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一、課程定位

手繪廣告表現(xiàn)技法課程前行課程是裝飾圖案、商業(yè)插畫、構(gòu)成設(shè)計為本課程打下繪畫、色彩、構(gòu)圖基礎(chǔ)，并行課程是綜合創(chuàng)意應(yīng)用、矢量圖形繪制，后續(xù)課程是圖形創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計等專業(yè)核心課程，本課程迅速提高學生的手繪廣告表現(xiàn)能力，樹立正確的廣告設(shè)計理念，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。本課程是形成廣告設(shè)計師廣告繪制能力的主要支撐課程，學生具備良好的審美修養(yǎng)的同時，并形成手繪POP、手繪廣告草圖和手繪廣告的專項能力，以及職業(yè)關(guān)鍵能力。課程以任務(wù)為載體組織教學，涵蓋了手繪POP特點與繪制方法、色彩鉛筆、馬克筆使用技巧、廣告草圖繪制技巧、不同時期的繪畫風格特征、廣告設(shè)計流程、廣告繪制等知識點。教學組織以完成具體的任務(wù)為目標，組織教學活動。學生在完成學習任務(wù)過程中手繪廣告能力，以及職業(yè)關(guān)鍵能力得到全面提高。

二、課程目標

《手繪廣告表現(xiàn)技法》課程總的目標是學生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和設(shè)計思維，幫助學生樹立正確的設(shè)計理念。學生的知識、能力、職業(yè)素質(zhì)得到全面提高。專業(yè)能力目標：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關(guān)鍵能力目標：自主學習能力、職業(yè)溝通能力、團隊合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務(wù)能力。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)廣告公司對廣告設(shè)計人員職業(yè)專項能力需求設(shè)計學習單元。通過課程組成員對廣告公司廣告設(shè)計所涵蓋的崗位群的典型工作任務(wù)分析，針對完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力、社會能力、方法能力要求，科學設(shè)計教學單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計與繪制三個教學單元。教學內(nèi)容設(shè)計緊密結(jié)合廣告設(shè)計行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務(wù)為主線，實行“任務(wù)驅(qū)動、教學做一體化”教學。在教學過程中，根據(jù)工作任務(wù)的要求，把每個學習單元分解為若干訓(xùn)練項目。學習單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報三個訓(xùn)練項目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報版式設(shè)計、POP海報繪制技法、手繪POP海報等重要知識技能，18課時完成。學習單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖二個訓(xùn)練項目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對象的結(jié)構(gòu)、紋理及色彩特征、繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖等重要知識技能，8課時完成。學習單元三手繪廣告設(shè)計與繪制，包含手繪廣告表現(xiàn)技法、繪制手繪廣告二個訓(xùn)練項目，包含中國傳統(tǒng)藝術(shù)風格特征、西方繪畫藝術(shù)風格特征、廣告設(shè)計流程、進行廣告形象設(shè)計研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現(xiàn)形式,進行廣告繪制等重要知識技能，30課時完成。

四、教學方法與手段

學情分析：授課對象是高職藝術(shù)類生源，大一第二學期。學生特點動手能力較強,善于在行動中學習知識，獲得技能。已完成了裝飾圖案、商業(yè)插畫課程的學習，已經(jīng)具備了一定的繪畫、構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)能力，并掌握了一定的繪畫知識。教學方法：根據(jù)學習領(lǐng)域“項目引領(lǐng)，教學做一體化”的教學模式，本課程以項目為載體，突出教師的主導(dǎo)地位和學生主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。采用了任務(wù)驅(qū)動、大賽激勵、案例教學、頭腦風暴等靈活多樣的教學方法?？己藘?nèi)容與方法：我們制訂了全新的考核評價標準。對學生成績的考核采取了，平時任務(wù)評價結(jié)果（相當?shù)钠綍r成績）占總成績30%，手繪廣告作品成績占總成績40%，理論考試成績占總成績30%，三項之和作為課程成績（相當于期末考試總成績）。在完成工作任務(wù)的過程中全面考核學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人能力。教師則根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)進行評價。課程注重職業(yè)能力的考核，采取“設(shè)計作品+過程考核”的方式進行考核。企業(yè)專家與課程組教師共同評價學生作品。使學生作品與市場接軌，符合市場要求。

五、課程創(chuàng)新與特點

手繪表現(xiàn)技法課程是通過分析廣告行業(yè)典型工作任務(wù)而得出的學習領(lǐng)域。課程目標直接指向崗位職業(yè)能力，建立多元化“能力培養(yǎng)”的教學系統(tǒng)。根據(jù)我專業(yè)學生學習特點，設(shè)計教學內(nèi)容和教學方法。設(shè)計了“繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計與繪制”三大學習單元，每個學習單元設(shè)置相應(yīng)的學習任務(wù)，新的學習任務(wù)緊跟時代潮流調(diào)動學生學習興趣，任務(wù)引領(lǐng)、大賽激勵的教學方法充分調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情。把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，教學質(zhì)量大大提升，能夠滿足職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位需求。以職業(yè)能力形成為教學目標組織課程內(nèi)容，與其他學習領(lǐng)域的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，重視職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

以工作任務(wù)為載體，合理組織教學內(nèi)容，突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)。本課程圍繞專業(yè)核心課程和廣告設(shè)計制作職業(yè)崗位能力的需要，依據(jù)學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，以項目為載體，組織教學活動。在項目化課程教學中，強調(diào)設(shè)計意識在教學中的重要性，將創(chuàng)造性思維融入造型訓(xùn)練中。每個學習任務(wù)的實施都遵循“資訊、計劃、創(chuàng)意、表現(xiàn)、評估”這一完整的“行動”過程序列進行。采用“任務(wù)驅(qū)動、教學做一體化”的教學模式，學生在實訓(xùn)室中全程參與完成手繪表現(xiàn)任務(wù)，自主完成知識、技能的積累，充分體現(xiàn)了學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

作者：王曉紅單位：保定職業(yè)技術(shù)學院