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在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了我們高等教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。中華民族有著五千多年的文明，曾經(jīng)在世界上也有璀璨的時刻。然而，現(xiàn)階段我國的教育模式主要以標(biāo)準(zhǔn)化、單一化、固定化為主，忽視了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。目前我國的高等教育由于經(jīng)濟(jì)全球化也在不斷的創(chuàng)新，因此我國的高等英語教育教學(xué)模式也在向著新的階段發(fā)展，即人文素質(zhì)教育。

一、人文素質(zhì)教育的開展能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育的新目標(biāo)

高等教育的新目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，在教育中讓學(xué)生學(xué)會“做事”，學(xué)會“做人”。然而，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才可以通過專業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)，而要想實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高等教育的新目標(biāo)，需要提升院校的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是為社會培養(yǎng)具有內(nèi)在氣質(zhì)、人格健全的創(chuàng)新型專業(yè)人才，在高等教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中離不開人文素質(zhì)教育的輔助。目前，高校中工科院校的人文素質(zhì)教育存在很多值得思考的問題，由于大學(xué)生在人才市場中的沖擊，他們變得急功近利、價(jià)值取向錯誤，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于社會的壓力思想浮躁、失去信心，因此，工科院校不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出具有公德意識、行為文明，寬容耐心的優(yōu)秀工科大學(xué)生，因此加強(qiáng)工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育成為教育的重點(diǎn)。

二、實(shí)施人文素質(zhì)教育過程中高校英語教學(xué)成為了重要載體

英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，語言是人類高校英語教學(xué)文化傳遞過程中的重要載體英語教學(xué)對于如何提升大學(xué)生的人文素質(zhì)有著如下體現(xiàn)：

1.高校英語具備鮮明的人文特征，它蘊(yùn)含了深層次的人文精神，高校英語在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)語言本身，同時還是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀的學(xué)習(xí)，通過高校英語教學(xué)，讓學(xué)生掌握語言的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富人生閱歷，陶冶人文情操，提升人生觀和世界觀。

2.高校英語的教材選擇要貼近人與自然、人與人、人與社會，從高校英語教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的啟迪，英語教材要成為生動的人文教材。因此，通過高校英語教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、高校英語教學(xué)是人文素質(zhì)教育的重要途徑

1.高校英語課文中存在的人文精神進(jìn)行細(xì)致挖掘。

高校英語課文涉及的范圍非常廣到從家庭到社會的多個領(lǐng)域，通過對英語課文的細(xì)致挖掘能夠了解到很多世界各國的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、歷史、文學(xué)與哲學(xué)等等，課文中包含的人文知識是非常豐富的。作為外語教師要充分利用英語課文向?qū)W生傳授人文知識，特別一些具有人生哲理的優(yōu)秀文章，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟美好的情感的世界以及人性的真善美，幫助和引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生的價(jià)值，從而將科學(xué)的理論知識與正確的價(jià)值觀直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

2.利用高校英語課文背景材料開拓學(xué)生的人文知識。

高校英語閱讀能夠有效提高學(xué)生的語言水平，對于學(xué)生的語音、詞匯、語法、語義等語言結(jié)構(gòu)有了細(xì)致的認(rèn)識，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生通過閱讀豐富社會背景、文化背景等語言結(jié)構(gòu)之外的人文知識，這樣才能把握課文的主要內(nèi)容，正確的抓住課文中所反映的人文觀念，因此，教師在授課過程中要選擇好輔導(dǎo)教材中的課文背景知識，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)一步拓展相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生有目的的了解其他國家的文化，掌握課文中所包含的內(nèi)容。高校英語配備的輔導(dǎo)教材對每一篇課文背景知識都有詳細(xì)的介紹，這些背景知識中包含了很多人文知識素材。教師要充分利用課文背景知識對學(xué)生的人文知識進(jìn)行培養(yǎng)，這樣使英語課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升英語課堂的教學(xué)效果。

3.采用互動式教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的人文情感。

通過教育學(xué)原理我們了解到，教與學(xué)是教學(xué)過程中的雙向互動，我們在課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，采用互動課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行思想交流，這樣才能將學(xué)生的人文情感激發(fā)出來，提高英語教學(xué)中人文教育的效果。成功的互動式教學(xué)首先向?qū)W生推介相關(guān)課堂上需要的資料，讓學(xué)生通過自己的方式來了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景，并通過課前的預(yù)習(xí)來充分拓寬學(xué)生的人文知識、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

4.建立英語的第二課堂來豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

英語的第二課堂能夠有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要向?qū)W生推薦醫(yī)學(xué)外國文學(xué)作品、英文報(bào)刊等，并要求學(xué)生在課后將自己閱讀了解到的素材加以整理和積累，并在課堂中的10分鐘進(jìn)行學(xué)生之間的讀書交流，這樣使學(xué)生在交流思想的過程中提升了人文素養(yǎng)，而學(xué)生可以通過閱讀課外讀物了解到國外的歷史和文化，從閱讀中捕捉最新的語言文化信息。同時，教師利用多種媒體，有選擇讓學(xué)生領(lǐng)略異國風(fēng)情文化，領(lǐng)悟英語的樂趣和異國的文化內(nèi)涵。

作者：于麗錦 單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)外語學(xué)院