前言：本站為你精心整理了高職院校雙師型英語師資團隊建設(shè)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文著重分析高職院校“雙師型”英語師資團隊建設(shè)的影響因素，探索高職院?！半p師型”應(yīng)英語師資團隊建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；雙師型；英語師資團隊

高職院校十分重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)和教育，教師具備較強的實踐能力才能指導(dǎo)學(xué)生的實踐鍛煉。在這種情況下，“雙師型”教師的培養(yǎng)成為高職院校的重點工作。對于英語專業(yè)來說，“雙師型”英語師資團隊建設(shè)是當(dāng)前高職院校英語專業(yè)的首要工作。研究高職院校“雙師型”英語師資團隊建設(shè)影響因素不僅能提高英語教師的質(zhì)量，而且對英語專業(yè)教學(xué)改革有著深刻意義。

一、高職院校“雙師型”英語師資團隊建設(shè)影響因素

1.社會環(huán)境。教師的成長和發(fā)展離不開社會環(huán)境，因此，社會環(huán)境對高職院?！半p師型”英語師資團隊建設(shè)有著重要應(yīng)影響。首先，教師的社會地位。學(xué)生對教師缺少敬畏感，教師職業(yè)少了一份神圣感，地位尷尬。另外，媒體對教師消極現(xiàn)象的刻意夸大導(dǎo)致家長不信任教師，教師的社會地位越來越低。教師社會的地位降低使很多教師轉(zhuǎn)崗。其次，教師的經(jīng)濟待遇。當(dāng)前，我國教師的工資水平普遍較低。雖然，教師職業(yè)穩(wěn)定，但其工資水平的變化也比較穩(wěn)定，很多高校畢業(yè)生因為工資待遇低而不愿意從事教育工作。教師的社會地位和工資待遇嚴重影響了教師的來源，不利于教師的“雙師型”發(fā)展。

2.學(xué)校管理。學(xué)校是教師的工作場所，是教師成長的主要陣地，學(xué)校管理會對高職院校“雙師型”英語師資團隊建設(shè)產(chǎn)生影響。首先，學(xué)校的管理制度影響“雙師型”英語師資團隊建設(shè)，只有公平、公正、民主的管理制度才能增強教師評價的客觀性，肯定教師的價值，使教師堅持崗位發(fā)展并積極響應(yīng)雙師型教師的要求。其次，學(xué)校的人文環(huán)境會影響“雙師型”英語師資團隊建設(shè)。教師工作的特殊性要求學(xué)校積極尊重教師，為教師創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，堅持以人文本的人文建設(shè)理念。如果學(xué)校缺乏人文環(huán)境，忽視對教師的人文關(guān)懷，會嚴重影響教師發(fā)展的積極性。最后，學(xué)校對教師的教育和培訓(xùn)會影響應(yīng)“雙師型”英語師資的建設(shè)，只有積極組織教師參加“雙師型”教師培訓(xùn)，才能培養(yǎng)英語教師的“雙師型”意識，加強“雙師型”英語師資團隊建設(shè)。

3.個體因素。首先，教師的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力影響“雙師型”英語師資團隊建設(shè)。只有教師具備終身學(xué)習(xí)的意識，才能重視當(dāng)前學(xué)校教育對“雙師型”教師的要求，學(xué)習(xí)“雙師型”教師的教學(xué)知識和技能。其次，教師的職業(yè)認同會影響“雙師型”英語師資團隊的建設(shè)。教師的職業(yè)認同主要指教師對教師崗位的認識和熱愛程度，只有教師認同教師崗位，熱愛教育崗位，才能在教育崗位上積極奉獻，積極響應(yīng)教育崗位的“雙師型”教師要求。

二、高職院?！半p師型”英語師資團隊建設(shè)的策略

1.加大政府支持力度。政府應(yīng)積極支持“雙師型”教師的發(fā)展，加大對“雙師型”教師建設(shè)的投入力度，設(shè)立專項教育經(jīng)費，用于“雙師型”教師的建設(shè)。政府相關(guān)部門應(yīng)加強對高職院校“雙師型”英語師資團隊建設(shè)的監(jiān)督，確保教育經(jīng)費真正落實到“雙師型”教師建設(shè)項目中，避免政府教育經(jīng)費的流失。另外，政府相關(guān)部門應(yīng)加強對高職院?！半p師型”英語師資團隊建設(shè)的政策引導(dǎo)和法律指導(dǎo)，為高職院?！半p師型”應(yīng)英語師資團隊建設(shè)提供完善的政策和法律支持。

2.完善教師管理工作。加強高職院校“雙師型”英語師資團隊建設(shè)需要完善教師管理工作。首先，教育部門應(yīng)及時調(diào)整教師的經(jīng)濟收入，增加“雙師型”教師的收入。例如，教育部門可以設(shè)立教學(xué)科研獎勵，“雙師型”優(yōu)秀教師獎勵等。其次，學(xué)校應(yīng)積極改善教師的工作條件，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。為此，學(xué)校應(yīng)做到尊重教師，重視教師的現(xiàn)實需求，加強對教師的人文關(guān)懷，為“雙師型”英語師資團隊建設(shè)提供寬松的校園環(huán)境。

3.加強崗位培訓(xùn)。首先，要加強教師的崗前培訓(xùn)，組織沒有教學(xué)經(jīng)驗的應(yīng)英語教師到相關(guān)企業(yè)和單位進行實習(xí)鍛煉，完善教師的英語專業(yè)知識，使英語教師了解當(dāng)前英語知識的運用，提高英語教師的實踐能力，促進“雙師型”英語師資團隊建。另外，高職院校應(yīng)按照“雙師型”教師的要求組織學(xué)生參加教學(xué)實習(xí)，增加學(xué)生的教學(xué)實踐，使學(xué)生了解在英語教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并探索英語教學(xué)問題的解決方法，提高師范學(xué)生的實踐能力，為“雙師型”英語師資團隊建設(shè)儲備人才。最后，高職院校應(yīng)對現(xiàn)有教師開展培訓(xùn)，采用校企合作、教學(xué)培訓(xùn)等方式加強教師的實踐鍛煉，使高職院校英語教師深入經(jīng)濟生活，了解最新的英語專業(yè)技能，加快“雙師型”英語師資團隊建設(shè)。

4.充實兼職教師隊伍。充實兼職教師隊伍是高職院?！半p師型”英語團隊師資隊伍建設(shè)的重要途徑。高職院校應(yīng)積極充實英語專業(yè)的兼職教師隊伍，可以從合作企業(yè)或者科研單位中聘請兼職教師，讓兼職教師對英語專業(yè)實踐教學(xué)進行指導(dǎo)，提高應(yīng)英語實踐教學(xué)水平，促進“雙師型”英語師資團隊建設(shè)。

參考文獻：

[1]黃曉雪，齊蘊思.高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)探索——以遼寧省為例[J].遼寧高職學(xué)報，2016.04

[2]張榮華，許士群.高職院?！半p師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)的有效途徑[J].成人教育，2007.04

作者：呂曉慧 單位：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院