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創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)；創(chuàng)新；培訓(xùn)

1農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新和培訓(xùn)的主要原因

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)在不斷地推進(jìn)，農(nóng)村的生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)模式以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)的粗放型生產(chǎn)模式慢慢地向科技型、集約型的現(xiàn)代化生產(chǎn)模式過渡。要提高人們的生活水平，提高農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，就必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新和培訓(xùn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)共同富裕。在新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)就是農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)，它直接影響了我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而要將農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)的原動(dòng)力，就得加大對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)新工作的力度[1]。除此之外，農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)可以幫助人們保養(yǎng)、使用以及修理農(nóng)業(yè)機(jī)械，這種培訓(xùn)工作具有一定的系統(tǒng)性和專業(yè)性；而農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新則可以在一定程度上延長(zhǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用壽命，從而達(dá)到提高農(nóng)業(yè)機(jī)械利用率的目的。

2新時(shí)期農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)中所存在的不足

2.1缺少創(chuàng)新性以及配套的支持

新時(shí)期農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的具體要求，就是要培訓(xùn)人員依照當(dāng)?shù)厝嗣竦膶?shí)際需求來(lái)做出針對(duì)性的培訓(xùn)，并且還要求培訓(xùn)具有新穎性。但是仍然有部分地區(qū)沒有按照要求去培訓(xùn)，從而使得農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果。與此同時(shí)，還有一些地區(qū)在培訓(xùn)的時(shí)候過于死板，條條框框太多，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致很多的農(nóng)民培訓(xùn)的興趣不高[2]。

2.2缺少對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的重視

很多培訓(xùn)人員的思想相對(duì)來(lái)說過于落后，文化水平不高，并且沒有清楚地認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的重要性。在農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)和創(chuàng)新過程中態(tài)度不端正，這樣很容易降低農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的效率和質(zhì)量，并且還可能因?yàn)槟承W(xué)員錯(cuò)誤的操作而發(fā)生各種各樣的問題，嚴(yán)重的農(nóng)機(jī)安全事故還會(huì)威脅到學(xué)員的生命安全。據(jù)了解，2016年，全國(guó)共發(fā)生農(nóng)機(jī)事故1004起，死亡133人受傷318人，直接經(jīng)濟(jì)損失1211.41萬(wàn)元。除此之外，還有很多培訓(xùn)的人員的知識(shí)水平不高，在接受培訓(xùn)的時(shí)候?qū)σ恍┍容^復(fù)雜的機(jī)械原理一知半解，似懂非懂。比如在修理農(nóng)業(yè)機(jī)械時(shí)，將一些可以正常使用的機(jī)械零件當(dāng)作不好的零件扔掉，從而導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

2.3農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容偏舊

我國(guó)很多地區(qū)在進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的時(shí)候，因?yàn)槿鄙倥涮椎闹味鴮?dǎo)致培訓(xùn)無(wú)法順利地開展。在新時(shí)期開展農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)新的過程中，其培訓(xùn)的內(nèi)容過于老套，不知道引入其他地區(qū)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械培訓(xùn)設(shè)備，從而導(dǎo)致我國(guó)很多的農(nóng)民喪失對(duì)這種培訓(xùn)的熱情和激情，在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的效率和培訓(xùn)的質(zhì)量[3]。

3加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新和培訓(xùn)的主要建議

3.1樹立全心全意為人民服務(wù)的培訓(xùn)理念

我國(guó)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新和培訓(xùn)，就是為了給我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)，所以我們必須要樹立全心全意為廣大農(nóng)民服務(wù)的培訓(xùn)理念。隨著我國(guó)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機(jī)械化的飛速發(fā)展，許多新型職業(yè)農(nóng)民都渴望了解更多更先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械知識(shí)，并希望接觸到更多先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備。因此加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，顯得尤為迫切。

3.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的研發(fā)

現(xiàn)階段我國(guó)的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域里，研發(fā)型的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)公司極為稀少；而目前我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要更多先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)，所以國(guó)家必須要集中優(yōu)勢(shì)資源并借助一些相關(guān)教學(xué)企業(yè)單位以及科研的力量，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)能夠統(tǒng)率全國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械權(quán)威的農(nóng)機(jī)研發(fā)機(jī)構(gòu)。在加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)研發(fā)的同時(shí)，還要保證所研發(fā)產(chǎn)品的質(zhì)量問題[4]。

3.3實(shí)時(shí)更新教材內(nèi)容并提升培訓(xùn)人員的綜合素質(zhì)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更新?lián)Q代的速度也在不斷地加快。新時(shí)期的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，及時(shí)刪掉一些陳舊的知識(shí)，淘汰掉落后的農(nóng)機(jī)技術(shù)，并增添一些新穎的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)。同時(shí)還要多投入教學(xué)機(jī)械設(shè)備來(lái)滿足我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。此外，還應(yīng)當(dāng)提升培訓(xùn)人員的綜合素質(zhì)；因?yàn)樽鳛橐幻嘤?xùn)人員，就必須要與時(shí)俱進(jìn)，要通過不斷的學(xué)習(xí)來(lái)使自己變得更加優(yōu)秀，這樣才能將自己的所見所聞教給其他人好的培訓(xùn)員還應(yīng)該具備環(huán)保意識(shí)，目前我國(guó)環(huán)境污染比較嚴(yán)重，所以培訓(xùn)人員在傳授給他人技能時(shí)還要注意保護(hù)環(huán)境。

3.4農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)新要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

我國(guó)土地遼闊，而不同區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村有著很大的差異，比如說土壤差異、氣候差異以及環(huán)境差異。在這種情況下，如果使用相同的培訓(xùn)方式，就難以分辨這種差異，從而導(dǎo)致培訓(xùn)的質(zhì)量和效果降低。所以我國(guó)在開展農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)新工作的時(shí)候，一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，通過了解地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)做出針對(duì)性的培養(yǎng)，并且加以創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，提高我國(guó)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)機(jī)械的現(xiàn)代化，而農(nóng)業(yè)機(jī)械的現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)的創(chuàng)新和培訓(xùn)，因此我們要以農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，樹立新理念，引進(jìn)新技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)的檔次，才能更好為“三農(nóng)”服務(wù)。而我國(guó)農(nóng)村土地遼闊，其培訓(xùn)的方式也存在著極大的差異，所以我們需要充分了解農(nóng)村的實(shí)際情況，然后找出適合的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)模式與培訓(xùn)方法，給我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧曉玲.新時(shí)期農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)對(duì)策研究[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2014，34(12)：47.

[2]孫媛媛.強(qiáng)化農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)與監(jiān)管服務(wù)工作的思考[J].南方農(nóng)機(jī)，2015，46(11)：12+14.

[3]苑東明.研究農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)方法[J].廣東蠶業(yè)，2017，51(2)：29-30.

創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn) 方法與技術(shù) 創(chuàng)新探索

作為當(dāng)今社會(huì)人們提升自我的主要途徑，教育培訓(xùn)的質(zhì)量要求在逐步提高，不管是教育培訓(xùn)理念，還是教育培訓(xùn)體系，相較于以往都有了非常大的改變。在當(dāng)今教育培訓(xùn)全民化的環(huán)境下，如何結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景，以最新的培訓(xùn)方法與技術(shù)來(lái)讓培訓(xùn)質(zhì)量得到更好的保證，是當(dāng)今許多從事教育培訓(xùn)的工作者所考慮的問題。教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，是如今全球教育培訓(xùn)界所關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的主要內(nèi)容與發(fā)展背景

教育培訓(xùn)方法與技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)目的的一種必要手段，在培訓(xùn)過程中起著非常核心的作用。通常在教育培訓(xùn)過程中，包括了培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)需求的制定，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，培訓(xùn)方法與技術(shù)的使用，培訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)施的準(zhǔn)備以及培訓(xùn)中的后勤準(zhǔn)備等等。雖然教育培訓(xùn)方法與技術(shù)只是其中的一個(gè)要素，但卻是最為核心的要素，與其他要素有著非常緊密的聯(lián)系。比如說教育培訓(xùn)的目的與需求和培訓(xùn)對(duì)象有著緊密的聯(lián)系，在很大程度上是完全根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象來(lái)定位培訓(xùn)目的與需求，而教育培訓(xùn)的方法與技術(shù)也同樣與培訓(xùn)對(duì)象相關(guān)，需要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的具體情況，使用合適的方法與技術(shù)，以達(dá)到提升培訓(xùn)效果的目的。另外，培訓(xùn)方法與技術(shù)會(huì)影響到培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而培訓(xùn)的內(nèi)容也會(huì)對(duì)培訓(xùn)方法起到一定的反作用。最后，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)也決定著培訓(xùn)中的場(chǎng)所與設(shè)施準(zhǔn)備以及后勤的準(zhǔn)備。因此，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)可以說是影響整個(gè)培訓(xùn)過程中的各個(gè)要素的關(guān)鍵，更對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量產(chǎn)生著直接的影響作用。

二、教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新探索方向

在當(dāng)今的教育培訓(xùn)行業(yè)環(huán)境中，進(jìn)行培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，需要從培訓(xùn)要素的多方面進(jìn)行，從多角度入手，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法與技術(shù)的完全革新。目前進(jìn)行培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，主要包括了先進(jìn)方法與技術(shù)的開發(fā)以及多種培訓(xùn)方法與技術(shù)的組合兩個(gè)方向，表現(xiàn)在具體的培訓(xùn)要素轉(zhuǎn)變上，則主要包括培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，師資隊(duì)伍的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，培訓(xùn)環(huán)境的改善等多個(gè)方面。

1.培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)過程中，所采用的培訓(xùn)模式為單一的授課模式，將培訓(xùn)內(nèi)容以集中授課的方式傳授給受培訓(xùn)者。這種培訓(xùn)模式有易于實(shí)現(xiàn)，成本較低，方便操作，可培訓(xùn)內(nèi)容量非常大等多方面的特點(diǎn)，但卻有一個(gè)非常致命的缺點(diǎn)，那就是培訓(xùn)模式過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容顯得太過枯燥，很難被受培訓(xùn)者所接收。因此，在培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新影響下，培訓(xùn)模式從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，將培訓(xùn)內(nèi)容的重心逐漸轉(zhuǎn)移，除了傳統(tǒng)的授課模式之外，還通過多媒體授課模式以及網(wǎng)絡(luò)信息模式進(jìn)行培訓(xùn)，以話題討論，案例分析，情景再現(xiàn)等方法使受培訓(xùn)者能夠更加輕松地接收培訓(xùn)內(nèi)容，從而使培訓(xùn)效果有所提升。

2.師資隊(duì)伍的創(chuàng)新

師資隊(duì)伍的水平是影響教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在許多教育培訓(xùn)過程中，正式由于師資隊(duì)伍存在著較為嚴(yán)重的缺陷，使得培訓(xùn)效果非常差。師資隊(duì)伍的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培訓(xùn)教師的現(xiàn)代科技應(yīng)用能力上面，要讓教師擁有基本的現(xiàn)代多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，拓寬自己的教學(xué)模式，并擁有與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)思想，打開教育培訓(xùn)的思路，讓教師與受培訓(xùn)者之間的溝通更加深入。

3.學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新

教育培訓(xùn)過程中，“教”所占的比例只有很小的一部分，“學(xué)”才是影響教育培訓(xùn)質(zhì)量最重要的因素。培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，其實(shí)也就是通過教育培訓(xùn)過程，提倡一種更加適合人們發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，讓人們能夠?qū)崿F(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。教育培訓(xùn)只能在一時(shí)對(duì)人們的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能等方面的能力起到直接的提升作用，如果人們想要在工作中不斷地提升自己的話，那么養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才是最為有效的方法。

4.培訓(xùn)環(huán)境的改善

培訓(xùn)環(huán)境的改善主要是教育培訓(xùn)方法與技術(shù)在培訓(xùn)的硬件基礎(chǔ)上的反應(yīng)，只有具有了完善的硬件設(shè)施，創(chuàng)新后的教育培訓(xùn)方法與技術(shù)才能夠發(fā)揮其真正的作用。比如說要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，就需要具有多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室、視頻會(huì)議室等完善的硬件設(shè)施，如果要讓師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，也需要有相應(yīng)的高科技培訓(xùn)設(shè)施作為支持。

三、教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新探索中的實(shí)踐應(yīng)用

目前教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新在不斷發(fā)展的過程中，形成了新技術(shù)的應(yīng)用與多種培訓(xùn)技術(shù)融合的實(shí)踐成果，讓教育培訓(xùn)不再是單一的培訓(xùn)工作，更與多媒體產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)等多產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，將多種培訓(xùn)技術(shù)相綜合。如今的教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新有了非常巨大的實(shí)踐應(yīng)用成果。

1.新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

隨著科技的不斷發(fā)展，新技術(shù)在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，比較常見的包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等等。比如說通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)虛擬化，可以讓受培訓(xùn)者親身感受到現(xiàn)實(shí)中發(fā)生相應(yīng)事件的效果。特別是對(duì)于一些高危險(xiǎn)職業(yè)來(lái)說，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的虛擬化培訓(xùn)，所起到的效果非常明顯。

2.多種技術(shù)融合的創(chuàng)新應(yīng)用

現(xiàn)代教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在新技術(shù)的應(yīng)用上面，更體現(xiàn)在多種培訓(xùn)技術(shù)的融合上面。比如說將傳統(tǒng)的集中授課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相融合，在實(shí)現(xiàn)了受培訓(xùn)者獲取知識(shí)的目的的同時(shí)，也讓教學(xué)變得更加有趣，教學(xué)形式更加靈活多變。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今的科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展影響下，教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新非常重要，是當(dāng)今有效提高人們工作水平的必要手段。而隨著教育培訓(xùn)行業(yè)的不斷發(fā)展，培訓(xùn)方法與技術(shù)必將繼續(xù)面臨著新的挑戰(zhàn)，不斷對(duì)培訓(xùn)的方法與技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新探索，是教育培訓(xùn)行業(yè)工作者長(zhǎng)期探究的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]青華.試論電力教育培訓(xùn)方法的改革與創(chuàng)新[J].城市建設(shè)，2013，（5）

[2]穆虹、高福輝、郭英杰.淺析教育培訓(xùn)方法與技術(shù)的創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育，2012，（6）：32-35

創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0144-02

一、引言

《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是以實(shí)踐性為主的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，不僅涵蓋了電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的基本知識(shí)和技能訓(xùn)練，還為學(xué)生提供了獨(dú)立思考和進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的平臺(tái)，實(shí)踐基地創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的入門向?qū)А?/p>

知識(shí)結(jié)構(gòu)是人才素質(zhì)的一種“無(wú)形”存在，能力則是知識(shí)的有形體現(xiàn)。近年來(lái)我國(guó)高等教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育也從理論教育提高到理論和實(shí)踐教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。但是，我們要培養(yǎng)綜合性人才，其能力結(jié)構(gòu)中不僅包括敏捷的抽象思維能力，而且還應(yīng)有實(shí)踐性很強(qiáng)的動(dòng)手能力、組織能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問題的能力。

二、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)存在的幾個(gè)問題

原有《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程中，雖然重視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能的培養(yǎng)，但仍然存在以下幾方面的問題：

1.從教學(xué)形式上說，主要是在實(shí)訓(xùn)教室里，先由教師講授原理、操作方法以及注意事項(xiàng)等，再由學(xué)生按照原理圖和操作說明實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生只要被動(dòng)地“照葫蘆畫瓢”完成操作就行了，極少有自己自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也無(wú)法得到充分調(diào)動(dòng)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較單一。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般都以實(shí)訓(xùn)教室現(xiàn)有的設(shè)備，和從市場(chǎng)上購(gòu)買的成套的電子產(chǎn)品“套件”組裝為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的所學(xué)課程和知識(shí)體系的聯(lián)系有限，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容跟生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不緊密。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈和就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際分析問題、解決問題的能力顯得尤為重要，但在當(dāng)今社會(huì)化生產(chǎn)的條件下，學(xué)生很難實(shí)際動(dòng)手體驗(yàn)，所以對(duì)許多與實(shí)際聯(lián)系密切的知識(shí)的認(rèn)知還只停留在書本上的文字與圖片中。

針對(duì)上述現(xiàn)有課程中存在的問題，《電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程不僅要將原來(lái)的學(xué)時(shí)壓縮到少而精，還要著重學(xué)生“自身能力”的培養(yǎng)，給學(xué)生最大的自主空間，盡量挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

三、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式改革的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。參加電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握操作技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)教育而言，就必須加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就先要抓住實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高動(dòng)手能力，分析問題、解決問題的綜合能力，還能夠提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)識(shí)?？傊ㄟ^學(xué)生在各個(gè)層次上的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。對(duì)學(xué)生在畢業(yè)后步入社會(huì)參加工作有著深遠(yuǎn)的意義。所以，電工電子實(shí)訓(xùn)改革的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生具備較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立工作能力，激發(fā)他們的科學(xué)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。電子電工實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生在大學(xué)中重要的一門科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，除了要求學(xué)生掌握基本知識(shí)，方法和技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在實(shí)訓(xùn)過程有自己的想法，自己的思維。要達(dá)到這個(gè)目的，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)，安排一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作自己的設(shè)計(jì)發(fā)明作品或電子小產(chǎn)品，幫助學(xué)生帶著興趣從多個(gè)角度思考問題，研究問題，解決問題。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，首先是激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容較多，特點(diǎn)各異，就拿電子工藝課程來(lái)說，它涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，很多內(nèi)容屬于經(jīng)驗(yàn)和技巧。針對(duì)這門課程的這些特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)中，我們采取“激發(fā)式”教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教授焊接技術(shù)時(shí)，在講課前先安排一定學(xué)時(shí)的焊接練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)跊]有基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，自己動(dòng)手，自由討論，結(jié)果不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多問題，然后再開始教授有關(guān)工藝知識(shí)，此時(shí)學(xué)生不僅聽得認(rèn)真，抓住重點(diǎn)，能夠?qū)ΠY下藥，在較短的時(shí)間里就能夠按照正確的方法練習(xí)，入門很快。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，老師再講解焊接操作技巧和質(zhì)量控制，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，促使學(xué)生找到不足，進(jìn)一步提高技術(shù)水平，起到了訓(xùn)練的效果。使學(xué)生由被動(dòng)的“聽講”變?yōu)橹鲃?dòng)的“學(xué)習(xí)”，上課的效率和教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于原有的教學(xué)模式。此外，在每一次的焊接練習(xí)中，我們只為學(xué)生提供導(dǎo)線等基本器件，而具體的焊接造型由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和想象力，如果遇到困難和問題，可以和教師進(jìn)行交流，探討，研究出更合理的方案。因此，每次練習(xí)完，學(xué)生的作品總是千姿百態(tài)，好多同學(xué)設(shè)計(jì)出了讓老師都感到驚喜的優(yōu)秀作品，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的思想。只有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，把老師在課堂上的講解和自己的想法結(jié)合在一起，才能在復(fù)雜的實(shí)際情況下應(yīng)對(duì)自如，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。

創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文第4篇

摘要：高職教師培訓(xùn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高職教育的發(fā)展需要一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍作保障，其素質(zhì)直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。從高職教師培訓(xùn)現(xiàn)狀分析入手，借鑒了國(guó)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)合作開展的教師培訓(xùn)，有效地提高教師培訓(xùn)工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；師資隊(duì)伍；教師培訓(xùn)；實(shí)效性

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代職業(yè)教育體系下師資隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2013/03/144）；江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題“基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：2014-R-30254）

作者簡(jiǎn)介：卜樹坡，男，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育、電子信息工程技術(shù)。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）05-0052-03

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，“專科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才”，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度”。目前，國(guó)家日益重視職業(yè)教育，社會(huì)逐步接納職業(yè)教育，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注職業(yè)教育。高職院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在企業(yè)崗位一線技術(shù)技能型人才上，要求學(xué)生接受高等學(xué)歷教育和職業(yè)技能資格教育。這就意味著高職教師不僅要有專深的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且必須具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。然而，目前的高職教師培訓(xùn)，國(guó)家、地方和學(xué)校都采取了大量行動(dòng)，但效果并不理想。［1］蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)合作，開展為期兩周的教師崗位技能培訓(xùn)，取得了良好的實(shí)效性。

一、高職教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)狀況

高職教師培訓(xùn)得到了教育主管部門和大多數(shù)高職院校的高度重視，制定了一些教師培訓(xùn)與能力提升政策。在高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估和教育教學(xué)水平考察活動(dòng)中，也將教師培訓(xùn)視為重要的考核內(nèi)容和指標(biāo)。［2］但是，總體來(lái)講，培訓(xùn)效果不明顯的問題比較突出。目前，教師培訓(xùn)主要?dú)w納為國(guó)培、省培和學(xué)校培訓(xùn)等形式。面臨的主要問題是：（1）培訓(xùn)方案缺乏系統(tǒng)性。大多數(shù)培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)都是指向高職教師群體的，但培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)都比較籠統(tǒng)、空泛，缺少針對(duì)性。還有國(guó)家與地方層面教師培訓(xùn)存在定位沖突，學(xué)校培訓(xùn)、地方培訓(xùn)、國(guó)家培訓(xùn)三個(gè)層面分工不明確、定位不清晰，缺少溝通，各自為戰(zhàn)；（2）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏專業(yè)性。從教師培訓(xùn)開展的情況來(lái)看，培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、隨意、零散和重復(fù)，不能反映教師的實(shí)質(zhì)需求，大多包括高職教育理論、教育教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等方面。這些培訓(xùn)還遠(yuǎn)不及高職學(xué)生的培訓(xùn)，缺少訂單式培訓(xùn)，更少有為專業(yè)教師量身定制的個(gè)性化培訓(xùn)；（3）培訓(xùn)對(duì)象缺乏針對(duì)性。不論是國(guó)培還是地方培訓(xùn)都是立足于專業(yè)帶頭人和骨干教師的提高，忽視絕大多數(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容不深入、不具體，許多培訓(xùn)目標(biāo)定位在了解、理解層面；培訓(xùn)對(duì)象被動(dòng)培訓(xùn)占多數(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作占少數(shù)；（4）培訓(xùn)考核缺乏公正性。高職教師培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)、考核缺少統(tǒng)一和規(guī)范的機(jī)制，有的培訓(xùn)缺少實(shí)質(zhì)性的考核，甚至交了培訓(xùn)費(fèi)都能通過；不少培訓(xùn)老師自行制定培訓(xùn)方案、講授培訓(xùn)課程、擬定考試試題、批閱試卷等狀況，根本做不到教考分離、公平公正。

二、借鑒國(guó)外教師培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)

隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，對(duì)高職教師提出了更高要求，師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作十分重要。職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家都特別重視教師培訓(xùn)，如美國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)家十分鼓勵(lì)職業(yè)院校教師的專業(yè)發(fā)展和在職培訓(xùn)。在美國(guó)，對(duì)高職教師的要求標(biāo)準(zhǔn)很高，不僅要有相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷，還要有教育教學(xué)和實(shí)踐操作的能力。美國(guó)社區(qū)學(xué)院的專業(yè)教師要有碩士以上學(xué)位，要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教育法等學(xué)科，專業(yè)教師必須具有3年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；［3］在澳大利亞，職業(yè)教育從聯(lián)邦政府到職業(yè)學(xué)院都有一套完善的師資培養(yǎng)計(jì)劃、管理制度和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師緊跟行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，熟悉專業(yè)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，成為終身學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者；在德國(guó)，對(duì)職業(yè)教育教師要求十分嚴(yán)格。大學(xué)畢業(yè)生不能直接任教，必須參加國(guó)家組織的職業(yè)教師資格考試，合格者獲得實(shí)習(xí)教師資格，再進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)院進(jìn)行兩年的實(shí)習(xí)，再考試合格者才能獲得崗位資格證書；在加拿大，針對(duì)教師的培訓(xùn)有省級(jí)教育培訓(xùn)和學(xué)院教師培訓(xùn)，有嚴(yán)格的制度規(guī)范，尤其重視教師的實(shí)際操作能力和示范性能力。［4，5］我國(guó)的教師培訓(xùn)沒有那么系統(tǒng)和規(guī)范，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的具體做法，使教師培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提升教師的教學(xué)能力、科研能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才。

三、高職教師培訓(xùn)的案例分析

筆者以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)合作開展教師培訓(xùn)為案例進(jìn)行剖析。

（一）學(xué)院辦學(xué)理念

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持人才培養(yǎng)“地方性”、“應(yīng)用性”和“職業(yè)性”的辦學(xué)理念。學(xué)院以地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和高等職業(yè)院校的使命定位辦學(xué)方向，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本。（1）“地方性”是把人才培養(yǎng)工作的服務(wù)區(qū)域定位于地方，即以“立足蘇州，服務(wù)江蘇，輻射長(zhǎng)三角”為落腳點(diǎn)，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接，服務(wù)蘇州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求；（2）“應(yīng)用性”是把人才培養(yǎng)的類型定位為應(yīng)用型，即培養(yǎng)面向生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理一線的技術(shù)技能人才。課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，按照工作過程設(shè)計(jì)課程體系，基于工作任務(wù)開發(fā)課程內(nèi)容；（3）“職業(yè)性”是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展定位，即培養(yǎng)“職業(yè)人”，以培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)人生觀”和“職業(yè)價(jià)值觀”為核心，在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)操守、職業(yè)文化和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展等方面接受教育，力爭(zhēng)使其成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。教師作為人才培養(yǎng)的引路人和指導(dǎo)者，就要不斷地提高自己的實(shí)踐能力，積極參加崗位技能培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)總體目標(biāo)

學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)技能人才，建立一支教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)院要求教師既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過有針對(duì)性的培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐能力，以及后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生、培訓(xùn)企業(yè)員工的能力。

（三）培訓(xùn)方案

學(xué)院電子與通信工程系與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)共同制定培訓(xùn)方案，使得培訓(xùn)方案目標(biāo)定位準(zhǔn)確并切實(shí)可行。（1）培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目1：電子元件拆與焊實(shí)用級(jí)/專業(yè)級(jí)能力認(rèn)證培訓(xùn)，項(xiàng)目2：?jiǎn)尉瑢?shí)用級(jí)能力認(rèn)證培訓(xùn)，項(xiàng)目3：數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)實(shí)用級(jí)/專業(yè)級(jí)能力認(rèn)證培訓(xùn)；（2）培訓(xùn)對(duì)象。項(xiàng)目1針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師，項(xiàng)目2針對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)教師，項(xiàng)目3針對(duì)通信工程技術(shù)專業(yè)教師。下面以項(xiàng)目1為具體案例。

1.培訓(xùn)地點(diǎn)。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)聯(lián)合建設(shè)的能力認(rèn)證中心。

2.培訓(xùn)時(shí)間。實(shí)用級(jí)/專業(yè)級(jí)各1周，每周三下午學(xué)科考試，每周五下午術(shù)科考試。

3.培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)教師的實(shí)踐能力，主要培訓(xùn)零件拆焊、測(cè)試、維修及設(shè)計(jì)、制作等能力。

4.培訓(xùn)重點(diǎn)。認(rèn)證說明，實(shí)務(wù)課程，癥狀排除；具體內(nèi)容包括學(xué)科理論講解和理論測(cè)試，實(shí)用級(jí)術(shù)科應(yīng)試說明、拆焊成品板（SCBL）練習(xí)、測(cè)試與模擬考試，專業(yè)級(jí)增加周邊圓孔板（SCBH）講解、SCBL拆焊和SCBH布線練習(xí)、測(cè)試與模擬考試。

5.培訓(xùn)考核。學(xué)科理論測(cè)試認(rèn)證從500題中隨機(jī)產(chǎn)生50題，閉卷測(cè)試；實(shí)用級(jí)術(shù)科實(shí)操測(cè)試認(rèn)證包括裝配、焊接、調(diào)試SCBL板并正確顯示，然后再拆卸板上所有器件；專業(yè)級(jí)術(shù)科實(shí)操測(cè)試認(rèn)證又增加了周邊圓孔板電路布線設(shè)計(jì)與制作，最后SCBL+SCBH板聯(lián)調(diào)，顯示正確并發(fā)出美妙動(dòng)聽的音樂。

6.培訓(xùn)證書。學(xué)科測(cè)試60分以上為及格，術(shù)科測(cè)試2小時(shí)30分鐘以內(nèi)完成為及格，頒發(fā)臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)實(shí)用級(jí)證書；學(xué)科測(cè)試80分以上為及格，術(shù)科測(cè)試2小時(shí)30分鐘以內(nèi)完成為及格，頒發(fā)臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)專業(yè)級(jí)證書。

（四）培訓(xùn)效果

學(xué)院電子與通信工程系各專業(yè)培訓(xùn)效果統(tǒng)計(jì)：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)獲得實(shí)用級(jí)證書94.7%、專業(yè)級(jí)證書88.9%，電子信息技術(shù)專業(yè)獲得實(shí)用級(jí)證書94.7%，通信工程技術(shù)專業(yè)獲得實(shí)用級(jí)證書93.8%、專業(yè)級(jí)證書93.3%。

據(jù)了解，臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)簽發(fā)的能力認(rèn)證證書獲得了臺(tái)灣電腦工會(huì)所屬四千多家電子信息企業(yè)的認(rèn)可。

四、高職教師培訓(xùn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)

高職院校教師培訓(xùn)具有極其重要的意義：（1）是教師能力持續(xù)發(fā)展的需要；（2）是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的需要；（3）是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2013年，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)聯(lián)合建設(shè)的能力認(rèn)證中心正式掛牌成立。該中心是臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)與江蘇省高校創(chuàng)建的首家聯(lián)合認(rèn)證中心，是一個(gè)集教學(xué)科研、專業(yè)培訓(xùn)和考試認(rèn)證等功能為一體的綜合性平臺(tái)。中心由電子元件拆焊能力認(rèn)證中心、單晶片能力認(rèn)證中心和數(shù)位邏輯設(shè)計(jì)能力認(rèn)證中心組成，該能力認(rèn)證得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在蘇州市注冊(cè)的臺(tái)資企業(yè)1萬(wàn)余家，總投資額超過1000億美元，蘇州已發(fā)展成為臺(tái)商在大陸投資最密集的地區(qū)。臺(tái)資企業(yè)主要從事電子信息、精密機(jī)械、化工、醫(yī)藥及生物技術(shù)、新能源、新材料、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)，其中電子信息產(chǎn)業(yè)無(wú)論投資規(guī)模還是用工人數(shù)均位居第一。筆者對(duì)12家臺(tái)資電子信息類企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求排在前兩位的是品德修養(yǎng)和實(shí)操能力。教師獲得該協(xié)會(huì)頒發(fā)的能力認(rèn)證證書后，一方面，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生實(shí)訓(xùn)后通過認(rèn)證考試，獲取認(rèn)證證書，畢業(yè)時(shí)可直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)到企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。目前，已得到華碩、宏基、高創(chuàng)和冠捷等50多家臺(tái)資知名企業(yè)的廣泛認(rèn)同，有效地促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)；另一方面，為了培訓(xùn)臺(tái)資企業(yè)員工。在蘇州從事電子信息行業(yè)的臺(tái)資三千余家，企業(yè)新員工培訓(xùn)和老員工提高是個(gè)很棘手的問題。學(xué)院自能力認(rèn)證中心正式掛牌以來(lái)，廣泛地與臺(tái)資企業(yè)聯(lián)系，利用學(xué)院建設(shè)的能力認(rèn)證中心實(shí)訓(xùn)設(shè)備和具有能力認(rèn)證監(jiān)評(píng)資格的教師開展對(duì)外服務(wù)，已為華碩和高創(chuàng)兩家公司培訓(xùn)員工總計(jì)93人，正在與蘇州明基、力晶和友達(dá)等公司商談具體培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案。

通過這次培訓(xùn)，帶來(lái)了諸多啟示。培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，注重動(dòng)手操作，理論講解占20%，實(shí)際操作占80%；培訓(xùn)過程嚴(yán)格要求，從講解、練習(xí)、測(cè)試、模擬考試到正式認(rèn)證考試，每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出很高的職業(yè)性；培訓(xùn)考核嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，無(wú)論是學(xué)科考試，還是術(shù)科考試，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，要求每人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，考試未通過者，下次再參加培訓(xùn)和考試。這為高職院校教師后續(xù)學(xué)生培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)提供了很好的借鑒模式。

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創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)范文第5篇

農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)是指由相關(guān)培訓(xùn)部門向農(nóng)民朋友傳授一些新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和新的農(nóng)業(yè)工具，以提高我國(guó)農(nóng)村的水平，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)民朋友在接觸和基本熟悉農(nóng)機(jī)技術(shù)的情況下，能夠?qū)?dāng)今先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，為我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、智能化、自動(dòng)化的發(fā)展目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容依舊沿襲著傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容，缺乏對(duì)時(shí)展需求的分析，導(dǎo)致整個(gè)培訓(xùn)不能取得良好效果。因此，農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)在確定內(nèi)容階段就必須保證內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)。通過不斷改革創(chuàng)新農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，在務(wù)農(nóng)技術(shù)和務(wù)農(nóng)工具的選擇上盡量要保證安全性、節(jié)能性、適應(yīng)性、環(huán)保性和先進(jìn)性。此外，對(duì)當(dāng)前的農(nóng)機(jī)技術(shù)科研成果也應(yīng)及時(shí)更新，完成新陳代謝過程，充分發(fā)揮出農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的重要作用。在創(chuàng)新和發(fā)展農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，不僅要重視務(wù)農(nóng)技術(shù)的創(chuàng)新，還要重視務(wù)農(nóng)機(jī)具的創(chuàng)新。只有從這幾方面入手，才能保證農(nóng)村農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)取得良好成效。

2農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新及發(fā)展

農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方式在某種程度上說，也對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的效果產(chǎn)生重大影響。如果采用科學(xué)合理的培訓(xùn)方式，則能取得良好的培訓(xùn)效果，反之則不然。目前，我國(guó)相關(guān)農(nóng)村農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)部門在進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，最常采用的方法是短班強(qiáng)化法和以會(huì)代訓(xùn)法。然而，這兩種方法均難以保證農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的適用性和安全性。在實(shí)際應(yīng)用過程中，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)問題，導(dǎo)致最終的不能取得理想的培訓(xùn)效果。由此可見，為了能夠促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)來(lái)源，就必須從根本上解決農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方法的創(chuàng)新問題。通過將傳統(tǒng)的短班強(qiáng)化和以會(huì)代訓(xùn)等方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌信嘤?xùn)、專家指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)研用培訓(xùn)以及廠家經(jīng)銷商與院校一體化培訓(xùn)等方式。如由有實(shí)力的農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社社員對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行委托培訓(xùn)，由基層農(nóng)業(yè)發(fā)展公司或農(nóng)機(jī)培訓(xùn)主體進(jìn)行學(xué)研用培訓(xùn)等。多種培訓(xùn)方式的綜合使用使整個(gè)培訓(xùn)過程更加一體化、專業(yè)化。農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方式方面的新舉措，使得農(nóng)機(jī)技術(shù)得到廣泛普及，提高了農(nóng)村農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的效果，也提高了我國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)力水平。

3農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)師資力量的創(chuàng)新及發(fā)展

我國(guó)農(nóng)村農(nóng)機(jī)技術(shù)是否能夠得到順利健康發(fā)展，關(guān)鍵在于農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)是否能夠取得良好的成效。培訓(xùn)水平的高低不僅直接影響著農(nóng)機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)質(zhì)量，還對(duì)農(nóng)機(jī)事業(yè)的發(fā)展和日后我國(guó)新農(nóng)村的建設(shè)工作產(chǎn)生巨大影響。因此，在實(shí)際培訓(xùn)過程中，必須努力強(qiáng)化自身的培訓(xùn)師資力量，從根本上保證培訓(xùn)的質(zhì)量問題。整個(gè)培訓(xùn)過程必須將理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，不僅要保證培訓(xùn)質(zhì)量，還要促進(jìn)新技術(shù)的推廣使用。培訓(xùn)人員還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)體制。由當(dāng)?shù)卣块T領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)培訓(xùn)工作，充分利用各種產(chǎn)業(yè)政策和土地流轉(zhuǎn)政策的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源使用的最優(yōu)化。新培訓(xùn)體制的完善不僅能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能激發(fā)農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)的潛能，促進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，還應(yīng)針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際發(fā)展情況，引進(jìn)合適的先進(jìn)農(nóng)機(jī)技術(shù)和設(shè)備，確保在培訓(xùn)結(jié)束后，農(nóng)民朋友能夠利用這些農(nóng)機(jī)設(shè)備和技術(shù)對(duì)所培訓(xùn)的知識(shí)技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固，保證農(nóng)機(jī)技術(shù)能夠得到順利發(fā)展。在整個(gè)培訓(xùn)過程中還應(yīng)時(shí)刻觀察市場(chǎng)需求的變化情況，必須圍繞市場(chǎng)需求采取充分合適的發(fā)展形勢(shì)。這樣，才能促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分發(fā)揮出農(nóng)機(jī)技術(shù)的重要作用。