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一、把握學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.抓住學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

初中生對(duì)未知的事物充滿了好奇與求知欲望，教師可以利用這一心理特征，開展一些積極有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：情境教學(xué)法，教師可以通過(guò)一些情境的設(shè)置，引起學(xué)生的好奇心，從而再將其與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，這樣就能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而在這些情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)、吸引人，從心理上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.利用學(xué)生的好勝心理，活躍課堂氣氛

“不想成為將軍的士兵不是好士兵”，同樣，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想超越別人，勇得第一，這就是學(xué)生的好勝心理。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用學(xué)生的這一心理特征，開展一些“知識(shí)搶答”、“快速解題”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的是每一位學(xué)生，因此，教師在設(shè)置“知識(shí)搶答”、“快速解題”等環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮到每一位學(xué)生的解題能力，給每一位學(xué)生都能夠獲勝的機(jī)會(huì)，滿足每一位學(xué)生的好勝心理。只有這樣，才能夠激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有這樣，才能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。

3.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

常言道“親其師、信其道”。營(yíng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源除了科目本身外，很大程度上都與教師有關(guān)，一個(gè)受歡迎的教師，往往教學(xué)效果也比較突出。因此，教師應(yīng)該通過(guò)自身努力，與學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的師生關(guān)系。而想要與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，就要做到尊重學(xué)生的想法、人格，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生。當(dāng)你理解了學(xué)生，尊重了學(xué)生，才能夠贏回學(xué)生的尊重與愛護(hù)。

二、為學(xué)生提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)成了單方面的知識(shí)傳授過(guò)程，缺乏師生間的互動(dòng)。這種現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙物。師生之間互動(dòng)的缺乏，使得整個(gè)教學(xué)課堂枯燥乏味，無(wú)法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，因此，只有學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極投身于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)才能夠得到提高。這就要求教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)展示平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，在講解“三角形相似”這一章節(jié)中，教師可以要求學(xué)生在課前先動(dòng)手完成幾個(gè)相似三角形的制作，在課堂上評(píng)選出制作的最好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。在整個(gè)制作過(guò)程中，學(xué)生就可以進(jìn)行思考：相似三角形具有的一些性質(zhì)，這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)的作用。而教師在課堂上適度的表?yè)P(yáng)，更是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由上述案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，在課堂上適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，是一個(gè)積極有效并值得倡導(dǎo)的方法。

三、鍛煉學(xué)生的思維能力，讓思維綻放出別樣精彩

思維能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因此，作為教師，要重視起學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生擁有敏捷的思維能力必將提高學(xué)生的解題能力，而學(xué)生解題能力的提高，必將增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，最終也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？梢哉f(shuō)，鍛煉學(xué)生的思維能力與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一個(gè)連鎖并且互逆的過(guò)程。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參與到問(wèn)題的思考中。例如，教師可以要求部分學(xué)生在黑板上解題，對(duì)于解題中出現(xiàn)的問(wèn)題，不要急于糾正，而是要求學(xué)生間互相指正。這種方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠加深學(xué)生對(duì)該錯(cuò)誤的記憶。想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求教師為之做出一定的努力，緊緊抓住學(xué)生好奇、好勝的心理特征，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供表現(xiàn)平臺(tái)以及鍛煉學(xué)生的思維能力等。只有教師與學(xué)生的共同努力，才能夠使得初中數(shù)學(xué)事業(yè)煥發(fā)出異樣的光彩。

作者：李春濤單位：張家港市第七中學(xué)