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一、物理探究教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

1.在課堂上學(xué)生都是被動(dòng)地按教師的要求去一步一步地做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不需要思考，也不需要自己去做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，也不需要考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種沒有思考，沒有學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)驗(yàn)，不可能激發(fā)學(xué)生去探究的愿望，也不可能收到體驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)效果。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和記錄是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵過(guò)程，由于實(shí)驗(yàn)條件、步驟的不同，會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也會(huì)有許多實(shí)驗(yàn)的假象。比如，給實(shí)驗(yàn)對(duì)象加熱。由于火苗達(dá)到大小、時(shí)間的長(zhǎng)短、接觸面積的不同，都會(huì)有不同的溫度出現(xiàn)，可教師在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，學(xué)生就失去了觀察和探究的機(jī)會(huì)。

二、物理探究教學(xué)要做精心的準(zhǔn)備

學(xué)生的主動(dòng)探究，離不開教師的指導(dǎo)。教師在探究性課程的教學(xué)中，要精心地準(zhǔn)備。例如，那節(jié)物理公開課，單從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，是非常好的。新課程的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的生活性，水的沸騰是學(xué)生日常生活中最常見，但又往往不被學(xué)生注意的生活現(xiàn)象。由于學(xué)生缺少對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生按照教師的要求一步一步地去完成了實(shí)驗(yàn)，寫出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但最大的問(wèn)題在于，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的步驟和環(huán)節(jié)，可又忽視了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的作用，沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)探究，但教師不能包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師的指導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。比如，在水的汽化的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察水汽化的過(guò)程，探究性地去思考水的汽化的條件和條件的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，加熱時(shí)水實(shí)現(xiàn)汽化的基本條件，但水的汽化還與時(shí)間、溫度及容器等都有密切的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種條件加以對(duì)比，用不同的實(shí)驗(yàn)條件去進(jìn)行水的汽化實(shí)驗(yàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣和精神。同樣，在這個(gè)《汽化與液化》內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，我不是幫學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的條件和器皿，而是要求學(xué)生自己帶來(lái)實(shí)驗(yàn)器皿，上課時(shí)，有的學(xué)生帶來(lái)了煮飯的鋁鍋，有的帶來(lái)電飯鍋，還有的帶來(lái)的是飲料盒，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手，用自己帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)工具給水加熱。最快的鋁制品飲料用酒精燈，給溫水加熱僅需2～3分鐘就能沸騰，效果非常好。另外，我們還用過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的燒瓶，預(yù)熱后不加石棉網(wǎng)直接利用單芯酒精燈加熱，加熱效果更快。物理教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和探究性，在實(shí)驗(yàn)和教學(xué)中，教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去自我學(xué)習(xí)和自我探究。例如，在水容器加熱的過(guò)程中為了玻璃器皿的安全，要求在玻璃器皿下面放上石棉網(wǎng)。在安全措施具備的條件下，我們?cè)跓訜嵋欢螘r(shí)間后，可以讓學(xué)生拿掉石棉網(wǎng)，看看水溫的反應(yīng)，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，拿掉石棉網(wǎng)后水沸騰比不拿掉石棉網(wǎng)要快得多。學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中的探究性培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生的自我研究

新課程的核心是構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要形式和途徑。初中物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程正是培養(yǎng)學(xué)生自我探究的過(guò)程。要通過(guò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探究和感悟?qū)崿F(xiàn)自我研究和探究。作為一名物理教師，我們要把握課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，大力開展探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)豐富的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。只有教師課前根據(jù)教材要求精心選擇實(shí)驗(yàn)器材，先自我演示，排除一些可能遇到的失敗因素，才能確保課堂實(shí)驗(yàn)的安全。學(xué)生也能在實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉，在不斷的探究中培養(yǎng)學(xué)生的自我探究精神和實(shí)踐能力。新課程的物理教學(xué)，要構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。探究性學(xué)習(xí)作為新課程的主要學(xué)習(xí)方式和課程，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，都是嶄新的課題和內(nèi)容。物理的探究課必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究，在探究中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

作者：魏鴻單位：江蘇省豐縣宋樓初級(jí)中學(xué)