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摘要：2014年肇慶學院美術學院動畫專業(yè)與廣東女子職業(yè)技術學院的動漫設計專業(yè)合作，成功申請到教育廳3+2聯(lián)合培養(yǎng)模式的試點，作為廣東省首批本科高職第一批3+2聯(lián)合培養(yǎng)試點。2014年廣東女子職業(yè)技術學院錄取了首批40名學生，經(jīng)過廣東女子職業(yè)技術學院3年的培養(yǎng)，同時經(jīng)過美術學院動畫專業(yè)的考核及省考試院設置的考核，2017年有36名學生被美術學院動畫專業(yè)錄取，進入動畫專業(yè)第三年級進行學習，36名同學全部到美術學院報到就讀?？梢哉f，本項目從開始到目前的情況運行良好。在項目開始之初，雙方就課程設置做了多次研討，為本項目發(fā)展打好基礎。課程設置是本項目能夠較好地開展的基礎。本文就動畫專業(yè)本科高職3+2聯(lián)合培養(yǎng)模式中的課程設置進行探討。

關鍵詞：動畫;本科高職;課程設置

一、注重結構性規(guī)劃

1.符合學生定位的人才培養(yǎng)目標是關鍵

對所有專業(yè)來說，培養(yǎng)目標都是非常重要的，培養(yǎng)目標是課程設置的基礎，是培養(yǎng)學生能力的基礎。對于動畫專業(yè)本科高職聯(lián)合培養(yǎng)模式來說，如何確立符合學生定位的培養(yǎng)目標是關鍵。雖然兩校的專業(yè)同屬動畫專業(yè)，但是兩校的招生口徑是不同的。廣東女子職業(yè)技術學院文理科兼收，肇慶學院是從藝術高考中招生的，不同的基礎會造成培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式的不同。人才培養(yǎng)目標的確立及融合是本項目推動本科高職聯(lián)合培養(yǎng)的基礎。符合學生定位的人才培養(yǎng)目標是項目成功的關鍵。肇慶學院提出了應用型人才培養(yǎng)目標，旨在讓學生有較好的理論基礎上，加強學生的動手能力，強化學生應用的能力。動畫專業(yè)根據(jù)學校的辦學方向，制定了培養(yǎng)有較強的動畫、影視創(chuàng)作能力人才作為培養(yǎng)目標。廣東女子職業(yè)技術學院在職業(yè)教育上有雄厚的實習，學生在動手應用能力有著較強的基礎。在培養(yǎng)目標上根據(jù)學生的能力和興趣進行設置，提升學生自學能力和社會適應能力，能夠盡快適應動畫企業(yè)的工作要求，在職業(yè)競爭中有較強的競爭能力。在2016年的課程改革中，動畫專業(yè)針對學生的就業(yè)和課程特點將動畫專業(yè)分為兩個方向，即二維動畫方向和三維動畫方向，這樣學生能夠根據(jù)興趣和能力選擇方向。課程安排在第三年級分方向，盡量貼合學生的興趣和定位，同時也有一定量的課程為選修課程。學生除了可以選擇本專業(yè)的課程，也可以選修其他專業(yè)的課程，充分考慮學生的自身興趣和定位。

2.課程對接是聯(lián)合培養(yǎng)的重點

本科高職3+2聯(lián)合培養(yǎng)的要點是聯(lián)合，在兩校各自有不同的教學模式下，課程對接是聯(lián)合培養(yǎng)的重點。課程對接指的是學生從高職到本科的5年學習中，課程的安排能夠形成一個體系，讓學生在整個學習過程避免重復，做有效的增量。課程對接是整個項目成功的重點，因此兩專業(yè)在課程的對接上下了非常大的功夫。本項目在運作之初便開始考慮了，兩專業(yè)通過多次課程的研討，將兩專業(yè)的課程體系進行共享，同時邀請多位業(yè)內專家進行論證，在專業(yè)提出的意見的基礎上做調整，主要在動畫前期創(chuàng)作上加大培養(yǎng)力度，避免培養(yǎng)的學生是低端的生產(chǎn)技工。希望學生在動畫策劃上有更強的創(chuàng)作能力，故設置了角色設計和場景設計課程，增強學生的IP（IntellectualProperty知識產(chǎn)權）設計理念，注重原創(chuàng)性創(chuàng)作，設計中形成體系和風格，加強設計的表現(xiàn)力。在一些必須重復的課程上，如三維動畫短片設計課程上，采用項目教學的方法，以項目進行引導，由學生策劃項目，根據(jù)項目的不同而區(qū)分不同的技術、藝術要求，再根據(jù)要求設定不同的教學內容，避免學生學習重復的內容，做到因材施教，提升學生的學習積極性。同時，將之前課程沒有明確的內容做一定的深化，無論是學習深度還是廣度都能夠給學生一個相對完整的課程內容。加強課程的對接，是相互了解的好方法。在實際教學中，能夠做到取長補短的作用。課程對接是聯(lián)合培養(yǎng)的重點。

二、注重教學中的細節(jié)

1.關注教學模式的區(qū)別，發(fā)揮學生的特色

基礎不同的學生在一個專業(yè)里學習，是一個非常難的事情。教師的教學做到差異化，在教學中針對不同的基礎進行區(qū)分，按照培養(yǎng)目標進行人才培養(yǎng)，是課程安排中必須做好的。專業(yè)的課程量和課程時間都是固定的，能夠解決這個問題的只有兩個方法：一是選修課程，通過選修課程的安排，能夠減少學生的基礎差異，方便課程的順利推進。二是適當利用課余時間。學生自主時間相對比較多，利用課余時間進行創(chuàng)作是提升學生的學習能力和創(chuàng)作能力的重要手段。動畫專業(yè)設立動畫工作室，工作室里的創(chuàng)作分為兩種，即自主創(chuàng)作和命題創(chuàng)作。教師利用工作室的管理，對相對散漫的動畫專業(yè)學生進行一定的約束；要求創(chuàng)作進度和質量，學生的創(chuàng)作熱情相對較高。在這種體制下，動畫專業(yè)得到央視動畫授權制作《大頭兒子，小頭爸爸》的公益動畫，為學生積累了寶貴的創(chuàng)作經(jīng)驗。

2.提升學生的理論水平和強化獨立創(chuàng)作能力是必要方法

動畫藝術創(chuàng)作通常基于生活、人的情感、世界觀等，以此使動畫作品富有更深意義。一部好的動畫作品，一定融入了創(chuàng)作者的情感。要做到這些，提升學生的理論水平是必要方法。女子學院作為一所職業(yè)技術學院，在應用能力上有很好的基礎。學生在技術上的掌握得比較好，能很好地應用各項技能技巧。學生參加各類型的職業(yè)競賽都能斬獲獎項，但在課程中弱化理論的重要性，會造成學生在今后的學習中遇到瓶頸，影響學生職業(yè)發(fā)展。在實際的教學中，教師要提升學生的理論水平，強化學生的獨立創(chuàng)作能力。除了課程內容，教師要在課外積極引導學生多看書，特別是關于電影鏡頭類的書籍。動畫作為影視作品的一類，其創(chuàng)作理念與電影有著很多關聯(lián)。電影創(chuàng)作語音很多能應用到動畫的創(chuàng)作中，鏡頭運用理念能幫助學生講好動畫里的故事。提升學生的理論水平，有助于學生做好動畫作品，同時給學生今后的發(fā)展提供保障，讓學生有更寬的發(fā)展空間。

3.強化專業(yè)實習的作用

在較長的一段時間里，專業(yè)實習是一門被邊緣化的課程。為了凸顯畢業(yè)創(chuàng)作的質量，一些動畫專業(yè)的學生用較大精力在畢業(yè)創(chuàng)作上，而相對忽視畢業(yè)實習。加強畢業(yè)實習和強調畢業(yè)創(chuàng)作沒有相悖，畢業(yè)實習能夠幫助學生盡快了解以后的工作環(huán)境和狀態(tài)，同時提高在企業(yè)的學習效率，學生學習有針對性，能力提成較快，所學習的理念和技能能夠應用到畢業(yè)創(chuàng)作作品。動畫專業(yè)的畢業(yè)實習采用集中實習和分散實習相結合的方式。學校通過考察企業(yè)和邀請企業(yè)入校園進行宣講的方式，讓學生近距離接觸企業(yè)的工作人員。集中實習和分散實習既能照顧個性化的實習需求，又能幫助沒有社會經(jīng)歷的學生找到實習，避免時間浪費，推動學生順利就業(yè)。

三、加強橫向對比

1.加強造型能力的培養(yǎng)

強化動畫造型的應用性，將優(yōu)秀的動畫造型設計進一步開發(fā)并推向市場，這在國外動畫業(yè)是一件常規(guī)性工作。但我國動畫業(yè)從業(yè)者多數(shù)市場意識較為淡薄，受思想觀念的影響，動畫造型的應用性得不到體現(xiàn)，嚴重影響我國動畫業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)動畫造型設計人員的應用意識與設計技能是重要的一課。動畫專業(yè)學生應該具備造型能力。美術學院學生有較好的美術功底，繪畫能力強，想象力豐富，來自女子職業(yè)技術學院的學生在這個方面相對薄弱，造型能力與美院學生相比較弱。要求從女子學院過來的學生選修素描、速寫課程，提升繪畫能力，在學生能熟練地把握造型后，利用不同材料進行真實的造型制作能進行一步鞏固其造型能力。動畫專業(yè)安排了《動畫模型創(chuàng)作》課程，用油泥塑的手法將想象的造型物化、具象化，學生通過觸覺、視覺真實地感到造型的體量、重量、材質，感受從設計樣稿到一個完整的造型，通過相關的課程提升學生的造型能力。

2.組織展覽展示學生作品

藝術類專業(yè)作品展示是教學中的一種重要手段。作品從概念到成品，傾注了學生的設計理念和努力，學生希望將自己的作品展示給眾人，期望得到更多的反饋。有了展示的環(huán)節(jié)，會倒逼學生使用更多的時間，運用更好的設計理念到作品中，在制作中注重細節(jié)，講好每一段故事。對學生來說，這也是一種動力推動他們進步。動畫專業(yè)注重展示，會經(jīng)常組織一些小型的視頻展示，如影視后期合成課程里的微電影創(chuàng)作。在作品完成后通常舉辦一個小型的展示會，讓所有同學分享所創(chuàng)作的作品，互相了解同學們的設計理念和創(chuàng)作手法。2017年11月，動畫專業(yè)舉辦《動畫模型創(chuàng)作》課程展示，79位同學展示了79份動畫模型作品，作品制作精美，富有創(chuàng)造力。學生充分利用材料，如鐵線的柔韌性作為支撐，將整個角色造型懸空，非常有視覺沖擊力。本次展覽的作品有三年級的四個班的同學提供的作品，其中三班、四班的同學來自女子學院，從作品中可以看出學生在造型能力上的區(qū)別，但是整體內涵上卻都有意義。四個班學生的作品共同展出，同學們在展示中互相學習、借鑒，取長補短共同進步，同時也明確了自身的發(fā)展方向。

四、總結

2017年是動畫專業(yè)本科高職3+2聯(lián)合培養(yǎng)模式合作的第四年，是本科階段的第一年，很多工作需要不斷深化，以后會不斷地出現(xiàn)新問題，學校在今后的工作中仍然需要結合兩專業(yè)的特點，發(fā)揮教師的積極性，努力應對各種問題，重要的是探索一套符合專業(yè)發(fā)展、學生發(fā)展的課程體系，以此順利推進本科高職的項目。

參考文獻：

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[3]曾錦.三維動畫短片設計課程中項目教學法的應用探討[J].才智，2018

作者:李甲輝 單位:肇慶學院美術學院