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1專業(yè)設置向?qū)W術(shù)理論方向發(fā)展

寧夏地區(qū)的幼兒師范教育，以寧夏幼兒高等師范?？茖W校為先導，我校的教學與培養(yǎng)機制，沿用“教、學、做”一體的情景化教學形式，在師范教育階段，更多的給學生以親身體驗實踐的課堂氛圍，相比傳統(tǒng)的教師傳授課程教學效果更好，學生能夠在學校學習時，進行切合幼兒園實踐課程的課堂教學情境。在幼兒教育中，教師的主導地位相比其他中學以上年齡層的教育形式要顯得重要的多。在幼兒教育課堂中，教師對孩子的教育，不僅僅是在教會孩子動手與游戲，教師個人的修養(yǎng)素質(zhì)，在兒童心理初步成熟時，就有著較強的示范作用。人格，作為教師個人行為標準的重要部分，在各級教學單位中都有著一樣的要求。而幼兒教育中，教師更多的教育方式，就是在給孩子日常生活中樹立一個健康、積極的人格形象。而幼兒師范教育對幼兒教師的培養(yǎng)階段，基于學與做的教學形式，對幼兒教師人格素質(zhì)的培養(yǎng)同樣需要進行重點進行。進入高校的幼兒師范教育，在管理體制嚴格要求的基礎上，對各個專業(yè)的學術(shù)深入理解，是提高幼兒教師自身修養(yǎng)水平的另一途徑。高等教育不同于中等教育，高等教育所突出的特點就是各個專業(yè)方向的明確與專一，雖然幼兒教師的培養(yǎng)要全方面的多才多藝，但是在此基礎上課程的設置依然可以更深入的對專業(yè)學術(shù)理論進行剖析，學術(shù)理論知識是讓高等教育下的師范教育，能夠?qū)W科，對幼兒教師這樣一個專業(yè)，對幼兒教師這樣一個職業(yè)，有更深層次的了解，知識面的拓展與拔高是對教師個人頭腦與素質(zhì)的重要培養(yǎng)途徑。各學科可以在現(xiàn)有的教與學中，進行學科學術(shù)理論知識的拓展，在僅有的課時中，將各學科知識性課程內(nèi)容擴展，這樣的發(fā)展方向，不但要求我校培養(yǎng)的未來幼兒教師需要更強的學習理解能力，也要求我校的教師員工們自己要進行對本學科的鉆研，這樣一箭雙雕的方式對于我校的教育發(fā)展來講能夠向更高層次的高校發(fā)展目標邁進。對幼兒教師學術(shù)理論知識的培養(yǎng)，在未來的基層工作崗位上，教師的個人能力對幼兒園園本課程的創(chuàng)建，都會有更強的競爭力。

2課程設置向本地區(qū)特色方向發(fā)展

文章開頭已經(jīng)提到，我國今年的經(jīng)濟發(fā)展相比往年更加的開闊、迅速。寧夏地區(qū)作為西部與阿拉伯國家經(jīng)貿(mào)往來的軸心，在未來的社會發(fā)展上會更加的繁榮。而基于這樣的社會發(fā)展背景，結(jié)合寧夏地區(qū)的穆斯林文化，我校的課程設置，應當更加體現(xiàn)寧夏地區(qū)獨特的區(qū)域文化特色。在我校的課程設置上，完全可以增設阿拉伯語言與文化課程，這在現(xiàn)當下國內(nèi)的幼兒師范教育中將是首創(chuàng)。阿拉伯語專業(yè)的課程增設，不但可以引導其他少數(shù)民族地區(qū)開設本地區(qū)的特色語言文化類課程，而且能夠?qū)W校推向國際化的平臺上。首先，寧夏地區(qū)本身就是穆斯林群眾的聚集地，而穆斯林兒童 時期的幼兒教育在國內(nèi)都捉襟見肘。穆斯林幼兒教育，不僅僅是在語言的獨特性上，最重要的是在這個時期對穆斯林文化對幼兒進行培養(yǎng)。這是穆斯林幼兒教育與普通幼兒教育的獨特之處。如果增設穆斯林幼兒教育的課程，這將是我校走在全國前列的重要突破，其最重要的一點在于：正規(guī)的學院教學完全能夠改觀穆斯林通過宗教形式對于幼兒乃至成人的穆斯林文化教導！在穆斯林群眾的生活中，兒童早期時完全依靠家長的約束對自己的信仰有初步的認識，兒童心理成熟后，這一教導形式從家庭變成了清真寺與古蘭經(jīng)本身。如果我校對阿拉伯語與阿拉伯文化進行深入的探索，開設這樣符合寧夏本地區(qū)的特色課程，無疑給予了回族等穆斯林民族第三個能夠接受到阿拉伯文化教育的場所。其次，結(jié)合我校生源取樣調(diào)查的結(jié)果，開設阿拉伯語語言文化特色課程勢在必行。在大專課程中增設阿拉伯語語言文化課程切合我校的實際生源情況。增設特色課程不但能夠增加我校辦學的多元化，也能夠給學生畢業(yè)后的就業(yè)提供更寬的就業(yè)道路。

3人才培養(yǎng)向綜合型方向發(fā)展

寧夏幼師是以幼兒師范教育為主導專業(yè)的高等?？茖W校，在學校近10年的發(fā)展中，我校所開設的特色課程主要以外語、藝術(shù)兩大類為主。而近幾年增加的專業(yè)類別，主要還是依附于藝術(shù)課程，招收音樂、舞蹈、美術(shù)專業(yè)班級。在我校升格為高校后，我校的生源必將繼續(xù)擴大，學校硬件的擴大建設已經(jīng)進入了收尾期，而未來10年的學校發(fā)展，更應該在教學既人才培養(yǎng)機制上向著綜合型方向發(fā)展。近些年以幼兒師范教育為主導，藝術(shù)學科逐漸形成獨立專業(yè)班級的模式依然可以拓展，外語專業(yè)、中文專業(yè)等都可以進行獨立專業(yè)人才培養(yǎng)機制的建立。面對未來10年以升格本科的發(fā)展目標，我校的專業(yè)獨立培養(yǎng)機制，是學校擴大發(fā)展與競爭力度的重要途徑，學校綜合性專業(yè)設置是學校辦學多元化的體現(xiàn)。學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路會更加寬闊，綜合軟實力更具競爭力。

4總結(jié)

綜上所述，寧夏特色幼兒師范教育的發(fā)展途徑，在專業(yè)課程與人才培養(yǎng)機制上，應當更具高校辦學發(fā)展的共同特點，即在專業(yè)與課程設置上更加的深入，更加強調(diào)學術(shù)價值，更加能夠突出寧夏本地區(qū)的文化教育特色。這樣才能夠在全國的幼兒師范教育體系里，突出我校在西部少數(shù)民族地區(qū)的獨特辦學理念，走在全國同等院校的前列。

作者：樊超 單位：寧夏幼兒師范高等?？茖W校藝術(shù)系