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摘要：本文從云南旅游職業(yè)學院會計專業(yè)辦學歷程出發(fā)，分別對會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系設置等方面進行闡述，分析優(yōu)勢和不足，促進會計人才培養(yǎng)機制改革，提高會計專業(yè)辦學質量，更好的促進產業(yè)發(fā)展、服務地方經濟。

關鍵詞：云南旅游職業(yè)學院；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)；反思

一、悠久的辦學歷史和穩(wěn)步增長的辦學規(guī)模是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的動力

會計專業(yè)是學院的重點建設專業(yè)之一，創(chuàng)辦于1986年，有著悠久的辦學歷史。專業(yè)前身為昆明地質學校、云南旅游職業(yè)學校(中職)會計專業(yè)，共招收了26中職班級，培養(yǎng)了1100名畢業(yè)生，畢業(yè)生深受省內外用人單位的歡迎和好評。學院升格為高職院校后于2013年開始招收高職會計專業(yè)學生。目前在校學生規(guī)模三年制大專727人、五年債大專754人，年平均報到率92.25%。2016屆畢業(yè)生數113人，其中，直接就業(yè)87人，升學25人，升學率為22.12%，參軍1人，就業(yè)率為100%，就業(yè)對口率98%。

二、充分的人才需求調研是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的前提條件

社會需求：截至2015年末，全國工商登記中小企業(yè)超過2000萬家，個體工商戶超過5400萬戶，中小企業(yè)提供80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，成為就業(yè)的主渠道。地區(qū)需求：截至2015年底，云南省民營經濟戶數達225萬戶，比上年增長12.1%。其中私營企業(yè)39.5萬戶，比上年增長34.8%，增速比去年提高6.9個百分點。產業(yè)需求：旅游業(yè)是云南重要支柱產業(yè)，旅游業(yè)的發(fā)展狀況直接影響到云南整個社會經濟發(fā)展水平，但是在當前國民經濟增速放緩、中央八項規(guī)定實施、反腐力度不斷加大的大背景下，轉換經營模式、實施精細化管理就成了旅游行政管理部門以及每個旅游企業(yè)面臨的現實問題，而轉換經營模式、實施精細化管理的基礎和核心是旅游企業(yè)會計核算、財務管理水平，就目前而言，會計核算、財務管理恰恰是云南絕大部分旅游企業(yè)(包括酒店和餐飲企業(yè))經營管理中最薄弱的環(huán)節(jié)。學歷需求：根據我院對社會和旅游行業(yè)企業(yè)會計人才需求調查結果顯示，用人單位對會計人員的專業(yè)技術職務要求明顯高于學歷要求、實踐技能要求高于理論知識要求。中小企業(yè)對?？茖哟螘嬋瞬诺男枨笳忌鐣嬋瞬判枨蟮?8%。崗位需求：企業(yè)對會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據。調查資料顯示，中小型企業(yè)提供的財務會計專業(yè)崗位主要是：出納、會計、辦稅員、審計助理。

三、合理的人才培養(yǎng)目標與準確的培養(yǎng)規(guī)格定位是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務

(一)制定明確的人才培養(yǎng)目標本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握出納、報稅、成本核算、會計、審計等專業(yè)知識，熟悉企業(yè)會計核算、納稅申報、成本管理、內部審計等日常經濟業(yè)務處理的操作技能，能勝任出納、會計、審計等工作崗位，有深厚的職業(yè)發(fā)展基礎的高素質、高技能的應用型會計專門人才。

(二)確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)的學生主要面向中小企業(yè)出納崗位、財務會計崗位、稅務會計崗位、審計助理崗位、財務管理崗位，在基層積累多年工作經驗后，通過努力取得中、高級專業(yè)職稱，可提升至會計主管、財務主管崗位從事專業(yè)管理工作。同時也培養(yǎng)面向會計師事務所、記賬公司等會計、審計服務中介機構的審計或稅務鑒證崗位、會計或稅務咨詢崗位。本專業(yè)根據服務面向的企業(yè)和崗位以及學生未來職業(yè)拓展路線確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格。（見圖1）

(三)定期評價人才培養(yǎng)目標的合理性，實時調整培養(yǎng)目標規(guī)格，保證和社會經濟或地區(qū)發(fā)展對會計人才需求相適應1.緊隨國家和地區(qū)經濟發(fā)展態(tài)勢，開展了兩輪會計人才需求調研一輪針對社會通用會計人才需求，一輪針對云南旅游行業(yè)會計人才需求，并根據調研結果實時調整人才培養(yǎng)目標規(guī)格定位，確保會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標符合社會經濟發(fā)展需要。2.緊扣人才培養(yǎng)目標，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)目標的實現在制定和修善專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，我們嚴格執(zhí)行“劃分職業(yè)崗位→確定工作任務→分析能力要求→設置課程體系”的工作流程，充分利用企業(yè)、行業(yè)專家的意見，直接引進行業(yè)標準作為專業(yè)培養(yǎng)標準，最大限度的實現學校到社會、學習到工作的無縫對接。在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中，通過不定期人才需求情況調查，全面了解社會、行業(yè)對會計專業(yè)人才需求的變化趨勢，以三年(一屆學生)為一個周期，總結人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況和效果，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案。3.加強教學質量監(jiān)管，優(yōu)化配置教學資源，促進人才培養(yǎng)目標實現建立健全包括教學計劃制定與實施、教學方法研討與改革、教學檢查與評價、學生職業(yè)能力測試等多種形式的教學質量監(jiān)督管理體系，對教學情況進行全面監(jiān)督管理，提升任課教師教學水平，保證教學效果。同時根據專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)格定位和人才培養(yǎng)方案要求的教學條件，優(yōu)化配置教學資源，加大以改善實踐性教學條件為重點的辦學經費投入；強化以“雙師型”為核心的師資隊伍建設，為實現人才培養(yǎng)目標提供強有力的保障。4.建立和實施畢業(yè)生回訪，跟蹤制度，以畢業(yè)生的就業(yè)質量和用人單位的評價情況來衡量人才培養(yǎng)目標的合理性通過委托專業(yè)咨詢機構，定期向畢業(yè)學生進行電話回訪、問卷調查，了解畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位對畢業(yè)生的評價。通過回訪，反映出目前對會計專業(yè)人才需求中，高職大專是用人單位較為廣泛選擇的學歷層次，獲得會計從業(yè)資格證書是本專業(yè)畢業(yè)生的重要技能。本專業(yè)畢業(yè)生由于動手能力較強，特別是會計電算化操作能力較為扎實，能夠較為快速的熟悉工作崗位流程，得到用人單位的認可。

四、圍繞會計專業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)教育，打造“校企合作、理實一體、工學結合”的人才培養(yǎng)模式是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的根本手段

(一)加強政治思想教育、強化會計職業(yè)道德建設是會計專業(yè)學生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的基礎學院馬列部在開設政治思想常規(guī)課程的基礎上強化學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，將政治思想教育融入學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐中，增強了政思想教育的可操作性和考量性，也使政治思想教育的效益由隱形變得顯性。在專業(yè)系部，從新生入學教育中的專業(yè)介紹、到學生學習期間的專業(yè)課程教學、再到學生畢業(yè)時的就業(yè)指導，會計職業(yè)道德建設全面貫穿專業(yè)教學和學生管理整個工作過程，在剛入學的第一學期便開設了《財經法規(guī)和會計職業(yè)道德》這門課程，定期開展有關財經法規(guī)和會計職業(yè)道德方面的專題辯論賽、知識競賽等活動，使學生解了今后在自己的工作中應當遵循的、體現會計職業(yè)特征的、調整會計職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范并自覺遵守這些準則和規(guī)范

(二)扎實的專業(yè)知識和熟練的操作技能是學生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的核心學院堅持“校企合作、理實一體、工學結合”的辦學模式，全面推行體現“以能力為本位、學中做、做中學”的課堂教學方法，充分利用企業(yè)資源，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，按照“劃分職業(yè)崗位→確定工作任務→分析能力要求→設置課程體系”的工作流程制定科學合理的人才培養(yǎng)方案并嚴格實施，實踐性教學占整個專業(yè)教學課時的60%以上。在完成必須的專業(yè)教學的同時，本專業(yè)在校內定期舉辦包括出納實務、納稅申報、票據翻打等方面的會計技能比賽，積極組織參加校外各項會計技能大賽。

(三)打造帶有濃厚企業(yè)、行業(yè)特點，體現職業(yè)特性的校園文化建設是學生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的有力保障充分利用校企合作平臺，聘請企業(yè)專家、行業(yè)專家進校授課，舉辦講座，開展以企業(yè)冠名的各種專業(yè)比賽、文化體育活動，促進校企文化交融，營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氛圍；在校園環(huán)境、教室環(huán)境、班級文化建設等物質表現形式凸顯職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的目的和宗旨，使學生職業(yè)能力素養(yǎng)教育看得見、摸得著。

(四)加大會計專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，強化學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使學生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育變得有目的、有方向五、建設符合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，支撐會計職業(yè)能力和素養(yǎng)要求的課程體系科學合理的的課程體系是實現才培養(yǎng)目標的保障，也是確保教改成功的關鍵。我們遵照《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的精神，把教學教法的改變和課程體系的重構作為教改的重點，提出了構建課程體系的原則：淡化專業(yè)基礎與專業(yè)課的界線；淡化理論教學與實踐教學的界線；強調職業(yè)崗位技能，構建職業(yè)崗位課程板塊；理論以“必須、夠用”為度；根據云南地方經濟發(fā)展的特點和需要等原則構建課程體系。

五、“雙師型”師資隊伍建設是會計專業(yè)人才培養(yǎng)有效保證

根據學院師資隊伍建設規(guī)劃的要求，采取“外部引進和內部提升相結合、教師走出去和專家請進來相結合”的師資隊伍建設策略，廣泛籌措資金，多方面拓展教師發(fā)展空間，提高教師綜合素質。(見圖2)

(一)進一步優(yōu)化師資數量與結構（見表1）

(二)進一步強化“雙師型”教師培養(yǎng)通過加大“雙師素質”教師引進力度、鼓勵支持教師參加相關專業(yè)職業(yè)資格證書考試、鼓勵支持教師到企業(yè)參加實踐鍛煉，聘請企業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀管理人員和技術能手到校內兼課等方式來形成了一支專、兼結合的雙師結構教學隊伍。

(三)加強教學梯隊建設，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師重視加強教學團隊建設，重點培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人，3--4名骨干教師。形成以專業(yè)帶頭人為引領，以骨干教師為核心，以“雙師”素質教師為主體，以“校內講師”和院級教壇新秀為中堅力量，以外聘教師為補充的教學梯隊。

(四)注重培養(yǎng)青年教師通過組織崗前培訓和教學方法(教學技能)培訓，組織安排青年教師參加省教育廳舉辦的高等學校教師崗前培訓，選派部分青年教師到相關高校進修深造等方式來培養(yǎng)青年教師。同時，為青年教師配備副高及以上職稱的業(yè)務指導教師，負責指導青年教師的教學和科研工作，促使青年教師盡快成長。

(五)加強教師教科研能力的培養(yǎng)通過學院制定《云南旅游職業(yè)學院教科研成果獎勵辦法(試行)》等文件，鼓勵、支持教師從事教科研活動，提高教師的教科研能力。

作者：趙云棟 單位：云南旅游職業(yè)學院