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摘要：從學(xué)校教育的視角上來看，基礎(chǔ)體育教育對(duì)于提升青少年體質(zhì)具有很大的促進(jìn)性作用，因?yàn)轶w育教育不僅僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以增加學(xué)生之間的交流和情感的溝通。但是從目前的情況來看，我國(guó)對(duì)于青少年的體育教育在很大程度上仍然存在著模糊性，下面筆者會(huì)對(duì)影響我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況的教育因素進(jìn)行具體的論述和分析。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)體育教育；青少年；體育健康；影響

近些年來，我國(guó)體育教育已經(jīng)深受教師的重視，也受到了學(xué)生們的喜愛，但是隨著素質(zhì)教育、人才教育和體質(zhì)教育這些觀念的出現(xiàn)，教師和學(xué)校所出臺(tái)的體育教育政策卻沒有在實(shí)際的應(yīng)用中展現(xiàn)出應(yīng)有的效果。這種教學(xué)理念和教學(xué)方法也并沒有使得學(xué)生的自身身體素質(zhì)有所改善。實(shí)際上在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中，理論知識(shí)教育固然重要，但是青少年是我國(guó)未來社會(huì)發(fā)展的希望，所以加強(qiáng)青少年體質(zhì)教育也是現(xiàn)如今的重點(diǎn)問題。下面筆者將會(huì)針對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)青少年體質(zhì)健康的主要影響進(jìn)行具體的闡述。

一、影響我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況的主要教育因素

（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間存在著一定的矛盾問題

現(xiàn)如今我國(guó)體育教育雖然被有關(guān)部門說為是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的基本課程，但是在實(shí)際的教育當(dāng)中卻存在著很大的問題。我國(guó)教育部門先后出臺(tái)了一些有關(guān)應(yīng)試體育教育的規(guī)章和制度，但是很多卻由于學(xué)生課業(yè)任務(wù)的繁重，而使得體育課的時(shí)候一再被擠占，體育課時(shí)間被擠占的情況在中小學(xué)中時(shí)有出現(xiàn)。一些學(xué)校甚至在臨考前的一個(gè)月左右對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育能力的訓(xùn)練，這種短時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練可想而知其訓(xùn)練效果。不僅僅起不到促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的作用，這種極端的短期訓(xùn)練也是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康急劇下降到主要原因。

（二）學(xué)校對(duì)于體育課程的改革存在模糊性選擇

體育教學(xué)的盲目性是現(xiàn)如今影響學(xué)生體質(zhì)健康的主要原因，從目前的情況來看，我國(guó)所出現(xiàn)的對(duì)青少年體質(zhì)健康的培養(yǎng)長(zhǎng)期處于一種鐘擺的狀態(tài)。我國(guó)教育有關(guān)部門曾經(jīng)制定出增強(qiáng)體質(zhì)教學(xué)的觀念、快樂體育教學(xué)的觀念以及素質(zhì)體育教學(xué)的觀念，但是一到認(rèn)真落實(shí)的時(shí)候就出現(xiàn)了落實(shí)程度不夠的現(xiàn)象。一些學(xué)校為了應(yīng)對(duì)體育教學(xué)而出現(xiàn)了模糊性選擇的問題，在體育課上一些教師盲目的選擇了將理論性課堂占用到了體育課時(shí)間上。一旦有上級(jí)檢查，學(xué)校又將體育課安方到了正規(guī)的課時(shí)和日程上，這種實(shí)施路徑模糊不清的原因也是影響我國(guó)青少年體育教育的主要原因之一。

（三）學(xué)校體育教育缺乏內(nèi)在文化驅(qū)動(dòng)力

體育鍛煉實(shí)際上不僅僅是加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，很大程度上也是為了加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在文化驅(qū)動(dòng)力。教師在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的時(shí)候，另一方面也要不斷的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袩嶂杂隗w育運(yùn)動(dòng)，并且從內(nèi)心當(dāng)中想擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄才會(huì)令學(xué)生積極主動(dòng)地參加到體育鍛煉當(dāng)中。實(shí)際上增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的自身體制，更是在一定程度上為學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)如今內(nèi)文化驅(qū)動(dòng)力不足是很多學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題，一些學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生心理素質(zhì)缺乏較為嚴(yán)重，筆者建議在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)在文化驅(qū)動(dòng)力的培養(yǎng)。

（四）在體育教學(xué)當(dāng)中教師過于重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

過多的注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是影響現(xiàn)如今青少年體質(zhì)培養(yǎng)的重要問題，據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示我國(guó)很多高校的學(xué)生在體育教育當(dāng)中并沒有被教師硬性規(guī)定一些課程任務(wù)，往往是根據(jù)自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)如今很多高校還增設(shè)了瑜伽、太極、高爾夫球以及舞蹈等體育項(xiàng)目，這些體育項(xiàng)目的增加實(shí)際上并不是為了鍛煉學(xué)生的體能，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨意進(jìn)行開設(shè)的，筆者認(rèn)為這樣的體育教學(xué)并不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，而是在很大程度上將體育教育變成了一種具有娛樂氛圍的教學(xué)。

（五）分層次教學(xué)方法實(shí)施不力

現(xiàn)如今由于學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，這些差異不僅僅是來自于社會(huì)背景、家庭背景以及身體素質(zhì)等，很多學(xué)生先天就存在著體育能力較弱或者是體育能力較強(qiáng)的情況，這些個(gè)體的差異在實(shí)際的體育鍛煉當(dāng)中應(yīng)該被教師關(guān)注。針對(duì)這些問題教師一定要制定合理的教學(xué)方案，很多時(shí)候所制定的統(tǒng)一訓(xùn)練方案對(duì)于一些天生體質(zhì)差的學(xué)生來說是很難完成的，而對(duì)于一些體能較好的學(xué)生而言卻還達(dá)不到想要的訓(xùn)練目標(biāo)。所以在體育教學(xué)的時(shí)候，教師一定要實(shí)施分層教學(xué)的目的，無論是在考核標(biāo)準(zhǔn)還是在訓(xùn)練方案的制定上一定要綜合的考慮學(xué)生自身的身體情況，這樣才會(huì)更加激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

（六）體育課程課內(nèi)與課外的銜接力度不足

體育教育不僅僅是一種在課上完成的課程，還需要在課后加以鞏固，現(xiàn)在很多體育教師在課堂上傳授給學(xué)生的是一些與體育相關(guān)的理論知識(shí)，并不是實(shí)際的訓(xùn)練內(nèi)容，所以這就要求學(xué)生應(yīng)該在課后去獨(dú)自的進(jìn)行一些體育方面的鍛煉。學(xué)生可以利用課余時(shí)間去做一些運(yùn)動(dòng)，這樣不僅僅可以緩解學(xué)生上課時(shí)的勞累情緒，還可以起到增強(qiáng)體質(zhì)的作用。在日常的生活中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去多做一些體育運(yùn)動(dòng)，例如跑步和一些球類運(yùn)動(dòng)，都可以增強(qiáng)體質(zhì)的作用。

二、結(jié)語

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了體育教育對(duì)于青少年體質(zhì)健康的影響，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上我國(guó)在體育教育方面，存在著一些不足，青少年的體質(zhì)健康關(guān)系著我國(guó)未來社會(huì)的整體發(fā)展。不僅如此，還會(huì)和家庭生活息息相關(guān)，所以應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)行研究和探索，從根本上改善我國(guó)青少年的體質(zhì)健康問題才是最重要的。

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作者：肖艷麗 朱英偉 單位：朝陽師范高等?？茖W(xué)校體育部 渤海大學(xué)體育教研部