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一、感受生本教育

1.理念上的認(rèn)識(shí)

教育的本體是什么？生本教育理論認(rèn)為：教育這件事是發(fā)生在學(xué)生身上的，教育是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是教育教學(xué)的終端，因而教育的本體應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)轉(zhuǎn)向的核心是教學(xué)本質(zhì)的轉(zhuǎn)向

具體而言：（1）教學(xué)觀念從“單純傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“知能并重”；（2）教學(xué)目標(biāo)從“以知識(shí)為主”轉(zhuǎn)向“以方法為主”；（3）教學(xué)方法從“單純的授、受”轉(zhuǎn)向“合作參與”；（4）教學(xué)特點(diǎn)從“生為教而學(xué)”轉(zhuǎn)向“師為生而教”；（5）教學(xué)方式從“單、雙向交流”轉(zhuǎn)向“群體、多向交流”。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革的顯著特征

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。生本教育就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、生本教育的實(shí)施

1.精講多練

首先把精力放在備課上，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，找出重點(diǎn)，精心確定教師要“講”的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心制訂“講”的策略，最大限度地提高課堂效率。

2.優(yōu)化練習(xí)

改革傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)、提升性練習(xí)、能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.生命課堂

分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行分析，制訂出教學(xué)計(jì)劃、不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。如語(yǔ)文課堂上嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

4.多維評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方法多元化、日?；瑢?duì)學(xué)生的期末綜合評(píng)價(jià)以師生共評(píng)、生生共評(píng)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)待他人。放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，從而獲得自信。學(xué)校除了設(shè)立“三好學(xué)生”獎(jiǎng)外，還可以設(shè)立一些素質(zhì)獎(jiǎng)，如樂(lè)于助人的學(xué)生發(fā)給“愛(ài)心獎(jiǎng)”。

三、生本教育的感想

我一直在思考：中國(guó)教育從提出“素質(zhì)教育”到推行“新課程改革”，只是一種教育目標(biāo)和一種教育理念，而缺乏一種教育模式。事實(shí)上，只有踐行一種適合的教育模式，教育理念、教育目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為，“生本教育”則很好地詮釋、演繹了“素質(zhì)教育”的真諦。