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一、當(dāng)前我國(guó)高職院校在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的不足

1.行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了錯(cuò)位高職院校的教學(xué)是我國(guó)高等教育教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，高職院校開展教學(xué)的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)能夠從事生產(chǎn)以及服務(wù)、管理等工作的高技能人才。因此高職院校在開展行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該服務(wù)于這個(gè)教學(xué)目的，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式和理念加以改變。但是當(dāng)前我國(guó)高職院校的部分行業(yè)英語(yǔ)教師教學(xué)觀念還比較落后，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求。

2.行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)最終發(fā)展方向就是職業(yè)性，但是當(dāng)前行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作仍然將傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)作為重點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生閱讀以及寫作等方面能力的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生們學(xué)到的內(nèi)容同他們未來(lái)從事的工作之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的實(shí)踐性，沒(méi)有充分凸顯出行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性特征。

3.行業(yè)英語(yǔ)的教師結(jié)構(gòu)不合理除了上述問(wèn)題之外，我國(guó)高職院校的行業(yè)英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)也存在著不合理的現(xiàn)象，師資力量不足等問(wèn)題直接影響了行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開展和進(jìn)行。當(dāng)前我國(guó)高職院校行業(yè)英語(yǔ)教師普遍都是畢業(yè)于師范類院?；蛘呤怯⒄Z(yǔ)專業(yè)，他們雖然有著較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但是對(duì)于專業(yè)的行業(yè)知識(shí)還沒(méi)有良好地掌握，這在很大程度上影響了行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

4.行業(yè)英語(yǔ)考核的形式十分單一當(dāng)前我國(guó)行業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和傳授，考核形式通常以考試為主，考核手段比較單一，僅用一張?jiān)嚲韺?duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核和測(cè)評(píng)。測(cè)試和考核的內(nèi)容通常都是對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的重復(fù)，難以真正有效地判斷和評(píng)價(jià)學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際掌握情況，無(wú)法建立學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和對(duì)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外，行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要看重終結(jié)性的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有所忽視，難以培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，也同高職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求不相符。按照這種方式培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生難以符合社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，使得這些學(xué)生在走入社會(huì)之后難以真正地為社會(huì)提供高效的服務(wù)。

二、高職院?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)同行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的整合建議

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念高職院校要想將基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)同行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的整合，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求進(jìn)行細(xì)致的分析，并在此基礎(chǔ)上制定出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。要將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性及參與性。教師還要積極采用啟發(fā)式教學(xué)，不斷豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)同學(xué)生們的交流和溝通。同時(shí)可以定期舉辦一些英語(yǔ)辯論賽或角色扮演等活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能，提升教學(xué)工作的創(chuàng)新性。

2.對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的教師隊(duì)伍加以整合由于高職院校的教學(xué)實(shí)際比較特殊，因此高職院校的英語(yǔ)教師不僅要掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，還要掌握一定的行業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮英語(yǔ)這門學(xué)科的工具屬性，使得行業(yè)英語(yǔ)能夠更好地為學(xué)生未來(lái)工作服務(wù)。為了做好基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)同行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的整合工作，就需要對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的教師隊(duì)伍加以整合?？梢詾樾袠I(yè)英語(yǔ)教師提供一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們走到企業(yè)中，加強(qiáng)自身對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)提升自身專業(yè)知識(shí)和行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式隨著基礎(chǔ)英語(yǔ)同行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的融合，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的考查，這種考查方式比較單一，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)。應(yīng)該采用多元的評(píng)估方式，例如：對(duì)學(xué)生課外實(shí)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估、企業(yè)管理人員參與評(píng)估等。這樣就可以更好地了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，讓學(xué)生對(duì)自己也有一個(gè)更加正確的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想做好高職院校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)同行業(yè)英語(yǔ)的整合工作需要多方面的共同努力，只有教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

作者：嚴(yán)泓單位：貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院