江蘇高考優(yōu)秀作文《西安與南京——山與水的對話》)

語言美體現(xiàn)在多個方面，凝煉美是其一。高考作文一般要求為800字左右，用800字?jǐn)⒑靡患?，議好一件事，抒好一段情，沒有凝煉的語言是不行的。語言的凝煉性體現(xiàn)在語言有力度、簡潔、明快、不繁瑣。若敘事則敘事有條理，描寫傳神；若議論則用詞準(zhǔn)確到位，耐人尋味；若抒情則情隨意到，字字含情。

句子要短小精悍，承轉(zhuǎn)圓和。上面一段文字，借鑒古白話語言，以山水對話為中心突出主題。語言精辟，凝煉。

語言動人點之三：’幽默風(fēng)趣，獨具個性特征。

語言的個性表現(xiàn)不一，天然是個性，輕靈是個性，絢麗是個性，深邃是個性，質(zhì)樸是個性，清新是個性，犀利是個性，幽默還是個性。想起閱卷老師的茫茫閱卷過程。每天面對那么多的文字，你要沒有個性怎能脫穎而出?

于是就有了“為報傾城隨太守，西北望，射天狼”的豪情壯語，卻也流露出報國無門的憂傷；于是就有了“山高月小，水露石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”的悠閑，然而又有誰能了解東坡那無奈而游山樂水的郁結(jié)；于是就有了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的狂放，只是誰又會去注意“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”的自嘲呢? (2004年福建省高考滿分作文《窮則獨善其身》

對于考場作文而言，對于閱卷老師而言，判斷你有沒有文采的方法有很多種，但最直接最常規(guī)的方法仍然是：詩文名句。你能引用說明你胸中有積淀，你引用的貼切恰當(dāng)，說明你有很強(qiáng)的語言組織能力。

語言動人點之五：對稱結(jié)構(gòu)，富有音韻美。

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！泵坊ㄓ兴那轫崳籽┮灿兴娘L(fēng)采。楊柳之婀娜、翠竹之秀麗、蘭草之清幽、青松之壯美，任何事物都在大自然中展示著自己的個性，不是嗎?“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！比f物各有自己的鋒芒。泰山雄、華山險、黃山奇、峨眉秀，牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、蘭花素雅，北國萬里飄雪、江南草長鶯飛、塞外駝鈴聲聲、水鄉(xiāng)牧笛裊裊。你能說泰山不如峨眉。牡丹勝過蘭花，北國不比江南?你不能。 (河南省2004年高考優(yōu)秀作文《你就是一道風(fēng)景》)

語言為什么要對稱?對稱才和諧，對稱才能豐富，對稱才有美感。上面文段所寫內(nèi)容若不講對稱，減去一半，會怎樣?干癟、枯瘦。食之無味，棄之可惜。大多數(shù)的考生語言的最大問題就是做不到“豐富”，只有皮骨，沒有血肉。

語言動人點六：詞語懇切，充滿雕塑感。