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在高校政治課程的教學(xué)中，只有使學(xué)生的精神得到良好的調(diào)動(dòng)并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能成為學(xué)生對(duì)其內(nèi)在的一種追求而擺脫外界的各種束縛。從另一方面來(lái)說(shuō)學(xué)生是一個(gè)能夠進(jìn)行自主活動(dòng)的主體，他們有獨(dú)立的意識(shí)，有層次各異的需求、信念、理想。他們能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出不同的反應(yīng)，而這些不同反應(yīng)的方向和性質(zhì)都將對(duì)政治教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響。學(xué)生能夠接受怎樣的教育以及接受教育的程度都取決于其自身的內(nèi)在因素即主體性。培養(yǎng)學(xué)生的主體性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)從教師的被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)作用，是高校政治課程教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵之所在。

在高校政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行培養(yǎng)的具體實(shí)施策略

樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。在以往的高校政治教學(xué)中，學(xué)生與教師的關(guān)系往往是一種“被動(dòng)接受”和“單方教授”的關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師是教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇等都具有絕對(duì)的主宰權(quán)并且在人格上教師也具有絕對(duì)的權(quán)威。相反學(xué)生只是教學(xué)的客體，在政治教學(xué)中學(xué)生如存儲(chǔ)器一般被動(dòng)的存儲(chǔ)著教師教授的內(nèi)容。師生之間這種依存型、權(quán)威型的關(guān)系嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生逐漸喪失了其自主性、創(chuàng)造性、積極性等各方面能力發(fā)揮的條件。因此，要想使學(xué)生的主體性在高校政治教學(xué)中得到充分的培養(yǎng)，就必須樹立正確的教育觀、師生觀。這就要求教師在高校政治教學(xué)中要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)調(diào)整和改變教學(xué)策略；由傳統(tǒng)的授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂鞋F(xiàn)代教育精神的引導(dǎo)者；由灌輸式的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的、引導(dǎo)式的教育方式，進(jìn)而在政治教學(xué)活動(dòng)中真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)政治的顧問和向?qū)?。只有這樣學(xué)生的主體性在高校政治教學(xué)活動(dòng)中才能夠得到真正彰顯，教師的教、學(xué)生的學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)彼此長(zhǎng)進(jìn)、互相促進(jìn)。

創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，和諧師生關(guān)系。教學(xué)的過程是教師和學(xué)生之間的一種互相影響、互相作用的充滿互動(dòng)的過程，這其中分別包含了教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)。要想使政治教學(xué)活動(dòng)能夠順利、持續(xù)的進(jìn)行下去，首先就必須將“教”和“學(xué)”這兩者之間的關(guān)系即教師和學(xué)生之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好。師生之間良好、和諧的關(guān)系對(duì)促進(jìn)教師和學(xué)生的交往具有十分積極的影響，能夠在心理上縮短教師和學(xué)生之間的距離，使教師和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得以發(fā)揮到最佳狀態(tài)，進(jìn)而在高校政治教學(xué)中使學(xué)生的主體性得以順利的發(fā)揮。良好師生關(guān)系的構(gòu)建，和諧民主教學(xué)氛圍的創(chuàng)造，是使學(xué)生的主體意識(shí)得以喚起的一種必要的心理?xiàng)l件，同時(shí)也是使學(xué)生的主體性得以發(fā)展的基本前提和條件。因此，在高校政治課程的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)和諧、融洽、民主進(jìn)行倡導(dǎo)，能夠有助于民主教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行培養(yǎng)的必要條件。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。興趣是使人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以持續(xù)進(jìn)行的有機(jī)動(dòng)力，它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)時(shí)期的處于興奮、活躍的狀態(tài)，進(jìn)而主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)要從政治教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面來(lái)入手，首先教師要為學(xué)生努力營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的需求得以誘發(fā)，將政治課堂變成充滿活力的樂園。具體來(lái)說(shuō)教師可以通過對(duì)課堂問題以及指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)、在學(xué)習(xí)上為學(xué)生制造障礙、對(duì)多媒體等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行靈活合理運(yùn)用、對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、把握肢體語(yǔ)言的運(yùn)用等，這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都具有十分重要的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，其注意力集中的程度和時(shí)間就會(huì)特別長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往下去這種對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N探索的精神和求知的熱情，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)心態(tài)更加積極，最終使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以培養(yǎng)。

作者：王艷單位：天成實(shí)驗(yàn)學(xué)校