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一、如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力

1．通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

以往的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的要求，因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是必然結(jié)果，這就要求英語(yǔ)教師能夠在課堂上充分的吸引學(xué)生的興趣，通過(guò)師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)和諧、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)、作業(yè)或者其他的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，對(duì)于積極回答問(wèn)題、熱情參與課堂互動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且根據(jù)不同學(xué)生的心理素質(zhì)狀況設(shè)置內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)模式，只要讓初中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了極大的熱情，他們自然會(huì)愿意主動(dòng)的涉獵更多的英語(yǔ)知識(shí)，這樣自學(xué)的能力也就自然而然的養(yǎng)成了。事實(shí)上，初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具有很大程度的不確定性，也就是說(shuō)，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情可能會(huì)隨著時(shí)間逐漸加深，也可能會(huì)慢慢消退，這就對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法提出了更大的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)逐漸的加大，難度也會(huì)提升，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)遇到困難便放棄了，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理狀況做出詳細(xì)、及時(shí)的調(diào)查，并制定有效的措施解決問(wèn)題，一定要培養(yǎng)起初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與自主能力，同時(shí)，可以疏導(dǎo)或鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2．通過(guò)培養(yǎng)發(fā)散思維來(lái)提高自學(xué)能力

發(fā)散思維的養(yǎng)成一直是教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)之一，而發(fā)散思維對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是非常重要，初中英語(yǔ)教師可以采用啟發(fā)推進(jìn)式的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在英語(yǔ)課堂上，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，也不要設(shè)置答案唯一的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到自己認(rèn)為正確的答案，在這一過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散思維也在逐漸的形成。比如，在英語(yǔ)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)教學(xué)中，教師先教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)點(diǎn)，然后，讓學(xué)生通過(guò)自己的分析和比較來(lái)總結(jié)出不同英語(yǔ)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，尋找適合自己的記憶和學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻，還能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，對(duì)于發(fā)散思維的養(yǎng)成以及英語(yǔ)自學(xué)能力的提高，都有非常大的幫助。

3．通過(guò)傳授學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語(yǔ)教師在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到了指引的作用，教師不要一味地傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法，而是要在授課的過(guò)程中注重學(xué)習(xí)方法的教授和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，只有學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠具備英語(yǔ)自學(xué)的能力，一種科學(xué)、有效、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，能夠讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住所學(xué)的內(nèi)容，這不僅有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，還極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心。與此同時(shí)，好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是受益終身的，有利于應(yīng)對(duì)今后更為復(fù)雜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，事實(shí)上，語(yǔ)言類學(xué)科都是具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，尤其是初中學(xué)生不能夠死讀書(shū)，讀死書(shū)，應(yīng)該通過(guò)不斷反復(fù)的加強(qiáng)記憶來(lái)探尋知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更加牢固的掌握英語(yǔ)知識(shí)。那么，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該如何養(yǎng)成呢，初中學(xué)生可以自覺(jué)的把每天學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并預(yù)習(xí)接下來(lái)老師要教授的內(nèi)容，并且，應(yīng)該充分的利用好早上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)大聲的朗讀英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子、英語(yǔ)文章?？傊?，只要把英語(yǔ)大聲、標(biāo)準(zhǔn)地讀出來(lái)，就能夠提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，我認(rèn)為最重要的還是堅(jiān)持，只要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)成一種習(xí)慣就一定能夠提高英語(yǔ)水平，而從另一個(gè)角度考慮，學(xué)生的自學(xué)能力也在逐步的養(yǎng)成。最后，需要強(qiáng)調(diào)的就是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到生詞的現(xiàn)象，生詞是在所難免的，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)使用字典查找其意思，把生詞放到句子中充分理解，不僅能夠加強(qiáng)記憶，還養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．通過(guò)開(kāi)展課外學(xué)習(xí)豐富英語(yǔ)知識(shí)

英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，課外學(xué)習(xí)是新課改較為注重的問(wèn)題之一，有條件的學(xué)校應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)，最好能夠讓學(xué)生親身與外國(guó)友人進(jìn)行交流，把課堂上的知識(shí)與實(shí)際的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)真正的變成一種交流的工具。另一方面，教師通過(guò)開(kāi)展課外游戲的形式，吸引學(xué)生把自己所會(huì)的英語(yǔ)知識(shí)和大家一起分享，激發(fā)初中學(xué)生不斷去豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，這也是培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本研究對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的重要性做出分析，并提出培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)能力的方法，希望我國(guó)的初中生能夠具有更加濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高自身的英語(yǔ)水平與學(xué)習(xí)能力。

作者：李洪艷單位：吉林省四平市伊通滿族自治縣第二十中學(xué)