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一、實現(xiàn)合理教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換與角色定位

傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式中，主要以教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”為主，不僅缺乏師生之間的有效互動，而且學(xué)生多是在教師的課堂講授中被動的死記硬背，這樣會使得學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。要實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，首先需要轉(zhuǎn)換教學(xué)主體的地位，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中的角色定位應(yīng)該是引導(dǎo)者、輔助者及啟發(fā)者等，通過情景設(shè)置與合理的課程設(shè)置，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，在感覺被重視、被尊重的情緒中主動投入到學(xué)習(xí)中來。

二、綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性

興趣是最好的老師，尤其對于初中生而言，正是好奇心與好勝心很強的年紀，若是抓住他們的這一特點，通過豐富合理的教學(xué)設(shè)置將學(xué)生引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生在好奇心的推動下，從基礎(chǔ)開始一步步深入到物理教學(xué)中，打好物理知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生在逐步提高的同時完成自我實現(xiàn)的需要，滿足好勝心與好奇心等初中生的心理需求。并在自我實現(xiàn)的同時引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，然后學(xué)生在被需要、被重視的內(nèi)動力推動下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去學(xué)習(xí)與思考，激發(fā)起創(chuàng)造潛能，并通過適當?shù)墓膭钭寣W(xué)生體驗到成功的喜悅，并將這種滿足感轉(zhuǎn)換成后一階段的學(xué)習(xí)動力。

三、注重教學(xué)方式改革，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新的重點在于教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)變。物理是理論性與實踐性都很強的學(xué)科，初中物理教學(xué)的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力。因此，創(chuàng)新的第一步就是要合理設(shè)置課程，加大實驗課程的安排比例，讓學(xué)生在合理的引導(dǎo)下進行實驗，可通過有組織、有目的地分組實驗，充分提高學(xué)生的動手能力及參與意識與團體意識。另外，也可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)等，這不僅有利于集中學(xué)生的注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還可通過直觀的視覺效果幫助學(xué)生理解與記憶。而對于具有較強實踐性與應(yīng)用性的物理學(xué)科來說是本末倒置的，而且教學(xué)方法不當也會使學(xué)生對于較難學(xué)習(xí)的物理知識提不起興趣，甚至有學(xué)習(xí)效率無法提高而失去學(xué)習(xí)動力與積極性的現(xiàn)象。因此，適當改進與創(chuàng)新教學(xué)方法，能有效提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也有助于學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、參與意識、團體意識與競爭意識等的綜合提高與增強。

作者：李路布交單位：甘肅省迭部縣藏族中學(xué)