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一、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標不明確環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標[2]要求學生既具有室內設計、景觀設計、室內裝修及景觀施工與管理等基礎知識和基本技能，熟悉相關行業(yè)規(guī)范，具有良好的社會生產(chǎn)實踐能力、職業(yè)道德和職業(yè)素質，能適應社會主義經(jīng)濟建設和現(xiàn)代化建設的需要，又要具有創(chuàng)新思維和設計能力，能夠在生產(chǎn)第一線從事室內外設計、施工、管理等工作的高素質技能型人才。然而許多高職院校并沒有認識到其教學的特殊性，尤其不了解高職環(huán)境藝術設計行業(yè)的現(xiàn)況，機械照搬本科教學的理念和方法，培養(yǎng)的學生不僅基礎理論知識不夠扎實，而且實際操作能力又欠缺，根本無法滿足市場對環(huán)境藝術設計人才的需求。

（二）教學模式缺乏系統(tǒng)性當前環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程安排總體上分為三個階段：基礎課學習，專業(yè)課深化，綜合設計課程實踐。雖然這三個階段的教學目標很明確，教學重點也很突出，但是它們之間缺乏系統(tǒng)的聯(lián)系，存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象?；A課學習僅僅停留在理論層次，過于抽象和空洞，不能很好地結合案例進行解說，使得學生無法領會其實質和內涵。而專業(yè)課學習又過于局限在專業(yè)技能的培訓上，使得學生只知其然而不知其所以然。最終的結果就是在綜合課程實踐過程中，學生往往提不出有創(chuàng)新的想法，也發(fā)現(xiàn)不了問題。即使發(fā)現(xiàn)了問題也不知從何處著手解決問題。這就是目前環(huán)境藝術設計專業(yè)存在的突出問題：學生基礎課學習的理論和方法難以運用到專業(yè)課中去，專業(yè)課的學習也只是停留在表面，缺乏深層次的創(chuàng)新和靈感。由此導致的結果就是，環(huán)境藝術設計的學生在學業(yè)結束之時往往覺得自己什么都接觸過可又什么都不精通。

（三）師資力量薄弱，專業(yè)教師緊缺環(huán)境藝術設計專業(yè)是一個新興行業(yè)，且是多個學科的復合。既要有藝術的修為，又要有軟件操作基礎，還要有教學技能，我國尚沒有此類完善的師資培養(yǎng)體系。因此，大多數(shù)環(huán)境藝術設計專業(yè)教師都是從計算機、美術等專業(yè)轉變過來，難以滿足實際教學的需求。尤其是在高職院校，環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師隊伍素質有待加強，教師教學經(jīng)驗、學術水平和專業(yè)水平有待進一步提高。

二、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)的改革創(chuàng)新

（一）建立以市場為導向的人才培養(yǎng)機制市場是檢驗人才培養(yǎng)的風向標，以市場就業(yè)為導向，以企業(yè)所需人才為培養(yǎng)方向，積極調整改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和課程體系。加強學校與企業(yè)的合作。利用企業(yè)的人才資源、管理模式和技術手段，拓展教學內容、改進辦學條件。建立實訓基地，提高學生的動手能力，激發(fā)他們創(chuàng)作的動力和靈感。要根據(jù)學生特點因材施教，強化實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生的綜合素質和市場就業(yè)競爭力。

（二）更新教學內容，改進教學方法環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門實用性很強的專業(yè)，因而在教學內容特別是在課程設置上需要進行系統(tǒng)的規(guī)劃。既要合理安排好基礎課和專業(yè)課的比例，又要解決基礎課和專業(yè)課聯(lián)系不緊密的現(xiàn)狀。要改變以往孤立死板的教學方法，要根據(jù)各門課程的特點，采取不同的教學方法將基礎設計原理應用到各個專業(yè)設計課題中去，增加設計原理學習的趣味性，強化基礎課與專業(yè)課之間的聯(lián)系。而專業(yè)課教學過程中，也可采取靈活合作的方式，采取模塊式教學或者項目式教學等教學方法，既可改變傳統(tǒng)教學方法中教師起主導作用的填鴨式教育方式，又可培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維?？傊?，教學必須理論聯(lián)系實際，要突出知識的前沿性和探索性，要牢固樹立市場觀念和實踐觀念，要瞄準環(huán)境藝術設計專業(yè)人才市場要求，要強化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，引導學生自主學習和思考的能力，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）加強師資隊伍建設，提高教學質量提高院校的辦學水平，需要有一批高素質、高水平的教師團隊。環(huán)境藝術設計是一門綜合性學科，它要求教師必須不斷完善自身的知識結構，不斷改革教學方法，與時俱進。學校要完善師資隊伍的專業(yè)結構，改變環(huán)藝專業(yè)存在的師資學歷不高、學術成果不多的現(xiàn)狀；要鼓勵教師外出進修學習，鼓勵年輕教師在完成教學、科研任務的同時，應加強對專業(yè)和跨專業(yè)知識的學習。要樹立以教學為中心、教師為主導、學生為主體的原則，教師要樹立為學生服務的意識，加強對學生的引導和交流，樹立良好的學術風氣，逐步提高教學質量。

（四）理論教學與實踐教學相結合環(huán)境藝術設計專業(yè)屬于應用型學科，是多種學科的交叉組合，是實踐性很強的專業(yè)。環(huán)境藝術設計不是只在紙面上設計就能夠實現(xiàn)的，還要通過不同的施工工藝才能完成。而沒有一點實踐經(jīng)驗，不了解各種施工的特點與銜接關系，是不能實現(xiàn)環(huán)境藝術設計的構思和效果的。因此，環(huán)境藝術設計教學不能僅僅停留在課堂教學上，要面向社會，要加強實習實訓環(huán)節(jié)，使學生對各種裝修施工工藝及具體運作要領有所掌握，較好地協(xié)調處理設計藝術效果與施工工藝的關系，正確地運用新工藝新材料，提高藝術效果。

三、總結

高職環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門目標性、實踐性很強的專業(yè)。我國起步雖然較晚，缺乏相關經(jīng)驗，但只要社會和學校足夠重視，在實踐過程中不斷改革創(chuàng)新，必能摸索出一條適合我國高職發(fā)展方向的環(huán)境藝術教育之路。

作者：譚向婷單位：岳陽職業(yè)技術學院