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第一篇 一、初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。它不僅是一種思維藝術(shù)，還是一門抽象性、邏輯性、實踐性強的學(xué)科。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)思維能力方面發(fā)揮著不可或缺的作用，如在課堂上探析數(shù)學(xué)知識點內(nèi)涵、解答數(shù)學(xué)問題等活動都使學(xué)生思維能力得到鍛煉。但不能否認初中數(shù)學(xué)教師在實際的課堂教學(xué)活動中，可能會忽視對學(xué)生思維過程的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維能力得不到有效的鍛煉和顯著的提高。

二、解決問題的措施

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法多樣化

教師教學(xué)方法要多樣化，增加課堂容量。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以自主、合作、探究的形式通過動腦、動手、動口的方式參與課堂教學(xué)活動，主動獲取知識。因此，教師要運用多樣化的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。大量教學(xué)經(jīng)驗表明，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有積極的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生的意識傾向趨于良好，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性；其次，教師應(yīng)該運用探究式課堂教學(xué)方法。在此過程中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，充分了解學(xué)生的認知水平及學(xué)習(xí)能力，組織課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進行獨立思考，吸引學(xué)生融入到課堂教學(xué)活動中；再次，教師應(yīng)該實放變式教學(xué)。變式教學(xué)是指對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的知識點進行不同層次、不同背景、不同角度、不同情形的分析，進一步揭示不同知識，不同學(xué)科間內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)方法。在初中課堂教學(xué)中運用變式教學(xué)，通過多種方式使學(xué)生對于探究的問題產(chǎn)生好奇感、新鮮感，讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)過程中保持最佳狀態(tài)。

2.進行有效地提問教師應(yīng)該明確課堂數(shù)學(xué)問題的目的性，在深入分析教材后，了解學(xué)生的知識需求，進一步設(shè)計課堂提問。此外，教師還要明確學(xué)生對問題含義的準(zhǔn)確把握。如果學(xué)生不理解所提問題的意思，這樣不但影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提問應(yīng)盡量簡單、易懂，這樣有益于學(xué)生準(zhǔn)確作答。最后教師的提問應(yīng)該新穎有趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師盡量提出與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的趣味性問題，使課堂具有幽默詼諧的氛圍。教師提問要把握以下兩個原則：問題的難易程度適當(dāng)和提問語言表達明確。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須依據(jù)知識的深度、廣度及難度精心設(shè)計問題。這樣才能得到教學(xué)上的準(zhǔn)確反饋。另一方面要求教師要用簡潔明了的提問語言。問題表達準(zhǔn)確、清楚。問題的答案也應(yīng)該做到精確。

3.進行思維引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教師在實際的課堂教學(xué)活動中要善于搭建平臺，讓學(xué)生開展有效的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進一步發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生思維能力得到有效提升。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，對學(xué)生思維進行有效引導(dǎo)，還要進一步開發(fā)學(xué)生自主思維的內(nèi)在潛能，注重對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)，注重傳授學(xué)生解決問題的策略及方法，盡量使問題的內(nèi)涵得以凸顯。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)進一步提升創(chuàng)新思維活動的效能。綜上所述，初中教師應(yīng)該樹立全面且全新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，確立清晰地教學(xué)目標(biāo)，在充分把握新課程改革理念的前提下，運用新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，摒棄陳舊的課堂教學(xué)模式。教師更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，使學(xué)生參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)建自主開放且對學(xué)生有益的高效數(shù)學(xué)課堂。

作者：韋耐單位：貴州省榕江縣仁里中心校

第二篇 一、存在的問題

1．教師忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法、思維品質(zhì)的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，缺乏對學(xué)生知識形成過程方面探索能力和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)過程當(dāng)中，往往只重視性質(zhì)、定理、公式的學(xué)習(xí)。忽略了學(xué)生的主體地位，沒有調(diào)動學(xué)生的主體意識，使他們積極參與到觀察、實踐、思考、探索、討論等各種有意義的教學(xué)活動中來，缺乏對學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在掌握知識過程中，實踐同創(chuàng)新能力得不到充分地發(fā)展。

2．只重視教法改革而忽視學(xué)法指導(dǎo)

多數(shù)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)較好，知識面廣，勇于改進教法，但卻忽視了學(xué)法的有效指導(dǎo)。學(xué)法知指導(dǎo)的缺乏，直接導(dǎo)致教學(xué)效果得不到鞏固，學(xué)生分析問題解決問題的能力得不到有效提高，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

二、解決對策

1．培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

(1)讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，借以提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培根曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙?！倍鞲袼箘t認為:“如果想辯證而又唯物地了解自然，就必須掌握數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)除了對人思維能力的訓(xùn)練外，它的工具性作用也是非常突出的。

(2)課堂上多給他們表現(xiàn)的機會，鼓勵學(xué)生多動腦，多動手例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，指導(dǎo)學(xué)生能夠利用小木條、細鐵絲、硬紙板等材料，自己動手制作出一些簡易的幾何模型來。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從簡單的實物想象出幾何圖形，再由幾何圖形想象出實物形狀來。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們動手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2．營造寬松的課堂氛圍

亞里士多德說過一句非常著名的話:“吾愛吾師，但吾更愛真理?！币幻麅?yōu)秀的教師，一定要允許學(xué)生質(zhì)疑，并敢于正視質(zhì)疑，用科學(xué)的實證，為學(xué)生解決疑惑，求得真知。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要營造的是一種民主、和諧、平等、活躍的課堂氛圍。而這些都需要教師的情感付出。夏丏尊說:“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！庇辛饲楦械臏贤ǎ瑤熒g的距離拉近了，親其師，重其道，課堂教學(xué)的氣氛也就融洽了。

3．注重數(shù)學(xué)對人格完善的塑造作用

英國大哲學(xué)家培根有一段很著名的話:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！薄皵?shù)學(xué)使人周密”，的確是這樣的。數(shù)學(xué)對人的邏輯思維能力、規(guī)劃性和條理性的訓(xùn)練等，都是非常有利的。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的基礎(chǔ)科學(xué)，人們通過運用數(shù)學(xué)推導(dǎo)出了種種概念、原理與規(guī)律指導(dǎo)日常生活。在日常生活當(dāng)中我們注意觀察也會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)好的人，一般做事都比較縝密。美國國家研究會在《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》一文中指出:“應(yīng)用數(shù)學(xué)思考的方法形成的經(jīng)驗，構(gòu)成了數(shù)學(xué)能力———在當(dāng)今這個技術(shù)時代日益重要的一種智力，它使人們能批判地閱讀，能識別謬誤，能探察偏見，能提出變通辦法。數(shù)學(xué)能使它們更好地了解我們在其中的充滿信息的世界?！?/p>

4．發(fā)展探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，并給予科學(xué)合理的學(xué)法指導(dǎo)

前不久，有一則新聞，說的是大連理工大學(xué)的一個寢室，4個學(xué)生，上大學(xué)3年多共獲117項校級以上獎勵，他們互相學(xué)習(xí)、互幫互助，在科研、社會實踐、學(xué)業(yè)等方面使每個人都收獲頗豐。這個事例啟示我們，良好的合作探究型學(xué)習(xí)模式，不僅有利于學(xué)生成績的提高，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和科學(xué)鉆研精神。教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)者作用，教給學(xué)生進行對比、分析、概括、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，利用列表記憶、圖示記憶、例證記憶、歸納記憶等方法，提高學(xué)生自己獲得知識的能力。數(shù)學(xué)有一個美譽叫做“思維體操”，數(shù)學(xué)老師就是要指導(dǎo)學(xué)生，作好這個“體操”，化“枯燥”為神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感與喜悅感。

作者：張靜茹單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣大屯鎮(zhèn)中學(xué)