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目前，由就業(yè)壓力倍增和90后已成為學(xué)生主力軍所衍生出的學(xué)業(yè)壓力，溝通和交往壓力等心理問題越來越多，在這種社會(huì)背景下，進(jìn)行生涯規(guī)劃的理論教育已成為學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分。在學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃過程中，輔導(dǎo)員有著極其重要的啟發(fā)作用。在國(guó)外，很多高校的學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育和咨詢工作，都有由相應(yīng)的社會(huì)機(jī)構(gòu)開展的，但是在我國(guó)高校還屬于起步階段，這就要求我們的輔導(dǎo)員不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬眼界，與時(shí)俱進(jìn)運(yùn)用生涯規(guī)劃的觀念，指導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，在學(xué)校期間進(jìn)行不間斷地補(bǔ)充和完善，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、自身潛力與未來職業(yè)發(fā)展能夠適應(yīng)。

一、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自身能力、個(gè)人興趣、個(gè)性性格和人生價(jià)值觀的基本過程。通過基本理論的學(xué)習(xí)，深入了解所學(xué)專業(yè)、各自行業(yè)發(fā)展、未來工作環(huán)境，對(duì)關(guān)鍵成功因素進(jìn)行分析，在對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展所需的應(yīng)變和決策技能有效提升的同時(shí)，完善和制定可行的職業(yè)生涯實(shí)施方案。學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目標(biāo)是對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展趨勢(shì)的判斷，是職業(yè)知識(shí)、觀念、經(jīng)驗(yàn)、能力、心理素質(zhì)的培養(yǎng)過程和提高階段。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義在于：

(1)通過學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以對(duì)自我進(jìn)行客觀的分析，并結(jié)合自身的原始條件與能力，以此為基礎(chǔ)確立人生的努力方向和為之奮斗的方向和動(dòng)力；

(2)通過學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)個(gè)人的性格特點(diǎn)，認(rèn)清自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，確定在未來的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中如何更好地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)；

(3)通過學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以合理的評(píng)估人生目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，持續(xù)不斷地提供前進(jìn)的動(dòng)力；

(4)通過學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以不斷更新和完善自己的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，突破人生格局，不斷塑造清新、充實(shí)的自我；

(5)通過學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，重新估計(jì)和認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，并對(duì)如何更快地使其增值做足思考，通過自我價(jià)值的合理評(píng)估，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過反思和不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力完善自己，使個(gè)人價(jià)值充分體現(xiàn)；

(6)通過學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以對(duì)自己今后從事的職業(yè)方向較為準(zhǔn)確地定位；

二、輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的工作

1.項(xiàng)目化的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理

隨著時(shí)代的變化，社會(huì)對(duì)多元化的人才需求越來越大，這種人才需求標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變和當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，勢(shì)必給輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作帶來新的壓力和挑戰(zhàn)。建立清晰的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的路徑，都需要我們輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中創(chuàng)新思路，開拓視野，廣博知識(shí)面，將學(xué)生的職業(yè)生涯作為一項(xiàng)科研課題或一個(gè)科研項(xiàng)目來抓，以當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生人才的需求作為設(shè)定條件，將學(xué)生按照自身特點(diǎn)、性格、氣質(zhì)、興趣等準(zhǔn)確地定位和分類成為若干子項(xiàng)目進(jìn)行生涯規(guī)劃的教育和管理，就能夠快速、明確、具體地讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，以及對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃路徑做到合理的設(shè)計(jì)，這就是學(xué)生生涯規(guī)劃在項(xiàng)目管理中的具體體現(xiàn)。

2.具體化的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)

作為思想教育工作者，輔導(dǎo)員主要圍繞學(xué)生的思想管理工作開展，從非專業(yè)知識(shí)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際狀況，加強(qiáng)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次擴(kuò)展知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，就會(huì)有很多事情去思考，輔導(dǎo)員需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，較為合理謹(jǐn)慎地給自己定位，對(duì)學(xué)校的學(xué)制學(xué)年內(nèi)進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃。

(1)在進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃教育的過程中，輔導(dǎo)員利用主題班會(huì)等多形式的接觸中，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)估自我，了解個(gè)人追求的生活形態(tài)、興趣、能力、人生價(jià)值觀、性格等，在分析自我的過程中充分認(rèn)識(shí)自我。

(2)新生入學(xué)初，輔導(dǎo)員就會(huì)進(jìn)行開展查閱學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生基本情況做初步的調(diào)查，在學(xué)生填寫基本信息表的的過程中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)校、專業(yè)、家庭等環(huán)境進(jìn)行合理的評(píng)估。

(3)利用主題班會(huì)和一對(duì)一溝通談心，輔導(dǎo)員合理的指導(dǎo)學(xué)生把握社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，了解自己所學(xué)的專業(yè)，知道社會(huì)需要什么樣的人才，讓學(xué)生意識(shí)到自己的專業(yè)方向定位和需要為之付出怎樣的努力，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)規(guī)劃學(xué)生涯，不懈努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

3.過程化的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃監(jiān)督

當(dāng)代學(xué)生對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的關(guān)注，希望自己的學(xué)生活過得充實(shí)、精彩、有意義，卻總是將大多的時(shí)間、精力浪費(fèi)于荒廢和散亂之中，希望能夠充分利用學(xué)校時(shí)光，為自己今后的人生道路打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，卻又缺乏理想目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，加之學(xué)習(xí)上動(dòng)力不夠，虛度了學(xué)校美好光陰、浪費(fèi)了青春、虛度了年華。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，需要輔導(dǎo)員樹立全程化指導(dǎo)意識(shí)，在規(guī)劃實(shí)施的過程中隨著學(xué)生學(xué)年的增加和社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)規(guī)劃的內(nèi)容和過程進(jìn)行合理的修改和檢查督促。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)不同專業(yè)同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行修改和補(bǔ)充。如：因?yàn)榻陙砻禾啃袠I(yè)的景氣度降低，導(dǎo)致近年來巖土工程、礦建專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)中壓力較大，紛紛轉(zhuǎn)投其他專業(yè)工作方向的情況，輔導(dǎo)員在對(duì)低年級(jí)該專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向升學(xué)和其他專業(yè)選修等方向做生涯規(guī)劃，并根據(jù)自身特點(diǎn)，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，分步實(shí)施。

三、結(jié)語

從培養(yǎng)更快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才的目的高度出發(fā)，輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃教育的過程中要切合實(shí)際，在扮演好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的同時(shí)，要不斷激勵(lì)學(xué)生持續(xù)的完善自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)，并對(duì)具體化的落實(shí)進(jìn)行有效地監(jiān)督。輔導(dǎo)員在《學(xué)生工作手冊(cè)》的內(nèi)容指導(dǎo)下，結(jié)合土木工程各專業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自身個(gè)性特質(zhì)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人和所學(xué)專業(yè)的潛在資源優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)和未來職業(yè)理想之間架設(shè)一道堅(jiān)實(shí)的橋梁。

作者：姚傳健 單位：南京正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院