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1高職生職業(yè)精神的培養(yǎng)

1.1職業(yè)精神的主要內(nèi)容。

職業(yè)精神是與職業(yè)活動緊密聯(lián)系的、具有自身職業(yè)特點的精神，其本質(zhì)是為社會服務(wù)。作為應聘者的大學生，其職業(yè)精神就成了能否被錄用的重要標準。其主要內(nèi)容包括：①敬業(yè)精神。職工要有敬業(yè)精神，職工只有熱愛自己的工作，熱愛自己的崗位，才能全身心的投入到工作上，全心全意為公司服務(wù)，為社會服務(wù)。因此，我們不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，讓學生對自己的專業(yè)特點有更準確的認識，對未來從事的工作有更清晰的了解，讓學生做好足夠的心理準備，引導他們熱愛自己未來的職業(yè)，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神。②要有服從意識。現(xiàn)在大學生都是九零后，大部分都是獨生子女，從小到大都被家長寵著慣著，在家里基本上說一不二，老爸老媽都要聽自己的，所以他們身上大都欠缺一種服從意識。但是在職場中，服從意識是必須要有的，接受領(lǐng)導給自己分配的工作，服從團隊的安排是必需的，這是做好本職工作的基礎(chǔ)。因此，我們要培養(yǎng)學生們的服從意識，教育學生要顧全大局，一切以集體利益為出發(fā)點。③團隊合作精神。高職生未來的工作環(huán)境是一個團隊，是一個整體，其中的成員必須要有合作精神，優(yōu)勢互補，而不是彰顯個人主義，個人出風頭。因此，在高職階段，我們就要培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并把這種精神滲透到日常行為的點點滴滴里。培養(yǎng)學生的合作能力，即與他人協(xié)作工作的能力，可以組織學生先確認合作目標和各自的職責，通過同學們的團結(jié)協(xié)作，最終實現(xiàn)合作目標。使同學們在這一過程中體驗到實現(xiàn)集體目標和個人目標的成就感和滿足感，從而培養(yǎng)同學們的團隊合作精神，并要求他們把這種精神帶到日后的工作中去，為未來的工作打好基礎(chǔ)。④職業(yè)素質(zhì)。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。職業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在個人的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。高職教育應該以學生職業(yè)技能的不斷提高為核心，要為提高學生的職業(yè)競爭力奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2職業(yè)精神的培養(yǎng)途徑。

對于高職生而言，在校期間學習的專業(yè)知識是職業(yè)精神形成的理論基礎(chǔ)，學到的技能是職業(yè)精神形成的實踐基礎(chǔ)，在校期間培養(yǎng)的人際交往意識和技巧，團隊協(xié)作能力、環(huán)境適應能力等，對大學畢業(yè)后是否能夠更好地勝任工作會有極大的幫助。同時，職業(yè)精神的培養(yǎng)和提高是終身學習的過程，具備終身學習能力是高職生持續(xù)提高職業(yè)技能的重要保證。

1.2.1教師要起到示范作用。

培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，教師要起到示范作用。教師要以身作則，熱愛自己的本職工作，熱愛教育事業(yè)，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。在教育教學過程中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，引導學生意識到自己將來所從事職業(yè)的重要性。培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，教師要言傳身教，培養(yǎng)學生對自己所學專業(yè)刻苦鉆研的精神，并能把這種精神延續(xù)到今后所從事的工作中。

1.2.2培養(yǎng)學生職業(yè)變換意識。

學生們邁入職業(yè)生涯后，所從事的職業(yè)不可能一成不變，很有可能要變換工作崗位。崗位變換也可消除一個人長期從事某項工作的厭煩心理，重新調(diào)動工作的熱情和積極性。因此，我們在職業(yè)教育過程中，不僅要培養(yǎng)學生敬業(yè)，團隊合作等職業(yè)精神，也要培養(yǎng)學生對未來職業(yè)崗位變換所具備的知識和能力，為學生未來的崗位變換作好準備，使學生找到適合自己的或自己更感興趣的工作。

2高職生職業(yè)道德的培養(yǎng)

培養(yǎng)高職生的職業(yè)精神固然很重要，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德同樣重要。當今社會，好多人職業(yè)道德缺失，我們不斷地聽說某老師當眾毆打?qū)W生，某醫(yī)生收取病人紅包等事例，這就是職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)；如果沒有了職業(yè)道德，專業(yè)技能再高超又有何用？因此，我們不僅要注重大學生職業(yè)精神的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，為他們今后走上工作崗位打下全面的基礎(chǔ)。

2.1職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)。

一個人職業(yè)道德的缺失主要表現(xiàn)在對工作沒有責任心，沒有耐心，甚至利用工作便利去搞一些歪門邪道的事情，比如說貪污受賄、徇私枉法等等，還有的高職畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后，私自毀約，不講誠信，這也是職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)。

2.2職業(yè)道德缺失的原因

2.2.1學生方面的原因。

從學生方面看，高職院校的學生相對于重點大學的學生來說成績較差，他們往往自暴自棄，破罐子破摔，降低了對自己的要求。不僅專業(yè)課學習不求上進，職業(yè)道德方面也不注重。還有一部分學生，專業(yè)課學習很努力，認為學好專業(yè)技能就行了，就可以在職場順風順水了，從而忽視了職業(yè)道德的培養(yǎng)，殊不知如果職業(yè)道德不高也會影響專業(yè)技能的發(fā)揮。

2.2.2學校方面的原因。

從學校方面看，高職院校作為職業(yè)院校，十分注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以使學生掌握精湛的技術(shù)，當他們走上工作崗位時能學以致用，成為本行業(yè)一流的應用型人才。相比之下，對職業(yè)道德培養(yǎng)的重視程度則遠遠不夠，今后高職院校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也要加強學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。兩手都要抓，兩手都要硬，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好的服?wù)于社會。

2.3職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑。

行業(yè)不同，對職業(yè)道德的要求也不同，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，一定要結(jié)合本專業(yè)行業(yè)的特點，來制定相應的職業(yè)道德標準。比如醫(yī)生這個職業(yè)，每天都與病人打交道，要想形成良好的醫(yī)患關(guān)系，就不僅要有高超的醫(yī)術(shù)，還要善于管理自己的情緒，不管自己的心情如何，對病人一定要耐心、細心、熱心，不能把個人情緒帶到工作中來。如果將來從事心理咨詢師這份職業(yè)，就一定要懂得尊重病人的隱私，為病人保密，讓病人有安全感。培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，還要和學生的實習實踐結(jié)合起來，可讓學生進入一些優(yōu)秀的人文氛圍較好的企業(yè)實習，親身體驗工作中良好的道德的重要性，提高對職業(yè)道德的認識。