遠程教育環(huán)境下思想政治教育措施探討
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自從遠程教育出現(xiàn)，其作為一種新興的教育模式取得了長足發(fā)展，無論是學生、教師方面，還是學校方面，都將遠程教育視為一種具有積極作用的教育方式。將遠程教育引入思想政治教育是全新舉措，既解決了教育資源量、教育距離的問題，也解決了一些在課堂教學中出現(xiàn)的常規(guī)問題。
很多人認為，遠程教育解決了學習距離的問題，通過網(wǎng)絡進行思想政治教育，不僅解決了距離問題，也解決了時間問題，是有利于思想政治教育發(fā)展的。但是，另外也有一些人認為，遠程教育沖擊著傳統(tǒng)的教育模式，是一種全新的教育、學習的模式和觀念，但遠程教育脫離了原本的班級授課制，班級教學是教師與學生面對面交流，學生為主體，教師起主導作用，可以及時掌握課堂情況，而遠程教育使得教師和學生分離，課堂上的“及時掌握”，在遠程教育過程中變成了“無從把握”。遠程教育的特點主要表現(xiàn)在三個方面：分散性、遠程性、復雜性。由此可以看出，遠程教育環(huán)境下思想政治教育的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1生源結(jié)構(gòu)帶來的困難
遠程教育的生源比較復雜，年齡層次、職業(yè)特點、性格方面等都沒有統(tǒng)一性，反而差別很大，他們的教育背景不同、受教育程度也不同，也就導致了學生在接受遠程的思想政治教育時效果差別極大。反過來，遠程教育是對傳統(tǒng)教育模式的沖擊，遠程教育所變現(xiàn)出來的自主性、人本性、社會性、辦學多層次、多規(guī)格等特點，也決定了學員的差異，不同于義務教育，遠程教育的生源也表現(xiàn)出年齡差異、性格差異、工作差異、教育背景差異、家庭環(huán)境差異等，并且遠程教育的生源都有著各自的社會角色，不僅要完成遠程思想政治教育的學習任務，還要扮演好社會角色、承擔好社會任務。
1.2生源價值觀、人生觀帶來的困難
遠程教育的學生已經(jīng)完成了社會化的過程，現(xiàn)在又要從社會人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，難免在心理方面會發(fā)生一些變化。生源對思想政治教育的學習內(nèi)容一般會比較渴望，求知欲比較強烈，但是另一方面，生源的價值觀、人生觀已經(jīng)確立，多少會淡化了學生對于政治學習的熱心，并且他們的三觀已經(jīng)存在著很大差異。一種思想觀念是學生對于國家的政治、經(jīng)濟形勢與發(fā)展方向比較樂觀，能夠遵循黨和國家的大政方針，對于遠程教育的內(nèi)容也會比較熱衷；另一種思想觀念是學生自持年齡閱歷資本，而對學習內(nèi)容不甚重視，表現(xiàn)出了對國家改革開放和未來前途的信心不足。遠程教育環(huán)境下思想政治教育本身就帶有了一定的功利性，再加上一些消極思想，就使遠程教育發(fā)展的困難性更高。
1.3學習模式帶來的困難
遠程教育的師生分離，不能完成教師言傳身教的任務，并且不能及時掌握課堂的反饋情況，也淡化了對學生的集體主義教育作用。教師只能通過媒體對學生的學習情況進行判斷，學生也只能通過媒體與教師溝通，這勢必會在無形中增加了師生間的距離，使思想政治教育缺少了時效性和主動性。
2.遠程教育環(huán)境下思想政治教育的對策
2.1加強領導，構(gòu)建教育網(wǎng)絡
在遠程教育背景下，要想將思想政治教育做到最好，需要加強領導力度，并構(gòu)建起立體的教育網(wǎng)絡，要從以下四個方面做起。第一，要完善思想政治教育的領導體系，使遠程教育擁有組織保障，通過制定一些制度、計劃、規(guī)則等，規(guī)范遠程教育過程、實現(xiàn)遠程教育管理，保證遠程教育的順利進行。第二，要充分利用社會資源，實現(xiàn)社會與家庭二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使二者成為一個統(tǒng)一的和諧整體，能夠充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，促進思想政治教育的長足發(fā)展和良性循環(huán)。第三，要充分運用遠程教育的優(yōu)勢，建立起新型教育陣地，隨著遠程教育系統(tǒng)的發(fā)展，就應該充分利用優(yōu)勢，運用新技術構(gòu)建教育網(wǎng)絡，并開發(fā)先進的電子教材，實現(xiàn)思想政治教育的先進性。第四，監(jiān)控消極信息是構(gòu)建積極教育網(wǎng)絡的重要環(huán)節(jié)，將消極信息因素控制起來，可以防治有害信息進入教育網(wǎng)絡，提高思政教育的效率。
2.2深化改革，加強個性化教育
深化改革要充分貫徹少而精的原則，大膽改革、緊扣重點、突出難點、聯(lián)系實際、解決熱點問題等方式就是深化改革的有力保障，并加強理論知識的教育，將理論與實際相結(jié)合，改革遠程教育環(huán)境下思想政治教育模式。除此之外，還要注意個性化的教育，雖然思政教育以理論教育為主，但是也要加強德育教育個性化，要以學生為教育主體，通過思政教育來完善學生的思想品格，提升人格，并給予學生充分的發(fā)展空間。
2.3突出思政教育特色
利用網(wǎng)絡資源加強思政教育，還要注意突出思政教育的特色。例如，利用現(xiàn)在的先進軟件或APP，使用微博的方式，在微博上加強思政教育，通過發(fā)狀態(tài)、轉(zhuǎn)發(fā)新聞等方式，實現(xiàn)思想政治教育，讓學生利用微博這種新的學習形式，深入了解思政理論、及時了解時事政治，不僅可以在日常生活中也加強了思想政治教育，還可以創(chuàng)新教育形式，突出思想政治教育特色。
3.結(jié)語
思想政治教育的重要性不言而喻，將遠程教育的模式引入思想政治教育也是教育領域的全新舉措，遠程教育可以給思想政治教育帶來飛速發(fā)展，但是也因為遠程教育的特點而給思政教育帶來一些發(fā)展上的困難。本文不僅分析了遠程教育環(huán)境下思想政治教育的困難，也提出了遠程教育環(huán)境下思想政治教育的對策，從兩個方面入手，加強思政教育。
作者：劉甜田 單位：吉林省廣播電視大學
