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初中化學(xué)提高方法范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 講究方法；復(fù)習(xí)效益；化學(xué)課

絕大多數(shù)初中學(xué)校的化學(xué)課只安排一學(xué)年的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于內(nèi)容多，課時(shí)少，當(dāng)結(jié)束新課時(shí)也就臨近中考了。如何利用較少的時(shí)間來完成復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在中考時(shí)取得較好的成績，這是許多化學(xué)老師特別關(guān)心的問題之一。筆者認(rèn)為，只有講究方法，才能全面提高復(fù)習(xí)效益。

一、搞好集體備課，集眾人之大智慧

備好課是上好課的前提，我?；瘜W(xué)組教師精誠團(tuán)結(jié)，顧全大局，認(rèn)真執(zhí)行縣教研室提出的集體備課要求，充分發(fā)揮每個(gè)教師的潛能。為提高復(fù)習(xí)效益，我們確定的復(fù)習(xí)的思路是：突出重點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講清疑點(diǎn)、不留盲點(diǎn)。根據(jù)復(fù)習(xí)的思路，備課時(shí)必須備教材、備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨復(fù)習(xí)教學(xué)的重、難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇好“切入點(diǎn)”，通過借鑒吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，挖掘化學(xué)課程的有效資源。按照“先個(gè)人、后集體、再個(gè)人”的程序，一般經(jīng)過如下步驟：初步修改——小組集體研討——個(gè)人再次修改——應(yīng)用教案——根據(jù)上課情況寫出反思。個(gè)人初備抓“八點(diǎn)”，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。集體研討重討論：在集體備課時(shí)，全組成員觀看縣說課視頻，中心發(fā)言人簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題以及理論依據(jù)等，然后進(jìn)行集體討論研究，使得教、學(xué)案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。討論過程主要圍繞以下四點(diǎn)進(jìn)行：⑴教、學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖；⑵教、學(xué)案的使用方法；⑶操作過程中有可能出現(xiàn)的問題和困難；⑷如何根據(jù)本人實(shí)際，對(duì)教、學(xué)案進(jìn)行刪減；最后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)精品教、學(xué)案進(jìn)行修改和整合。組內(nèi)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一測試，根據(jù)具體情況，集體分析。

二、充分運(yùn)用學(xué)案，讓復(fù)習(xí)更加高效

為全面構(gòu)建高效課堂，我縣繼編寫了精品教案之后，又統(tǒng)一編寫了精品學(xué)案。精品學(xué)案是從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W定教”的原則出發(fā)，根據(jù)精品教案而編寫而成的，使廣大老師教學(xué)過程的可操作性強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)高效，教師們教學(xué)高效。學(xué)案的使用，我們根據(jù)課時(shí)內(nèi)容提前發(fā)給學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求課上當(dāng)堂完成。依據(jù)“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思想內(nèi)涵，構(gòu)建適合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)策略，圍繞學(xué)習(xí)小組組織教學(xué)，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)小組及組員的積極性，讓每張學(xué)案落到實(shí)處，讓每個(gè)題目都有明確的答案。使用的學(xué)案要按時(shí)收繳、認(rèn)真批閱其中的“達(dá)標(biāo)測試”、并及時(shí)反饋、妥善留存。同時(shí)，對(duì)于學(xué)案，我們堅(jiān)決反對(duì)只發(fā)不收、只講不改、只求數(shù)量、不重質(zhì)量等“管教不管學(xué)”的錯(cuò)誤做法。在使用學(xué)案過程中，要注意學(xué)生信息的反饋，不斷的加以反復(fù)強(qiáng)化，充分發(fā)揮學(xué)案的復(fù)習(xí)功能，做到“堂清”、“日清”、“月結(jié)”。

三、注重角色變換，做復(fù)習(xí)之引路人

由于學(xué)生能力的提高離不開基礎(chǔ)知識(shí)，中考試題的能力考查離不開基礎(chǔ)知識(shí)。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上狠下工夫，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對(duì)主干知識(shí)、核心內(nèi)容的理解與記憶上，以使課堂復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果。為此，在課堂教學(xué)中，教師要充當(dāng)好三個(gè)角色，做學(xué)生復(fù)習(xí)的引路人。

1.學(xué)生知識(shí)缺陷的“發(fā)現(xiàn)者”。

這是復(fù)習(xí)工作取得成效的第一步。通過教師對(duì)自己所教學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)及平時(shí)作業(yè)、單元測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞，這是一步既瑣碎又繁重的工作，但這步工作又是不可或缺的。只有了解學(xué)生的知識(shí)缺漏，才能做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，才能提高復(fù)習(xí)的效率。

2.學(xué)生知識(shí)缺陷的“修正者”。

在收集了學(xué)生主要知識(shí)漏洞后，仔細(xì)分析學(xué)生為什么在這些知識(shí)的理解上會(huì)出現(xiàn)偏差？要了解其原因，就需要我們深入學(xué)生之中，與學(xué)生面對(duì)面的交談，通過交流，找出學(xué)生在這些知識(shí)上的學(xué)習(xí)障礙，針對(duì)障礙制定出彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是復(fù)習(xí)工作取得成效的第二步。

3.學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合的“推動(dòng)者”。

在補(bǔ)缺補(bǔ)漏的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合，使其建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是復(fù)習(xí)工作取得成效的關(guān)鍵一步。當(dāng)學(xué)生在腦海中對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)比較清晰的體系結(jié)構(gòu)后，才能在測試中對(duì)知識(shí)的表達(dá)得心應(yīng)手。究竟把哪些知識(shí)整合在一起成為45分鐘內(nèi)的復(fù)習(xí)內(nèi)容？用什么情境把這些知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生在解決問題的過程中自主構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是至關(guān)重要的?？梢韵胂?，當(dāng)我們把學(xué)生在新授學(xué)習(xí)中所遺留下來的知識(shí)漏洞都找出來了，且根據(jù)學(xué)生理解出現(xiàn)的偏差給予了糾正，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)知，學(xué)生就不難在中考中取得良好的成績。

四、強(qiáng)化教學(xué)管理，向管理要復(fù)習(xí)質(zhì)量

初中化學(xué)提高方法范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 興致 科學(xué)態(tài)度 思維能力 檢測

在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，如何將老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合起來，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)是十分重要的.研究的對(duì)象是普通中學(xué)，學(xué)生化學(xué)科成績并不理想，整體素質(zhì)一般.在課堂教學(xué)過程中，老師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，適宜融入相關(guān)的課堂教學(xué)方法.

一 激發(fā)學(xué)習(xí)興致 使學(xué)生步入化學(xué)世界

心理學(xué)家認(rèn)為，興致是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的原始動(dòng)力，是增進(jìn)記憶和開拓思維能力的必要條件之一.學(xué)生從八年級(jí)升入九年級(jí)，化學(xué)這科是一門新課，對(duì)他們來說，既好奇又害怕.好奇的是當(dāng)他們翻開課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多與日常生活有關(guān)的知識(shí)，如木條的燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁等等.害怕的是由于這是一門新課，不知從何入手，如何才能學(xué)好它.要抓住這些，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生步入一個(gè)引人入勝的化學(xué)世界.

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.于是，最初的授課，我并不急于向?qū)W生灌化學(xué)的具體知識(shí)，而應(yīng)在合適的時(shí)候，向?qū)W生提出一些有關(guān)自然現(xiàn)象如“鬼火”，一些有關(guān)日常生活如“汽水的制造”，“鍍銀原理”等現(xiàn)實(shí)化學(xué)知識(shí).讓學(xué)生知道這原來便是化學(xué).于是，當(dāng)鎂條在空氣中燃燒并發(fā)出耀眼的白光，當(dāng)帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃，鐵絲也能燃燒等一個(gè)個(gè)新奇又實(shí)在的實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前時(shí)，必然會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的興致和求知欲.在課外，我還需積極組織學(xué)生搞一些如“隱形墨水（SO2+KMnO4）”，“會(huì)跳舞的氣泡（Na+H2O）”，“彩色噴泉（CO2+NaOH+酚酞試液）”等的興致實(shí)驗(yàn).由此，我精心準(zhǔn)備每個(gè)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)奇妙的化學(xué)世界中，在化學(xué)知識(shí)應(yīng)用上逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操行技能，激發(fā)興致，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而開發(fā)學(xué)生的智慧.

二 激發(fā)思維能力 深入領(lǐng)會(huì)化學(xué)內(nèi)涵

教育學(xué)認(rèn)為：“學(xué)、思、習(xí)、行”包含了學(xué)與思、學(xué)與習(xí)、學(xué)與行這三個(gè)辯證關(guān)系，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，其中學(xué)與思又是首要的.孔子曾說：“學(xué)而不思則罔.”可見思即思維能力對(duì)學(xué)生的主體作用是十分重要的一環(huán).

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在課堂教學(xué)中可以選取強(qiáng)化記憶與靈活記憶相結(jié)合的方法.對(duì)一些如元素符號(hào)，少見的化學(xué)式，沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式，以及一些重要概念等進(jìn)行強(qiáng)化記憶的同時(shí)，也可以加以靈活性記憶，從而開發(fā)學(xué)生思維，以散發(fā)思維集歸于集中思維.

1.設(shè)立疑問，以激發(fā)思維

根據(jù)國家教委的精神，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化.化學(xué)這科實(shí)用性強(qiáng)，在授課過程中，老師應(yīng)注意用啟發(fā)式教法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分辨是非的能力.

2.講練結(jié)合，以練促思

講練結(jié)合，既能充分發(fā)揚(yáng)老師的主導(dǎo)作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體因素.通過專題精講，難題講透，讓學(xué)生掌握一套有效解題方法，然后，再通過練習(xí)加以鞏固.練習(xí)要有針對(duì)性，既可安排專題練習(xí)，也可安排綜合練習(xí).不過習(xí)題一定要經(jīng)過老師的精編，不能讓學(xué)生沉溺于題海之中.通過練習(xí)，實(shí)質(zhì)上是訓(xùn)練學(xué)生的解題思維過程.譬如，為了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比聯(lián)想知識(shí)能力，如比較Cl與Cl-： （1）化學(xué)性質(zhì) （2）質(zhì)子數(shù)（3）電子層數(shù) （4）最外層電子數(shù) .通過學(xué)生作出對(duì)比回答之后，再附以相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練.老師在重點(diǎn)評(píng)講同時(shí)，應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生思路，從而對(duì)學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，逐步形成把握化學(xué)內(nèi)涵是十分重要的。

三 進(jìn)行系統(tǒng)檢測，提高化學(xué)整體知識(shí)水

鑒于初中化學(xué)內(nèi)容不多，新課授課一般較早完成.如何利用余下的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測是至關(guān)重要的一環(huán).為了鞏固和提高學(xué)生的化學(xué)水平和知識(shí)素質(zhì)水平，老師應(yīng)有針對(duì)性，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行檢測.

1.先章節(jié)，后總概

作這一步，是出于有相當(dāng)部分學(xué)生在剛學(xué)完化學(xué)這門課，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)處于一知半解的模糊思維狀況.對(duì)課本中的章節(jié)內(nèi)容略顯生疏，故而老師應(yīng)及時(shí)從"續(xù)言"開始入手，一直到最后的"酸堿鹽"，每章節(jié)進(jìn)行小概括，盡量把各章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地系統(tǒng)總結(jié)起來，對(duì)整個(gè)初中化學(xué)所要求了解，理解，掌握以及應(yīng)用的內(nèi)容一一串連.如此，學(xué)生已初步具備一定化學(xué)知識(shí)，懂得了化學(xué)這門課講了些什么，要求是什么，自己還有哪些不明白，做到心中有數(shù).

2.先基礎(chǔ)，后擴(kuò)充

居于學(xué)生對(duì)化學(xué)已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，不過，這樣認(rèn)識(shí)應(yīng)是暫時(shí)性認(rèn)識(shí).這時(shí)，老師要不失時(shí)機(jī)地加以鞏固.這樣，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生扎基礎(chǔ)，盡量搜集一些有關(guān)基礎(chǔ)題庫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練.這基礎(chǔ)是指一些化學(xué)式，化學(xué)方程式，反應(yīng)類型，實(shí)驗(yàn)操作及儀器名稱以及一些簡單應(yīng)用的計(jì)算等.當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)扎下來后，又要及時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，老師應(yīng)在不偏離學(xué)生實(shí)際能力水平，由淺入深，穿插一些相關(guān)難度的問題，這樣，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)是無止境的，特別是在應(yīng)用上下功夫.通過學(xué)生的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生諸如環(huán)保意識(shí)，公眾意識(shí)等.如果老師能在發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題上進(jìn)行集中評(píng)講，學(xué)生就會(huì)通透常見的問題.這相當(dāng)于軍事上的戰(zhàn)略--逐個(gè)擊破，全面殲擊.因而，學(xué)生不僅扎下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)面又能有不少的提高.

3 .先檢驗(yàn)，后總結(jié)

初中化學(xué)提高方法范文第3篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10A-0088-01

復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中舉足輕重的一環(huán)，成功的復(fù)習(xí)課能起到畫龍點(diǎn)晴之效。全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)有利于學(xué)生更為全面地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地提高自身分析和解決問題的能力。然而，復(fù)習(xí)教學(xué)并不是簡單的對(duì)以前所教知識(shí)點(diǎn)的回顧，而需要教師認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到“以點(diǎn)成線、以線成面、以面成體”。下面，筆者就初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)略談淺見。

一、捕捉錯(cuò)誤，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中治標(biāo)更治本

隨著知識(shí)的擴(kuò)展，學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免。不過，學(xué)生的錯(cuò)誤是引導(dǎo)他們改進(jìn)自我、提升數(shù)學(xué)能力的寶貴資源。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師要善于捕捉和利用，深入剖析學(xué)生出錯(cuò)的原因，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析中克服思維上的干擾，在復(fù)習(xí)中治標(biāo)更治本。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《冪的運(yùn)算法則》時(shí)，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橄嗨苹蛳嘟a(chǎn)生混淆，為此，筆者在復(fù)習(xí)時(shí)有意搜集了容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如下所示）進(jìn)行展示分析：

1.同底數(shù)冪相乘的錯(cuò)例：

（1）a2+a3=a5 （2）a2?a3=a6 （3）a3+4=a3+a4

2.冪的乘方中出現(xiàn)的錯(cuò)例：

（1）a3×4=a3×a4 （2）（a3）4=a3+4

3.積的乘方中出現(xiàn)的錯(cuò)例：

（1）（-a3）2=-a6 （2）（-a2）3=（-a）6

對(duì)于第一種底數(shù)冪相乘的錯(cuò)例中，通過錯(cuò)例分析，可引導(dǎo)學(xué)生重新思考什么是“同底數(shù)的冪相乘”，以避免與整式的加法相混淆。第二種錯(cuò)誤是關(guān)于冪的乘方法則，在錯(cuò)例中幫助學(xué)生加深對(duì)指數(shù)反映的是底數(shù)的個(gè)數(shù)這一根本意義的認(rèn)識(shí)。第三種錯(cuò)誤是積的乘方，兩題都是把積的乘方當(dāng)成冪的乘方來做。通過列出三種常見的錯(cuò)誤，從形成錯(cuò)誤的源頭刨根問底，幫助學(xué)生記住公式，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則的理解。

二、點(diǎn)面整理，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中構(gòu)建完整的知識(shí)體系

系統(tǒng)性強(qiáng)是數(shù)學(xué)科的一大特色。教材往往對(duì)各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是以模塊形式呈現(xiàn)的，這就要求教師在復(fù)習(xí)課上對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行點(diǎn)面整理，針對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，對(duì)所學(xué)知識(shí)以“豎成線、橫成片”的形式予以系統(tǒng)整理、分類、綜合，幫助學(xué)生理清知識(shí)的來龍去脈，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

例如，人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有理數(shù)》的教學(xué)，教師可先復(fù)習(xí)如下教學(xué)重點(diǎn)：比0小的數(shù)（負(fù)數(shù)）、數(shù)軸（原點(diǎn)、正方向、單位長度）、絕對(duì)值（數(shù)軸上表示某數(shù)的點(diǎn)離開原蹼的距離）、相反數(shù)（相反數(shù)的和為0）、有理數(shù)的加減法法則、有理數(shù)的乘除法法則、有理數(shù)的乘方和有理數(shù)的混合運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上以知識(shí)框架的形式幫助學(xué)生歸納與整理本章內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，形成完整的網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)如下：

三、知識(shí)拓展，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中溫故知新

常態(tài)下的復(fù)習(xí)課，必須上出新意，才能激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，在新的情境中做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得。同時(shí)，教師還應(yīng)注重知識(shí)的延伸，抓住復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，在知識(shí)轉(zhuǎn)化間鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提煉出隱含其中的思想、方法和策略。

例如，在正方形ABCD中，點(diǎn)E、F分別在邊BC、CD上，AE、BF交于點(diǎn)O，∠AOF=90°，如圖1所示，求證：BE=CF.

證明：∠AOF=∠ABE=90°

∠AEB+∠CBF=90°

∠AEB+∠BAE=90°

∠CBF=∠BAE

又∠ABE=∠BCF=90°，AB=BC

ABE≌BCF

BE=CF

題目雖不復(fù)雜卻較經(jīng)典，在重新復(fù)習(xí)這樣的題型時(shí)，教師也可以將例題進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皵U(kuò)充”或“變型”，活躍學(xué)生的思維，讓他們感受復(fù)習(xí)課的魅力，應(yīng)用促理解，會(huì)一題而通一類，讓學(xué)生真正在“趣”中鞏固，在“樂”中練習(xí)。

初中化學(xué)提高方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題；對(duì)策

一、引言

化學(xué)作為一門自然科學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要的作用。新課程改革也對(duì)初中化學(xué)提出了更高的要求，如何改善當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，成為了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中需要不斷研究和探索的問題。

二、現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低

從現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以得知，由于初中化學(xué)理論知識(shí)較為抽象和嚴(yán)謹(jǐn)、信息量較大，對(duì)很多初中學(xué)生來說在理解上存在的難度是比較大的，再加上初中化學(xué)中需要記憶的知識(shí)比較繁多，因此導(dǎo)致了很多的初中學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣都相對(duì)較低，尤其是對(duì)化學(xué)分子式、反應(yīng)式等知識(shí)性的內(nèi)容的記憶沒有積極性。這就導(dǎo)致了初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，無法將化學(xué)知識(shí)有效地內(nèi)化成為學(xué)生自己的知識(shí)。

（2）初中化學(xué)的師資力量存在不足

隨著新課程改革理念的不斷推行，教師在初中化學(xué)教學(xué)中的作用和地位也被逐步地明確，教師對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的最終效果起到最直接和關(guān)鍵的作用。但是，從目前的情況來看，在初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)校都存在著初中化學(xué)教師師資力量的不足，尤其是對(duì)一些比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校而言，化學(xué)教師常常是擔(dān)任很多個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，更有甚者化學(xué)課程是由其他學(xué)科的教師兼任的，這對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生了比較大的制約，難以保障對(duì)初中學(xué)生開展化學(xué)的有效教學(xué)。

（3）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)施缺乏

實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其在對(duì)初中化學(xué)理論進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充方面起著非常關(guān)鍵的作用。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課與理論課時(shí)相輔相成、互相促進(jìn)、缺一不可。但是在很多初中學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施和設(shè)備都是不夠完備的，有的甚至連最基本的試管、酒精燈等試驗(yàn)器具的數(shù)量都不夠，導(dǎo)致無法讓每一位學(xué)生都參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)生只能通過演示實(shí)驗(yàn)的方式了解一二，無法從動(dòng)手實(shí)踐中獲得成長。此外，有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較老舊，給初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性方面帶來了威脅，因此對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效開展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

（4）初中化學(xué)教師的繼續(xù)教育有待加強(qiáng)

現(xiàn)如今，教育環(huán)境在不斷的發(fā)生著變化，與之適應(yīng)的教學(xué)方式和方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因而對(duì)初中化學(xué)教師在工作以后進(jìn)行繼續(xù)教育、提高教師的教學(xué)水平是非常有必要的。但是，現(xiàn)階段初中化學(xué)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)制尚未完全建立，導(dǎo)致只有很少的教師參加過諸如培訓(xùn)、進(jìn)修、在職學(xué)習(xí)等方面的繼續(xù)教育活動(dòng)，初中化學(xué)教師繼續(xù)教育的缺乏對(duì)其了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿信息、先進(jìn)教學(xué)理念、創(chuàng)新自身的教學(xué)方法是非常不利的，長期以往對(duì)初中化學(xué)教學(xué)水平的提高也產(chǎn)生了較大的阻礙作用。

（5）初中化學(xué)教學(xué)的管理有待進(jìn)一步完善

為了保障初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開展、實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，教學(xué)管理必須從化學(xué)教學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，研究與之相適應(yīng)的教學(xué)管理體系?，F(xiàn)階段初中教學(xué)管理有待進(jìn)一步完善，具體表現(xiàn)在現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)的計(jì)劃的制定缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和支撐，對(duì)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施缺乏有效的監(jiān)督，同時(shí)對(duì)化學(xué)教學(xué)的效果也缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，因此難以保障化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

三、改善初中化學(xué)中存在問題的具體對(duì)策

一是，初中學(xué)校的管理者要重視初中化學(xué)，加大對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入。

化學(xué)作為初中教育中必不可少的重要學(xué)科，在基礎(chǔ)教育階段的重要性是毋庸置疑的。初中學(xué)校的管理者必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，提高對(duì)初中化學(xué)的重視程度，通過加大投入，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場地、設(shè)備、儀器等進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，讓每個(gè)學(xué)生都能夠深入地參與到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，同時(shí)避免開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課潛在的危險(xiǎn)，為化學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性提供有效的保障，從而提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二是，初中化學(xué)的教師要采取多樣的手段，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

俗話說，興趣是最好的老師。很多初中學(xué)生的化學(xué)成績不太理想，其很大一部分原因就在于對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)初中化學(xué)難以形成正確、客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)初中化學(xué)的價(jià)值和作用也不甚了解。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)采用多樣的途徑和方法，通過實(shí)驗(yàn)、案例、多媒體等多種方式的運(yùn)用，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的新穎性和創(chuàng)新性，同時(shí)要對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的了解，采用差異化的教學(xué)方法開展日常教學(xué)活動(dòng)，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三是，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的安全意識(shí)，加強(qiáng)初中化學(xué)的教學(xué)監(jiān)督管理。

鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)存在一定的危險(xiǎn)性，保障初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全開展是有效開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，要不斷強(qiáng)化初中化學(xué)教學(xué)的安全意識(shí)，在增強(qiáng)初中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的教育的同時(shí)，提高對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課安全意識(shí)的培養(yǎng)，并且學(xué)校要建立相關(guān)的制度，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的過程進(jìn)行監(jiān)督和管理。

初中化學(xué)提高方法范文第5篇

隨著現(xiàn)代教育和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，引起了教育界的廣泛關(guān)注．本文從激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造更多對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)以及突出對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性進(jìn)行分析探究．

關(guān)鍵詞:

初中化學(xué)教學(xué)；對(duì)比實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教學(xué)是初中階段非常關(guān)鍵的學(xué)科教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有重要影響．在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量．因此，教師應(yīng)利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來輔助初中化學(xué)教學(xué)．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)．

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．興趣愛好對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高有著重要的影響．因此，教師要想提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作能力，就要從學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣入手，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的融入，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與初中化學(xué)探究活動(dòng)，在愉悅、輕松的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高自身的化學(xué)實(shí)踐操作能力和化學(xué)成績．對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造活躍、優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．例如，在講“鐵的氧化反應(yīng)”時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生如果僅僅通過書面文字的學(xué)習(xí)是無法真正了解鐵的氧化反應(yīng)的過程是什么樣的、生成物是什么等重要知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以有效地解決這一問題．教師可以通過將學(xué)生分成兩組的形式，一組為對(duì)照組，進(jìn)行常規(guī)的鐵的氧化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作步驟操作，另一組為實(shí)驗(yàn)組，通過改變鐵的氧化反應(yīng)中的水、氧氣等反應(yīng)比例來對(duì)比對(duì)照組進(jìn)行探究鐵的氧化反應(yīng)受哪些因素的影響，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量．

二、創(chuàng)造更多對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)

對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的前提是，要有足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和機(jī)會(huì)．初中化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的自然學(xué)科，它來源于實(shí)際的生活．因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要．然而，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，初中化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)非常重視，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方面有所欠缺．在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且積極采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理安排理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間分配，為學(xué)生創(chuàng)造更多的對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間完成化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的操作．對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多都需要一定的時(shí)間來進(jìn)行反應(yīng)和完成，如果教師不能給予學(xué)生足夠的時(shí)間來完成化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么初中化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)大打折扣，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力也無法得到提高．例如，在講“硫酸銅與氫氧化鋁的中和反應(yīng)”時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完成化學(xué)反應(yīng)需要的時(shí)間很長，教師一定要合理分配安排時(shí)間，為學(xué)生爭取足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力真正得到提高．

三、突出對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性

對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的核心設(shè)計(jì)理念就是利用對(duì)比的探究性質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力．因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法時(shí)，教師一定要突出強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究性，充分發(fā)揮對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力．在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面來突出對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究性:第一，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比討論題，讓學(xué)生通過自主組成小組的形式進(jìn)行化學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)討論題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力．例如，在講“碳酸鈣與氧化鈉的化學(xué)反應(yīng)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)討論題“水對(duì)碳酸鈣與氧化鈉的化學(xué)反應(yīng)是否產(chǎn)生影響”，通過這種設(shè)問的方式，讓學(xué)生在自主進(jìn)行對(duì)比化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中不斷培養(yǎng)自身的化學(xué)對(duì)比探究能力，突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性．第二，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以建立教師與學(xué)生之間的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過師生之間的實(shí)驗(yàn)對(duì)比來突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性．

四、結(jié)語