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大學安全教育論文范文第1篇

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的確是一個信息寶庫，但我們也應(yīng)該清醒地認識到，網(wǎng)絡(luò)中除了學術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟信息外，各種各樣的黃色、暴力、迷信等不良信息以及虛假信息也充斥著網(wǎng)絡(luò)。這些不良信息會給大學生造成心理和生理上的傷害。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)中擁有很多陷阱，也有很多木馬、蠕蟲、病毒等惡意軟件，如果不加強重視，會導致嚴重的不良后果。譬如大家人所共知的熊貓燒香等病毒全球大面積感染事件、趨勢科技等數(shù)千網(wǎng)站被掛馬的黑客事件，今年破獲的境外網(wǎng)上銀行詐騙案等事件以及網(wǎng)絡(luò)博客釣魚事件等令人深思的案例為我們敲響了警鐘，那就是一個不可爭辯的事實：網(wǎng)絡(luò)世界充滿著信息安全威脅。然而，另外一個重要的事實是：目前高校大學生的信息安全意識普遍非常薄弱，即使是計算機專業(yè)的學生也毫不例外。當下的互聯(lián)網(wǎng)正在改變和影響著當代大學生的學習、思維和生活模式、道德風貌和價值取向。在這樣的背景下，加強大學生信息安全教育顯得尤為重要。搞好大學生信息安全教育，提高大學生自我保護能力，最大限度地保證大學生免受不良信息的侵害，避免大學生本身違法犯罪行為的發(fā)生，已經(jīng)成為培養(yǎng)具有高素質(zhì)合格人才的最基本的條件。了解大學生信息安全教育現(xiàn)狀、研究信息安全教育措施業(yè)已成為高校安全教育的一項重要課題。

二、大學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育現(xiàn)狀

1．信息安全意識淡薄。以我們對唐山所在高校大學生的調(diào)查為例，有28．6％的學生由于計算機安全方面的事件對自己造成了不同程度的損失，造成網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的主要原因有37．5％的學生選擇不清楚，由于未防范軟件漏洞導致發(fā)生安全事件的占總數(shù)的45．2％，登錄密碼過于簡單或未修改密碼導致發(fā)生安全事件的占35．1％，足見學生的安全防范意識之薄弱。盡管如今眾多專家學者已經(jīng)認識到高校屬于信息安全高危環(huán)境，但只有少數(shù)高校進行這方面意識的培養(yǎng)，也很少有高校能夠達到指導教工和學生清楚地認識到信息系統(tǒng)安全在現(xiàn)有科技和新興科技中所扮演的重要角色。一些學校中開展的尚不健全且目的不明確的教學研究項目可以反映出當前信息安全意識教育在高校中的地位很低。與此相反，信息技術(shù)的進步卻不斷要求學生具備更多信息安全的知識。顯然，這兩方面已經(jīng)成為了一對尖銳的矛盾，學術(shù)界的相關(guān)研究也常常陷入孤軍奮戰(zhàn)的尷尬境地。多數(shù)研究局限于信息安全對于軍事的價值和意義，工業(yè)、商業(yè)、社會生活等方面的用途沒有得到應(yīng)有的關(guān)注和投入。這種全民信息安全意識的缺乏將造成一個惡性循環(huán)，高校的大學生走向社會必將成為未來企業(yè)中的中流砥柱，由于網(wǎng)絡(luò)安全意識的缺乏，可能在毫無察覺的情況下將重要的商業(yè)信息暴露于危險之中，或者在遇到這種不利的處境時束手無措，而給公司造成不必要的損失。

2．網(wǎng)絡(luò)信息安全教育明顯滯后。也以我們對唐山高校的調(diào)查為例，發(fā)現(xiàn)學校網(wǎng)絡(luò)信息安全教育滯后。滯后的情況有以下幾種：第一是對學生信息安全教育滯后于形勢的發(fā)展。學校沒有充分認識到快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到了校園的各個角落。搞好大學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不但可以保證大學生身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的需要。第二是高校加強大學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育與培養(yǎng)健康、理性的高素質(zhì)合格人才的關(guān)系處理不當。搞好大學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，不但能提高大學生自我防御、免受不良信息的侵害的能力，同時也避免大學生本身違法犯罪行為的發(fā)生。也是高校保證其“產(chǎn)品”高質(zhì)量、高出品率的至關(guān)重要的因素。第三是未能處理好安全教育課程與其他專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)系。不少高校片面認為大學生安全信息教育不是學校教學內(nèi)容可有可無，因而大學生的安全信息教育也就不能列入學校的教學日程。在接受調(diào)查的大學生中有36．5％的同學表示，學校的信息安全教育不系統(tǒng)。

3．對大學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育缺乏重視程度。學校的重視程度如何，直接影響大學生的信息安全意識的水平。通過我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在各個高校有不同程度的欠缺：第一是領(lǐng)導機制不健全。大多數(shù)學校沒有專門的信息安全領(lǐng)導或管理機構(gòu)。大學生信息安全教育采取什么樣的運行機制，以什么形式納入學校教學內(nèi)容，沒有明確的規(guī)定和安排，有的學校把大學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育放在各院系辦公室，有的放在學生處，教務(wù)處，有的放在保衛(wèi)處等等，從管理體制上沒有形成自上而下的統(tǒng)一。第二是沒有把大學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育作為學校教學工作的一部分。信息安全教育方面的專門課程、專業(yè)教師和教科書寥寥無幾。對大學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育一般也只是以報告、宣傳等方式零敲碎打，致使大學生獲取網(wǎng)絡(luò)信息安全教育渠道不暢通信息不全面系統(tǒng)。第三是沒有把大學生安全教育納入教學計劃。調(diào)查顯示，大多數(shù)學校沒有信息安全教育課程的教學計劃，信息安全教育的時間、內(nèi)容、教材、教師、教學效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。因此說，大學生信息安全教育在學校教學工作中一直沒有應(yīng)有的位置。

大學安全教育論文范文第2篇

1.1公安高校大學生非傳統(tǒng)安全認知現(xiàn)狀

為了進一步深入了解公安高校大學生對非傳統(tǒng)安全問題的認知現(xiàn)狀，筆者于2014年6月在中國刑警學院開展了非傳統(tǒng)安全意識網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，共156人填寫調(diào)查問卷。15％的學生認為我國周邊威脅因素增多，形勢不容樂觀。12％的學生認為當今大學生的國家安全意識正在逐漸步強，而高達86％的學生則認為大學生國家安全意識在逐漸減弱。此外，還有83％的學生對我國所面臨的國家安全形勢并不關(guān)心。因此，高校有必要進一步強化國家安全教育，積極引導大學生全面認識我國國家安全所面臨的威脅，增強非傳統(tǒng)安全意識和居安思危的憂患意識。

1.2對公安高校大學生開展非傳統(tǒng)安全教育的必要性

當代公安大學生思想活躍，他們對非傳統(tǒng)安全的認知反映出他們對國內(nèi)外社會的了解狀況，體現(xiàn)出他們解決危機或協(xié)助政府處理危機的能力。但同時也存在個性張揚、以自我為中心、更強調(diào)個體價值等不足。因此，公安高校要針對這些個體因素，積極開展非傳統(tǒng)安全教育，努力培養(yǎng)和打造一支戰(zhàn)無不勝的“安全機器”隊伍。

2利用新媒體技術(shù)開展公安高校大學生非傳統(tǒng)安全教育

2.1實現(xiàn)公安高校非傳統(tǒng)安全教育縱深發(fā)展

將新媒體技術(shù)與公安高校信息化建設(shè)成果相結(jié)合，既借助新媒體，挖掘大量、豐富的資源；也可以通過新媒體大規(guī)模地、主動地、快速地傳播正確的思想，為非傳統(tǒng)安全教育工作提供廣闊、先進的平臺。更重要地是將該技術(shù)與現(xiàn)有的信息系統(tǒng)相結(jié)合，提供嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺，實現(xiàn)對以往傳播技術(shù)和交流工具的根本性跨越。

2.2更新公安高校非傳統(tǒng)安全教育模式

公安院校具有較強專業(yè)特色和職業(yè)特點，大多通過軍事理論、大學生思想政治修養(yǎng)等少數(shù)傳統(tǒng)安全課程來獲取信息。如今手機等通訊工具的普及使得學生和教師之間的信息溝通無論從解決問題的數(shù)量上，還是在平等溝通的氛圍上都有了極大的提升。利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)制作符合當前形勢，體現(xiàn)與時俱進的教學視頻、教育網(wǎng)站，把他們通過“微信”和“微博”等新傳媒傳播出去，拓展了教育形式。

2.3搶占網(wǎng)絡(luò)和輿論等新傳媒非傳統(tǒng)安全教育陣地

公安院校宣傳部門、團委以及從事非傳統(tǒng)安全教育工作的教師要密切配合，建立符合公安院校特色的非傳統(tǒng)安全教育網(wǎng)站，并緊密結(jié)合時事開展非傳統(tǒng)安全形勢政策教育，聘請相關(guān)專家進行講座。增強學生對非傳統(tǒng)安全形勢的判斷和理解。

2.4提高公安院校非傳統(tǒng)安全教育水平

大學安全教育論文范文第3篇

1．內(nèi)容與方法

(1)基線調(diào)查。首次上課前，用食品安全問卷進行調(diào)查。

(2)教育活動開展。參加食品安全選修課的106名學生為教育組，參加其他選修課的146名學生為對照組，對教育組開設(shè)食品安全現(xiàn)狀、食品安全來源、食品安全防范等內(nèi)容，共10講，每周1次。

(3)教育評價。結(jié)束后用相同問卷再次調(diào)查，觀察學生食品安全知識與行為的變化。

(4)評價指標。

①食品安全認識:食品安全存在問題、消費環(huán)境安全、油炸食品安全等。

②食品消費行為:消費食品環(huán)境選擇、食用油炸食品頻率、食品放置時間等。

2．質(zhì)量控制

對調(diào)查員和調(diào)查對象培訓后，填寫調(diào)查問卷，上交問卷時當場核對;回收調(diào)查表后，進一步核對準確無誤后，進行計算分析。

3．數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)采用雙錄入法進行錄入，用2檢驗比較兩組間差異。

二、結(jié)果

1．調(diào)查對象構(gòu)成情況

教育組男13人、女93人;對照組男22人、女124人，兩組男女構(gòu)成無顯著差異(2=0．854，P＞0．05)，年級構(gòu)成也無顯著差異(2=6．011，P＞0．05)。

2．食品安全知識知曉率

教育前兩組學生對食品安全認識無明顯差別。教育后，教育組對食品安全存在有問題、油炸食品不安全等的知曉率明顯高于對照組，但對校外早餐不安全、超市食品安全的認知無顯著差異。

3．食品消費行為改變

教育前兩組學生消費食品的行為無明顯差別。教育后，教育組學生每周食用3次以上油炸食品的比例明顯低于對照組;在學校用早餐、食品放置≤3天等比例高于對照組。

三、討論

知信行理論認為，知識與行為存在相關(guān)性，知識是行為改變的基礎(chǔ)，行為是知識掌握應(yīng)用的具體體現(xiàn)。大學生學習與掌握知識能力強，能注意用知識指導行動，因此，加強大學生食品安全防范知識教育應(yīng)能取得理想效果。

1．選修課教育切合學生接受知識的需求

本次調(diào)查顯示，教育前學生食品安全防范意識不足，部分飲食消費不安全。教育后，教育組學生的認識有所提高，食品安全消費行為也大為增多。因為選修課具有課堂教學、互動教學的雙重特點。選修課具有一定的教學體系，還需要進行考核，故與健康教育講座相比，具有一定的強制性，知識傳授有一定的體系，教學內(nèi)容較豐富，授課形像生動，利于學生接受。但它又不同于正規(guī)教學，不需要講授全部知識，形式靈活多變，通過大量視頻觀看、討論等，澄清認識與行為，促使學生自我教育，這種活潑的教學方式切合學生的需要，學生能很快接受知識。

2．選修課教學促進學生知行的改變

大學安全教育論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地；創(chuàng)新實踐能力；結(jié)構(gòu)設(shè)計竟賽

作者簡介：付果（1979-），男，湖南株洲人，長沙理工大學土木與建筑學院，講師。（湖南 長沙 410114）馬曉娟（1979-），女，湖南株洲人，長沙縣第一中學，中教一級。（湖南 長沙 410138）

基金項目：本文系長沙理工大學教研教改項目（項目編號：CN1204）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0050-02

在建設(shè)創(chuàng)新型國家的新形勢下，創(chuàng)新實踐能力是高素質(zhì)人才的重要標志，是高水平大學建設(shè)的靈魂。大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)已成為高等學校教育與教學改革的重點和核心。[1]土木工程專業(yè)是實踐性和應(yīng)用性很強的專業(yè)，單一的課程教學重理論輕實踐，無法實現(xiàn)大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的目標，不能適應(yīng)現(xiàn)代土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。圍繞培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力，國內(nèi)各高校紛紛設(shè)立并實施了以大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計實踐基地、大學生科技創(chuàng)新項目、大學生創(chuàng)新性實驗項目及大學生創(chuàng)業(yè)項目等為載體的大學生創(chuàng)新訓練計劃，探索以各種基地為載體，以學生為主體，以教師為輔導，以學科競賽為導向，以創(chuàng)新為核心，自主實踐，研學結(jié)合的培養(yǎng)方式，這是推動人才培養(yǎng)模式改革和教育教學模式改革的重要舉措。[2]

一、土建類本科生實踐能力的缺失與創(chuàng)新實踐基地使用現(xiàn)狀分析

土木工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)計劃中，力學類課程設(shè)置較多，若一味按照傳統(tǒng)的教學模式，因缺少實踐操作機會而不能靈活運用力學理論來分析和解決現(xiàn)實生活中的實際問題，將會導致學生學習力學與專業(yè)課程的興趣大減，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識薄弱。結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地是力學理論知識和現(xiàn)實問題聯(lián)系的橋梁。它可以針對一個現(xiàn)實工程問題作出必要的簡化假設(shè)，運用力學理論工具，通過力學計算得到一個合理的結(jié)構(gòu)模型。我國自1994年清華大學舉行了大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計竟賽以后，結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地在各大高等院校中應(yīng)運而生，它是綜合有限元數(shù)值計算模擬、加載試驗和模型制作等功能于一體的實踐教學基地。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，重理論知識教育、輕實驗實踐教學，忽視實踐教學活動在培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力上的作用，許多結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地僅服務(wù)于大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽的開展，建設(shè)效果逐漸趨于冷清，最終淪為簡單的試驗基地，儀器設(shè)備使用率低、管理混亂等問題逐步凸顯。

二、基于結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地的創(chuàng)新實踐活動

結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地能為大學生主動探索和勇于創(chuàng)新提供良好的環(huán)境，是培育高素質(zhì)創(chuàng)新型工程人才的高效實驗室。它不僅可以支撐結(jié)構(gòu)模型設(shè)計的集訓與競賽的開展，也可以承擔工程力學及其他相關(guān)課程的教學、實驗、實訓和創(chuàng)新項目活動的開展。將結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地作為創(chuàng)新實踐基地，構(gòu)建創(chuàng)新實踐活動實施框架結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)和提高土木工程類本科生的創(chuàng)新實踐能力，這為傳統(tǒng)的教學實驗室使用提供了新思路。

1.開設(shè)創(chuàng)新實踐項目

利用結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地開設(shè)省級、校級和院級課外科技項目、研究性學習項目、創(chuàng)新性實驗項目等創(chuàng)新實踐活動，由具有一定科研和教學水平的教師指導學生，讓學生參與到實際的課題研究，[3]激發(fā)學生學習理論知識的積極性，提高學生自主學習的能力，使學生在實踐過程中掌握應(yīng)用知識的方法與技巧，提高解決實際問題的能力和動手實踐能力。

2.組織參加各類大學生創(chuàng)新實踐競賽

大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽作為大學生創(chuàng)新訓練計劃的一種重要形式，是土木工程專業(yè)創(chuàng)新性和實踐性最強的學科競賽，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和合作精神等方面發(fā)揮著重要作用。大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽已經(jīng)迅速發(fā)展成為教育部大學生九大學科賽事之一，每年舉辦一次。在這類學科大賽的導向下，結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地經(jīng)過多年建設(shè)與積累，目前形成了相對穩(wěn)定的各大賽事指導教師組。指導教師組由具有一定科研和教學水平的教師組成，由指導教師組織學生參加全國大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、湖南省大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、中南地區(qū)結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技作品競賽等不同類型、不同層級的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實踐大賽。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實踐大賽對學生來說就是是一種創(chuàng)新實踐訓練，它是實現(xiàn)土木工程專業(yè)教育個性化的有效手段，可以打破傳統(tǒng)以“老師為主”的被動接受知識的教育模式，向以“學生為主，老師指導”的實踐型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。學生通過參加這類極具挑戰(zhàn)性的競賽活動可切身體會到理論知識與實踐結(jié)合的重要性，在實戰(zhàn)中開拓進取，開闊視野，大膽創(chuàng)新，積極實踐。

3.創(chuàng)新課程教學方法改革

優(yōu)化課程體系，將結(jié)構(gòu)模型設(shè)計的思想引用到土木類相關(guān)專業(yè)課程教學體系中，注重學生學與用相結(jié)合。[4]長沙理工大學通過開設(shè)“結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與制作”等相關(guān)選修課程，充分利用了結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地的軟硬件資源，采用了理論教學和動手制作實踐相結(jié)合的教學手段。在實際教學過程中，除了理論知識講解外還可以引入案例，通過真實結(jié)構(gòu)模型演示引出問題，從而引導學生通過實踐操作來探索和解決問題。相較于傳統(tǒng)的教學模式，這類教學方法更能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生動手實踐的積極性，營造良好的教學氛圍，達到學思結(jié)合，從而培養(yǎng)了學生動手實踐能力、團隊協(xié)作能力與創(chuàng)新意識。

4.建立大學生畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐基地

畢業(yè)設(shè)計是本科教學過程最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。學生在畢業(yè)論文選題時，一些以實際工程問題作為背景的科學研究題目受到了大部分學生的青睞，學生面對實用性較強的課題時積極性較高。通過檢索文獻，查找相關(guān)資料，了解課題的相關(guān)領(lǐng)域，利用軟硬件資源深入分析和研究課題。結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地作為一個教學研究和開發(fā)設(shè)計的重要場所，為土木類本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計提供了良好的試驗實習環(huán)境，學生可以在基地完成有限元程序模擬計算，也可以在基地制作真實結(jié)構(gòu)模型，完成結(jié)構(gòu)模型的加載試驗，并隨著基地設(shè)備的逐年增加，能完成的模型試驗類別將越來越多，加載形式與范圍越來越廣，這樣不僅提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，也提高了土木類畢業(yè)生綜合應(yīng)用所學理論知識的能力，順應(yīng)了現(xiàn)代社會對創(chuàng)新實踐人才的新需求。

5.組建有限元軟件研發(fā)興趣小組

結(jié)構(gòu)模型設(shè)計在理論分析力學建模后的數(shù)值計算一般都離不開有限元程序軟件，而有限元程序模擬計算的結(jié)果也需要實驗來驗證其計算的可靠性，在一系列模擬計算與模型實驗過程中激發(fā)了學生動手實踐的興趣，引導學生獨立思考，拓寬思路，積極探索數(shù)值計算結(jié)果與實驗結(jié)果差異的原因，并嘗試開發(fā)實用性數(shù)值軟件模塊，從而喚醒學生的創(chuàng)新意識潛能。通過有限元軟件研發(fā)興趣小組開展的活動使學生初步養(yǎng)成了結(jié)構(gòu)模型數(shù)值模擬與編寫簡單程序的技能，為將來進行科學研究或相關(guān)就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、利用結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地開展創(chuàng)新實踐活動的注意事項

1.注意實踐與理論的有效結(jié)合

工程學科理論學習的最終價值需要體現(xiàn)在指導工程實踐上。過分側(cè)重土木工程專業(yè)學生的力學理論與專業(yè)課學習、輕實踐，教學過程將枯燥乏味，紙上談兵終究不能解決工程實際問題；過分傾向于動手實踐、輕理論教學，導致學生在動手實踐時缺乏基本理論知識儲備而無從下手。因此，在創(chuàng)新實踐活動的實施過程中，應(yīng)合理分配理論課與實踐課的學時比例，注意理論知識學習和實踐操作訓練并重，科學設(shè)計結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與制作課程教學方案，最大程度激發(fā)學生的學習動力，注重培養(yǎng)學生運用力學與專業(yè)知識解決實際問題的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神和動手實踐的能力。

2.注意安全教育與科學管理

結(jié)構(gòu)模型的制作離不開鋸、磨、粘等多道實踐工序，在制作過程中要學會安全使用各種制作工具，防止意外傷害。在結(jié)構(gòu)模型的加載階段更要注意加載設(shè)備的使用安全，要避免因結(jié)構(gòu)模型的意外垮塌而出現(xiàn)安全事故，安全無小事，這些都需要有專門的安全教育機制。如對比較危險結(jié)構(gòu)模型的加載要帶安全帽，要對結(jié)構(gòu)模型破壞的危險程度要有一定的預(yù)見性，這類安全教育將使土木工程專業(yè)學生受益終生，使學生在將來的工作中能積極預(yù)防安全事故。創(chuàng)新實踐活動的開展使結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地的設(shè)備使用率大大提高?；匦嵨蝗f能試驗機和計算機系統(tǒng)的安全與正常使用首先需要有良好的運行環(huán)境，滿足供配電、溫度、濕度和防雷接地等要求。還要定期檢修與保養(yǎng)實驗設(shè)備，避免因使用過多、負荷過重而引起機器設(shè)備癱瘓。此外，還可優(yōu)化實驗室運行環(huán)境，加強規(guī)章制度管理，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，積極采用指紋管理系統(tǒng)等，讓學生積極參與到訓練基地的管理與建設(shè)當中來，做到科學化、人性化的維護和管理，從而提高訓練基地的使用效率，使學生能夠安全、高效地使用訓練基地。

四、結(jié)束語

結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力的重要平臺，通過探索與開展創(chuàng)新實踐活動，開設(shè)創(chuàng)新實踐項目，組織參加各類創(chuàng)新競賽，實施教學課程體系改革，設(shè)立畢業(yè)設(shè)計實踐基地，組建有限元軟件研發(fā)興趣小組，拓展結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地的功能，提高訓練基地的使用率，不僅有利于提高土木工程類本科生的創(chuàng)新實踐能力，提升土木工程類本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，有效克服常規(guī)教學實踐存在的一些缺點，還能為社會迫切需要的創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)提供新思路。經(jīng)過多年的教學實踐和理論探索，長沙理工大學“結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與訓練基地”構(gòu)建了具有鮮明基地特色的創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，并在2012年湖南省首屆大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽中包攬前三名，創(chuàng)新教育成效顯著。

參考文獻：

[1]王軍，李明，牛小玲，等.創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2013，（10）：198-200.

[2]陳玲玲，王義康.利用數(shù)學建模實驗室培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的探索[J].中國電力教育，2013，（10）：201-202.

大學安全教育論文范文第5篇

作為校長，只有不斷學習、充實和修正自己，不斷提高自己的綜合實踐能力，努力踐行校長領(lǐng)導力，用卓越的智慧、科學的方法帶領(lǐng)學校全面發(fā)展，才能起到校長所應(yīng)具有的靈魂作用、核心作用、主導作用。本文僅從提升校長策劃力和變革力的視角，談?wù)勍黄茖W校發(fā)展難題、推動學校全面發(fā)展的感悟。

一、精心策劃，精準定位，突破職業(yè)學校發(fā)展瓶頸

“要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！边@是黨的十八屆三中全會通過的決議中對職業(yè)教育的要求。這一決議和相關(guān)要求為職業(yè)學校發(fā)展指明了方向和目標，對推動職業(yè)學校科學發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。當前，要想生存和發(fā)展，只有走苦練內(nèi)功、提升內(nèi)涵、塑造品牌、創(chuàng)建特色的道路，即在軟實力建設(shè)上尋求突破和提升。因此，我們把學校建設(shè)與發(fā)展的基調(diào)精準定位為“做精、做細、做強”。

1.“做精”，就是精心謀劃。把有限的資金投入到專業(yè)建設(shè)、教師培訓和教育教學獎勵中去。為此，我們審時度勢，決定把物流專業(yè)、計算機專業(yè)、汽車維修與營銷專業(yè)等建設(shè)成為學校精品專業(yè)和優(yōu)先發(fā)展專業(yè)。

2.“做細”，就是精細管理。在梳理學校管理制度的基礎(chǔ)上，我們對學校各項工作標準進行了修訂和完善。在管理制度建設(shè)上，重過程、重細節(jié)、重具體、重落實、重質(zhì)量、重效果。提倡專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精，力爭做到最佳。

3.“做強”，就是增強凝聚力。一所學校凝聚力的強弱并不單純?nèi)Q于物質(zhì)待遇的高低，而主要取決于學校的文化。先進的學校文化可以使每個人在學校里找到適合自己的位置，在特定的位置上充分發(fā)揮個人才能，實現(xiàn)個人的理想和價值。學校精神文化是學校文化的核心，是校長深邃的教育思想的直接體現(xiàn)，它會形成強大的“思想磁場”，凝聚人心，聚合強大力量，把學校推向一個新的高度。

二、務(wù)實創(chuàng)新，力求變革，提升學校競爭力

務(wù)實創(chuàng)新、力求變革是對學校辦學規(guī)律認識的深化、拓展和升華，而不是隨心所欲的主觀遐想和標新立異；創(chuàng)新和變革的目的在于探索新知、推動發(fā)展，前提是校長必須有正確的思想方法、實事求是的態(tài)度、變革求新的勇氣。因此，創(chuàng)新與變革必須從實際出發(fā)，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，必須把勇于探索的精神和科學求實的態(tài)度結(jié)合起來，必須尊重實踐，尊重廣大教職員工的創(chuàng)新精神。

（一）變革干部管理模式，強化社會責任意識

在職業(yè)學校發(fā)展不景氣的大環(huán)境下，學校干部隊伍中也不可避免地出現(xiàn)了工作懈怠、推諉、不主動、不思進取的作風。為了強化干部隊伍的社會責任意識，我們采取了兩大舉措。

1.調(diào)整干部，改變管理方式。

調(diào)整了校區(qū)校長，確定了德育校長、教學校長、后勤校長等，實行在校長統(tǒng)一領(lǐng)導下的“條塊結(jié)合、縱橫貫通”的管理模式。分條：校區(qū)校長主要抓落實，要求工作從布置到落實一竿子插到底，此為縱；分塊：德育、教學、后勤校長兼管兩個校區(qū)處組工作，負責布置、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，此為橫。這種管理模式的改變，強化了干部的責任意識，使校長和校長辦公會的要求、意圖能夠快速有效地執(zhí)行，工作效率、效果有了顯著提高。

2.轉(zhuǎn)變觀念，建立學習型班子。

為了加強政治學習、提高思想認識、轉(zhuǎn)變管理方式，我們改變了校長辦公會、校區(qū)行政會單一布置工作的性質(zhì)，把它變成集學習、培訓、研討和工作等多種功能于一體的學習型實體。每一次校長辦公會、校區(qū)行政會上都安排有針對性、有主題的學習和討論，把務(wù)虛的思想溝通與務(wù)實的工作部署緊密結(jié)合在一起，力求練就一支團結(jié)、廉政、高效、開拓、受群眾擁戴的好班子。

（二）創(chuàng)新職教德育模式，全面提升育人水平

根據(jù)職業(yè)學校學生的特點，我們堅持德育為先，確立了全面、全員、全程德育的教育模式。

1.加強隊伍建設(shè)，提高育人能力。

長期以來，我們一直特別重視對教師的德育培訓和理論提升。全力支持教師參加市、區(qū)組織的班主任培訓、心理健康教育培訓。嚴格執(zhí)行執(zhí)證上崗制度，定期組織班主任和任課教師參加專題講座，觀看魏書生、任小艾等教育名家的講座光盤，學習有關(guān)教育教學的最新理論知識。加強校本教材培訓，組織班主任參加班會、主題教育活動的觀摩研討，舉辦班主任基本功競賽、職業(yè)技能競賽等。要求班主任堅持寫德育工作反思和案例分析，倡導班主任走出去拜師學藝、參加德育科研。建立獎勵機制，鼓勵教師參與各級別課題研究，撰寫教育論文，每年召開德育研討會等。通過一系列舉措和機制保證，學校德育干部、班主任及任課教師的育人意識、育人水平有了顯著增強和提高。目前，一支有創(chuàng)新意識、富有朝氣、懂教育的德育隊伍已經(jīng)形成。在大家的共同努力下，學校德育實效性顯著增強，德育科研成果豐碩喜人。

2.創(chuàng)新德育內(nèi)容，促進學生成才。

貼近社會要求，貼近學生實際，貼近成長需要，不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，圍繞學生“會做人――立業(yè)之根，會做事――立見之本”，要求學生做到“三要”：“要有追求目標，要有一技之長，要有健康心態(tài)”。每年新生入學期間，我們在開展行為習慣養(yǎng)成教育的同時，開展職業(yè)理想教育，用勞動模范的事跡激勵學生樹立追求目標，鼓勵學生加強專業(yè)學習，掌握一技之長，為立足社會打下良好的基礎(chǔ)。針對青春期學生易發(fā)問題，我們開展心理健康教育，讓學生以健康心態(tài)迎接職校生活。

3.創(chuàng)新德育途徑，堅持文化育人。

我校在文化育人的過程中，堅持培育三種文化：通過個人文化建設(shè)，如文明禮儀活動等，滲透人文精神，促進學生全面發(fā)展；通過班集體文化建設(shè)，如競賽等，弘揚集體主義精神；通過學校文化建設(shè)，如大型活動等，促進學校整體發(fā)展。學校文化建設(shè)力求達到養(yǎng)成教育經(jīng)常化、思想教育多樣化、德育考核過程化、大型活動制度化、多彩活動系列化的目標。一年一度的軍訓、校園運動會、校園藝術(shù)節(jié)、廣播操比賽、專業(yè)技能競賽等，深深吸引著學生；各種大型禮儀活動，使學生獲得集體主義情感，養(yǎng)成服務(wù)社會的意識；堅持多年的校園值周活動，提升了學生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的能力，活動中，學生的六種意識顯著增強：潔凈整齊的衛(wèi)生意識、熱情周到的服務(wù)意識、文明禮貌的禮儀意識、嚴格規(guī)范的自律意識、吃苦耐勞的勞動意識、團結(jié)協(xié)作的集體意識。每年，我校精心組織安排學生的實習實訓和社會實踐，強化對學生的企業(yè)文化教育、紀律教育、生產(chǎn)安全教育和職業(yè)道德教育，讓學生接受先進企業(yè)文化的熏陶，盡早接受企業(yè)文化，為更快地適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。這些舉措不僅有力地形成了我校特有的校園文化，也形成了“和諧、奮進、求實、創(chuàng)新”的校風，鑄就了“拼搏進取、永不滿足、爭創(chuàng)一流”的“慧翔精神”。創(chuàng)新，打造了魅力德育，提升了育人質(zhì)量。

三、以實現(xiàn)“理實一體”育人方式為突破口，改革教學工作

我校始終把提高質(zhì)量作為學校發(fā)展的生命線，確立了“德技雙優(yōu)”（關(guān)注品德與技能培養(yǎng)）“理實一體”（理論與實踐相結(jié)合）的育人方式，對教學進行全面改革。

1.以特色項目帶動專業(yè)建設(shè)。

學校十分重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以特色項目帶動專業(yè)建設(shè)，引入先進的實訓設(shè)施，加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，廣泛開展多種形式的校企合作。

2.以“訂單培養(yǎng)”方式實現(xiàn)校企資源共享。

實行二年級升學工學交替，三年級頂崗實習。積極推行“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式。

3.以賽促教，以賽促學，以賽促改。

以技能競賽為平臺，制定了《校內(nèi)專業(yè)技能大賽制度》《教師學生參加技能比賽管理獎勵暫行辦法》等，校內(nèi)常年開展專業(yè)技能競賽，達到專業(yè)全覆蓋、學生全參與，形成了重技能、學技能、練技能的氛圍。

4.改進學生評價機制，開展學分制改革。

針對學生不同的個性和特點，發(fā)揮學生特長，提升學生自信。學生在社團活動、技能大賽、畢業(yè)設(shè)計、市場調(diào)研、論文撰寫、作品展示中的表現(xiàn)均記入學分，讓其特長得以展示，并將參與率、獲獎率與教師考核、班集體考核、爭先評優(yōu)掛鉤。

5.文化課和活動課相結(jié)合，專業(yè)課推行“理實一體”的教學模式改革。

文化課教師定期組織學科競賽、學生作業(yè)（作品）展示，專業(yè)課教師廣泛采用多媒體教學、項目教學、任務(wù)驅(qū)動、場景模擬等方法和手段，推進教學模式改革。每學年積極開展課程設(shè)計比賽、單元教學設(shè)計比賽、教師公開課展示等，通過多種形式推行“理實一體化教學模式”，體現(xiàn)做中學、學中做，教、學、做合一，提高了教學效果。

6.多渠道并舉，滿足學生不同學歷需求。

如，海運、警官專業(yè)采取“3+2”分段培養(yǎng)方式（中職3年，高職2年），每年開辦座談會，依據(jù)高職院校需求，調(diào)整教學計劃（超計劃完成）。成考班將大學課程與中職課程相結(jié)合，學生畢業(yè)時取得雙學歷（取得大專證）。

7.打造雙師型、科研型教師隊伍。