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建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系包括專業(yè)實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、師資配備、實(shí)訓(xùn)教材、考核辦法等要素。高職院?？筛鶕?jù)自身情況以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，確立書(shū)本內(nèi)書(shū)本外、學(xué)期內(nèi)學(xué)期外、學(xué)校內(nèi)學(xué)校外三結(jié)合的全方位實(shí)踐教學(xué)體系。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)既注意保持其相對(duì)獨(dú)立性，又注重與理論教學(xué)體系的融合，以便幫助學(xué)生將掌握的知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，為學(xué)生搭建理論知識(shí)和實(shí)際交互驗(yàn)證的平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)體系由基本素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，其中基本素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括國(guó)防軍事訓(xùn)練、普通公益勞動(dòng)、通用技能訓(xùn)練和大眾社會(huì)實(shí)踐構(gòu)成，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)則由專業(yè)課程基本技能訓(xùn)練、專業(yè)素質(zhì)技能實(shí)訓(xùn)、第二課堂和畢業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容構(gòu)成。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞著本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，各個(gè)環(huán)節(jié)依次貫穿于三年高職教育教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，并且對(duì)每一階段應(yīng)培養(yǎng)的專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力量化相應(yīng)的目標(biāo)、內(nèi)容、課時(shí)和考核標(biāo)準(zhǔn)，最終真正使實(shí)踐教學(xué)體系落到實(shí)處。

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高職院校投資理財(cái)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)遵循堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能、突出綜合能力運(yùn)用、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的基本原則，以師資隊(duì)伍建設(shè)為先導(dǎo)，以產(chǎn)學(xué)研為紐帶，加快教學(xué)資源建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。以中高職稱教師、專業(yè)主講教師、青年骨干教師為主，從專業(yè)技術(shù)核心課程入手并且逐步拓展，編寫(xiě)完整的突出自身特點(diǎn)的教材、講義、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)大綱與指導(dǎo)書(shū)，建立一整套完備的課程資源庫(kù)，努力為學(xué)生創(chuàng)造立體學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校要內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)兩手抓，建立落實(shí)專業(yè)帶頭人、青年骨干教師、新進(jìn)教師脫產(chǎn)進(jìn)修和掛職鍛煉制度，同時(shí)常年從銀行、證券、期貨、保險(xiǎn)等校外機(jī)構(gòu)聘用一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，通過(guò)開(kāi)展專題講座、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參觀交流和教師下企業(yè)學(xué)習(xí)等方式，確保本專業(yè)師生能緊跟行業(yè)潮流，及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。

搞活實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)形式。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，方法比知識(shí)更重要。首先，在實(shí)踐教學(xué)中要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師采用電子教案、CAI課件、網(wǎng)上教學(xué)、答疑與討論等多種教學(xué)形式，使得教學(xué)方式由灌注式向啟發(fā)式、討論式和問(wèn)題引導(dǎo)式轉(zhuǎn)變，形成教學(xué)互動(dòng)，以此力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)參與意識(shí)及分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。其次，基于高職教育規(guī)律、采取“教、學(xué)、做”一體化的課程教學(xué)模式。根據(jù)目標(biāo)崗位的知識(shí)與能力需求，以典型教學(xué)案例為主線，重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)的場(chǎng)地安排在實(shí)訓(xùn)室，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)仿真教學(xué)，老師邊講解、邊演示，學(xué)生邊實(shí)踐、邊提問(wèn)，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，既保持理論知識(shí)的系統(tǒng)性，又貫徹理論知識(shí)的應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能的有機(jī)融合。再者，拓寬培養(yǎng)途徑，重視第二課堂的開(kāi)發(fā)。可以研究在專業(yè)教師指導(dǎo)下，以本專業(yè)在校生為主體成立學(xué)院投資理財(cái)協(xié)會(huì)，以其為載體帶動(dòng)課外的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。投資理財(cái)協(xié)會(huì)每學(xué)期定期舉辦模擬證券期貨交易大賽，學(xué)生可從中體驗(yàn)和掌握諸如投資策略分析、實(shí)戰(zhàn)時(shí)機(jī)選擇、實(shí)戰(zhàn)技巧運(yùn)用、投資理念與紀(jì)律等內(nèi)容，從而加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與領(lǐng)會(huì)。

建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。高職院校實(shí)踐教學(xué)基地是一個(gè)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、模擬就業(yè)于一體的多功能的結(jié)合體，是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所和載體，是高職教育實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在學(xué)院內(nèi)部可考慮建立銀行柜臺(tái)實(shí)訓(xùn)室、證券期貨分析實(shí)訓(xùn)室和保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)主體實(shí)訓(xùn)中心，成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，逐步形成“金融一條街”。在學(xué)院外部可積極謀求與本地區(qū)域市場(chǎng)中的商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。利用寒暑假雙休日，安排教師帶隊(duì)，在基地內(nèi)相關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)理的幫助下開(kāi)展各種形式的客戶開(kāi)發(fā)和管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在校外實(shí)踐教學(xué)基地兼職(如兼職證券、期貨和保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人等)，嘗試熟悉金融市場(chǎng)全流程的實(shí)際操作，將書(shū)本理論知識(shí)具體化、形象化，使得個(gè)人的客戶開(kāi)發(fā)和管理能力得到大幅度提高，同時(shí)也檢驗(yàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的效果。

完善實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。校內(nèi)實(shí)踐方面，減少卷面考核范圍，加大實(shí)際操作的考核比重。將平時(shí)操作時(shí)的表現(xiàn)與效果記入成績(jī)，注重加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。大力推行“雙證書(shū)”制度，指導(dǎo)學(xué)生在校期間根據(jù)自己未來(lái)的就業(yè)意向，有目的、有選擇地參加各種職業(yè)資格證書(shū)考試，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，完善學(xué)生素養(yǎng)與能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。校外社會(huì)實(shí)踐方面，可考慮實(shí)施頂替學(xué)分制度，即當(dāng)學(xué)生進(jìn)行校外社會(huì)活動(dòng)時(shí)得到用人單位的認(rèn)可且提前錄用，可提出申請(qǐng)，經(jīng)教學(xué)院系和教務(wù)處審批同意，可以用社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)成果來(lái)頂替校內(nèi)專業(yè)課程的學(xué)分，同樣順利圓滿地畢業(yè)。在畢業(yè)實(shí)踐(包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，所有畢業(yè)生一視同仁，畢業(yè)答辯時(shí)間相對(duì)充裕，做到既有答又有辯，同時(shí)包含適宜的深度和展開(kāi)合理的廣度。答辯成員實(shí)行指導(dǎo)教師回避制度，指導(dǎo)與答辯分開(kāi)，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)(或指導(dǎo)師傅)評(píng)價(jià)綜合確定，畢業(yè)實(shí)踐的最終成績(jī)由畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文綜合評(píng)定而成，最終客觀公正地確定校級(jí)優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐畢業(yè)生。

本文作者：劉學(xué)軍作者單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院