前言：本站為你精心整理了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣之初探范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、趣味游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)

游戲是小學(xué)生所最愛的重要活動(dòng)形式，采用游戲符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，能夠激起小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)本身產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在愉悅的氛圍中主動(dòng)參與，在玩游戲中輕松而愉悅地掌握知識(shí)。同時(shí)計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的操作性，本身就有著許多趣味游戲，采用游戲教學(xué)法，可以將新知的學(xué)習(xí)寓于趣味游戲中，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中主動(dòng)地學(xué)到知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。如指法的學(xué)習(xí)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師一味進(jìn)行講解與強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，動(dòng)力不足，沒有發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅累，而且消極情緒滋長(zhǎng)，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)中我引入游戲機(jī)制，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，以游戲來激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，使學(xué)生在玩游戲中順利地過渡到新知的學(xué)習(xí)上來，輕松地掌握新知。在這種情況下進(jìn)行指法的講解，學(xué)生聽得更認(rèn)真，通過教師的示范，再讓學(xué)生展開相應(yīng)的練習(xí)，整個(gè)教學(xué)氛圍一片和諧融洽，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、學(xué)得愉悅輕松，這樣自然更利于學(xué)生嫻熟地掌握指法。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在探索中學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中最常運(yùn)用的教學(xué)方法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以任務(wù)為中心，以學(xué)生為主體，通過分析任務(wù)，不斷地收集、提取與處理信息，進(jìn)行不斷的總結(jié)歸納、修正完善來完成教學(xué)任務(wù)。這更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的徹底轉(zhuǎn)變。使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、探究的主人，享受探究性學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，在主動(dòng)探索中學(xué)到更多的知識(shí)、掌握更多的技能。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中我們要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為根本出發(fā)點(diǎn)，將具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)教學(xué)任務(wù)，給予學(xué)生更多選擇與學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生以小組為單位，以任務(wù)為中心來展開主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題、解決新問題，在探究中學(xué)習(xí)，在探究中運(yùn)用，在運(yùn)用中掌握，達(dá)到學(xué)與用的結(jié)合。如在學(xué)習(xí)Word文檔中文字的編輯與插入圖片這些內(nèi)容時(shí)，我并不是孤立地向?qū)W生講解各個(gè)屬性與具體的操作，而是以設(shè)計(jì)一張賀卡為教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自行展開探究，經(jīng)過廣泛的交流與合作，在主動(dòng)的探究中來學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣的任務(wù)可以將分散而零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。學(xué)生在制作賀卡的過程中，會(huì)產(chǎn)生更多的認(rèn)知沖突：如何來編排文字，如何來插入圖片，如何將這些文字與圖片進(jìn)行編排。學(xué)生將探究的重點(diǎn)放在這一系列的子任務(wù)中，隨著這些子任務(wù)的完成，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上一張張精美的賀卡應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生的小臉上洋溢著會(huì)心的微笑。這樣所獲取的知識(shí)并不是教師的直接灌輸，而是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性與主體性，獨(dú)立思考、積極探究的主動(dòng)構(gòu)建，學(xué)生經(jīng)歷了探究的全過程，享受到了探究的樂趣與學(xué)習(xí)的喜悅，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的成就感與榮譽(yù)感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生從內(nèi)心形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。這有效地提高了學(xué)生收集信息、提煉信息、分析與處理信息的能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，同時(shí)在探究學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，這些都是現(xiàn)代合格人才所必須具備的重要素質(zhì)。

三、實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握

信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性的平臺(tái)，其學(xué)科特點(diǎn)決定了我們的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。單純枯燥的理論學(xué)習(xí)不僅會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，而且學(xué)生所學(xué)到的永遠(yuǎn)只是單一的理論知識(shí)，只能死記硬背、機(jī)械運(yùn)用。只有將理論教學(xué)與實(shí)踐行為結(jié)合起來，才能在實(shí)際運(yùn)用的過程中不斷檢驗(yàn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生用所學(xué)來更好地指導(dǎo)實(shí)踐行為，真正達(dá)到知行統(tǒng)一，這樣的人才才是我們所需要的。因此，在教學(xué)中我們要改變只重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐活動(dòng)，只重書面成績(jī)，忽視運(yùn)用能力的教學(xué)模式，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中來檢驗(yàn)與提升認(rèn)知。如學(xué)習(xí)了Powerpoint，我發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)、為學(xué)校制作宣傳頁(yè)。這樣將所學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，主題明確，富有生活氣息，更能激起小學(xué)生參與制作的激情與動(dòng)力，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)而積極地投入到實(shí)踐活動(dòng)中來。學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，融入自己的個(gè)性，發(fā)揮聰明才智來進(jìn)行構(gòu)思與制作。更為重要的是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。

總之，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，我們要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科集工具性、實(shí)踐性、信息化及綜合性為一體的特點(diǎn)，將教學(xué)與新課程改革結(jié)合起來，改革教學(xué)方法與模式，增強(qiáng)教學(xué)的形象性與趣味性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，全面提高教與學(xué)的效益。

作者：周瑞志單位：山東省膠州市里岔小學(xué)