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敘事類作文是初中語文作文課程教學中一類非常有代表性的訓練題材，培養(yǎng)學生的敘事能力不僅是對語言素養(yǎng)的一種訓練，在此過程中，學生的觀察能力、細節(jié)捕捉能力以及感知能力都會得到很好的鍛煉。敘事類作文中想要很好的表達文章的情感或者是體現(xiàn)文章的中心，這需要學生在事件闡述時思路清晰，語言生動，才能夠?qū)懗鲇懈腥玖Φ臄⑹伦魑摹?/p>

一、創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的訓練題目

想要讓學生在敘事類作文中有更好的表達，首先可以結(jié)合一些學生們熟悉的內(nèi)容進行有效訓練。教師可以創(chuàng)設(shè)一些貼近學生們生活的訓練題目，這種題目不僅更容易被學生理解，學生也會有更多想要表達的內(nèi)容。教師可以結(jié)合學生的日常生活選取一些有代表性的訓練主題，無論是學生每天經(jīng)歷的一些事情，還是經(jīng)常在學生生活中出現(xiàn)的生活場景，都可以作為有價值的寫作題材。透過對于這類事件的描述不僅能夠引導學生更仔細的觀察生活中的細節(jié)，也會讓學生對生活形成更深刻的感知，才能夠很好的達到寫作訓練的目標，全面提升學生的寫作技能與語言素養(yǎng)。教師可以結(jié)合學生生活中一些常見的場景或者是日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事情來讓學生展開描述。例如，一次作文課堂上我讓學生以《遲到的借口》為題目寫一篇文章，學生作文中表現(xiàn)出的豐富的想象力令人驚訝，不少學生在這篇習作中都有很好的發(fā)揮。究其原因，主要是老師選擇的題目貼近學生的生活，每位學生都有這樣的經(jīng)歷?？梢?，作文的命題很是重要，教師在選擇作文題目時，應(yīng)選擇貼近學生生活的題目。讓學生能夠從自己的生活中找到可寫的作文素材，讓學生易于動手、樂于表達、讓作文呈現(xiàn)學生的生活本色。以大家熟悉的生活為題材是敘事類作文教學中一個很好的切入點，結(jié)合自己熟悉且感興趣的話題也會讓學生在作文中有更好的發(fā)揮，這樣才能夠更好的實現(xiàn)作文訓練的目標。

二、鼓勵學生思維的大膽創(chuàng)新

想要讓敘事類作文寫得出色，文章必然要有一些亮點，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，找到一些不一樣的切入點與思維角度，這將會幫助學生寫出質(zhì)量更高的敘事類作文。教師應(yīng)當鼓勵學生以開放的視角來理解與看待問題，這也可以很好的體現(xiàn)在作文訓練中。教師可以通過一些半命題作文的形式來鼓勵學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學生能夠在作文中有更多思維創(chuàng)新的空間。這樣的訓練形式往往能夠更好的激起學生的探究欲望，讓學生在習作中有更好的發(fā)揮。一次作文訓練中，我給學生設(shè)置了《_____也美麗》的寫作主題，學生可以自行選擇填補自己的寫作主題。教學過程中我引導學生從生活中找美的事物，學生最后分析發(fā)現(xiàn)，朝陽固然美麗，但夕陽也美麗；春天美麗，但碩果累累的秋天也美麗；青春是美麗的，但晚年同樣美麗……有位學生的作文是《淤泥也美麗》，她這樣寫道：當人們都只會在晨曦中欣賞那嬌艷欲滴的荷時，而她卻深深的敬重那藏身于水中的淤泥，淤泥丑陋的化身，高尚的心靈。這樣的反向立意無疑會給人耳目一新的感覺。鼓勵學生思維的創(chuàng)新才能夠讓敘事類作文有更多可讀的地方，才能夠給學生的寫作過程留有更大的發(fā)揮平臺，這也是提升學生習作的質(zhì)量的一種方式。

三、注重寫作技巧與寫作方法的滲透

在教學敘事類作文時，教師要注重對學生的寫作技巧的培養(yǎng)與滲透，這對于提升學生的寫作水平將會很有幫助。想要把一件事情說清楚，是對于學生的思維能力以及語言表達能力的一種考驗。想要在將一件事情說清楚的基礎(chǔ)上將其表達的生動形象，這則考驗著學生的寫作技巧。敘事類作文中有很多可以讓學生學習的寫作方法，掌握這些方法將會讓學生在文本寫作時更有針對性，這也是提升學生寫作質(zhì)量的途徑。教師在教學時要拓寬學生的思路，引導大家多從一些經(jīng)典的閱讀范本中吸收好的寫作經(jīng)驗與寫作技巧，這將會讓學生的寫作水平獲得極大的進步。在對事件的闡述中離不開對于人物的刻畫，人物形象的清晰表達將會讓事件的前因后果更為明朗。因此，教師首先要學生了解一些人物刻畫的基本方法。作文中要把人物形象刻畫得栩栩如生，往往離不開語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、對比等手法的運用，如《水滸傳》中在表達李逵這個人物形象時就運用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，還運用了對比，在這種動態(tài)的變化中讓人感受到了其豐滿的個性特質(zhì)。當然，我們不能苛求學生與名家一樣，但至少能從他們的文章中領(lǐng)悟到一點有益的東西，希望他們作文中的人物也能夠“生龍活虎”起來，充滿個性魅力。加強對學生寫作方法與寫作技能的培養(yǎng)，不僅能夠讓學生在習作中有更好的表達，對學生習作水平的提升也會是很大的推動。

作者：陳虹先 單位：作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校