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高校有機化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生對有機化學(xué)基本理論與概念的理解，充分運用先進的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，強化課程教學(xué)，使學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力得到提高。教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)科魅力，加強學(xué)生學(xué)科意識和科研精神的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

高校有機化學(xué)課程教學(xué)改革設(shè)想與實踐研究

精選教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)高校專業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置理、工科有機化學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)適當(dāng)取舍，如光譜法因與實際聯(lián)系較密切而在有機化學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，但若從理論高度上真正理解則需要較長時間，所以，光譜法作為分析化學(xué)課程的重要內(nèi)容，可在有機化學(xué)課程教學(xué)中只進行簡單的介紹。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，因地制宜地對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，使之在滿足教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，如對高分子專業(yè)學(xué)生而言，為將有機化學(xué)基礎(chǔ)課與后續(xù)專業(yè)課相互承接，應(yīng)重點介紹加聚反應(yīng)、酚醛縮合、氨基酸長鏈結(jié)構(gòu)等知識內(nèi)容。

豐富教學(xué)方法。應(yīng)加大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)力度，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前查閱資料、帶著問題去學(xué)習(xí)是推動有機化學(xué)課程教學(xué)有效性的良好方法與策略，它以課堂教學(xué)為突破口，不僅可達到課內(nèi)知識的融會貫通，并可有效地向課外拓展和延伸。有機化學(xué)涉及的化合物、化學(xué)反應(yīng)成千上萬，但它們不是彼此孤立存在的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，運用科學(xué)的邏輯思維方式，將它們有機地聯(lián)系起來，使繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得清晰和便于記憶，鼓勵學(xué)生認真做好課堂筆記，掌握自主學(xué)習(xí)技巧，不斷拓展學(xué)生觸類旁通的能力。加強實驗教學(xué)。有機化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有機化學(xué)實驗既是課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生驗證科學(xué)理論的重要環(huán)節(jié)。實驗設(shè)計、實驗操作、實驗現(xiàn)象以及實驗報告的撰寫等環(huán)節(jié)，不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的科研精神、實事求是的工作作風(fēng)和正確運用有機化學(xué)知識解決實際問題的能力，也有利于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成，并在今后的科學(xué)研究及各項生產(chǎn)活動中發(fā)揮更好的作用。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生實驗前認真預(yù)習(xí)，小心設(shè)計、大膽求證，倡導(dǎo)富有創(chuàng)新精神和具有挑戰(zhàn)性的有機化學(xué)實驗?zāi)Ｊ降难芯颗c開發(fā)，在綜合性的實驗訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生參與科研的主動性，形成創(chuàng)新教育的良性循環(huán)。

采用多媒體教學(xué)。有機化學(xué)課程教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象特點，運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善課堂教學(xué)環(huán)境。將圖片和影像融入抽象的、深奧的、學(xué)生難以理解的理論，讓抽象的反應(yīng)過程變得直觀和生動有趣，使學(xué)生感受奇妙的原子世界、體會有機化學(xué)反應(yīng)歷程中分子分解等壯觀景象，學(xué)生既見樹木又見森林，有助于更好地理解理論知識。多媒體嶄新的架構(gòu)體系不僅可增加教學(xué)信息量，豐富和拓展學(xué)生知識的深度和廣度，還可極大地鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力和判斷能力。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師既是傳道授業(yè)者，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、倡導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)在有機化學(xué)知識傳授過程中，營造和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從古板的知識傳授型向現(xiàn)代教育導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，既在教學(xué)方法上有所傳承，又在教學(xué)策略上積極創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，最大限度地挖掘?qū)W生對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。充分尊重、相信學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生掌握理論要點并靈活應(yīng)用，科學(xué)巧妙地學(xué)以致用，實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)論

綜上所述，高校有機化學(xué)課程教學(xué)改革，是教育者廣為關(guān)注的課題。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)模式進行深入細致的實效性探索和研究，正確梳理教學(xué)思路，科學(xué)合理地優(yōu)化教學(xué)過程，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，更好地完成高校有機化學(xué)課程教學(xué)。

作者：劉靜單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院