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一、教會(huì)數(shù)困生進(jìn)行正確的歸因

在平時(shí)的考試過(guò)程中數(shù)困生經(jīng)常講自己沒(méi)有考好試因?yàn)樯眢w生病了，自己腦子笨，家里事情多，數(shù)學(xué)太難了。有的時(shí)候甚至家長(zhǎng)和老師也是這樣替學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歸因?yàn)樽陨聿豢煽匾蛩睾屯獠恳蛩亍w因?yàn)橥獠恳蛩氐膶W(xué)困生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而感到內(nèi)疚，卻會(huì)養(yǎng)成學(xué)生推卸責(zé)任，遇事找借口的性格。而歸因?yàn)樽陨聿豢煽氐囊蛩兀ㄈ缒X子笨）是多少數(shù)困生給自己的評(píng)價(jià)，這樣的數(shù)困生會(huì)感到自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力自然也就沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)一直沒(méi)有起色又對(duì)自身的評(píng)價(jià)加以否定，形成了惡性循環(huán)。如何讓數(shù)困生正確的對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸因是培養(yǎng)數(shù)困生學(xué)習(xí)興趣的重要的一環(huán)，如果是習(xí)慣于把失敗歸因?yàn)橥獠吭虻臄?shù)困生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把失敗歸因?yàn)閷W(xué)習(xí)不努力或者是不得法，建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以自己為超越目標(biāo)。如果是習(xí)慣于講失敗歸因?yàn)樽陨聿豢煽卦虻臄?shù)困生，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把成功歸咎于內(nèi)部原因，把失敗歸咎于外部原因。增強(qiáng)數(shù)困生學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)數(shù)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、緊密聯(lián)系實(shí)際

在生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在課堂上，老師如果把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活割裂開(kāi)來(lái)，數(shù)學(xué)就更顯得枯燥無(wú)味了，只有用實(shí)際生活中的例子將數(shù)學(xué)知識(shí)豐富起來(lái)，學(xué)生才能感受到學(xué)有所用，也能讓數(shù)困生感覺(jué)到數(shù)學(xué)沒(méi)有想象中的那么枯燥和抽象，就會(huì)感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)有意思，引起了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。比如鑲嵌中的地板問(wèn)題，最佳路線，人口普查，可以讓學(xué)生小范圍的進(jìn)行測(cè)量或調(diào)查。學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，自然也就事半功倍了。

三、展示數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)是美的，古希臘人認(rèn)為圓是最美的平面圖形，是對(duì)稱、和諧的典型。而現(xiàn)在數(shù)學(xué)的發(fā)展觀點(diǎn)，卻認(rèn)識(shí)橢圓比圓更為顯示一種動(dòng)態(tài)美和奇異美。又正弦函數(shù)的圖象顯示了“周期美”，等差數(shù)列顯示了“不變美”，“勾三股四弦五”卻顯示著直角三角形奇異之美“，勾股定理”也顯示著一種統(tǒng)一的美?！包S金分割”的系數(shù)———體現(xiàn)了“美的聚集”。美在數(shù)學(xué)王國(guó)中無(wú)處不有，教師的不斷挖掘可引起學(xué)生們的持久興趣。數(shù)學(xué)的美更在于它還體現(xiàn)在邏輯上的嚴(yán)密，解法上的巧妙、奇異。筆者在教學(xué)中堅(jiān)持一種做法，就是幾乎每堂課都留下一至兩道思考題，也就是一種簡(jiǎn)單的分層作業(yè)，這種題目一定的難度，或是需要逆向思維，并不要求所有學(xué)生都完成，可以讓學(xué)生解決后將解法寫到學(xué)習(xí)園地里展示出來(lái)，由于有先后，此法激發(fā)了很多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。一開(kāi)始數(shù)困生的大名鮮有出現(xiàn)在學(xué)習(xí)園地里的，但是實(shí)施了一段時(shí)間后，越來(lái)越多的數(shù)困生參與了進(jìn)來(lái)，也出現(xiàn)了很多的奇思妙想，在討論聲中，解題變的更簡(jiǎn)單，更清晰。連教師也嘆為觀止。數(shù)學(xué)美再一次被完全的展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。徹底讓數(shù)學(xué)那枯燥，抽象的面孔變的可愛(ài)可親起來(lái)，也讓更多的數(shù)困生親近數(shù)學(xué)。

四、幫助數(shù)困生體驗(yàn)成功

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起進(jìn)一步追求成功的力量。這種心理同樣也適合數(shù)困生。他們也渴望成功，但是數(shù)學(xué)方面的能力有限，獨(dú)立完成題目有困難。初中階段中的課題學(xué)習(xí)給了他們一個(gè)很好機(jī)會(huì)，將他們編入小組，分配一些他們需要通過(guò)努力就可以完成的任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)中，讓他們展示他們自己的想法，再有其他的同學(xué)補(bǔ)充。增進(jìn)組間的集體凝聚力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種學(xué)習(xí)形式的優(yōu)勢(shì)就顯示出來(lái)，以優(yōu)帶差，會(huì)起到不同凡響的效果。六、采用多元的教育評(píng)價(jià),提高學(xué)生興趣對(duì)于數(shù)困生取得的成績(jī)教師應(yīng)該采用多元的教育評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)。要注意數(shù)困生的心理變化。只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)?？梢圆捎迷谄綍r(shí)的小測(cè)驗(yàn)中，把難度設(shè)置的小一點(diǎn)，范圍小一點(diǎn)。成績(jī)出來(lái)之后也不能只看分?jǐn)?shù)，只要看到進(jìn)步就給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓數(shù)困生也能嘗到成功的喜悅，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。淺析如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣安徽省淮南十五中沈雪教苑心語(yǔ)

作者：沈雪單位：安徽省淮南十五中