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摘要：高等教育財務管理教學的特點為注重基礎教學，實踐教學不足，教學與企業(yè)需求之間存在差異，教材更新慢等?；?a href="http://www.milkcooler.cn/lunwen/jjgl/caiwu/201908/814630.html" target="_blank">實踐能力培養(yǎng)的財務管理教學是必要的，為了滿足企業(yè)需求，高校應引入新的教師團隊，進行教學研究，從方法、內(nèi)容等方面進行改革。

關鍵詞：實踐能力；財務管理；教學改革；高校

財務管理專業(yè)且復雜，需要從業(yè)人員具有一定的經(jīng)驗和瑣碎事務處理能力。作為人才培養(yǎng)基地，高校自然承擔著為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務。在具體的培養(yǎng)過程中，與企業(yè)銜接，建立培訓基地，提高學生實踐能力是教學的主要目標，也是培養(yǎng)學生專業(yè)經(jīng)驗的主要途徑。理論教學的講解在當前大學教學中依然占據(jù)主體地位，相應的考核方式和教學方式也較為單一，改革成為一種必然需求。而企業(yè)對于專業(yè)人才的要求只會越來越高，這就造成了高等教育財務管理專業(yè)的尷尬局面，培養(yǎng)的人才不能適應企業(yè)需求。因此，對財務管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)既要借助企業(yè)和實習基地等外部資源，來發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的作用，又要求教師實踐經(jīng)驗豐富，積極帶領學生進行實習。就目前財務管理教學中的諸多問題進行分析如下。

一、校企合作的實現(xiàn)存在困難及解決辦法

在財務管理教學中，學校與企業(yè)的合作是解決學生無經(jīng)驗，提高其財務管理能力的最佳途徑，但是目前大部分高校僅在大四階段有短期的實習過程，其他時間由于主觀和客觀方面的原因，均很難進入到企業(yè)。一方面，高等教育依然重視理論，而無法實現(xiàn)全面的實踐教學，大學的教學管理制度，專業(yè)設置，考核制度等決定了學生對于專業(yè)認知少，專業(yè)能力不強，這樣企業(yè)很難為學生提供具有專業(yè)性的工作崗位?，F(xiàn)狀表明，很多學生都是畢業(yè)后進入企業(yè)實習才開始真正的學習。高校實踐教學的方法也較為單一，模擬仿真實驗畢竟與實際工作之間存在差異，且部分學校并不能實現(xiàn)模擬實訓，實訓體系更新慢，財務資料未能夠及時的更新，嚴重影響教學效果。對于校企合作的實現(xiàn)，需要長期的改革過程，高校需要從教學方法，內(nèi)容等方面進行全面的改進，以培養(yǎng)學生的財務管理、財務核算能力為目標，而不是以基礎知識的考核為目標。而對于教育部門而言，要認識到當前高校財務管理專業(yè)的處境，督促其進行改革，并給予其經(jīng)濟上，政策上的支持，使高校能夠徹底打破以往的教學模式。具有針對、有目的性的培養(yǎng)人才，實施專業(yè)細化。而對于企業(yè)而言，不能為利益至上的理念，要主動與學校合作，為學生提供實踐崗位，使學生感受企業(yè)的特點，增大學習壓力，使學生提前感受企業(yè)的氛圍，提高職業(yè)能力，為日后工作打好基礎。

二、學生主體意識不強的解決

作為日后財務管理崗位的工作人員，應在學校學習期間掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)能力。但就是這一工作主體，卻在學校期間渾渾噩噩，專業(yè)學習不認真，對未來缺乏規(guī)劃，對專業(yè)的認知也不是完整。這一點與高校的管理體制有一定關系，與學生的自律能力弱也有一定的關系。另外，高校財務管理專業(yè)教學的內(nèi)容枯燥，采用傳統(tǒng)教學方式顯得更加的枯燥，學生對于實踐性強的教學內(nèi)容很難理解，缺乏及時的應用就會忘記，而采用卷面考試的方式使學生不斷的死記硬背基本知識，創(chuàng)新能力不斷的下降。針對這一問題，依然要對高校財務管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀進行分析，致力于以學生為主體，通過課程內(nèi)容的豐富，增加實踐內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的學習興趣，明確其專業(yè)學習意識，也提高其財務管理能力。首先，在教學內(nèi)容上，學校為教師提供企業(yè)實習機會，在新教師招聘上，也要求具有一定的企業(yè)經(jīng)驗，從而在教學中適當?shù)脑黾訉嵺`內(nèi)容，在教育部門教材沒有及時更新的情況下，靈活進行教材，引入與企業(yè)息息相關的教學內(nèi)容，促進教學的豐富性，有針對性的教學，使學生的專業(yè)能力得到提高。從教學方法上，首先可以采用實訓，實踐教學，這是最有效的方法，項目選擇上要豐富且具有代表性，可以組織學生完成項目，在其中培養(yǎng)學生的專業(yè)和職業(yè)能力。可以采用小組互助的教學方法，為學生分配不同的職位，模擬企業(yè)的工作方式，學習財務核算以外的專業(yè)能力?？傊?，高校的財務管理專業(yè)教學方式要靈活，要根據(jù)學生的特點，專業(yè)需求，職業(yè)能力需求，教學現(xiàn)狀等具體原因進行分析，進行調(diào)整，保證最高效，最具有針對性的教學方案。

三、考評制度不合理及其改革

教學考評與教學方法、內(nèi)容是保持一致的，目前的教學注重理論而無法實現(xiàn)全面的實踐教學，導致其考評制度僅以卷面的考試形式存在?？己朔譃槠綍r成績和期末考試的卷面成績?yōu)橹鳎己藘?nèi)容主要為理論知識，對實踐的考核則是少之又少。針對這一現(xiàn)狀，要對高校的教學考評進行改革。新的教學實踐要包括兩個方面，其一是對于學生實踐能力的評價，其二是對教師授課質量的評價。要求學生參加實踐項目核算的考核，在考核過程中，判斷學生的職業(yè)能力如何，是否較上學年有提高。評價內(nèi)容包括學生日常學習過程中的表現(xiàn)，實驗報告，實習日記，實習報告等，并且要盡量安排學生進入企業(yè)實習，獲得企業(yè)對于學生的評價，作為校內(nèi)評價，針對學生存在的問題在下一學年進行培養(yǎng)，使學生能夠盡早的適應企業(yè)工作。對于畢業(yè)生論文的考評，要以學生能夠將書本理論知識轉化為實踐為主要評價對象。以學生能夠依靠理論知識來解決企業(yè)的實際問題為加分項，對教師授課質量的考核則可以通過學生的網(wǎng)上評價和教務人員檢查，學生實踐效果等方面進行，要做到教學相長，學生作為學習主體，可以對教師提出適當合理的意見。并給予優(yōu)秀的教師以獎勵，提高其教學的積極性，進而促進高校財務管理專業(yè)教學效率的提高。

四、基于實踐能力的財務管理教學案例分析

教學采用實訓教學的方式，由財務管理專業(yè)35名學生組成。實訓為某建筑企業(yè)施工過程的成本核算，由教師將學生分成7組，每組5人，并安排好學生的相關任務。首先向學生講授財務核算的基本注意事項，并且要講授專業(yè)知識。并在學生完成過程中指導和監(jiān)督學生配合完成項目，本次取兩個項目，在第二個項目中將學生的角色進行調(diào)整。項目執(zhí)行過程中，主要觀察學生對章節(jié)的知識掌握，尤其是利用基礎理論知識解決財務實踐問題的能力。學生在實踐中存在的主要問題是整體財務核算能力差，這與學生不經(jīng)常參加實踐有關，提示高校應增加財務管理專業(yè)的教學實踐，并及時對學生進行指導，增加校企合作。另外，對于教師的理念也要進行培訓，更新舊理念，使教師積極參與新時期的財務管理教學，提高教學效率。

五、總結

總之，就高職財務管理教學而言，注重實踐教學是其發(fā)展的關鍵。針對高校教學現(xiàn)狀，應對其進行適當?shù)母母?，尤其是針對教學體系、方法和內(nèi)容上的改革。財務管理專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，對于學生的實踐能力要求非常高，因此必須在學校期間讓學生掌握實踐操作，才能適應企業(yè)需求。目前，高校已經(jīng)認識到自身的不足，也開始著手與企業(yè)合作進行財務管理專業(yè)人員的培養(yǎng)。當然，在實現(xiàn)過程存在較大的難度，畢竟財務管理涉及到企業(yè)的核心內(nèi)容，需要保密，因此學生很難接觸到企業(yè)的核心管理部門。財務管理能力的提高還需要從實訓教學等方面入手，并且培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，爭取更多與企業(yè)合作的機會。

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作者:陳雪芬 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學院