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三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫；設(shè)計(jì)；視覺表現(xiàn)

0 引言

三維立體動(dòng)畫與傳統(tǒng)的視覺藝術(shù)呈現(xiàn)方式相比，具有立體、形象化、生動(dòng)化、直觀化等優(yōu)勢。常規(guī)來說，三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)理念及結(jié)構(gòu)、色彩搭配、光影呈現(xiàn)等都會(huì)直接影響三維動(dòng)畫的視覺表現(xiàn)，對(duì)三維動(dòng)畫的整體造型都有直接影響。

1 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)視覺表現(xiàn)

1.1 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的造型視覺表現(xiàn)

三維動(dòng)畫與傳統(tǒng)視覺類藝術(shù)存在顯著差別，三維動(dòng)畫最突出的優(yōu)勢在于，該動(dòng)畫形式是以三維立體效果呈現(xiàn)，同時(shí)具有動(dòng)態(tài)影像的特點(diǎn)，能夠通過不同的故事情節(jié)及角色定位來呈現(xiàn)不同的動(dòng)畫類型，對(duì)觀看者能夠帶來極大的感染力。而造型視覺是三維立體動(dòng)畫中必不可少的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，其三維動(dòng)畫中的人物造型及動(dòng)物造型等都是表達(dá)故事內(nèi)容的重要設(shè)計(jì)，其能夠讓觀眾留下深刻的印象，也使三維動(dòng)畫故事情節(jié)渲染的恰到好處，因此，在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的視覺表現(xiàn)上，造型設(shè)計(jì)已成為視覺表現(xiàn)的主要特征之一。[1]

根據(jù)三維動(dòng)畫的呈現(xiàn)方式來看，節(jié)奏感是三維動(dòng)畫發(fā)生變化的主要推動(dòng)因素，其主要通過三維立體動(dòng)畫中的不同道具及物體順序的呈現(xiàn)節(jié)奏來表現(xiàn)，當(dāng)節(jié)奏規(guī)律越簡單，其呈現(xiàn)的動(dòng)畫效果就越嚴(yán)。在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的造型視覺體現(xiàn)上，其須從做到動(dòng)畫畫面平衡與互補(bǔ)，并根據(jù)故事情節(jié)調(diào)節(jié)靜止畫面及動(dòng)態(tài)畫面，對(duì)周圍環(huán)境的色彩與空間視角都做到穩(wěn)定，以此呈現(xiàn)出平衡的視覺效果。[2]

1.2 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的場景視覺表現(xiàn)

從三維動(dòng)畫的場景設(shè)計(jì)來看，其三維動(dòng)畫的場景分布可分為虛擬、內(nèi)景、外景、想象景、真實(shí)景五個(gè)類型場景，其中，想象景的設(shè)計(jì)方向是以突出虛幻設(shè)計(jì)為主，即現(xiàn)實(shí)不存在的空間環(huán)境，這類視覺設(shè)計(jì)普遍用于游戲環(huán)境。虛擬景的設(shè)計(jì)是基于界面分割的部分空間，該空間具有模糊特點(diǎn)，且局限范圍較小。從三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的場景視覺表現(xiàn)來說，場景視覺表現(xiàn)主要從場景構(gòu)圖及透視設(shè)計(jì)進(jìn)行呈現(xiàn)，這是整個(gè)三維動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)，因此，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)動(dòng)畫場景空間時(shí)，需合理設(shè)計(jì)場景布局之間的關(guān)聯(lián)，使三維動(dòng)畫場景更和諧。[3]

2 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的色彩視覺表現(xiàn)

色彩是三維動(dòng)畫視覺表現(xiàn)中的關(guān)鍵呈現(xiàn)，對(duì)三維動(dòng)畫整體起到了關(guān)鍵性作用。按照三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)理念來說，三維動(dòng)畫的鏡頭方式是基于重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義畫面之上，但同時(shí)與電視拍攝呈現(xiàn)出的色彩效果又存在一定差異。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的色彩視覺表現(xiàn)會(huì)根據(jù)動(dòng)畫角色的整體特點(diǎn)及角色定位來作為色彩的選擇方向。因此，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的色彩選擇與所設(shè)計(jì)的角色特征有著較大關(guān)聯(lián)。設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫色彩時(shí)，其可預(yù)先對(duì)動(dòng)畫呈現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行了解，掌握動(dòng)畫對(duì)象特征，從而找到更貼切的色彩范圍。其次，在三維動(dòng)畫的整體色彩視覺表現(xiàn)中，其色彩的配置普遍是根據(jù)場景切換來進(jìn)行搭配呈現(xiàn)，因此，在三維動(dòng)畫的場景色彩設(shè)計(jì)上，需結(jié)合三維動(dòng)畫內(nèi)容的情緒變化、角色意圖等來進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此表現(xiàn)出更符合環(huán)境及情節(jié)的色彩配置。從觀看三維動(dòng)畫的角度來說，觀看者在觀看動(dòng)畫時(shí)，其最先吸引眼球的是動(dòng)畫色彩布局，而三維動(dòng)畫的整體色調(diào)也是影響三維動(dòng)畫作品的主要因素之一，同時(shí)，色彩也是調(diào)節(jié)三維動(dòng)畫整體氛圍的關(guān)鍵設(shè)計(jì)，是表現(xiàn)與突出三維動(dòng)畫特點(diǎn)的重點(diǎn)所在。

3 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的光影視覺表現(xiàn)

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)雖然是以虛擬的形式呈現(xiàn)，但三維動(dòng)畫的各個(gè)鏡頭都是基于生活視覺角度來進(jìn)行模擬的，其動(dòng)畫的整體的照射效果都來源于實(shí)際生活。從三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的鏡頭畫面來說，三維動(dòng)畫不僅需根據(jù)事物的擺放位置及人物的視角角度來進(jìn)行模擬化設(shè)計(jì)，還需將不同角度所呈現(xiàn)出的物體光影進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保三維動(dòng)畫的各個(gè)畫面能夠與生活視覺進(jìn)行聯(lián)系，從而形成畫面上的明暗差別?？偨Y(jié)以往三維動(dòng)畫光影的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，光影的設(shè)計(jì)方式主要參考三維動(dòng)畫的事物輪廓面積、事物大小在不同角度帶來的變化等，這樣的設(shè)計(jì)方式能夠有效突出三維動(dòng)畫事物的造型特點(diǎn)，同時(shí)也能夠?qū)⑷S動(dòng)畫畫面與空間結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系進(jìn)行良好的表現(xiàn)，使三維立體動(dòng)畫能夠形成特有的風(fēng)格畫面，對(duì)整個(gè)場景的變化效果帶來顯著呈現(xiàn)。

從現(xiàn)實(shí)生活來說，現(xiàn)實(shí)生活中的光影作用主要與燈光及角度有較大聯(lián)系。在三維動(dòng)畫環(huán)境中，其場景的燈光光線原理會(huì)與電影燈光有著相似之處，較為常見的有三點(diǎn)光源。三點(diǎn)光源的布置方式是將輔助燈光與主燈光以及背光燈進(jìn)行搭配。其中，最基礎(chǔ)的光源設(shè)置是主光等，這也是三點(diǎn)光源中亮度最高的光燈，常規(guī)來說，輔助燈光的設(shè)置是以靠近攝像機(jī)為主，利用輔助燈光的光源來制造平和的光度，并打造平面光的自然照射效果。而背光燈的應(yīng)用則是以突出物體輪廓為主，利用背景燈光來突出角色。

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的光影視覺表現(xiàn)與自然環(huán)境也有密切聯(lián)系，普遍狀況下，三維動(dòng)畫在設(shè)計(jì)光影視覺效果時(shí)，需利用粒子系統(tǒng)來打造三維自然的環(huán)境效果，并通過軟件建模來達(dá)到造型設(shè)計(jì)要求，而在這個(gè)設(shè)計(jì)過程中，粒子系統(tǒng)都具有自身的結(jié)束及生產(chǎn)時(shí)間，以此來記錄粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡。

4 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中整體視覺效果的表現(xiàn)

設(shè)計(jì)一部完整的三維動(dòng)畫是一個(gè)十分漫長且復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)不僅需進(jìn)行大量的場景繪制，還需通過多個(gè)設(shè)計(jì)手法來突顯故事情節(jié)的變化及過程，使三維動(dòng)畫的各項(xiàng)沖突達(dá)到平衡目的。同時(shí)，三維動(dòng)畫角色是整部動(dòng)畫的設(shè)計(jì)重點(diǎn)所在，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)角色對(duì)象時(shí)，需針對(duì)性格、動(dòng)作、整體造型等進(jìn)行詳細(xì)刻畫。這要求設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要結(jié)合動(dòng)畫情節(jié)及場景進(jìn)行設(shè)計(jì)，還需對(duì)設(shè)計(jì)技術(shù)做到全面掌握，對(duì)動(dòng)畫整體造型設(shè)計(jì)及空間布局、色彩配置、光影變化等做到協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)，使三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出平衡、和諧的視覺表現(xiàn)?？偨Y(jié)來說，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中整體視覺效果的表現(xiàn)方式可從提高三維動(dòng)畫鏡頭的表現(xiàn)力進(jìn)行設(shè)計(jì)，回顧三維動(dòng)畫最初的應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)榭萍碱I(lǐng)域，利用三維動(dòng)畫的各項(xiàng)技術(shù)功能來實(shí)現(xiàn)真實(shí)環(huán)境的還原或模擬。在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，攝像角度是以模擬形式實(shí)現(xiàn)，它能夠完成現(xiàn)實(shí)拍攝無法完成的工作難度，同時(shí)也能夠保持圖畫的真實(shí)及生動(dòng)性，例如難度較高的超近鏡頭與鳥瞰鏡頭等，利用三維動(dòng)畫虛擬攝影角度能夠成功完成。

5 結(jié)束語

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)在我國當(dāng)前多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都有著重要涉及，并能夠完成實(shí)際拍攝無法達(dá)到的呈現(xiàn)要求，在風(fēng)格、圖像以及色彩等視覺表現(xiàn)上具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)及優(yōu)勢，這也有效促進(jìn)了三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)行業(yè)的整體發(fā)展。視覺表現(xiàn)是三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，其直接影響人們對(duì)三維動(dòng)畫的理解方向及視覺感受。三維動(dòng)畫主要從基礎(chǔ)的造型視覺及場景視覺、色彩視覺、光影視覺、整體視覺效果進(jìn)行表現(xiàn)，這是表達(dá)完整的三維動(dòng)畫效果的重點(diǎn)所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘柳縈.三維動(dòng)畫電影角色與三維游戲角色設(shè)計(jì)的關(guān)系和規(guī)律探究[D].吉林大學(xué)，2015：32-33.

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第2篇

一、角色造型分類

在對(duì)三維動(dòng)畫當(dāng)中的人物進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅僅是要考慮到人物所表現(xiàn)在外部的形體，更為重要的是應(yīng)注重塑造的角色內(nèi)在的氣質(zhì)以及性格。在角色造型的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用最為廣泛、最多的是實(shí)物類的造型，像動(dòng)畫中的寫實(shí)類則可以劃分為兩種：一種是純寫實(shí)，如《小蛾蚌找媽媽》、《花木蘭》等，這種都是依據(jù)人物的原型，加上少部分的藝術(shù)修飾；第二種形體式的造型，如《大鬧天宮》、《人猿泰山》等等，對(duì)于這些角色的設(shè)計(jì)，與現(xiàn)實(shí)就有很大的差異。

二、造型要素符號(hào)化分析

作為將多項(xiàng)藝術(shù)綜合在一起的動(dòng)畫藝術(shù)，它所使用的表現(xiàn)手段有動(dòng)作、繪畫、聲音、性格等方面。在動(dòng)畫形象的塑造中，這些動(dòng)畫藝術(shù)的表現(xiàn)手段都御用不同的形式集于一體，表現(xiàn)形式的融合才將動(dòng)畫藝術(shù)獨(dú)特的審美價(jià)值表現(xiàn)了出來。在互動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化飛速發(fā)展的新時(shí)代，塑造出來的具有獨(dú)特視覺的的形象，已經(jīng)逐步的被人們所認(rèn)可；動(dòng)畫形象也用它獨(dú)特的“語言”，已經(jīng)影響了世界文化。從本身來講，動(dòng)畫形象也屬于一個(gè)國家的文化，從另一個(gè)面講，也代表著民族應(yīng)有的精神。所以，筆者認(rèn)為，可以將三維動(dòng)畫中所表現(xiàn)出來的角色視為對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的系統(tǒng)符號(hào)的組成。作為三維動(dòng)畫角色造型，是從人、社會(huì)以及自然中逐漸衍生出來的，并且分為了若干小系統(tǒng)，在配合上有機(jī)的結(jié)合，輸出一個(gè)完成的模型系統(tǒng)，最終讓人們來評(píng)價(jià)起功能性。

三、角色內(nèi)涵設(shè)計(jì)要素

（一）性格要素

19世紀(jì)英國的著名演員麥克雷蒂曾經(jīng)說過：想要測定出性格的深度，則需要探索他潛在的動(dòng)機(jī)，真實(shí)的去感受他心中最細(xì)致的、精細(xì)的情緒變化，挖掘出字面下所隱藏的思想，從而真正的掌握住一個(gè)具有鮮明個(gè)性的人的內(nèi)心真髓。其中最關(guān)鍵的是要去了解角色、抓住基調(diào)，即角色最為本質(zhì)、最為核心的方面、思想以及個(gè)性特點(diǎn)。動(dòng)畫角色的創(chuàng)造是否能夠得到成功，關(guān)鍵取決于設(shè)計(jì)者對(duì)角色的實(shí)際理解以及感受的多少。實(shí)際上，想要準(zhǔn)確的抓住人物性格的基調(diào)，主要是從動(dòng)畫電影的劇本中、角色行為以及對(duì)話語言中進(jìn)行摸索。高爾基曾經(jīng)說過這么一句話“情節(jié)是性格的歷史?！闭怯捎诿恳粋€(gè)動(dòng)畫形象都具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，動(dòng)畫里面的角色才能夠有血有肉；只有角色之間進(jìn)行相互的比較，才能夠真正的構(gòu)建出屬于這一部動(dòng)畫真正的靈魂。所以，筆者認(rèn)為將角色的性格塑造完美，對(duì)動(dòng)畫的影響是巨大的，設(shè)計(jì)人員必須要重視這一點(diǎn)。

（二）形體要素

在《符號(hào)形式的哲學(xué)》這一文當(dāng)中，卡西爾表示：“各種符號(hào)形象集合在一起，就形成了人類的文化?！倍已鸥鞑忌舱f過：“人類以視覺、聽覺要素作為基礎(chǔ)，就形成了人類社會(huì)中最社會(huì)化、最為貼切以及具有豐富意味的符號(hào)系統(tǒng)?！倍谌S動(dòng)畫的設(shè)計(jì)中，角色造型就成為了最主要的符號(hào)。也可以說成，在動(dòng)畫作品中，角色所具有的視覺符號(hào)、聽覺符號(hào)的意旨與設(shè)定的表現(xiàn)都是運(yùn)用的造型符號(hào)的整體集中性。

（三）表情要素

對(duì)于表情的研究，所選取的參照物基本上都是在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在，或者是在以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，加以中和或者擴(kuò)展得來的。（無論是人物，還是動(dòng)物需要塑造的角色都如此。）在動(dòng)畫表情的設(shè)計(jì)中，首先考慮的是角色的真實(shí)性（大量的參考現(xiàn)實(shí)實(shí)物），然后還需要考慮是否符合動(dòng)畫表演的特殊性。動(dòng)畫角色的表情設(shè)計(jì)必須符合角色的本身特征。這樣設(shè)計(jì)出來的角色才能符合所要求的表情。俗話說：“相由心生，而心靈的窗戶則是眼睛。”在動(dòng)畫形象的表情研究中，需要充分的研究真人眼睛，在其中，我們發(fā)現(xiàn)了眼睛之所以不同的關(guān)鍵。試想一下，一個(gè)動(dòng)畫人物的眼睛沒有任何的變化，那它就算不上三維動(dòng)畫中一個(gè)鮮明的形象，最多能算做一個(gè)模型，或者是玩具。迪斯尼曾經(jīng)說過：“觀眾喜歡關(guān)注動(dòng)畫角色的眼睛，因?yàn)檠劬δ軌騻鞑バ撵`的呼喊，所以想要讓形象具有說服力，必須在這方面的技術(shù)上投入時(shí)間和資金?！?/p>

（四）動(dòng)作要素

理查德·威廉姆斯有這么一段話：“傳統(tǒng)的動(dòng)畫作為繪畫藝術(shù)的發(fā)展，那三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)則可以作為木偶戲的發(fā)展，換句話將，既是具有高科技的木偶戲。但是兩者包含的角色塑造的動(dòng)作、重量等方面，則是都需要解決的問題?！崩纾?/p>

在福建泉州有聞名于耳的提線木偶戲，強(qiáng)調(diào)的表演概念則是——傀儡意念。其中的傀儡意念指的是以專門的舞臺(tái)表現(xiàn)的語言作為其特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的把握，作為傀儡戲自身具有藝術(shù)規(guī)律一種依據(jù)的獨(dú)特創(chuàng)作思維方式。而我們則可以借鑒這一種理念方式，從“角色的性格思維”這點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出角色的動(dòng)作，這樣才能夠讓三維角色更富有生氣，并且貼切劇情需要。

（五）聲音要素

動(dòng)畫形象的配音在三維動(dòng)畫的創(chuàng)作中，是角色造型設(shè)計(jì)中不可或缺的部分，配音與視覺形象的完美結(jié)合，才能構(gòu)造出生動(dòng)的形象。不論是哪一部經(jīng)典的動(dòng)作作品，除了讓人們眼前一亮的絢麗畫面，還需要貼切的聲音與之相配合，而且聲音也能夠留給人們深刻的印象。隨著三維動(dòng)畫的發(fā)展，配音的重要性也逐漸的顯現(xiàn)出來，不再是以往的無聲電影了。

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第3篇

早在2007年，全國各類高職院校就在教育部“以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)”精神指導(dǎo)下開始了以工作過程為導(dǎo)向的課程建設(shè)研究；而在《教育部2012年工作要點(diǎn)》第三點(diǎn)第18條“大力發(fā)展職業(yè)教育”和第19條“促進(jìn)高等教育特色發(fā)展”中明確指出“要深化校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)。深入實(shí)施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃?！被诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程資源建設(shè)已經(jīng)成為高職院校課程建設(shè)的重中之重。近年來，高職院校的課程建設(shè)雖然有了較大的突破，但仍有不足。就“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”這門課程來說，目前開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程資源的高職院校還是很少，高職院校三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程資源建設(shè)尚處于起步階段。三維動(dòng)畫課程教學(xué)與企業(yè)崗位需求不能直接對(duì)接，導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生不能迅速適應(yīng)企業(yè)的要求。

2基于工作過程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程資源開發(fā)的研究目的

基于工作過程導(dǎo)向的課程資源建設(shè)將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)融為一體，它能夠滿足高職院校培養(yǎng)技能型、實(shí)用型專門人才的目標(biāo)；它使學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合；科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合；學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”，學(xué)生通過對(duì)工作任務(wù)化的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程資源開發(fā)就是以推進(jìn)基于工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)為綜旨,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目部分引入課堂,提供全套的“生產(chǎn)型”課程教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、工作能力和人際和諧能力，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的需求。

3基于工作過程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程資源開發(fā)的研究意義

3.1理論意義

基于工作過程導(dǎo)向的課程資源開發(fā)，是職業(yè)院校深化課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是推進(jìn)職業(yè)教育的重要途徑，是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的重要途徑。

3.2實(shí)踐意義

基于工作過程導(dǎo)向的課程資源開發(fā)有助于更好的與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，增加課程面向職業(yè)教育的適應(yīng)性?；诠ぷ鬟^程的課程資源開發(fā)立足于行動(dòng)導(dǎo)向體系課程，以工作過程作為課程資源開發(fā)的參照系，為改進(jìn)教學(xué)行為提供了新思路。與生產(chǎn)過程配套的課程資源能夠?qū)⒃瓉淼木€性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的過程，能夠使課堂變得富有生機(jī)和活力，有利于培養(yǎng)師生的應(yīng)變能力與創(chuàng)意思維，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

4基于工作過程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程資源開發(fā)的研究內(nèi)容

基于工作過程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程資源開發(fā)應(yīng)包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、.校內(nèi)講義、項(xiàng)目庫、學(xué)習(xí)工作頁、多媒體課件、教學(xué)演示錄像、測試題庫、實(shí)訓(xùn)包等內(nèi)容。通過基于工作過程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程資源的開發(fā)，推進(jìn)教學(xué)改革，以滿足職業(yè)能力培養(yǎng)為最終目標(biāo)。建立與三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作過程一致的學(xué)習(xí)情境，借鑒三維動(dòng)畫產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)制定三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)的典型項(xiàng)目，構(gòu)建集生產(chǎn)型、仿真型、創(chuàng)意型三大類型于一體的項(xiàng)目庫、編輯能夠?qū)⒔虒W(xué)與工作融為一體的學(xué)習(xí)工作頁、教學(xué)課件和電子書。編寫適應(yīng)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師資格鑒定的職業(yè)知識(shí)測試題庫與滿足三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師上崗標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能訓(xùn)練題庫，以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，保證校內(nèi)硬資源與校外軟資源有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)技能與仿真生產(chǎn)同步進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)所學(xué)與所用無縫對(duì)接并達(dá)到零距上崗。

5基于工作過程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程資源開發(fā)的研究方案

5.1研究主線社會(huì)調(diào)研。調(diào)研分析三維動(dòng)畫師崗位的工作要求、任務(wù)與職責(zé)從而確定三維動(dòng)畫師崗位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，為確定基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。生產(chǎn)觀摩。觀摩企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)過程，分析動(dòng)畫產(chǎn)品的開發(fā)流程，研究其普遍規(guī)律和行業(yè)規(guī)則，確定動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本工作過程，為基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)提供參考。項(xiàng)目提煉。研究企業(yè)以往工作項(xiàng)目，認(rèn)真分析并整理出適合用于課堂訓(xùn)練的，流程清晰且有代表性的優(yōu)秀項(xiàng)目，為基于工作過程導(dǎo)向的課程資源開發(fā)做出項(xiàng)目準(zhǔn)備。資源設(shè)計(jì)?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程資源設(shè)計(jì)。分析其他基于工作過程導(dǎo)向的課程的資源，根據(jù)本課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出三維動(dòng)畫師工作過程的講義和配套課件。參考三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師職業(yè)資格考試的大綱，設(shè)計(jì)出與職業(yè)資格考試相配套的試題庫。

5.2具體步驟制定課程標(biāo)準(zhǔn)：組織團(tuán)隊(duì)人員研究確定三維動(dòng)畫課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。編寫校內(nèi)講義：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精選合作企業(yè)的優(yōu)秀項(xiàng)目，并組織團(tuán)隊(duì)人員對(duì)校內(nèi)講義版式及內(nèi)容進(jìn)行討論。建立項(xiàng)目庫：根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目整理集貼圖、效果圖、工程原文件全部在內(nèi)的項(xiàng)目庫。開發(fā)學(xué)習(xí)工作頁：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與校內(nèi)講義按學(xué)習(xí)進(jìn)程編寫不同學(xué)習(xí)情境所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)工作頁（包括技術(shù)單、資料單、計(jì)劃單、考查單）。制作教學(xué)課件：根據(jù)校內(nèi)講義制作特色項(xiàng)目教學(xué)課件。編寫技能題庫：組織團(tuán)隊(duì)人員完成本項(xiàng)目的試題庫的整理與編輯。錄制教學(xué)錄像：根據(jù)項(xiàng)目庫內(nèi)容錄制項(xiàng)目制作的教學(xué)演示錄像。編輯測試題庫：借鑒三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建知識(shí)測試題庫。整理實(shí)訓(xùn)包：根據(jù)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)要求編寫實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、動(dòng)員報(bào)告、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并整理所需圖片與工程素材。

6結(jié)語

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作；課程教學(xué)；教改

0 前言

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的帶動(dòng)下，三維動(dòng)畫技術(shù)得以快速發(fā)展，為做好三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作，社會(huì)企業(yè)逐漸提高了對(duì)三維動(dòng)畫人才的需求。但優(yōu)秀的三維動(dòng)畫人才僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具有良好的實(shí)踐能力，能夠獨(dú)立完成三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作，但在很多三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中卻無法做到這一點(diǎn)。因此，有必要對(duì)此問題展開研究，并聯(lián)系實(shí)際情況提出合理教改措施。

1 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教學(xué)方式存在問題

自從我國各大院校擴(kuò)招以后，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，原來的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。盡管學(xué)習(xí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的人數(shù)在增多，但不少學(xué)生只懂得理論知識(shí)，很少具有實(shí)踐能力。這樣一來就帶來了一系列問題，如動(dòng)畫畢業(yè)生無法適應(yīng)企業(yè)工作，很多都要重新學(xué)習(xí)，尤其是三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作中，不僅需要學(xué)生懂得動(dòng)畫知識(shí)，還要懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣一來就降低了企業(yè)的滿意度。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，與現(xiàn)代三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)方式存在問題有關(guān)。很多學(xué)校在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)中依然采用理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相分離的方式，不少教師錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識(shí)教學(xué)的輔助，所以，很多教師并沒有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重點(diǎn)，這樣一來就出現(xiàn)了課堂教學(xué)效果滑坡，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高，無法滿足社會(huì)企業(yè)需求的情況。[1]

1.2 組織教學(xué)存在問題

很多三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教師在組織教學(xué)階段，只是根據(jù)教材編排順序向?qū)W生傳播知識(shí)，也就是先為學(xué)生介紹一下與三維動(dòng)畫相關(guān)的理論知識(shí)，然后針對(duì)某點(diǎn)做詳細(xì)講解，整個(gè)課程均由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課程結(jié)束后多數(shù)學(xué)生都很疲憊，所學(xué)到的知識(shí)也很少。

2 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)與教改措施

2.1 注意新型教學(xué)方法的引入與實(shí)施

為做好三維動(dòng)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)，需要引入新型教學(xué)方法。如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，轉(zhuǎn)變師生地位，將學(xué)生作為教學(xué)中心，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)為學(xué)生提供指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，將項(xiàng)目目標(biāo)告知學(xué)生，然后將總目標(biāo)劃分成多個(gè)小目標(biāo)，然后劃分到各個(gè)小組中，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生就會(huì)將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合在一起，如讓學(xué)生利用三維技術(shù)制作一個(gè)屬于自己的動(dòng)畫形象，讓學(xué)生回憶制作動(dòng)畫形象時(shí)應(yīng)注意哪些問題等，逐步深化學(xué)生的理解。[2]最后，在實(shí)際教學(xué)中采用合適的評(píng)價(jià)方法，不僅要注重期末考試成績，還要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)一部分。

2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在開展三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)時(shí)，還應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠掌握三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的基本理論，并能熟練完成有關(guān)軟件的操作。為此，還應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐較好地結(jié)合起來，以便學(xué)生能夠較好地運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。按照設(shè)計(jì)思路，可以在實(shí)踐教學(xué)中安排學(xué)生完成三維動(dòng)畫的創(chuàng)作，使學(xué)生將獲得的材料作為素材進(jìn)行動(dòng)畫編輯。在教學(xué)內(nèi)容組織方面，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生快速掌握知識(shí)的培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我提高。[3]而三維動(dòng)畫的制作需要多人配合，所以還需將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為多個(gè)目標(biāo)，并將每個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)小“項(xiàng)目”。根據(jù)這一思路，可以進(jìn)行合理的課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。首先，還應(yīng)完成工程標(biāo)準(zhǔn)的制定，即結(jié)合學(xué)生職業(yè)任務(wù)取向完成三維動(dòng)畫制作內(nèi)容的定制。而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)完成知識(shí)目標(biāo)的樹立，即利用項(xiàng)目引導(dǎo)法幫助學(xué)生掌握動(dòng)畫制作的3DMAX理論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)庫知識(shí)，從而完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的制作。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，還應(yīng)樹立加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)畫開發(fā)工具實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)開發(fā)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在工作任務(wù)上，應(yīng)制定使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)開發(fā)的任務(wù)。而在這一過程中，學(xué)生不僅能夠完成動(dòng)畫基本理論、開發(fā)工具等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能掌握三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)踐知識(shí)，并能更好地實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫定位，從而得到知識(shí)的擴(kuò)展。為確保學(xué)生能夠較好地完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)將課程總學(xué)時(shí)設(shè)定為90學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐各占30學(xué)時(shí)和50學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)占10學(xué)時(shí)。

2.3 做好課程項(xiàng)目設(shè)置

想要運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)，還要做好課程項(xiàng)目的設(shè)置。在項(xiàng)目選擇上，還應(yīng)確保項(xiàng)目具有實(shí)用價(jià)值，并能完成課程知識(shí)覆蓋。結(jié)合這些內(nèi)容和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，教師還應(yīng)對(duì)市場進(jìn)行就業(yè)調(diào)查，然后結(jié)合職業(yè)能力目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)需求的確定，以確保項(xiàng)目的設(shè)置能夠起到加強(qiáng)學(xué)生崗位職責(zé)培養(yǎng)的作用。為此，教師還應(yīng)隨著市場對(duì)人才要求的變化而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，并進(jìn)行相應(yīng)的能力目標(biāo)設(shè)定。[4]而以職業(yè)能力培養(yǎng)為項(xiàng)目設(shè)置落腳點(diǎn)，則能在設(shè)置課程項(xiàng)目的過程中將知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要掌握的部分融入學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而使學(xué)生更好地參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，并得到職業(yè)能力的培養(yǎng)。

在具體進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行小“項(xiàng)目”的實(shí)踐操作設(shè)置，并在其中引入相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在具備技術(shù)操作能力的基礎(chǔ)上完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。而采取該種項(xiàng)目設(shè)置方法，則能引導(dǎo)學(xué)生完成三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)開發(fā)能力的逐步構(gòu)建，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，教師設(shè)置的項(xiàng)目應(yīng)能完成情境因素的充分利用，從而完成良好教學(xué)氛圍的營造，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。其次，教師還應(yīng)以典型三維動(dòng)畫工作任務(wù)為例，以確保學(xué)生能夠掌握該類任務(wù)的完成方法。再者，在學(xué)生掌握任務(wù)方法后，還應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的設(shè)置，并要求學(xué)生通過合作完成任務(wù)，解決過程中遇到的問題。在學(xué)生完成技術(shù)實(shí)踐知識(shí)構(gòu)建后，則應(yīng)進(jìn)行相關(guān)理論體系的歸納，以確保學(xué)生能夠掌握技術(shù)理論知識(shí)。[5]最后，還應(yīng)圍繞技術(shù)理論提出需要靈活運(yùn)用知識(shí)的問題，并要求學(xué)生利用自身技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)解決問題。能夠成功解決這些問題，說明學(xué)生已經(jīng)完成了能力構(gòu)建。

3 結(jié)語

在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)過程中，可以利用項(xiàng)目設(shè)置完成知識(shí)面的覆蓋，并通過構(gòu)建項(xiàng)目體系完成新的教學(xué)布局。采取該種教學(xué)方法，需要始終利用問題進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)，并利用項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)學(xué)生的驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以項(xiàng)目為載體進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想和應(yīng)用，所以能夠避免一味進(jìn)行枯燥理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。從以往的教學(xué)實(shí)踐成果來看，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王妍.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2012（08）：111-113.

[2] 朱喜基. 2+1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無線互聯(lián)科技，2012（08）：230- 231.

[3] 李麗，劉淑芝.以能力為導(dǎo)向的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式研究[J].高教學(xué)刊，2015（08）：71+73.

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)范文第5篇

Abstract: Training Project of colleague student creatively practice has provided a platform where we can cultivate colleague students' creation ability and fully improve overall quality of student. This article took advantage of practical experience from a professional teacher who had guide and enlighten student on subject of creatively practice. By taking 3D animation demonstration design project of "Dafu" wastage aster in-depth purification process for example. We can illustrate the study target, procedure, achievement, experience and project creative achievement and characteristic, our intention is to facilitate further perfection and successful implementation on college students' creatively practice.

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新；三維動(dòng)畫；項(xiàng)目

Key words: creative；3D animation；project

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2014）23-0235-02

0引言

“實(shí)施以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以創(chuàng)新為核心，以興趣為驅(qū)動(dòng)，自主實(shí)踐，重在過程的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，是高校開展創(chuàng)新教育的重要措施，是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，將做、學(xué)、創(chuàng)融為一體，是項(xiàng)目課程的最高層次，是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的重大舉措，對(duì)于引領(lǐng)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義?！盵1]大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃作為“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是教育部推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要舉措。

1項(xiàng)目簡介

江蘇大孚膜科技有限公司與江南大學(xué)聯(lián)合研究開發(fā)的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新型平板濾膜及配套組件大孚膜，該產(chǎn)品已取得中國專利授權(quán)，并通過ISO9001-2008質(zhì)量管理體系認(rèn)證。本項(xiàng)目將嘗試用最現(xiàn)代的數(shù)碼藝術(shù)來表現(xiàn)大孚膜廢水深度處理工藝，也是為拓展動(dòng)畫服務(wù)的領(lǐng)域做出新的嘗試和努力。

2研究目標(biāo)

三維動(dòng)畫，是近十幾年隨著數(shù)碼藝術(shù)的發(fā)展而開始流行的一種全新的藝術(shù)創(chuàng)作形式，并已逐漸成為動(dòng)畫的主流形式。學(xué)生在校期間已經(jīng)學(xué)習(xí)了三維建模、三維燈光、材質(zhì)和三維渲染等相關(guān)課程，但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前都還沒有能夠制作出完整的動(dòng)畫片。

3研究過程

3.1 深入調(diào)研項(xiàng)目在2013年6月申報(bào)成功后，2013.7.1-2013.8.1這段時(shí)間，全體項(xiàng)目成員都利用暑期和課余時(shí)間在江蘇大孚膜科技有限公司進(jìn)行了為期1個(gè)多月的詳細(xì)調(diào)研。

3.2 撰寫劇本項(xiàng)目組成員在一個(gè)月內(nèi)熟悉所有設(shè)備，熟悉運(yùn)行原理，并研究出動(dòng)畫要表現(xiàn)的凈水流程，寫出文字劇本。

3.3 模型制作動(dòng)畫劇本確定后，就進(jìn)入了動(dòng)畫中期制作的過程。采用3Dmax軟件來制作模型和材質(zhì)，成員分組完成各個(gè)部件的制作。

3.4 材質(zhì)制作2013.10.21-2013.12.20，完成一體化膜生物反應(yīng)器的材質(zhì)制作，大孚公司審核通過。并撰寫貼圖、材質(zhì)完成報(bào)告。

3.5 動(dòng)畫制作由指導(dǎo)教師規(guī)劃了本季度的進(jìn)度，根據(jù)劇本制作出分鏡（Layout）―動(dòng)畫―分層渲染。

3.6 后期制作2014年4月，項(xiàng)目組采用后期軟件Adobe After Effect合成視頻，并添加文字說明和部分的特效。

4研究成果

5研究心得

5.1 積極參與、勇于創(chuàng)新創(chuàng)新教育是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育活動(dòng)?！盵2]這是首次通過最新的三維動(dòng)漫技術(shù)來表現(xiàn)先進(jìn)的環(huán)保工藝大孚膜廢水深度處理工藝，是一次全新的藝術(shù)嘗試。

5.2 面對(duì)困難、迎難而上通過這次的項(xiàng)目制作，我們體會(huì)到實(shí)踐的重要性，以及面對(duì)困難、迎難而上的精神。

5.3 團(tuán)隊(duì)合作、交流討論如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。一部完美的短片，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，是互相取長補(bǔ)短、通力協(xié)作、有效溝通的團(tuán)隊(duì)。

5.4 保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)我們用通過這次環(huán)保產(chǎn)品動(dòng)畫的制作也認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的難度和重要性，需要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水源。

6項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)與特色

6.1 三維動(dòng)畫技術(shù)創(chuàng)新通過最新的三維動(dòng)畫技術(shù)來表現(xiàn)先進(jìn)的環(huán)保工藝大孚膜廢水深度處理工藝，是一次全新的藝術(shù)嘗試。

6.2 教學(xué)方式創(chuàng)新該項(xiàng)目的展開實(shí)現(xiàn)了基于工作過程的教學(xué)改革。基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革實(shí)踐打破了傳統(tǒng)的“2.5+0.5”的培養(yǎng)模式，以校企協(xié)同培養(yǎng)為依托，學(xué)校教師與企業(yè)專家協(xié)同培養(yǎng)，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

6.3 學(xué)生思維創(chuàng)新學(xué)生應(yīng)變思維能力有所提升。創(chuàng)新思維是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：創(chuàng)新思維的本質(zhì)旨在開拓視野、適應(yīng)環(huán)境和引導(dǎo)事物變化的應(yīng)變性思維。

創(chuàng)新思維是發(fā)散性思維。發(fā)散思維也叫多向思維、輻射思維或擴(kuò)散思維。在項(xiàng)目動(dòng)畫制作過程中，學(xué)生們打破了常規(guī)的思維模式，主動(dòng)擬定不同的制作方案，尋找最合適的制作軟件，即使是從未學(xué)習(xí)過的軟件也敢大膽嘗試，并取得了良好的效果。

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