前言：本站為你精心整理了工科院校動(dòng)畫專業(yè)交叉教育研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

學(xué)科交叉的界定

動(dòng)畫專業(yè)不僅是一種傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的延伸，同時(shí)也是現(xiàn)代電影、電視、廣告、多媒體等不可或缺的表現(xiàn)形式。既然動(dòng)畫專業(yè)源于繪畫，而且是繪畫經(jīng)歷了長期一段時(shí)間的成長變革而來的成熟藝術(shù)形式，所以必然以和傳統(tǒng)繪畫一樣，是以造型藝術(shù)為根基的。然而，顧名思義，“動(dòng)畫（animation）”是“動(dòng)”的藝術(shù)，需要一系列的技術(shù)手段和制作手法。動(dòng)畫設(shè)計(jì)無論如何發(fā)展，也必然是造型藝術(shù)的一個(gè)重要部分。然而動(dòng)畫產(chǎn)品也是一種大眾化的視覺藝術(shù)，其作品無論應(yīng)用于電影美術(shù)還是廣告作品，其目的都是被大眾觀看和接受。然而動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)又是一個(gè)綜合型產(chǎn)業(yè)，其衍生的周邊產(chǎn)品，以及所傳播的文化意義并非單一的視覺作品展示，而是一個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用性，廣泛流傳性和延伸型的大眾化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。

無論是日本動(dòng)畫，還是歐美動(dòng)畫，甚至是我們眾所周知的中國傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫，雖然風(fēng)格各異，繪畫形式和創(chuàng)作語言有所不同，但是其特點(diǎn)總是相似的。從早期的手繪原畫到如今的后期電腦制作，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期。以中國傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫為例，早期的一部幾十分鐘的動(dòng)畫片就要需要?jiǎng)佑酶鞣礁髅娴谋姸嗨囆g(shù)家進(jìn)行共同的繪制和制作，時(shí)間長、效率低。雖然為我們留下了許多優(yōu)秀的動(dòng)畫美術(shù)作品，但是對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)來講，那只能是作為藝術(shù)作品存在，而不能滿足當(dāng)今動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求。而利用電腦軟件等方式，我們一樣可以實(shí)現(xiàn)所需要的繪畫效果或者立體效果，甚至我們可以減低成本，減少制作的時(shí)間，而提高視覺效果。同時(shí)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種媒體，而不僅僅局限于卡通漫畫這類傳統(tǒng)意義上的動(dòng)畫形式。曾經(jīng)我們看到的1986版《西游記》中各種各樣的電視特技讓《西游記》中描繪的神奇法術(shù)再現(xiàn)于電視藝術(shù)之中，而那時(shí)的電腦特技制作相當(dāng)粗糙，只能達(dá)到最基本的特技設(shè)計(jì)需要，所有人在觀看時(shí)都能清楚的看到被特技制作過的效果。雖然我們明知道那些是后期特技的效果，但是1986版《西游記》依然被觀眾封為經(jīng)典之作。

從2005年美國電影《勇敢人的游戲》中眾多動(dòng)物形象的電腦制作，到2012年李安導(dǎo)演的《少年派的奇幻漂流》中的毫無人工痕跡的動(dòng)物形象，我們完全可以看出電腦動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步?？梢娙缃竦碾娔X動(dòng)畫特技水平，完全可以將真實(shí)場(chǎng)景和虛擬動(dòng)畫場(chǎng)景完美結(jié)合，而且在動(dòng)物的形象制作中，無論是肌肉的生長，毛發(fā)的質(zhì)感，都可以惟妙惟肖的表達(dá)出來，使觀眾在觀影時(shí)完全分辨不出那些情景是實(shí)際拍攝的，而那些則是利用電腦動(dòng)畫制作出來的。在動(dòng)畫的應(yīng)用領(lǐng)域上，可以說囊括了是我們常見的卡通動(dòng)畫片，還是實(shí)驗(yàn)藝術(shù)性的動(dòng)畫短片，包括在我們常見的《阿凡達(dá)》，以及剛剛提到的《少年派的奇幻漂流》等電影制作中的高科技動(dòng)畫應(yīng)用或是其他類型的電影特效、電視動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫等等諸多方面的內(nèi)容。既然如此，我們可以知道，動(dòng)畫就是把整個(gè)物象的動(dòng)態(tài)過程通過動(dòng)畫的表現(xiàn)形式傳達(dá)給觀眾，而這一過程，必然需要涉及編導(dǎo)、造型藝術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、光影物理技術(shù)等多方面的專業(yè)領(lǐng)域。而例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)作為輔助動(dòng)畫專業(yè)的技術(shù)支持就分重要，而在工科院校里恰巧屬于硬軟件都比較成熟的專業(yè)，完全可以為動(dòng)畫專業(yè)服務(wù)，成為交叉學(xué)科教育的重點(diǎn)內(nèi)容。只有將藝術(shù)和技術(shù)巧妙融合，才能真正實(shí)現(xiàn)高科技產(chǎn)業(yè)化的動(dòng)畫產(chǎn)品，也才能將學(xué)科交叉的意義充分體現(xiàn)在動(dòng)畫專業(yè)領(lǐng)域。

學(xué)科交叉的實(shí)施

在工科院校中開始動(dòng)畫專業(yè)，完全可以合理利用工科院校中的現(xiàn)有專業(yè)，進(jìn)行交叉融合。例如我們談到過的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，在進(jìn)行動(dòng)畫教育的過程中就必不可少。我們可以適當(dāng)調(diào)整動(dòng)畫專業(yè)的某些傳統(tǒng)內(nèi)容，大力開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，這樣才能將學(xué)生所設(shè)計(jì)創(chuàng)作的原畫作品直接應(yīng)用于動(dòng)畫多媒體領(lǐng)域。在動(dòng)畫教育中常用的軟件如：Premiere、AfterEffects、Flash、3dmax、Maya等都需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用來進(jìn)行完成，所以計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)科任務(wù)應(yīng)當(dāng)也是是相當(dāng)繁重的。從畢業(yè)生的就業(yè)方面來看，從事電腦動(dòng)畫制作比較從事二位動(dòng)畫創(chuàng)作對(duì)于美術(shù)繪畫功底要求較低，而在社會(huì)上又是緊缺專業(yè)。所以在工業(yè)院校動(dòng)畫考生較美術(shù)院校動(dòng)畫專業(yè)考生美術(shù)功底差，而又具有計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的實(shí)際情況下，將動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行學(xué)科交叉更是必不可少。

另外，很多工科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，也同時(shí)開設(shè)玩具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)或相關(guān)專業(yè)，這時(shí)，我們可以把玩具設(shè)計(jì)課程和動(dòng)畫課程交叉融合起來。由動(dòng)畫形象衍生而來的玩具形象在當(dāng)今市場(chǎng)可謂琳瑯滿目，最?？吹降娜缑桌鲜笈c唐老鴨、Hellokitty，哆啦A夢(mèng)、變形金剛等兒童卡通片形象所制作的玩具形象，還有由電影人物制作的玩具形象在市場(chǎng)中也有很多，如蜘蛛俠，長江七號(hào)等等，當(dāng)然，動(dòng)漫游戲手辦（GarageKits）也可以被稱為其中重要的部分之一。以我國奧運(yùn)吉祥物福娃為例，從形象的設(shè)計(jì)完成，到推廣到社會(huì)各界的認(rèn)可，也是囊括了視覺傳達(dá)、動(dòng)畫、玩具等各個(gè)領(lǐng)域，而大多數(shù)人認(rèn)識(shí)Hellokitty的形象則是來源于生活日用品中的形象印制和毛絨玩具。

所以，除了通過計(jì)算機(jī)技術(shù)完成動(dòng)畫，拓寬和計(jì)算機(jī)應(yīng)用交叉學(xué)科的教育之外，通過動(dòng)畫角色的周邊產(chǎn)品研究開發(fā)也可以拓寬動(dòng)畫教育領(lǐng)域。角色的設(shè)定必然需要依靠對(duì)角色的性格、形象等方面進(jìn)行前提設(shè)計(jì)，這便會(huì)涉及到其他例如編導(dǎo)，繪畫等具體學(xué)科。所以，動(dòng)畫的原畫創(chuàng)作課程也是屬于這一方面的交叉學(xué)科教育內(nèi)容。簡(jiǎn)潔、夸張的動(dòng)畫角色設(shè)定，對(duì)于動(dòng)畫周邊產(chǎn)品的延伸應(yīng)用有著積極的影響。我們常見的國內(nèi)動(dòng)畫片喜羊羊的形象，就如國外的Hellokitty形象一樣，以簡(jiǎn)潔可愛的角色設(shè)定，為諸多領(lǐng)域開拓了許多周邊產(chǎn)品，包括玩具、文具、甚至家用產(chǎn)品。同時(shí)，合理的角色設(shè)定和產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程作為交叉學(xué)科進(jìn)行開設(shè)，必然能夠使得動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生開闊思維，以發(fā)散型的設(shè)計(jì)模式來進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。

除此之外，視覺傳達(dá)專業(yè)中，也需要大量的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)加入。例如我們?cè)谶M(jìn)行電視廣告等動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，動(dòng)畫制作往往不可或缺。一個(gè)產(chǎn)品或者公司形象，不可能僅使用平面廣告的形式來進(jìn)行推廣，動(dòng)態(tài)廣告也是廣告領(lǐng)域的一個(gè)重要部分。如今的動(dòng)態(tài)廣告已經(jīng)不限于簡(jiǎn)單的視頻錄制和制作，更多的文字、動(dòng)畫等素材紛紛應(yīng)用于廣告創(chuàng)意之中，使更多超現(xiàn)實(shí)主意的動(dòng)態(tài)廣告創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)，形成另一種可見的廣告產(chǎn)品形式。所以在與視覺傳達(dá)專業(yè)進(jìn)行學(xué)科交叉的同時(shí)，動(dòng)畫專業(yè)可以在動(dòng)畫創(chuàng)作的同時(shí)，以界面、產(chǎn)品、數(shù)據(jù)的功能創(chuàng)新、設(shè)計(jì)推演為目標(biāo)，使用連幀繪畫或者連幀攝影為手段進(jìn)行創(chuàng)作，可以更加快速、有效的表現(xiàn)設(shè)計(jì)目的，傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖，實(shí)現(xiàn)廣告內(nèi)容。當(dāng)然，動(dòng)畫專業(yè)作為我們說過的造型藝術(shù)形式，也不可脫離及其重要的視覺效果，在進(jìn)行學(xué)科交叉的同時(shí)，美術(shù)學(xué)的基本課程依然必不可少。

學(xué)科交叉的意義

由于各院校對(duì)“動(dòng)畫”專業(yè)的理解、專業(yè)側(cè)重點(diǎn)的不同，目前工科院校的動(dòng)畫專業(yè)可能隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)系、計(jì)算機(jī)（多媒體）系、傳媒系、甚至有的隸屬于工程系。因此各院校對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)配置和教學(xué)情況也有很大差異。在學(xué)科開設(shè)的問題上，則根據(jù)本學(xué)院（系）情況，側(cè)重點(diǎn)有的在于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，有的則在于電腦制作方面等等。無論是側(cè)重視覺表現(xiàn)力的培養(yǎng)，還是側(cè)重于電腦制作技術(shù)人才的培養(yǎng)，我們都必須依從“學(xué)科交叉”這一概念，將動(dòng)畫專業(yè)在工科院校的設(shè)置整合化、深入化、具體化。

根據(jù)以上我們對(duì)工科院校創(chuàng)辦動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)以及動(dòng)畫專業(yè)人才的需求等問題的研究，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于工科院校的動(dòng)畫專業(yè)教育，必須進(jìn)行交叉形的培養(yǎng)模式，把動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展成為一個(gè)工科院校實(shí)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。這樣不僅能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，更可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)。在工科院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，雖然有一定的劣勢(shì)，但是如果能充分應(yīng)用工科院校其他專業(yè)的學(xué)科交叉，必然可以將動(dòng)畫專業(yè)推向一個(gè)新的高峰。

作者：楊成文單位：天津科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院