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摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，陳舊的教學(xué)思路不能適應(yīng)現(xiàn)展的需求。所以，高校中已經(jīng)開始通過工作室來進行漆畫方面的學(xué)習(xí)，此方法對大學(xué)生綜合藝術(shù)語言的提高有很大幫助，可謂是高校漆畫教學(xué)改革的一次新嘗試。因此，本文就高校的漆畫工作室開放教學(xué)進行分析探討，希望可以為日后的高校漆畫教學(xué)提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：工作室；高校漆畫；開放教學(xué)

對于“工作室[1]”一詞最早起源于德國，其是工藝技術(shù)與藝術(shù)教育的有機結(jié)合。我國其實在上個世紀的五六十年代曾經(jīng)進行過工作室教學(xué)改革的嘗試，可是由于教學(xué)模式的單一以及理論知識轉(zhuǎn)化方面處理不到位而沒有取得良好的效果?？墒?，隨著時代的發(fā)展、理念的更新，將工作室開放模式教學(xué)融入到漆畫的教學(xué)當中形成體系，一定能提高高校學(xué)生在漆畫方面的學(xué)習(xí)積極性。

一、目前高校漆畫教學(xué)現(xiàn)狀及困境

漆畫的發(fā)展歷史不算長，屬于很年輕的畫種。從上世紀60年代到現(xiàn)在，漆畫經(jīng)歷了幾次大規(guī)模的展覽，才逐漸的走到人們的視線中，從此漆畫開始了繁榮的發(fā)展，也讓漆畫教學(xué)看到了希望。從最近幾年漆畫在國內(nèi)的展覽中就可以發(fā)現(xiàn)。我國對漆畫的利用也已經(jīng)向藝術(shù)裝飾工藝開始轉(zhuǎn)型，這讓很多創(chuàng)作漆畫的作者開始了繪畫性探索，創(chuàng)作隊伍也在不斷加大，為漆畫的多元化蓬勃發(fā)展帶來了有利的條件，在發(fā)展中也不能忘記老一輩教育者，如蔡克振、喬十光[2]等老前輩對其做出的偉大貢獻。因為漆畫本身是屬于工藝美術(shù)與純美術(shù)的結(jié)合體，所以自身語言就會有所限制，在制作上具有很強的工藝性。但是，在高校漆畫學(xué)習(xí)中存在一些問題：①在辦學(xué)秩序上相對混亂。漆畫的課程在沒有明確培養(yǎng)目標、課程設(shè)置以及教學(xué)計劃下就開始上課，專業(yè)分配放在工藝系內(nèi)而不是繪畫系，這就會造成漆畫功底不扎實而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)過于業(yè)余。②大學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力。市場上對漆畫專業(yè)人才的需求相對較少，這也是為什么我國在漆畫方面沒有設(shè)置專門專業(yè)的原因。所以，漆畫工作室的設(shè)立，是為今后漆畫教育改革的一次新嘗試。

二、漆畫教學(xué)中融入工作室的優(yōu)勢

在我國目前的教育體制下，出現(xiàn)了工作室這種以學(xué)分制為基礎(chǔ)，將藝術(shù)創(chuàng)作、教育以及研究三為一體的新型教學(xué)模式，其利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，將學(xué)生綜合藝術(shù)表達能力逐漸提高，同時也將學(xué)生的個性潛能加以激發(fā)，對學(xué)生創(chuàng)新性思維進行培養(yǎng)，注重高校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文理念的同步提高。這種能讓每個學(xué)生都能得到潛能發(fā)揮的開放式教學(xué)體系值得被推廣。

1、由傳統(tǒng)封閉式教學(xué)變成現(xiàn)代化開放教學(xué)

在漆畫工作室教學(xué)中雖然也是教師將技藝傳授給高校學(xué)生，但是可以讓學(xué)生將創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力盡情的發(fā)揮出來。這就是所謂現(xiàn)代漆畫教學(xué)的開放性，這種觀念順應(yīng)了時代的發(fā)展。在工作室開放教學(xué)中，打破了年級之間的障礙，把高低年級的學(xué)生橫向組成專題小組，進行漆畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還可以建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，將學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢充分利用，形成真正意義上的開放式教學(xué)，教師要在課程的發(fā)展中起到動態(tài)管理的作用，這樣不僅加強了不同年級學(xué)生的交流，還能將學(xué)生的專業(yè)能力以及合作意識逐漸加強。在工作室方面，要形成以教授為主的學(xué)科帶頭負責(zé)人制度，要將優(yōu)秀的教學(xué)團隊建立起來，形成高效優(yōu)質(zhì)的教師團隊。教師要將自身的專業(yè)界限打破，如果條件允許，也可以聘請專業(yè)漆畫工匠或者工藝美術(shù)師作為兼職教師，形成良性的參與管理模式。這樣既能將學(xué)生的綜合能力提高，又能將教師的責(zé)任、榮譽以及利益相結(jié)合，為工作室教學(xué)團隊的質(zhì)量提供了強有力的保障，也為漆畫更加快速的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生從被動接收知識轉(zhuǎn)變成主動參與合作

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，漆畫教學(xué)也是教師為主導(dǎo)的單一填灌式教學(xué)[3]，這樣會造成大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的同時也不利于個人創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如果教師在課堂教學(xué)中一味的注重技巧的學(xué)習(xí)，而忽視繪畫語言性方面的訓(xùn)練，會讓漆畫變成一種死工藝，變成了真正意義上的“照葫蘆畫瓢”。這種靜態(tài)教學(xué)方式并不利于漆畫的學(xué)習(xí)，所以一定要把課程從舊模式中解放出來，讓學(xué)生們將漆畫的創(chuàng)作當成一種激發(fā)靈感、體驗快樂的過程，而不是單純的一門學(xué)科。要讓學(xué)生的情感從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。這就需要教師在課上將技能語言與專業(yè)理論知識有機結(jié)合，進行授課，可以通過多媒體，加以電腦的配合進行漆畫的創(chuàng)作，可以加強漆畫構(gòu)圖的美感，讓學(xué)生不僅對工藝過程得到熟練的掌握，還能對材料進行探索，將培養(yǎng)綜合性專業(yè)人才作為教學(xué)的主要目標。真正的做到師生團結(jié)合作，讓學(xué)生減輕對教師的依賴性，爭取讓漆畫教學(xué)達到事半功倍的良好效果。

3、把理論和實踐完美的結(jié)合起來

理論知識終究是枯燥乏味的，加上漆畫本身就是一個動手實踐性較強的學(xué)科。如果學(xué)生在課堂中對某一個知識點不能理解，那在漆畫創(chuàng)作中問題就一定會暴露出來。在工作室開放教學(xué)模式中，就可以通過互相交流，老師實際創(chuàng)作指導(dǎo)，讓學(xué)生可以將理論與實踐相結(jié)合，在增強學(xué)生積極性的同時，也讓知識得到了扎實的掌握，這樣就將學(xué)習(xí)效率大大增加，學(xué)生整體素質(zhì)也會相應(yīng)的提高。

三、高校漆畫工作室的開放教學(xué)出現(xiàn)的新變化

在高校工作室開放中，主要就是對教學(xué)方法、教學(xué)組合、技術(shù)知識等方面的教學(xué)、藝術(shù)研究、科研一體化。在這其中，學(xué)術(shù)講座、舉辦展覽以及學(xué)術(shù)交流也成為了工作室開放化的重要手段。在各種漆畫的展覽中，不僅能將漆畫這一文化因子滲透到大眾生活中，還能將高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以提高；開展有針對性的學(xué)術(shù)交流與講座，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)術(shù)范圍，讓學(xué)生所學(xué)的漆畫知識更加全面化；定期或不定期的進行學(xué)術(shù)專題性群展、個展、聯(lián)展以及交流展等等，都可以促進學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流。在此期間，通過工作室的名義來邀請圈內(nèi)知名的專家參與展覽，擴大影響。這樣既可以提高工作室的知名度也給漆畫未來的發(fā)展帶來一些優(yōu)勢。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校的漆畫課程學(xué)習(xí)中融入工作室開放教學(xué)，能夠幫助漆畫更好的在我國繼續(xù)發(fā)展，也能為我國培養(yǎng)更多的綜合性專業(yè)人才。雖然在這種新型教育模式上還存在一些問題，但是開放教學(xué)是必然趨勢，這就需要更多的教育人在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，將現(xiàn)代化教學(xué)模式積極引入，將學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情加以最大程度的提高，為我國漆畫的有序健康發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

作者：胡欣欣 單位：江西科技師范大學(xué)

參考文獻

[1]張善慶.高校漆畫課程教學(xué)的特色性與應(yīng)用性初探[J].皖西學(xué)院學(xué)報,2013(1):131-133.

[2]羅宣.高校漆畫專業(yè)教學(xué)的新思路[J].設(shè)計藝術(shù)研究,2014(01):124-127.

[3]許令令.小學(xué)漆畫教學(xué)中傳統(tǒng)民族文化的傳承與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教學(xué),2015(1):120-121.