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英語課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須貫徹以課堂教學(xué)為主渠道，以優(yōu)化教學(xué)方法為載體，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，改革教學(xué)方法，深化素質(zhì)教育。

一、挖掘教材內(nèi)涵，寓思想教育于英語教學(xué)中

英語學(xué)科是思想性很強的學(xué)科，英語能直接反映人們的思想情感和傳播文化科學(xué)知識，因此，進行思想政治教育是英語課的主要任務(wù)之一。初中英語新教材編者遵照大綱的規(guī)定，嚴格按照英語規(guī)律由淺入深地選編語言教材，教學(xué)內(nèi)容滲透了思想教育的因素，以利于學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，在教學(xué)過程中，深入挖掘課文中蘊含的思想因素，對學(xué)生灌輸文明禮貌、尊師愛生、助人為樂、團結(jié)友愛等品德教育，可以收到更好的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)過程中適時地補充小故事，介紹英語國家的習(xí)俗，費時不多，但使課堂教學(xué)大為增色，既豐富了學(xué)生的英語知識，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了文化素養(yǎng)。

二、充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“四大特點”

課堂教學(xué)是否達到“新、活、實、全”四大特點，是衡量是否優(yōu)化課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

“新”是指教育觀念新。課堂教學(xué)既要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線的“三個為主”，又要體現(xiàn)吻合的教與學(xué)的“雙邊活動”，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦參與教學(xué)的全過程，充分使用好教具、學(xué)具和電化教學(xué)器材，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高課堂教學(xué)效率。

“活”是指教學(xué)手段和教學(xué)方法靈活。教師在準確、全面地把握好教學(xué)目標(biāo)后，在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生思維，探導(dǎo)學(xué)習(xí)知識的方法，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生各方面能力。使學(xué)生做到主動思考、思維活躍、競爭合作、會學(xué)、巧學(xué)、享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

“實”是指“雙基”教學(xué)扎實，教學(xué)重點突出，難點突破，使學(xué)生對所學(xué)的知識學(xué)以致用。

“全”是指課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同標(biāo)準和要求。關(guān)心照顧后進行，重視課堂教學(xué)信息反饋，及時解決問題。

三、改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.教法改革的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣。

傳統(tǒng)的“講解加翻譯式”的少慢差費的教學(xué)方法顯然力為從心。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服重“灌”不重“趣”的強制性，寓教于樂，寓情于樂，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問”。因此，只有新穎高效的創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)才能擔(dān)此重任。在平時的備課和課堂教學(xué)中，我盡可能地設(shè)計出形式多樣、豐富多彩、趣味性濃的言語活動。如課堂內(nèi)外的PairWork,GroupWork,DailySpeech等等。在教學(xué)中設(shè)計富有思維的思考題，讓學(xué)生各抒已見，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，使他們的語言思維得到了很大的提高。

2.因材施教是改革教法、深化素質(zhì)教育的總法則。

素質(zhì)教育要全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。教學(xué)活動是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)的，教師的教只有符合學(xué)生的實際情況，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能保證教學(xué)的順利進行。學(xué)生身心發(fā)展有著共同的特點，但是在性格、氣質(zhì)、知識和智力的發(fā)展水平上又有著個別差異。如有的學(xué)生語言能力、綜合能力差，有的對英語沒有興趣，有的學(xué)習(xí)方法不正確，有的信心不足，有的沒有動力等等。因此，教師必須從實際出發(fā)，針對個別差異區(qū)別對待，有針對性地進行教育，既有統(tǒng)一要求，又要因材施教，做到一把鑰匙開一把鎖，盡可能地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語言素質(zhì)。