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核心價值觀匯報材料范文第1篇

【關(guān)鍵詞】二氧化硅和硅酸；教學(xué)設(shè)計；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0098-03

一、設(shè)計理念

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)精神與社會責(zé)任”5個維度，它是高中生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會主義核心價值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了學(xué)生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格。

本節(jié)課以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，基于學(xué)科知識特點，將教學(xué)內(nèi)容分成兩個子主題（二氧化硅、硅酸），在每一個子主題中明確需要解決的問題，并通過階梯式問題的設(shè)計，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的腳手架，在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受問題解決的成功與喜悅，逐步提升學(xué)生的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)背景分析

本節(jié)課是“人教版”高中化學(xué)新課程必修1第四章第一節(jié)“無機非金屬材料的主角――硅”的第一課時。將硅及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用作為非金屬的開篇，能夠讓學(xué)生充分認識硅及其化合物在非金屬材料和信息技術(shù)領(lǐng)域等方面有廣泛的應(yīng)用，突出了硅在現(xiàn)代社會中的重要性和應(yīng)用價值，有助于增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

二氧化硅是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的物質(zhì)，含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅為原料的，先學(xué)習(xí)比較熟悉的二氧化硅，再學(xué)習(xí)其他化合物和單質(zhì)硅的順序容易激起學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的認知規(guī)律，因此作為這一節(jié)的第一課時，把學(xué)習(xí)內(nèi)容定為二氧化硅和硅酸。

二氧化硅是典型的酸性氧化物，在生活中學(xué)生對其感性認識較為深刻，從感性知識上升為理性知識，學(xué)習(xí)起來具有親切感。學(xué)生在第二章學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，教學(xué)中運用分類、類比的方法，從復(fù)氧化碳的性質(zhì)入手，遷移建構(gòu)二氧化硅的性質(zhì)，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并遵循一定規(guī)律，符合高中生的認知水平，且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。在二氧化硅和二氧化碳的性質(zhì)的對比學(xué)習(xí)中，給出二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和二氧化碳的結(jié)構(gòu)，通過宏觀辨識與微觀探析，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念，并為今后結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1. 知識與技能

（1）了解SiO2的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。

（2）了解硅酸的制備和化學(xué)性質(zhì)。

（3）了解二氧化硅材料生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（4）認識元素周期表中位于同一主族元素化合物性質(zhì)的相似性和差異性。

2. 過程與方法

（1）利用已學(xué)過的CO2的性質(zhì)，借助宏觀辨識與微觀探析，建構(gòu)SiO2的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途，建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)變化觀念，學(xué)習(xí)運用分類、類比等方法學(xué)習(xí)元素化合物知識的方法。

（2）通過對資料的收集，培養(yǎng)獲取有用信息，并有效歸類、有序表達的能力？

（3）在問題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，強化學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題意識。

3. 情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識。

（2）通過資料收集，感受二氧化硅在材料領(lǐng)域的重要地位，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任感？

四、教學(xué)重點和難點

重點：二氧化硅和硅酸的性質(zhì)

難點：二氧化硅的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

五、教學(xué)方法

基于階梯式問題的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法

六、教學(xué)用具

劑：硅酸鈉溶液（飽和Na2SiO3溶液按1 ∶ 2的體積比用水稀釋），酚酞溶液，稀鹽酸。

儀器：試管，膠頭滴管。

多媒體教學(xué)設(shè)備

七、教學(xué)過程

1. 課堂導(dǎo)入

【教師】地殼中含量居第2位的元素是什么元素？它在自然中的存在形態(tài)有哪些？它們在生活中起到了怎樣的重要作用？請負責(zé)收集任務(wù)小組的組長展示收集整理的圖片。

【學(xué)生】展示并講述。

【設(shè)計意圖】通過課前安排學(xué)生自主收集資料，贊賞化學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

【過渡】為什么二氧化硅在人類生活中得到廣泛的應(yīng)用？它具有怎樣優(yōu)良的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？

2. 課堂活動――主題活動1：二氧化硅

【環(huán)節(jié)1】明確學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)生】閱讀課堂活動單上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【設(shè)計意圖】通過細化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

【環(huán)節(jié)2】研究硅元素在自然界中的存在形式

【學(xué)生】按以下課堂活動單上的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，然后分組匯報總結(jié)。

【舊知識回顧】

（1）寫出C、Si原子結(jié)構(gòu)示意圖：C____，Si_____。

（2）碳元素在自然界中的存在形態(tài)有哪些？

【深入思考】

（1）C、Si原子結(jié)構(gòu)有何相同之處？這決定了碳與硅具有什么樣相同的性質(zhì)？

（2）為什么硅元素在自然界中只以化合態(tài)形式存在？為什么說硅是構(gòu)成地球上礦物界的主要元素。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計階梯式問題，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。

【環(huán)節(jié)3】研究二氧化硅的結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)

【教師】展示學(xué)生收集到的二氧化硅的存在和應(yīng)用圖片。

【設(shè)疑】二氧化碳是由CO2分子構(gòu)成的物質(zhì)，這類由分子直接構(gòu)成的物質(zhì)通常具有熔、沸點低、硬度小的特點。SiO2具有怎樣的性質(zhì)特點？為什么它與CO2的性質(zhì)有很大的差異？

【學(xué)生】按以下課堂活動單上的問題分組研究，然后匯報總結(jié)。

【問題研究】

（1）根據(jù)SiO2的存在和應(yīng)用，總結(jié)SiO2物理性質(zhì)特點。

（2）為什么CO2和SiO2的物理性質(zhì)的差異這么大？

【設(shè)計意圖】通過設(shè)置“進階式”問題，引導(dǎo)學(xué)生進行宏觀辨識和微觀探析，將抽象知識形象化，進一步強化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的學(xué)科思想。

【教師】展示金剛石和二氧化硅晶體結(jié)構(gòu)的動畫。

【學(xué)生】觀察、思考、領(lǐng)悟。

【環(huán)節(jié)4】研究二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)

【學(xué)生】按以下課堂活動單上的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，然后分組匯報總結(jié)。

【舊知識回顧】

（1）CO2是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，寫出它與水、NaOH溶液、CaO反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【設(shè)計意圖】設(shè)置“平臺式”問題，利用舊知識遷移，構(gòu)建SiO2化學(xué)性質(zhì)。

【深入思考】

（2）SiO2是硅酸（H2SiO3）的酸酐，也是酸性氧化物，你認為它能否像CO2一樣與水反應(yīng)生成硅酸？為什么？試寫出SiO2與NaOH溶液、CaO反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（3）玻璃中含有SiO2，實驗室盛裝NaOH溶液的試劑瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，你知道為什么嗎？

（4）實驗室里氫氟酸是保存在塑料瓶中，而不能保存在玻璃試劑瓶中，你知道為什么嗎？

【設(shè)計意圖】運用化學(xué)變化的規(guī)律，設(shè)置“進階式”問題，進行SiO2化學(xué)性質(zhì)的初步構(gòu)建，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的“變化觀念”。

【教師】播放氫氟酸與玻璃反應(yīng)的實驗錄相。

【W(wǎng)生】記錄實現(xiàn)現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式。

【學(xué)生】討論以下問題，然后分組匯報。

（5）SiO2既能與NaOH溶液反應(yīng)，又能與氫氟酸反應(yīng)，所以有同學(xué)認為SiO2應(yīng)該屬于兩性氧化物，而不屬于酸性氧化物？你同意這個觀點嗎？說說你的理由。

【設(shè)計意圖】能多角度分析化學(xué)反應(yīng)，深刻認識兩性氧化物與酸堿反應(yīng)的本質(zhì)，明確SiO2的特殊性質(zhì)。

（6）從CO2和SiO2中碳、硅元素的化合價看，二者應(yīng)該還具有什么性質(zhì)？試寫出體現(xiàn)這一性質(zhì)的化學(xué)方程式。

【設(shè)計意圖】能基于證據(jù)對物質(zhì)的變化提出可能的假設(shè)，并通過分析推理加以證實，建立元素化合價與性質(zhì)關(guān)系模型，培養(yǎng)“證據(jù)推理與模型認識”素養(yǎng)。

【環(huán)節(jié)5】課堂小結(jié)

【學(xué)生】總結(jié)CO2和SiO2在性質(zhì)上的異同，并說明造成這些異同的原因是什么。

【環(huán)節(jié)6】應(yīng)用提升

【學(xué)生】自主完成課堂活動單“應(yīng)用提升Ⅰ”。

【過渡】你知道食品包裝袋中的硅膠干燥劑是怎么制得的嗎？

3. 課堂活動――主題活動2：硅酸

【環(huán)節(jié)1】明確學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)生】閱讀課堂活動單上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【環(huán)節(jié)2】實驗4-1硅酸的制法

在試管中加入3～5mlNa2SiO3溶液，滴入1～2滴酚酞溶液，再用膠頭滴管逐滴加入稀鹽酸，邊加邊振蕩，至溶液紅色變淺并接近消失時停止、靜置。仔細觀察變化過程及現(xiàn)象，完成實驗報告。

【學(xué)生】分組實驗。

【設(shè)計意圖】通過分組實驗，訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度，贊賞學(xué)生面對“異常”現(xiàn)象敢于提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)精神”素養(yǎng)。

【教師】實驗中生成的軟而透明的、膠凍狀的硅酸凝膠，經(jīng)干燥脫水后得到多孔的硅酸干凝膠，稱為“硅膠”?！肮枘z”為什么可用作催化劑的載體和干燥劑？如果在實驗中用“硅膠”干燥氣體，它應(yīng)該放置在什么儀器中？“硅膠”不適合干燥什么氣體？

【學(xué)生】思考并回答。

【設(shè)計意圖】設(shè)置“進階式”問題，引起對硅酸性質(zhì)的深入思考。

【環(huán)節(jié)3】研究硅酸的化學(xué)性質(zhì)

【學(xué)生】自主研究以下問題，然后匯報。

碳酸和硅酸都顯弱酸性，二者性質(zhì)比較相似，試結(jié)合碳酸的性質(zhì)，完成下列問題：

（1）硅酸與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

（2）硅酸受熱分解的化學(xué)方程式。

【設(shè)計意圖】類比構(gòu)建硅酸的化學(xué)性質(zhì)。

【教師】在元素周期表中，同一主族元素的最高價含氧酸的酸性是逐漸減弱的，所以硅酸是一種比碳酸還要弱的酸，它不能使指示劑變色。請你設(shè)計簡單的實驗，證明碳酸的酸性比硅酸強。

【學(xué)生】小組討論，設(shè)計實驗方案。

【設(shè)計意圖】設(shè)置研究性問題，強化對硅酸酸性的認識，培養(yǎng)科學(xué)探究意識。

【環(huán)節(jié)4】課堂小結(jié)

【學(xué)生】總結(jié)碳酸和硅酸的性質(zhì)有哪些異同？

【環(huán)節(jié)5】應(yīng)用提升

【學(xué)生】自主完成課堂活動單“應(yīng)用提升Ⅱ”。

4. 學(xué)習(xí)評價

【學(xué)生】自主完成隨堂檢測。

【設(shè)計意圖】設(shè)置試題，鞏固所學(xué)知識，并對學(xué)生的知識與能力進行結(jié)果性評價。

5. 作業(yè)布置

（1）預(yù)習(xí)“第2課時 硅酸鹽和硅單質(zhì)”。

（2）（選做）上網(wǎng)查詢深入研究：為什么干冰的熔沸點遠遠低于石英晶體。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

八、板書設(shè)計

參考文獻：

核心價值觀匯報材料范文第2篇

一、核心價值觀是做好服務(wù)工作的基礎(chǔ)。

A.O.史密斯公司的核心價值觀是四個滿意，即“讓股東滿意，讓客戶滿意，讓員工滿意和讓社會滿意。”

這即是A.O.史密斯公司的核心價值觀，也是我們南華管理中心及五家獨立法人公司認同的核心價值觀。多年來，我們就是以此核心價值觀為指導(dǎo)來從事我們的營銷及服務(wù)工作。那么，從讓客戶滿意這一條來看，是對我們的行動所做出的最具體的要求。用戶就是我們的上帝，用戶購買了我們A.O.史密斯的產(chǎn)品，我們的服務(wù)隊才有了給顧客提供服務(wù)的機會。通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)不斷地創(chuàng)造顧客非常滿意度，才使我們公司贏得了更多的用戶，使公司得以發(fā)展，并給公司帶來價值。所以，核心文化的認同是能夠按照A.O.史密斯公司要求做好服務(wù)的先決條件，是我們提供良好服務(wù)的基礎(chǔ)。

二、必須認真做好服務(wù)工作，這是由品牌定位決定的。

A.O.史密斯公司是國際著名的制造企業(yè)，目標(biāo)就是要做最好的熱水器，要做熱水器行業(yè)的第一品牌。品牌的定位決定了我們給用戶提供的必須是高附加值的服務(wù)。

A.O.史密斯是一個高端品牌，服務(wù)是營銷環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，我們做商，就是要輔助企業(yè)在當(dāng)?shù)刈龊闷放频木S護，推廣和營銷工作，那么，實現(xiàn)這一目標(biāo)，服務(wù)是重要的手段，我們不僅要為消費者提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，更要提供優(yōu)于其它品牌的服務(wù)，

A.O.史密斯的核心產(chǎn)品是熱水器，包括家用電熱水器，燃氣熱水器，太陽能熱水器，熱泵熱水器。電熱水爐，燃氣熱水爐，商用熱水爐等多項產(chǎn)品，在中國市場以專業(yè)化精細化的品牌定位，為中國用戶提供了良好的熱水解決方案。我們各地商作為具體的執(zhí)行者，只有深刻理解品牌的定位，才有可能使我們自己所負責(zé)的一方市場將專業(yè)化精品化的路線走好，把我們的服務(wù)工作做深做透。我們在各地建設(shè)的都是標(biāo)準(zhǔn)的A.O.史密斯4S店，像賣高端汽車一樣標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量的服務(wù)去體現(xiàn)品牌的定位和我們的服務(wù)精神，使我們高附加值的服務(wù)精神得以傳遞和發(fā)揚。

三、要有完善的公司體系建設(shè)。

作為一個現(xiàn)代的商，一定要懂得，真正地耕耘好一個市場，不是簡單地作好銷售就能實現(xiàn)的，這需要多方的精誠合作，需要現(xiàn)代化的管理制度作為基礎(chǔ)。

為了更專業(yè)化精細化做好服務(wù)，南華管理中心在管理上是采取服務(wù)工作與銷售工作單獨體系運作的，南華管理中心有專門負責(zé)服務(wù)工作的副總經(jīng)理，對各公司的服務(wù)經(jīng)理和各直營城市經(jīng)營部的服務(wù)經(jīng)理的業(yè)務(wù)工作實行直接領(lǐng)導(dǎo)，以加強專業(yè)化管理和專業(yè)化的操作。

A.O.史密斯管理的一個重要特點就是非常重視很多重要工作環(huán)節(jié)的體系化建設(shè)。將這種體系化的管理應(yīng)用到商自己公司的管理實踐中，收效是巨大的。通過一項項公司體系化的建設(shè)工作。使公司具備了一個現(xiàn)代化公司的雛形，體系化建設(shè)為公司打造了騰飛的基礎(chǔ)。

四、要有完善的考核體系。

我們對服務(wù)是否到位有細致的考核體系。無論是服務(wù)主管還是具體的安裝維修工，所有的獎金，提升與三項內(nèi)容掛鉤，即非常滿意度，一次上門維修成功率和用戶投訴率。

從這三方面考核，從而獲得一個較為全面的考核結(jié)果。首先是對非常滿意度的考核。A.O.史密斯的3c中心從我們開始實現(xiàn)銷售的同時，就已經(jīng)對我們的服務(wù)開始了管理，監(jiān)督，從3c中心我們會隨時獲得關(guān)于我們區(qū)域范圍內(nèi)的調(diào)查數(shù)據(jù)，從非常滿意度的得分率上，給以我們的服務(wù)質(zhì)量提供有力數(shù)據(jù)支撐，使我們對考核能夠有一個基準(zhǔn)。其次是與一次上門維修成功率掛鉤。工人在服務(wù)的過程中，提供的服務(wù)質(zhì)量同樣可以通過上門次數(shù)來衡量。如果說，一個服務(wù)項目幾次上門都服務(wù)不好，說明我們的服務(wù)質(zhì)量是有問題的。而通過一次上門維修成功率的考核，可以促進服務(wù)工人在第一次接觸顧客時就能夠以全心全意服務(wù)精神投入到工作中，即提高了工作效率，也提升了服務(wù)意識。第三是用戶投訴率。我們對服務(wù)人員的考核在用戶投訴率上是絕不含糊的，只要發(fā)生投訴，不管員工對與錯，就要受到考核。

從這三個方面去完善對服務(wù)體系內(nèi)員工內(nèi)的考核，從多年來的效果看，還是很不錯的。我們在考核的同時，也在通過各種辦法提升服務(wù)人員的待遇如在南華管理中心，收入最高的也是管服務(wù)的副總。

五、加強服務(wù)的監(jiān)督。

公司管理工作是需要有監(jiān)督才能做得更好的。我們所的區(qū)域輻射的范圍比較大。整個南華管理中心的13個直營服務(wù)隊有數(shù)百名員工，29個二級商城市也有數(shù)百名員工，從上至下到底服務(wù)做得好不好，除了一些抽查及一些相應(yīng)的措施外，我們還設(shè)有服務(wù)稽查組。這個組有兩個專職人員，直接歸南華管理中心總經(jīng)理管理。他們的工作任務(wù)是抽查各區(qū)域的服務(wù)質(zhì)量和流程，規(guī)章制度等的執(zhí)行情況。如服務(wù)人員展會是否按時開了7在落實服務(wù)質(zhì)量的過程中是否打了折扣7是否在材料的使用上做了手腳?等等，只要發(fā)現(xiàn)問題，直接向總經(jīng)理匯報。這樣通過單獨的監(jiān)督體系，可以實現(xiàn)對各個公司的服務(wù)質(zhì)量實現(xiàn)有效的監(jiān)管。

六、加強培訓(xùn)工作。

A.O.史密斯熱水器有上百個型號，從小到大幾乎都有，大到大型賓館使用的商用熱水爐，小到家庭使用的幾升的小廚寶，應(yīng)有盡有，產(chǎn)品十分豐富。這兩年，公司又上了軟水產(chǎn)品以及凈水產(chǎn)品，所有這些產(chǎn)品都需要我們的服務(wù)人員能夠提供專業(yè)化的服務(wù)。而無論是專業(yè)化的管理還是專業(yè)化的技能，都需要專業(yè)化的培訓(xùn)來達到。A.O.史密斯有非常完善的服務(wù)培訓(xùn)體系，從史密斯總部到駐各省服務(wù)工程師，經(jīng)常給我們的服務(wù)人員做專業(yè)化的培訓(xùn)，我們也通過選送人員到南京培訓(xùn)基地，自我強化訓(xùn)練等多種方式，使培訓(xùn)工作始終能夠圍繞著A.O.史密斯的要求去進行。

七、細節(jié)決定成敗。

服務(wù)工作是最體現(xiàn)細節(jié)的一項工作。我們要為容戶提供高附加值的服務(wù)，都是通過一些細節(jié)工作體現(xiàn)出來的。與用戶講話是否有禮貌7是否能夠為用戶提供專業(yè)的安裝服務(wù)，對用戶除了安裝之外其它具體需求是否能夠滿足?安裝完畢是否能夠?qū)⑿l(wèi)生打掃干凈?等等。往往一個細節(jié)處理得當(dāng)，就會贏得顧客的一片贊譽。所謂細節(jié)成就大師風(fēng)范，我們對我們的安裝工人都是從各種細節(jié)的模擬實驗培訓(xùn)中讓他們學(xué)會以細節(jié)入手做好服務(wù)，為顧客滿意度的提高奠定最堅實的基礎(chǔ)。我們一直秉承著對細節(jié)力求做到極致的宗旨，確保顧客的非常滿意度達到最佳。

八、關(guān)愛員工。

核心價值觀匯報材料范文第3篇

（一）愛國主義教育功能。紅色資源，作為新時期一種愛國主義教育的新載體，它的直觀性、形象性、教育性都具有極大的渲染功效。在革命年代那個大染缸中，每個人都深受戰(zhàn)爭之苦，可是精神之富有，對于國家民族的認同，是后來的我們無法比之的。在大環(huán)境相對安定的今天，以及外部的種種威脅，恐怖勢力、文化滲透等，愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)，加強凝聚力的基礎(chǔ)工程。尤其是對于青年人來說，尤為重要。

（二）道德情感教育功能。紅色資源，能很好的對人進行道德情感教育。道德情感是個人道德意識的構(gòu)成因素。陶冶道德情感是道德情感教育的重要環(huán)節(jié)。它包括兩方面的任務(wù)：一方面是形成和增強同所獲得的道德認識相一致的道德情感；另一方面是改變那種與應(yīng)有的道德認識相抵觸的道德情感。形成和增強健康的、正當(dāng)?shù)牡赖虑楦校坏V諸個人理智，訴諸個人對理想人格的追求，而且更需要個人在實踐中經(jīng)受長期的甚至痛苦的磨練。

（三）對于校園文化的引領(lǐng)功能。校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力。地方高校的文化又代表了當(dāng)?shù)氐木裎幕?。結(jié)合榆林本地的文化特色“紅色文化”與“邊塞文化”，將其作為榆林學(xué)院校園文化的引領(lǐng)核心。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。既具獨創(chuàng)性，也可擔(dān)當(dāng)本地的文化名片。同時也是對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)貫徹。

二、紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的實現(xiàn)途徑

（一）將傳統(tǒng)理論課與實踐課相結(jié)合。小學(xué)的思想品德課，初高中的政治課，大學(xué)的思政課，就像祥林嫂一樣，將延安精神，革命精神反反復(fù)復(fù)的講述。傳統(tǒng)的說教，早已使大多數(shù)人對革命精神的敏感神經(jīng)變得麻木。如榆林學(xué)院思政部組織的課外實踐，帶領(lǐng)學(xué)生參觀周邊的紅色革命遺址，如楊家溝，小河會議舊址等，并與其建立長期關(guān)系，掛牌稱為實踐活動基地。出發(fā)前，同學(xué)們通過各種途徑查找資料，做足前期工作：在參觀過程當(dāng)中，同景點工作人員，當(dāng)?shù)鼐用襁M行交談，實地調(diào)查，獲取第一手材料；返校后整理資料，以實踐報告的形式，輔助以PPT，進行匯報。

（二）可以類似于“生存”體驗這樣的活動開展。利用陜北獨特的地利環(huán)境，模擬當(dāng)年的戰(zhàn)爭情景，生存境遇、物質(zhì)條件。開展一些小規(guī)模的“演習(xí)”，不僅有助于學(xué)生的團隊合作意識的提高，弱化以個體為中心的不正確的價值觀。同時也會明白中國革命進程的艱辛以及愛國情感的養(yǎng)成。也鍛煉了我們在艱苦環(huán)境中生存能力，學(xué)會樂觀地看待周遭的環(huán)境，將劣勢轉(zhuǎn)換為有利條件“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路”，是我們今年暑期活動的主題，我們小分隊進入農(nóng)村，參觀了當(dāng)年留下了的革命舊址，親耳聽到老人們對往昔的講述，從老人的眼中，從他們講述的語氣中,遙想當(dāng)年的艱苦環(huán)境，讓人為之震撼。他們艱苦奮斗、團結(jié)一致的精神，尤為值得我們學(xué)習(xí)。也親歷了陜北獨特的地形，千溝萬壑。良好的群眾基礎(chǔ)和有利的地形條件，對于當(dāng)時的飛機大炮來說，毫無天時地利人和這一說。在為期一周的實踐活動中，我們也真切體會到。身體和精神兩個方面，都接受了洗禮。

核心價值觀匯報材料范文第4篇

部室工作頭緒多、報表多、監(jiān)測多、調(diào)研多，工作定位高、要求高、難度高、起點高。工作重點轉(zhuǎn)移，調(diào)研、監(jiān)測、分析、協(xié)調(diào)。工作手段不多，諸多工作基本上是服務(wù)性工作。工作以來，我勝任監(jiān)測分析崗位以外，同時做好內(nèi)勤、金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)等日常工作。

主要工作

1、加強學(xué)習(xí)，內(nèi)強素質(zhì)

積極參加支行組織的思政教育及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真落實廉政工作責(zé)任制，遵守廉潔自律規(guī)定。針對崗位特點，學(xué)習(xí)文件領(lǐng)會其精神，編發(fā)《金融機構(gòu)信貸政策與要求》宣傳資料，向有關(guān)部門和企業(yè)宣傳貨幣政策，適時掌握轄內(nèi)各行的信貸政策，反饋國家貨幣信貸政策的貫徹實施情況。

2、圍繞經(jīng)濟金融運行中的熱點、難點問題做好監(jiān)測分析和動態(tài)反映。

加強對重大貨幣政策實施效果的監(jiān)測分析。監(jiān)測對象涵蓋金融部門、企業(yè)、農(nóng)民工、鄉(xiāng)村，范圍涉及利率、資金、農(nóng)信社改革、貨幣信貸資金運行、信貸投向和結(jié)構(gòu)、消費貸款、票據(jù)等指標(biāo)。密切關(guān)注信貸資金在不同行業(yè)的投入變化及風(fēng)險狀況，對貸款過度集中的行業(yè)和企業(yè)及時向金融機構(gòu)發(fā)出風(fēng)險警示。監(jiān)測分析民間資金的投向、利率及信用狀況。轉(zhuǎn)發(fā)利率文件，接待群眾利率咨詢。及時了解政府、企業(yè)、居民等市場主體對5次調(diào)息政策（20*年9月16日、20*年10月9日、20*年10月30日、20*年11月26日、20*年12月22日）的反映，并積極反饋，全年監(jiān)測十余次，專報相關(guān)信息多篇，為上級行領(lǐng)導(dǎo)決策和地方經(jīng)濟發(fā)展起到了較好的參考作用。起草貨幣市場基準(zhǔn)利率體系建設(shè)宣傳試行方案報市中支。執(zhí)筆完成《農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)方式創(chuàng)新試點申請》等材料，其中《央行核心價值觀主題教育活動》心得、《央行上調(diào)人民幣存款準(zhǔn)備金率對社會各界的影響》《綜合查詢系統(tǒng)中存在的問題及建議》《積極推進農(nóng)村信用體系建設(shè)》《農(nóng)戶信用信息采集試點工作已基本結(jié)束》信息被上級行采編。

工作體會

領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持是做好工作的基礎(chǔ)。團結(jié)和諧是搞好工作的關(guān)鍵，吃苦耐勞是工作進步的積累，勤學(xué)善思是取得成績的前提。

存在的不足與其他部室人員缺乏交流。

2009年打算

核心價值觀匯報材料范文第5篇

以市教育局《關(guān)于進一步提高州溫市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》精神為指導(dǎo)，堅持立德樹人，凸顯教育科研“重過程、重實證、重應(yīng)用”的工作思路,創(chuàng)新教科研工作機制，以深化課程改革、課堂變革區(qū)域科研引領(lǐng)為重點，突出以社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的學(xué)校德育課程、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程的培育，為我市教育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻。

二、工作重點

（一）為區(qū)域教科研質(zhì)量提升服務(wù)

1.完善教科研工作五大機制。

（1）研究機制：編制《州溫市“十三五”教育科學(xué)研究課題申報指南》，立足我市實際，將區(qū)域課程改革中重點、難點問題轉(zhuǎn)化為研究課題，研制重點課題招標(biāo)制度，吸納高校專家學(xué)者、區(qū)域教科人員、一線骨干教師參與合作研究，積極申報國家級課題，創(chuàng)新課題研究機制。

（2）成果推廣機制：做好第一批市級優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用研究項目的總結(jié)，從推廣路徑、應(yīng)用效果與成果深化研究的角度進行梳理，擬出版應(yīng)用成果集；跟進指導(dǎo)9項第二批優(yōu)秀教科研成果推廣與深化研究項目的研究活動，形成“應(yīng)用-深化-拓展”一體化的州溫教科研成果推廣機制。

（3）過程管理與指導(dǎo)機制：以《教師課題研究活動策劃與管理創(chuàng)新研究》課題為載體，研制課題管理新常規(guī)，開展年度省級重點課題中期檢查與指導(dǎo)，形成課題常態(tài)管理與指導(dǎo)機制。（4）優(yōu)秀資源共享機制：充分運用信息化平臺，構(gòu)建優(yōu)秀教科研成果、優(yōu)秀德育課程、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、生涯規(guī)劃課程等資源學(xué)習(xí)與共享機制。

（5）教科研成果評審機制：通過全市統(tǒng)一的課題、論文評審，加強州溫市課題論文專家團隊建設(shè)，形成指向整合的州溫市課題論文評審機制。

2.做好三項評選工作。

（1）做好市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎的評選工作和省第五屆成果推薦工作。樹立新一批課程建設(shè)、課堂變革、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)管理等領(lǐng)域中創(chuàng)意好、實踐深、有影響、可推廣的典型。（2）做好2015年省、市級各類課題的結(jié)題和優(yōu)秀成果評獎工作和省2016年教科規(guī)劃課題立項推薦工作。

（3）協(xié)助院辦做好第二批課堂變革示范學(xué)校、示范學(xué)科、優(yōu)秀項目的評選活動。

（二）為區(qū)域深化課程改革服務(wù)

1.推進課堂變革項目。（1）做好《“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革》省級課題結(jié)題工作,召開專家論證會，提煉研究成果；（2）對《“學(xué)為中心”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》進行跟進調(diào)查，擬定課堂評價標(biāo)準(zhǔn)試用稿及操作方案；（3）啟動基于數(shù)據(jù)的學(xué)情研究，豐富“學(xué)情研究”方法。

2.深化課程改革項目。以省教研重點課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》研究為載體，在義務(wù)教育階段組建課題研究聯(lián)盟學(xué)校，本學(xué)期開展學(xué)校課程規(guī)劃的研制、拓展性課程建設(shè)、學(xué)校課程整合三項研究；協(xié)助基教處做好州溫市義務(wù)教育階段深化課程改革第一批試驗工作，重點做好市實驗學(xué)校委員會會員單位試驗工作，召開市小學(xué)階段深化課程改革經(jīng)驗交流會。

（三）為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)

1.協(xié)助直管處做好市局直屬學(xué)?！凹议T口好學(xué)?！表椖康目蒲幸I(lǐng)工作，幫助學(xué)校明晰項目價值、明確操作路徑、開展教研活動。

2.成立教科研視導(dǎo)團隊，蹲點做好學(xué)校教科研視導(dǎo)工作，幫助學(xué)校提煉經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)亮點，培育特色，重點幫助學(xué)校制定課程規(guī)劃，推薦選用可操作的三條路徑。

3.配合省教科院做好瑞安虹橋路小學(xué)、鹿城區(qū)雙嶼小學(xué)兩個省級教科研孵化基地的研究推進工作。

4.開展市第三屆“教育創(chuàng)意項目”系列活動，促進學(xué)校特色發(fā)展。

（四）為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)

1.做好第二屆教科研管理研修班第三、第四次活動，召開結(jié)業(yè)匯報會。

2.開展教師小課題研究的經(jīng)驗交流會，引領(lǐng)教師做真實地研究。

3.加強跨區(qū)域教科研交流，組織參加年度長三角教育科研城市群聯(lián)盟活動。

4.繼續(xù)深化教科研活動策劃與改進行動，提升教師對教科研活動的策劃能力和學(xué)術(shù)品位。

（五）為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)

1.心理健康專項研究。以教研活動為載體，著重做好生命教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。加強學(xué)校心理輔導(dǎo)站運行機制建設(shè)，規(guī)范和普及學(xué)校心育工作；加強危機監(jiān)控，落實危機預(yù)防輔導(dǎo)方案。做好上崗證管理工作，擴大心育教師隊伍。

2.德育課程研究。小學(xué)以養(yǎng)成教育為主題，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理、規(guī)則意識、契約精神等系列體驗性德育課程；初中以公民教育為主題，培育價值教育、責(zé)任教育、誠信教育、學(xué)習(xí)規(guī)劃等系列體驗性德育課程。

3.營養(yǎng)與健康專項研究。做好《區(qū)域推進學(xué)生營養(yǎng)與健康教育的實踐研究》，成立州溫市學(xué)生營養(yǎng)教育聯(lián)盟，開展?fàn)I養(yǎng)教育活動方案、讀本或教材征集評比；做好“州溫市學(xué)生營養(yǎng)與健康”微信公眾平臺的信息推送，舉辦學(xué)生“營養(yǎng)與健康”教育科普宣傳周活動。

教育科研（德育）活動表

周次普高周次日期內(nèi)容地點對象

預(yù)備周

18.24—8.30

普高學(xué)校學(xué)生報到，始業(yè)教育，正式上課

28.31—9.6

省教科研先進個人、集體推薦與材料報送

推薦對象

2015年各類課題結(jié)題與優(yōu)秀成果材料報送

各縣（市、區(qū)）課題管理負責(zé)人

39.7—9.13

2015年省市各類課題成果評審

49.14—9.20

《促進有效學(xué)習(xí)課堂變革》結(jié)題論證

另定

課題組成員

59.21—9.27

中秋節(jié)放假（9月26-27日）

69.28—10.4

2014年度省教科規(guī)劃優(yōu)秀成果推薦

710.5—10.11

省重點教研課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》開題論證會

課題組成員、研究聯(lián)盟學(xué)校

810.12—10.18

第二批優(yōu)秀教科研成果推廣活動（一）

有關(guān)學(xué)校

課題應(yīng)用負責(zé)人等

910.19—10.25

市第二屆教科研管理研究班第三次活動

樂清虹橋中學(xué)

1010.26—11.1

期中考試

普高學(xué)校學(xué)考選考

1111.2—11.8

市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選

省2016年規(guī)劃課題申報

1211.9—11.15

市中小學(xué)《生命教育》成果匯報會

1311.16—11.22

省級重點課題研究中期調(diào)研與指導(dǎo)（一）

永嘉

樂清

1411.23—11.29

市小學(xué)深化義務(wù)課程改革經(jīng)驗交流會暨實驗學(xué)校委員會學(xué)術(shù)年會

樂清實驗小學(xué)

實驗學(xué)校委員會會員單位、課題組學(xué)校

1511.30—12.6

市第二屆教科研管理研究班結(jié)業(yè)匯報

市第三屆“教育創(chuàng)意項目”征文評選

1612.7—12.13

第二批優(yōu)秀教科研成果推廣活動（二）

有關(guān)學(xué)校

課題應(yīng)用負責(zé)人等

1712.14—12.20

學(xué)生營養(yǎng)教育研究成果征集評比

年度優(yōu)秀教科研成果編寫會

12.21—12.27

省重點教研課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》研究活動

1912.28—1.3

元旦放假

201.4—1.10

省級重點課題研究中期調(diào)研與指導(dǎo)（二）

泰順

蒼南

211.11—1.17

市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎提煉研討會

231.25—1.31