前言：本站為你精心整理了金工實習課程思政元素教學設計探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：圍繞金工實習課程需融入思政元素展開探討。以《快速成型技術(shù)》課程為例，從設計思路、教學目標、教學方法及設計案例方面，將思政元素融入整個教學環(huán)節(jié)中，以期達到“立德樹人”的育人效果。

關(guān)鍵詞：金工實習課程思政教學設計

引言

2020年5月28日教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，綱要指出：“把思政教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。因此，在課程教學中，教師應以教學內(nèi)容為載體，合理融入思政元素，從而實現(xiàn)“立德樹人”的育人要求。金工實習是一門以實踐教學為主的技術(shù)基礎課，是工科類有關(guān)專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一。該課程的主要特點是多學科交叉、涉及知識面廣、實踐性強[1]。隨著科學技術(shù)的不斷進步，為適應長三角地區(qū)對工科人才的需求，在傳統(tǒng)金工實習課程基礎上，將《快速成型技術(shù)》課程增添到工程訓練課程中。

1《快速成型技術(shù)》課程簡介

快速成型技術(shù)是基于離散、堆積成型原理的新型數(shù)字化成型技術(shù)，它是在計算機軟件的控制下，根據(jù)創(chuàng)建或逆向工程獲得的零件CAD模型，通過材料的精確堆積而制造出原型或零件[2]?！犊焖俪尚图夹g(shù)》課程旨在讓學生掌握快速成型技術(shù)的原理、特點、技術(shù)分類及工藝操作流程，了解所用材料、設備及各個領(lǐng)域的應用等內(nèi)容，使其具備獨立使用快速成型技術(shù)進行模型的制作能力。通過本課程學習，一方面拓寬了學生知識面，從快速成型技術(shù)所涉及的計算機輔助設計、數(shù)控技術(shù)和材料技術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、工匠精神和綜合應用能力；另一方面為學生學習新的科學技術(shù)打好基礎。

2課程設計

2.1設計思路

本課程的教學理念主要體現(xiàn)以學生為主體，其教學模式應以理論實踐一體化同步進行，即理論課與實踐課穿插進行。上理論課同時可以讓學生完成某些特定零件的創(chuàng)新設計，在隨后開展的實踐課中去實現(xiàn)設計方案，對設計的零件進行快速成型，成型過程并校驗設計的合理性，如出現(xiàn)問題再設計的過程。循序漸進，由簡單到復雜對學生進行綜合能力培養(yǎng)，引導學生系統(tǒng)、全面地學習，在教學過程中融入挖掘出的思政元素，結(jié)合教學方法，提高學生學習的積極性，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到“立德樹人”的育人效果。

2.2教學目標

課程目標：通過課堂教學和實踐相結(jié)合等多個環(huán)節(jié)，讓學生了解快速成型制造技術(shù)特點，掌握快速成型技術(shù)原理、技術(shù)方法及制造產(chǎn)品的工藝流程，使學生具備結(jié)構(gòu)分析能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。育人目標：讓學生多了解世界先進制造技術(shù)，融入《中國制造2025》制造強國戰(zhàn)略內(nèi)涵，引導學生樹立遠大理想和愛國主義情懷，勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命，全面提高學生思想政治素質(zhì)，讓學生牢記當今青年一代的初心使命。結(jié)合教學案例，重點闡述我國在快速成型技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就，激發(fā)學生強烈的民族自豪感、愛國主義情懷和為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的精神。

2.3教學方法

理論教學：為激發(fā)學生的學習興趣，把難理解的理論知識通過動畫仿真演示、電子課件及彩圖等多媒體形式進行講解，采用直觀的方式讓學生了解快速成型技術(shù)。同時引入使用該技術(shù)制造出的工程案例，提出問題，調(diào)動學生積極思考，讓學生分組討論、培養(yǎng)學生團隊合作精神意識。實踐教學：讓學生掌握快速成型技術(shù)的打印方法，首先教師示范演示，并強調(diào)注意事項。隨后，讓學生結(jié)合在理論課過程中的創(chuàng)新設計方案，在快速成型機上進行實施，最后按照教學任務要求學生完成模型零件的快速成型制作。在零件打印過程中，校驗設計的合理性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

2.4設計案例

案例一：觀看《大國重器》專題片，全面展現(xiàn)近30年來我國裝備工業(yè)取得的偉大成就。工業(yè)是國強之本，是經(jīng)濟文化繁榮的基礎，通過觀看案例中的制造故事，闡述了中國裝備制造業(yè)從小到大，逐步趕超世界先進水平背后的努力拼搏歷程，同時展現(xiàn)出了中國制造業(yè)的發(fā)展水平及取得的成就，培養(yǎng)學生的自豪感、使命感和責任感。案例二：快速成型（增材制造）技術(shù)帶頭人王華明院士。講述了王華明同志作為我國大型金屬構(gòu)件激光增材制造技術(shù)的開拓者之一，始終把祖國的需要放在第一位，將做出世界一流成果定位為個人追求的終極價值，以一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準時刻要求自己，25年如一日堅守教學和科研一線，勤于鉆研、甘于奉獻、敢為人先、勇于創(chuàng)新，在高性能大型金屬構(gòu)件激光增材制造技術(shù)領(lǐng)域使我國成為唯一掌握該技術(shù)并成功裝機工程應用的國家，科研成果豐碩，獲國家技術(shù)發(fā)明一等獎等多項科技獎勵；同時，言傳身教、提攜后輩、甘為人梯，培養(yǎng)了一批又一批作風樸實、求真務實的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)學生胸懷祖國、銳意進取、努力拼搏的報國愛國之心。案例三：快速成型數(shù)據(jù)處理技術(shù)，講解成形效率與成形精度的相互制約問題，引出辯證思維的內(nèi)涵。介紹快速成型數(shù)據(jù)處理流程及數(shù)據(jù)來源，重點講述三維模型的分層處理以及每層掃描路徑的生產(chǎn)過程。關(guān)于三維模型的分層處理要選擇合適的分層厚度，不能只追求成形精度，因為分層厚度越小成形效率降低。從哲學上講，一切事物都是辯證統(tǒng)一的，要用辯證的思維看待問題，一個正確的思維方式能夠?qū)W生的今后發(fā)展起到積極的作用，用辯證思維方法能夠去更好地看清楚事物的利與弊，分析、解決當下所處社會中所遇到的各種變幻莫測的人生挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生積極看待自己的未來發(fā)展方向[3]，做出正確的人生選擇。

3結(jié)語

為落實立德樹人根本任務，深入挖掘課程思政德育內(nèi)涵。教師們不斷優(yōu)化教學課件，做好課程育人教學設計，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且也活躍了課堂氣氛，極大提高了學生學習的積極性，間接提升了課堂教學效果。在金工實習教學過程中，采用案例教學一方面讓學生了解先進制造技術(shù)和設備，拓寬了學生知識面；另一方面也展現(xiàn)出了中國制造業(yè)的發(fā)展水平及取得的成就，培養(yǎng)學生的自豪感、使命感和責任感。本文以金工實習《快速成型技術(shù)》課程為例，從設計思路、教學目標、教學方法及設計案例四個方面，將思政元素融入到整個教學環(huán)節(jié)中。通過課程思政建設，充分發(fā)揮實習課程的育人功能，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，讓學生在學好專業(yè)知識的同時，建立起愛國、敬業(yè)、奉獻的道德認知體系及精益求精的工匠精神，為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合性工程技術(shù)人才。

參考文獻

[1]沈陽，王瑞龍.在金工實習中應用案例教學培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力的探索與實踐[J].科教文匯，2021（4）：102-103.

[2]劉偉軍.快速成型技術(shù)及應用[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.

[3]陳琳.論馬克思主義辯證思維對大學生的作用及其辯證思維能力的培養(yǎng)[J].教育論壇，2018（1）：374-375.

作者:王麗芳 朱剛賢 單位:蘇州大學工程訓練中心 蘇州大學機電工程學院