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初中教師個人小結(jié)范文第1篇

目前，中學(xué)英語課堂教學(xué)主要圍繞教材展開，信息量少，語言輸入有限，而英文報刊為我們提供了極大的便利，它的內(nèi)容豐富多彩，有利于開拓學(xué)生的視野，激發(fā)閱讀興趣。因此。應(yīng)將它作為課堂教學(xué)的極好的輔助材料。

二、嘗試?yán)脠罂o助閱讀

1、課內(nèi)閱讀。每周一次的閱讀課上根據(jù)學(xué)生的興趣。點(diǎn)讀報刊上的個別篇幅，形式有老師解讀、學(xué)生朗讀；選句、選段翻譯；長句、難句解答；也有限定時間閱讀指定篇幅，找出文章主題句與關(guān)鍵詞，并解答老師事先備好的閱讀檢測題；有時老師設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生討論的閱讀任務(wù)，從而提高學(xué)生的閱讀分析能力與思維能力。

2、課外自讀。為了及時了解和督促學(xué)生報刊閱讀的進(jìn)展情況，促進(jìn)自讀，讓學(xué)生建立閱讀檔案，主要有兩個部分的內(nèi)容：

1、個人閱讀調(diào)查：每周閱讀后，讓學(xué)生寫出個人閱讀小結(jié)，通過小結(jié)一周內(nèi)的報刊閱讀情況，形成對自己報刊閱讀過程的形成性評價。此評價包括以下內(nèi)容：

The most interesting reading I’ve recendy done isbecause

The most difficult reading I’ve done renendy is

The most enjoyable thing I’ve read is

Things that became problems for me when I read

How I might solve these problems

2、報刊內(nèi)容摘抄。報刊內(nèi)容摘抄包括：學(xué)生選出他最喜歡的篇幅找出關(guān)鍵詞、中心大意或?qū)懗龈攀?。以上學(xué)生個人報刊閱讀檔案每周一收上來老師過目，及時了解、評價并解答，提出進(jìn)一步的要求。同時，也為小組討論提供了內(nèi)容。

3、組織小組。促進(jìn)主動閱讀。為了保證學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中不拉下每一期的報刊閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們制訂如下表格，以四人小組為單位，督促按時完成每一期的報刊閱讀。

此表格在每周一上交，對完成好的，及時加以表揚(yáng)。不足的請科代表、班委協(xié)助督促其完成。

4、定期檢測、評比。教師根據(jù)報刊內(nèi)容每兩周對學(xué)生進(jìn)行跟蹤測試或競賽。測試競賽內(nèi)容包括詞匯檢測，報刊內(nèi)容填空，句子結(jié)構(gòu)分析，難句翻譯，文章縮寫，段落中心歸納等，也有朗讀競賽等，從而提高他們的報刊閱讀興趣。

三、報刊閱讀的實(shí)際效果

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文報刊內(nèi)容新穎。緊跟時代步伐，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。滿足了其好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生們除了喜歡上閱讀課，還積極參與刊物上的熱點(diǎn)討論等，把學(xué)習(xí)體會、方法以書面形式投稿。

2、有效擴(kuò)大圖式知識。通過大量的報刊閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，接觸了優(yōu)美的句子。還增加了對其他國家的歷史、地理、風(fēng)土人情等文化背景知識的積累，能力獲得了提高，跨文化意識不斷增強(qiáng)。

3、加快了閱讀速度。學(xué)生完全可根據(jù)自己的閱讀興趣和知識水平選擇恰當(dāng)?shù)膱罂?，?jīng)過長期的、定期的、課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生搜索關(guān)鍵信息、了解大意和快速閱讀的能力得到提高。

4、提高了寫作水平。英文報刊大多有

“Your words”，“Class Star"和“中考練筆”等欄目。學(xué)生在閱讀這些專欄時，欣賞到了同齡人的精彩的習(xí)作，還可以從編輯的點(diǎn)評中發(fā)現(xiàn)寫作時的不足，并引以為戒，達(dá)到提高自我的效果。其中的好句還能用在自己的習(xí)作中。

5、增添了生活常識。英文報刊上生活常識的文章占了相當(dāng)大的比例，如海嘯前兆、火災(zāi)等。大量的閱讀，無疑讓學(xué)生們獲得了書本上無法學(xué)到的生活知識和生存技能，也讓他們認(rèn)識到英語的意義和價值，體驗(yàn)英語的樂趣。

初中教師個人小結(jié)范文第2篇

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。作文水平的高低，是衡量一個人語文水平高低的基本尺度。因此，進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)的作文教學(xué)和訓(xùn)練，在語文教學(xué)中的意義是不言而喻的。

然而，當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。學(xué)生在表達(dá)時，往往是無話可說、無事可寫。在作文教學(xué)中還存在不少誤區(qū)。比如：（1）只重作文方法的指導(dǎo)，忽視思想、知識、語言的積累；（2）專一練“寫”，忽視“聽”、“說”、“讀”的訓(xùn)練；（3）只重謀篇布局，忽視語言訓(xùn)練等。正因?yàn)榇嬖谥@樣一些誤區(qū)，使得作文教學(xué)幾乎成了無本之木、無源之水。

我認(rèn)為，要改革作文教學(xué)，突破口就在：拓寬“源頭”，引進(jìn)“活水”。而開源引流的關(guān)鍵又在“博覽、勤記”。只有“博覽”，才有“源”可??；只有“勤記”，才能由“博”到“活”。所以，我們首先必須盡一切可能安排好時間，創(chuàng)設(shè)好情境，讓學(xué)生走出課堂，主動去讀社會、去讀生活、去讀課本以外的書籍、報刊、名篇名著、精品時文等。學(xué)生的頭腦一旦充實(shí)了，材料的積累厚重了，感性的東西豐富了，表達(dá)起來自然就水到渠成了。

二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)定位

通過“三、二、一”式教改實(shí)驗(yàn)，重新理順讀寫之間的矛盾，探索出一條符合讀寫規(guī)律的路子。開源是為了暢流。依靠多角度、全方位的“讀”，不僅以增加寫作材料的積累，還能提高學(xué)生對生活的觀察能力和對事物的鑒賞、品味能力進(jìn)而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，較好地完成初中階段《教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，爭取達(dá)到“出口成章、下筆成文”的高層次要求。具體應(yīng)達(dá)到：

（1）通過閱讀與寫作，潛移默化地進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生熱愛祖國的語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和愛國主義精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力，具有健康高尚的審美情趣和審美能力，具有較高層次的理解、使用語言的能力和素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、聽說能力、獨(dú)立自學(xué)自悟語文的能力及創(chuàng)新意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、主動寫作的良好的心理素質(zhì)，激發(fā)興趣，消除過去不思不辨不言的惰，使問題的解決貫穿于全體學(xué)生不停的思維過程中。使學(xué)生養(yǎng)成博覽、勤記、善思、好說、樂寫的良好習(xí)慣。

三、“三、二、一”的含義及運(yùn)作

1.含義：

“三”指三讀。一讀教材，二讀課外書刊，三讀社會生活；“二”指二說。一課前說，二課中說；“一”指一寫，即快速作文。

讀教材，就是讓學(xué)生熟讀教材，精讀牢記多篇佳作。通過讀，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感知能力?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這方面的道理。

讀課外書刊，通過廣泛閱覽，讓學(xué)生搜集大量有生命力的語句，開拓視野，增強(qiáng)積累。

讀社會生活，讓學(xué)生把社會上發(fā)生的各式各樣的喜怒哀樂的事情，苦辣酸甜的經(jīng)歷，以及人們產(chǎn)生的許許多多的念頭，及時記錄下來，細(xì)細(xì)咀嚼、慢慢品味。

課前說，指課前5分鐘的說話訓(xùn)練。有“自由說”和“定向說”之分?！白杂烧f”由學(xué)生自定說的內(nèi)容和順序。比如播報新聞、述說趣聞軼事等?！岸ㄏ蛘f”即教師規(guī)定說的內(nèi)容和順序。比如：講成語故事，述評“焦點(diǎn)訪談”等。

課中說，指的是口頭作文課。又可分“一題全員式”和“多題多人式”?！耙活}全員式”是指老師出示一個題目，學(xué)生圍繞這一題目，在四人小組中，人人都說，并推薦一個到全班說；“多題多人式”是指老師出示多個題目，學(xué)生擇其一在四人小組中說，再推薦某題到全班交流。

“一寫”指快速作文課。這種訓(xùn)練由教師命題，學(xué)生在四人小組上快速議題，教師作點(diǎn)歸納小結(jié)（約五分鐘）。在此基礎(chǔ)上，限時25分鐘完成寫作。再四人組相互觀摩，推薦優(yōu)秀作品到全班交流，并在“小作家擂臺”欄中展示。

2.運(yùn)作

一是以“讀”為突破口，通過思維，使讀、說、寫進(jìn)入良性循環(huán)，符合語文信息流的規(guī)律。

“讀”是吸收，來源于生活；“說”、“寫”是表達(dá)服務(wù)于生活；思維是語文信息流暢的樞紐，起中轉(zhuǎn)作用，至關(guān)重要，是知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ霓D(zhuǎn)換站。轉(zhuǎn)換站的力量加強(qiáng)了，轉(zhuǎn)換的速度相應(yīng)也快了，轉(zhuǎn)換質(zhì)量相應(yīng)也提高了。這樣，學(xué)生既學(xué)得了知識，又培養(yǎng)了能力。

初中教師個人小結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)　學(xué)習(xí)方法

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀與分析

通過多年課堂教學(xué)實(shí)踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：

1.諸多學(xué)生不會閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，呆讀硬背，而且應(yīng)變能力和實(shí)際應(yīng)用能力都較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.學(xué)生不能充分認(rèn)識到老師講課的重要作用，聽課時抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。

3.學(xué)生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的學(xué)習(xí)。

4.口頭表達(dá)能力差?；卮鹄蠋熖釂枙r，口頭表達(dá)的內(nèi)容欠精煉，不生動，欠準(zhǔn)確，或答非所問。

5.識記知識多是機(jī)械記憶，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。

6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

7.學(xué)生在作業(yè)或測試后，對出現(xiàn)的錯誤，不能及時糾正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。

8.由于學(xué)生對知識的記憶是機(jī)械的，重知識結(jié)論，輕知識發(fā)生的過程及來源，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，應(yīng)用能力差。

二、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)法的對策

針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。

1.重課本內(nèi)容讀的指導(dǎo)

南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長?！边@表明一個人學(xué)習(xí)，“讀和悟”讀是第一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個方面去去深入理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；二是讀例題，在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法；三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象、具體、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義；五是讀結(jié)語，要求學(xué)生對結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。

同時讀書時要抓好三點(diǎn)：一是粗讀，即邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，大體弄懂教材內(nèi)容，對理解有困難的地方作記號；二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想及方法；三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2.抓教學(xué)過程聽的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來集中學(xué)生的注意力，使其激活原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求；二是注意聽教師在講解例題時關(guān)鍵讀粉的提示和處理；三是注意聽教師對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題及例題的提示等。

3.注重激啟學(xué)生說的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說呢？第一，啟發(fā)學(xué)生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學(xué)生都有說自己想法的機(jī)會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個問題，獨(dú)自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相互說，教師學(xué)生共同說……等等。通過說，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記；指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號；指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式，指導(dǎo)他們學(xué)會作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。

5.嚴(yán)格學(xué)生糾錯的指導(dǎo)

（1）設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生得出錯誤

有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”，先誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來，達(dá)到學(xué)生深刻理解概念和知識的目的。

（2）適時恰當(dāng)引入錯例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立評析錯誤

對于例題的錯誤解法由學(xué)生獨(dú)立地對錯誤進(jìn)行評析和判斷，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找錯誤加以分析，讓其自己進(jìn)行矯正。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用知識意識的指導(dǎo)

初中教師個人小結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中學(xué)生;地理學(xué)習(xí);興趣

一、利用教師的個人魅力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，教師的形象、個人品質(zhì)、師生關(guān)系等非智力因素對學(xué)生的影響是明顯的。現(xiàn)在的學(xué)生是一群模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)的，還沒有定型，正在發(fā)育過程中的群體。教師良好的精神風(fēng)貌會感染學(xué)生從而產(chǎn)生積極向上的激情，從而轉(zhuǎn)變對教師所教學(xué)科的興趣。所以在平時的教學(xué)中教師要注重自己的儀表、談吐、音容笑貌、語氣、各種外在的能力等，對學(xué)生的影響極大，使得學(xué)生在課余時會悄悄地模仿你的一言一行;處理好良好的師生關(guān)系，建立民主和諧的課堂秩序，一節(jié)課下來學(xué)生覺得輕松愉快，為以后教學(xué)開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師在教學(xué)中運(yùn)用多種形式教學(xué)，如采用多媒體教學(xué)，趣味語言，活動課等方法相結(jié)合。一種學(xué)習(xí)方式，用得久了，學(xué)生就會感到枯燥甚至厭煩，但如果經(jīng)常變換形式，讓學(xué)生有了新鮮感，自然他們的精神就振奮起來，我在進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，就采用不同的教學(xué)方式。

如采用多媒體教學(xué)。多媒體可以創(chuàng)造出一個有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“西南邊陲的特色旅游區(qū)――西雙版納”時，我用FLASH播放傣族的潑水節(jié)、孔雀舞、竹筒飯以及熱帶雨林景觀，在《月光下的鳳尾竹》音樂的伴奏下學(xué)生對本課的主要內(nèi)容有了初次認(rèn)識，然后緊接著問學(xué)生你們想去西雙版納嗎，一下子將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，在教師的引導(dǎo)下開始一步步學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣的例子很多。多媒體技術(shù)可以有效地調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知心理，利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，下好奇心理的促使下引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如采用活動形式來教學(xué)，可以采用表演、游戲、歌曲、辯論、課外調(diào)查收集資料等活動。如講八年級地理上冊教材： 第一章從世界看中國第三節(jié)《多民族的大家庭》時，課前我讓學(xué)生自由組合，選擇自己喜愛的民族，并查找有關(guān)的資料，到上課時，有的同學(xué)表演蒙古族的摔跤，有的四人小組，表演了新疆歌舞，有的還做了一些藏族和回族的宗教儀式，課堂氣氛好不熱鬧。如學(xué)習(xí)《北方地區(qū)》、《南方地區(qū)》、《西北地區(qū)》、《青藏地區(qū)》區(qū)域地理時，教師在課前搜集反映地區(qū)特色的歌曲，可以借助多媒體播放或自己與學(xué)生一起唱出來最好，學(xué)生在歌曲的引誘下將心思集中在課堂中，提高學(xué)習(xí)興趣?？傊煌恼n時，合理地變換教學(xué)方式，不僅不會影響教學(xué)，反而讓學(xué)生興致提高，效果也會有所提高。當(dāng)然，這種做法就需要我們老師在備課中花去更多的心思和精力了。

三、利用兒歌、順口溜、諺語、謎語等手段提高學(xué)生興趣

如學(xué)習(xí)《我國的首都――北京》一節(jié)時將教學(xué)內(nèi)容編成歌謠，在小結(jié)時呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生兩人相互一邊擊掌一邊朗讀：北方城市北京市，位于華北北邊緣;地理位置很優(yōu)越，背靠群山面向海;氣候宜人四季明，區(qū)位優(yōu)勢人人贊;城市職能三中心，古都名勝歷史遠(yuǎn);交通發(fā)達(dá)大都市，新舊保護(hù)最關(guān)鍵。學(xué)生在課余時回味無窮，學(xué)生樂在其中。利用順口溜教學(xué)如：“氣溫分布有差異，低緯高來高緯低;陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低，地勢高低也影響，每千米相差6℃”――氣溫分布規(guī)律，通過順口溜學(xué)生在不知不覺中記憶了抽象的地理現(xiàn)象，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。

四、利用鄉(xiāng)土地理資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中教師個人小結(jié)范文第5篇

從中我們也得到了不少益處,學(xué)生的管理真的是很難的,和他們親近一點(diǎn),他們就無法無天,關(guān)系和紀(jì)律比較難平衡,實(shí)習(xí)生活在這樣的日子中井井有條地過完了,實(shí)習(xí)的結(jié)束對于我來說是既是一個結(jié)束,也是一個開始,對于我以后的求職也是一個不錯的經(jīng)歷,在漫漫的人生路上,有很多第一次,有些第一次可能一瞬而過,可有些第一次卻會銘記于心,不同人對于它的看法也不同,有時候想想覺得真的是很奇怪,我一直還感覺著昨天我還是學(xué)生,坐在教師里面,講臺下邊聽老師講課,怎么一夜之間,我居然成了老師了,換成我站在講臺上面了,世事難料啊,第一次站在講臺上的感覺就是沒有感覺,上課前的緊張一揮而去,使我全身心地投入教師的角色,站在講臺上的第一個好處,也是唯一的好處就是視野開闊,記得以前當(dāng)學(xué)生的時候,以為老師在上面看不到,自己就可以在下面作一些看上去很隱秘的小動作,說實(shí)話,在我站上講臺前對學(xué)生之前,我也一直以為自己以前的那些小動作很隱秘,老師根本就不可能發(fā)現(xiàn),結(jié)果等我自己真正成為老師之后,我站上講臺一看,一清二楚,中學(xué)時代的回憶又從我的腦海中浮現(xiàn)出來,有時候想想還是不要長大得好,過著無憂無慮的生活,多開心啊,但是人總是要面對現(xiàn)實(shí)的,就拿現(xiàn)在來說就業(yè)的壓力就擺在我們的面前,避無可避,教師這個職業(yè)我是還在考慮之內(nèi)的,但是我還是想出去找一下我所向往的工作,我知道只有做過了才不會后悔,不要做事前怕這怕那,那你永遠(yuǎn)也不會有出息,失敗是在所難免的,失敗的經(jīng)驗(yàn)也是經(jīng)驗(yàn),而且是通向成功的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該從失敗中吸取教訓(xùn),成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)比起來,失敗的經(jīng)驗(yàn)更值得探討,這一次的實(shí)習(xí)只不過是正式就業(yè)前的一次經(jīng)歷,為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ),也會在我的記憶中留下美好的回憶!

個人小結(jié)

兩個月的實(shí)習(xí)后，現(xiàn)在想想與當(dāng)初的對于教師這一行業(yè)的一無所知，到現(xiàn)在的對于這個職業(yè)充滿了敬意和渴望，我實(shí)在是經(jīng)歷了許多。在這段時間里，應(yīng)該說各方面的工作做得還算可以，也得到了各方老師的好評。但我也應(yīng)該看到不足，做一下小結(jié)。

剛開始到這里的時候，我們對于學(xué)校的各方面的運(yùn)做還不是十分的清楚。我們的指導(dǎo)老師在這個時候給了我們很大的幫助，也給了我們很多上課機(jī)會?？梢哉f這一切的鍛煉都對我們今后無論是從事教師也好或是其他的方面的工作打下了良好的基礎(chǔ)。