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一、培養(yǎng)學生知識遷移的能力

教師可以通過精心設計教學活動，比如在講授知識時、在學生練習時、在知識總結時等環(huán)節(jié)，有意識地讓學生遇到與以往知識相關、具有知識遷移特質的內容。通過引導，培養(yǎng)學生知識遷移的意識，這樣做不僅可以節(jié)省教學時間，而且可以發(fā)揮學生的學習主動性，加深他們對知識地理解，融會貫通，學會知識遷移的能力。

二、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，是培養(yǎng)學生能力的根本。作為一名21世紀的學生，不管是在學校學習，還是在今后的工作生活中，不可避免地會遇到各種各樣的問題。具備分析問題、解決問題的能力，為學生適應未來學習型社會提供必要保證。

如今的學生，由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，在遇到問題時，不善于思考。比如，學生在做練習時，打開的文件有時會以只讀方式打開，不能進行保存操作；比如，在文件打開的情況下，學生就進行重命名操作等等。每每遇到類似的情況，學生通常不分析、不思考，直接等教師來解決。對于這種情況，教師不能直接告訴其結果，應該讓學生根據(jù)信息提示或實際問題嘗試自己去解決問題。引導學生明白解決問題并不難，難的是學生不及時思考。通過大量的實例，培養(yǎng)學生能夠根據(jù)實際問題自主地進行分析，有目的地通過各種渠道獲取有助于問題解決的信息，并對信息可以進行加工和處理能力，可以最終培養(yǎng)學生問題解決的能力。

教師還可以通過以“問題解決”為目的的任務驅動法，巧設情境，讓學生在“身臨其境”中帶著問題去學習，在學習過程中逐步形成分析問題、解決問題的能力。比如在PPT超鏈接一節(jié)，教師可以創(chuàng)設“猜謎語”的情境，讓學生在猜謎語的過程中發(fā)現(xiàn)問題———謎面和謎底不對應，接著提出任務———用超鏈接實現(xiàn)謎面和謎底的正確關系。教師在練習中引導學生分析超鏈接關系和走向，并運用“動作設置”知識點解決問題。

由此可見，信息技術教學的最終目標不再是教會學生使用計算機，而是要培養(yǎng)學生運用信息技術手段分析問題、解決問題的意識和能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生正確理解信息、評價信息的能力

培養(yǎng)學生正確理解信息、評價信息的能力，是培養(yǎng)學生能力的關鍵。隨著網(wǎng)絡的普及和通信技術的推廣，信息量以及信息內容驟然增加，網(wǎng)絡黑客、計算機病毒、不健康的黃色垃圾、虛假的信息等，都成為擺在學生面前的現(xiàn)實問題。因此，培養(yǎng)學生正確地理解信息，客觀地評價信息的能力顯得尤為重要。這種能力的培養(yǎng)反映在教師課堂教學過程中的不斷滲透。教師可以通過網(wǎng)絡課程，或者創(chuàng)設針對網(wǎng)絡熱門的某個事件為背景，創(chuàng)設情境，讓學生在學習之余，談談自己的感受和認知。教師通過正確引導，讓學生在參與教學的過程中學會用正確的觀點去分析信息，辨別信息的對與錯，去偽存真，做到對一些未經(jīng)證實的信息不盲目跟風，不激進，要冷靜客觀地看待事件的發(fā)展，逐步形成理解信息、評價信息的意識和能力。這樣才能使學生更好地接受和使用信息，樹立正確的人生觀和價值觀。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)造信息的能力

培養(yǎng)學生創(chuàng)造信息的能力，是培養(yǎng)學生能力的核心。創(chuàng)造信息的能力是一種更高級的能力，它是造就高素質的創(chuàng)新型人才的基礎，它是在學生正確理解評價信息的基礎上對信息的再加工。創(chuàng)造信息能力的培養(yǎng)要求教師要創(chuàng)造性地教，學生要創(chuàng)造性地學。教師可以通過創(chuàng)設情境和課程整合，在教學中充分鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。學生通過自己提出問題，分析、思考后解答問題的過程，逐漸具備創(chuàng)造性思維和能力。這要求在教學過程中，教師最大限度地發(fā)揮學生的主體地位，調動學生參與學習的積極性。在學生的思維活動過程中，教師要在技術性的內容上給予幫助，在奇特的思維方法上給予肯定和鼓勵。也許作品并不美觀，也許作品已經(jīng)存在過，只要在探索的過程中，學生能夠做到能力的提高和意識的升華，就其主觀方面，已經(jīng)發(fā)展了創(chuàng)造信息的能力。

經(jīng)過以上分析我們知道，信息技術教學在培養(yǎng)學生知識遷移能力、分析問題解決問題能力、正確理解評價信息和創(chuàng)造信息能力方面，有著十分重要的作用。但這只是培養(yǎng)學生眾多能力的一些具體方面。要想培養(yǎng)學生多方面的能力，首先要求教師提高自身的思想意識，把培養(yǎng)學生的能力滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，隨時加以引導，使學生的能力得到開發(fā)和提高，為培養(yǎng)適應未來社會需求的具有良好信息素養(yǎng)的公民打下堅實的基礎。

作者：郝建國單位：河北省廊坊市第八高級中學