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第一篇：高職院校思想政治高技能人才培養(yǎng)研究

摘要:加快轉變經濟發(fā)展方式需要數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。思想政治理論課實踐教學在高素質、高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的育人功能。該文結合思想政治理論課實踐教學特點,探索與當前人才培養(yǎng)要求相適應的實踐教學“三化”模式。

關鍵詞:高職院校；思想政治理論課；實踐教學

人才資源是發(fā)展的第一資源。加快轉變經濟發(fā)展方式是當前我國經濟社會發(fā)展的主線,需要數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》指出:要加快發(fā)展現代職業(yè)教育,培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。當前,高職教育人才培養(yǎng)的質量邁上了快車道。如何順應時展需要,適應國家建設要求,培養(yǎng)一大批高素質勞動者和技能型專門人才,使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人,這是當前高職院校教育教學面臨的重要課題。該文結合教學實踐,探索經濟轉型時期對人才要求進一步提高的大背景下,思想政治理論課實踐教學如何更好地在高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮育人功能。

1經濟轉型時期

對高職院校人才培養(yǎng)提出新要求當前,我國經濟發(fā)展進入了關鍵轉型期,經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)振興和調整升級、企業(yè)升級換代、加快發(fā)展農業(yè)現代化、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)、加快城鎮(zhèn)化建設等一系列新的變化,再加上“中國制造2025”、“一帶一路”等國家戰(zhàn)略的實施,需要數以億計的高素質勞動者和技能型人才提供堅實支撐。在轉型發(fā)展中,產業(yè)結構越來越高級化、知識化、復合化、合理化,與之相對應的職業(yè)崗位所要求的素質、技能、能力和專業(yè)知識水平也越來越高。其中對高技能人才素質要求包括:良好的道德品質,較高的社會責任感;踏實肯干、任勞任怨、吃苦耐勞及拼搏奉獻精神;較強的工作責任心,良好的職業(yè)道德和較強的敬業(yè)精神;良好的團隊協作能力、創(chuàng)新意識;健康的體魄和良好的心理品質等。培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才,是經濟轉型時期職業(yè)教育的價值所在,高職教育人才培養(yǎng)必須適應經濟轉型時期社會對高技能人才的需求。

2思想政治理論課在高技能人才培養(yǎng)中的作用

高職教育培養(yǎng)的是高技能人才,這里的“高”不僅是高的技術與技能,還包括高素質、高素養(yǎng)等內涵。高技能人才的綜合素質不僅包括文化知識、職業(yè)能力,還應包括思想道德、意志品質、創(chuàng)新精神、團隊意識、心理素質、健全體魄等。在綜合素質中,道德品質、意志品質、創(chuàng)新精神等思想政治素質是第一位的。具體說來,高職教育人才培養(yǎng)向社會輸送的應該是合格的職業(yè)人。合格,首先是思想政治素質合格。高職院校思想政治理論課是對學生進行思想政治教育的主渠道,在實現高職教育人才培養(yǎng)目標中居于核心地位,發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)思想政治素質合格的職業(yè)人,這一重任落在思想政治理論教育教學上。

3構建與當前人才培養(yǎng)要求

相適應的思想政治理論課實踐教學模式實踐不僅可以培養(yǎng)學生能力,而且能讓學生近距離了解、認知社會生活,開闊視野,磨煉意志品質。作為育人主渠道的思想政治理論課教育教學,既要讓學生掌握所教授的理論知識,更要讓學生將所學理論知識內化為自己的思想、道德行為。實踐教學即成為“內化”的重要環(huán)節(jié),只有通過實踐,才能促進學生將所學理論內化于心外化于行,進而實現思想政治理論課人才培養(yǎng)的根本目的。另一方面,思想政治理論課實踐教學模式的構建,既要能貼近現實,充分體現我國經濟社會發(fā)展的新情況、新要求,反映時代特征,同時還要針對高職學生的心理特點、文化層次和思想意識,選擇適宜的教學實踐活動,在內容、形式、規(guī)模上進行周密計劃。

3.1立體化的實踐活動平臺實踐的開展

離不開空間載體。思想政治理論課實踐教學要積極搭建課堂、校園、社會實踐活動平臺,為學生的實踐創(chuàng)造多層面的活動空間。課堂是思想政治理論課最利于實施實踐活動的場所。課堂實踐是課堂教學的延伸,教師的主導、引導作用和學生主體地位能夠在有限的空間中得到充分發(fā)揮,學生參與實踐的覆蓋面也能得到最大程度的保證。校園各類文化活動為思想政治理論課實踐提供了豐富的資源,依托各類校園文化活動,再與社、團、學等部門聯合,校園實踐的開展從內容到形式將得到更多的支撐。社會能夠為思想政治理論課實踐教學提供廣闊的舞臺,思想政治理論課實踐活動可以從學生未來發(fā)展的需要出發(fā),把企業(yè)、農村、社區(qū)、展館、紀念地等作為實踐場所或基地,為學生開辟接觸社會、了解社會、認識社會的窗口。思想政治理論課實踐教學充分利用好課堂、校園、社會等實踐教學資源,再輔之以多樣的形式、豐富的內容、突出的主題、鮮明的特色,能為思想政治理論課教學提供多層面立體化的實踐空間,為提高學生的思想政治素質和觀察分析社會現象的能力提供新的平臺。

3.2多樣化的實踐形式人的綜合素質

需要多方面多途徑的培養(yǎng)。不同的實踐教學形式所發(fā)揮的教育功能有所不同,思想政治理論課需要引入多樣化、多層次的實踐形式,來實現功能互補,達到全方位、立體化的教育教學效果?；诓煌顒悠脚_實踐活動包括以下幾方面:課堂實踐:討論、演講、辯論、情景模擬、才藝展示等。校園實踐:軍訓、與專業(yè)教學實訓實習相結合的實踐、勤工儉學、專家講座、觀看影視作品、文化沙龍、創(chuàng)新設計、校園微調查、校園訪談等。社會實踐:社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、勤工助學、參觀走訪、“三下鄉(xiāng)”和進社區(qū)活動等。

3.3模塊化的實踐內容

實踐教學模塊化是把思想政治理論課實踐內容按照課程特點、人才培養(yǎng)需要類型化、模塊化,進一步根據各個課程的教材知識體系、理論側重設計出若干不等的實踐教學內容與形式的小模塊,在教學實際中注重實踐化、體現知識、理論的應用化。思想政治理論課實效性要求其實踐教學必須體現時代特點反映時代要求,對應人才培養(yǎng)需要,設置不同主題的實踐模塊,包括:以理想情操為主題的實踐、以責任意識擔當意識為主題的實踐、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為目的的實踐、以合作意識、團隊精神為目的的實踐、以社交能力、禮儀素養(yǎng)為目的的實踐、以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目的的實踐等?？傊?學生的意志品質、創(chuàng)新精神、團隊精神、合作意識、吃苦耐勞精神等思想道德品質只有放到實踐中去才能得到更加有效的培養(yǎng)。思想政治理論課實踐教學只有以多樣的形式、針對性的實踐內容,拓展到校園、社會大課堂中,讓學生在實踐中錘煉和摔打,才能更有利于培養(yǎng)他們的精神品格和能力,才能更好地促使他們在實踐中認識自我、實現自我、超越自我,在實踐中實現自我教育自我升華。

參考文獻

[1]高洪艷.直面中國經濟轉型時期的人力資源儲備問題[N].中國貿易新聞網,2015-05-20.

[2]馬冠朝,姚鵬.高校思想政治理論課實踐教學模塊化研究[J].學理論,2014(11):207-208.

[3]國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定.國發(fā)[2014]19號

作者：蔡俊華單位：昆明工業(yè)職業(yè)技術學院

第二篇：日常生活批判理論對高校思想政治教育的影響

[摘要]亨利􀅰列斐伏爾認為，資本主義社會的異化已經深入日常生活領域，而不僅僅是經濟領域和政治領域。列斐伏爾日常生活批判理論對解決當前我國高校思想政治教育面臨的困境和難題有重要啟示:高校思想政治教育應更多地滲入大學生日常生活，強化高校思想政治教育在這個領域的實效性。這就要求:第一，要實現高校思想政治教育理論課教學和大學生日常生活的緊密結合；第二，矯正大學生日常生活中的不正之風，對大學生日常生活加以正確的指導。

[關鍵詞]日常生活批判；高校思想政治教育；大學生日常生活

亨利􀅰列斐伏爾(1901—1991)是20世紀西方著名思想家，被西方學界公認為“日常生活批判理論之父”，他的日常生活批判理論是西方日常生活批判理論之一，比盧卡奇等人的日常生活批判理論更加深入和細致。

一、列斐伏爾日常生活理論的主要觀點

資本主義進入機器大生產時代以后，機器流水線和嚴密的分工使個人在生產勞動中逐漸失去獨立性、創(chuàng)造性，成為流水線上的螺絲釘，人在生產中孤立化、原子化、異化。但是，列斐伏爾認為，資本主義的異化不僅存在于經濟領域和政治領域，而且已經深入日常生活，日常生活的異化恰恰是最嚴重的異化。列斐伏爾認為，在很多人看來，日常生活是繁瑣的、重復的、平淡無奇和無關緊要的。人們對日常生活中的凡人瑣事經常不屑一顧而不予理會，顯然，人們把理性思想與日常生活的感性世界截然分開，忽略了日常生活的重要性。列斐伏爾指出，人們每天都進行日常的生活，但是，我們大多數人并不真正理解日常生活的意義和重要性，把日常生活看成我們一生里習以為常、重復繁瑣、微不足道的部分。人們更多地重視經濟領域和政治領域，馬克思揭示了經濟領域的異化和因此導致的政治領域的異化，同時把經濟領域、政治領域和意識形態(tài)看成一個統一體，進一步揭示意識形態(tài)的虛假性，但在馬克思的批判理論中，他關注的主要是社會生活的宏觀層面，經濟、政治、文化雖然構成了一個有機的整體，但其內在運行機制與人們的日常生活之間有什么樣的關系，這在馬克思那里還沒有論及。

事實上，經濟領域和政治領域異化以后，日常生活并非處在自在的、盲目的狀態(tài)，而是已經全面異化，并且，日常生活也是一個重要的領域。列斐伏爾認為日常生活已經全面異化，并且是社會異化最嚴重的部分。生活中的每件小事，都已經異化，為異化所控制，例如消費、購物、娛樂、交往。為什么日常生活會異化，列斐伏爾認為日常生活已經被資本主義的生產和消費控制，為資本主義的生產和消費服務，成為資本主義生產和消費的一個環(huán)節(jié)。也就是說，在資本主義社會，人們的日常生活受控于資本主義的生產和消費，已隨著資本主義的生產和消費的異化而全面異化，人們身處其中而對此渾然不覺。例如，人們的日常消費，本是滿足人們需要的手段，給人們帶來快樂。但在資本主義社會，消費是為生產服務的，消費是為了緩解人們在生產過程中勞動的枯燥、繁重狀況，使人們在消費過程中忘掉勞動的枯燥和煩躁，認同資本主義生產的高效率和合理性。

二、列斐伏爾日常生活批判理論

對我國高校思想政治教育的啟示列斐伏爾認為，日常生活是社會系統里除政治、經濟之外的另外層次，而且是富有生命力和活力的層次，在社會系統里起著基礎性的作用，這夸大了日常生活的重要性。但是，日常生活是人類的生存和實踐方式之一，它和經濟政治文化緊密相關。列斐伏爾日常生活批判理論對解決當前我國高校思想政治教育面臨的難題有重要的啟示:高校思想政治教育應更多地滲入大學生日常生活，強化高校思想政治教育在這個領域的實效性。現階段，我國高校思想政治教育實效性不強的重要原因之一就是思想政治教育沒有全面深入學生的日常生活實際，只停留在理論化、理性化的非日常生活領域。反之，只停留在知識化、理性化的非日常生活領域，會出現知行不一、“說一套，做一套”的現象。為實現這個目標，應著重關注以下幾點。

(一)思想政治教育理論課教學的生活化

作為高校思想政治教育主渠道、主陣地的高校思想政治理論課教學，其效果關系到整個高校思想政治教育工作的效果，而提高思想政治教育理論課教學的實效性就需要大學生用在思想政治理論課教學中掌握的馬克思主義基本理論知識指導自己的實際生活，解決自己在日常生活中碰到的難題，從而實現知行統一，而不是課堂上學的是一套，實際生活中做的是另一套。做到這一點，需要把高校思想政治理論教學和大學生的生活實際緊密結合起來，也就是要實現高校思想政治理論課教學生活化，主要包括如下三個方面的內容。

1.高校思想政治理論教學目標的生活化

思想政治教學目標上的生活化是指改變大學生日常生活的盲目性和自在性，實現大學生日常生活和非日常生活都在法治、道德原則指導下進行，促進大學生全面發(fā)展。這要求既要改變現行教學中只重視宏觀、國家大政方針政策的宣講而缺少對學生實際生活進行指導的片面性，又要避免教學的低俗化、去理論化。

2.高校思想政治教學內容的生活化

高校思想政治教學內容的生活化是指增加日常生活教育。這要求將馬克思主義基本理論與社會生活聯系起來，與高校學生實際聯系起來，盡可能將理論還原到日常生活中，使大學生認識到理論的現實意義；改變當前高校思想政治教學內容主要是宣講馬克思主義基本理論、國家大政方針，不聯系學生日常生活實際或者缺少日常生活教育的狀況。

3.高校思想政治教學方法的生活化

高校思想政治教學方法生活化是指采取一些貼近生活實際，來源于生活實際的大學生思想政治教學方法，例如:運用實踐教育法讓大學生參加各種實踐活動，讓學生在這個過程中了解社會，體會到在社會生活中我們應該具備什么樣的思想道德素質；利用學校的周邊環(huán)境，開展植樹、美化宿舍等活動，引導大學生實現自我管理、同學協作，養(yǎng)成謙讓品質。

(二)對大學生日常生活加以指導，矯正不正之風

1.大學生日常消費

列斐伏爾是根據20世紀50~60年代西方國家的發(fā)展情況，揭示出西方社會日常生活的深層異化的。經過幾十年的改革和發(fā)展，特別是市場經濟的快速發(fā)展，一些具有異化特點的現象出現在我國人民的日常生活中。一方面，改革開放以后經濟的持續(xù)發(fā)展帶來豐富的消費品，人們開始變得豐衣足食。另一方面，大眾在日常生活的消費中，攀比消費、炫耀消費、奢侈消費現象出現。當今大學生的消費，也存在奢侈消費、攀比消費、炫耀消費的現象。

2.大學生日常交往

日常生活交往在本質上是維護個體生存的基本活動，是人的生存方式之一。隨著經濟發(fā)展和科技進步，特別是信息技術的進步，人們的社會交往形式越來越多樣，活動也越來越頻繁。在這樣的時代大環(huán)境下，大學生的日常交往也豐富多彩，但是也出現一些問題。當前，盡管以共同興趣愛好為基礎的交往是大學生社會交往的主流，但不能否認的是，一些大學生在交往過程中存在一些功利化的交往方式。比如:為了擔任班干部，獲得入黨機會，獲得獎學金、助學金等好處，積極向院系領導和輔導員“靠近”，甚至送禮；為了考試得好分數，和科任老師套近乎；在和同學的交往中重物質條件，而不是以相互理解尊重為基礎。這就需要高校對大學生的日常交往加以正面引導，糾正不健康的交往方式，促進大學生健康成長。

3.大學生休閑活動

閑暇活動是大學生日常生活的一部分，休閑活動本可以融休閑娛樂、陶冶情操為一體，但是眼下的閑暇活動出現了不健康的現象，大學生閑暇時間大多低頭看手機，成了“低頭族”。有的學生迷上網絡游戲，通宵打游戲，還有的整日在宿舍昏睡，生活節(jié)奏顛倒，起居無序。思想政治教育需要對大學生的閑暇時間進行引導，引導大學生培養(yǎng)積極的興趣愛好，促進大學生健康成長。高校思想政治教育生活化包括很多內容，以上所述只是其中一些重要方面。高校思想政治教育生活化是一個長期的過程，絕不是一次性完成的，也就是說，思想政治教育生活化是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程。目前，高校思想政治教育還是一個艱苦的過程，需要我們探索一些有效的途徑、方法，并建立長效機制，這是高校思想政治教育生活化研究的另一個重要任務。

參考文獻:

[1]馬克思.1844年經濟學—哲學手稿[M].北京:人民出版社，2000.

[2]吳寧.列斐伏爾論現代社會的異化[J].湖南文理學院學報:社會科學版，2007(1).

[3]張馨月.論列斐伏爾日常生活批判理論及其意義[D].太原:山西大學，2013.

作者：張麗仙 單位：六盤水師范學院政法系

第三篇：輔導員在高校思想政治教育工作的重要性

[摘要]在高校思想政治教育工作中，輔導員有著不可忽視的關鍵意義。思想政治教育是高校輔導員工作的核心之一，輔導員要讓大學生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)堅強的品格，將大學生培養(yǎng)為高素質、高水平的綜合型人才，要做到這一點，需采取以下措施:提升輔導員思想政治教育工作能力；改善輔導員思想政治教育工作環(huán)境；豐富輔導員思想政治教育工作策略。

[關鍵詞]輔導員；思想政治教育；工作策略

輔導員是高校教師團隊中不可或缺的一員，是與大學生接觸最為緊密的教育工作者。輔導員肩負著引導大學生建立正確世界觀、形成高尚的品格、堅持正確政治理念的重擔。因此，對高校輔導員在高校思想政治教育工作中的意義進行研究，探索如何深化輔導員在高校思政教育中的作用十分關鍵。

一、輔導員在高校思想政治教育中的意義

大學生在進入高校接受教育后，接觸社會的機會不斷增多，眼界也變得更加開闊，與此同時，一些不良思想也在侵害大學生的價值觀，使得大學生在領悟人生真諦的過程中往往出現責任與貢獻、理想與現實、個人與團體等矛盾。針對大學生的思想動態(tài)變化，輔導員在思想政治教育中有著重大的意義:第一，輔導員要輔導大學生建立正確的思想理念。輔導員要輔導學生建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，在學生的日常生活與學習中開展社會主義教育，堅定學生對黨的信心、對國家的信心；要主動鼓勵思想進步的大學生樹立共產主義的偉大理想，升華思想認識與境界。第二，輔導員要對大學生進行愛國主義教育。愛國主義教育是大學生思想政治教育的重要著力點，輔導員要培養(yǎng)學生的榮辱意識，弘揚愛國主義，在大學生群體中開展廣泛的愛國主義教育。第三，輔導員要引導大學生建立起良好的道德素養(yǎng)與心理品質，讓學生在遭遇困難時能夠勇于面對。

二、深化輔導員在高校思想政治教育中作用的策略

(一)提升輔導員思想政治教育工作能力

1.明確思想政治教育工作定位

在高校教師隊伍組成中，輔導員是不可或缺的核心主體之一，是大學生健康成長的指引者。因此，高校輔導員工作的核心之一就是開展大學生思想政治教育工作，做好大學生成才的指引工作，給大學生的學習生活提供服務。高校輔導員要清晰地認識到，在班級管理、輔導咨詢與思想政治教育三大工作內容中，思想政治教育是核心任務，其他工作都源自思想政治教育。高校輔導員的工作職責就是要關注大學生生活與學習，從根源上開展思想政治教育，改善大學生的觀念。

2.提高自身思想政治素養(yǎng)

第一，輔導員要提升自身政治理論素養(yǎng)。輔導員要強化政治理論、國家政策與專業(yè)思想政治理論素養(yǎng)，形成全面的政治思想，始終堅持黨的路線。輔導員的政治水平與思想政治教育的質量有著密切關系，因此，輔導員要認真堅持學習國家政策法規(guī)，并且把握政策法規(guī)的實質，更加準確地向大學生傳遞政策方針，以良好的政治敏感度與辨識力來把握大學生的思想動態(tài)，使思想政治教育工作更具有針對性。第二，輔導員要豐富思想政治教育理論知識。高校輔導員不單單要擁有扎實的思想政治理論知識，同時還要具備教育學、心理學等方面的知識，在思想政治教育工作中靈活、綜合運用各方面知識，掌握思想政治教育工作的內在規(guī)律，并且運用在教育實踐上。第三，輔導員要提升思想政治教育業(yè)務素質，以便更加充分發(fā)揮在高校思想政治教育工作中的作用。第四，輔導員要提升組織協調能力。輔導員面對的往往不是一兩個學生，而是以班級為單位的數十位學生，這要求輔導員擁有一定的組織計劃能力，能夠按照高校的要求及班級的實際情況來設定思想政治教育的目標，并且制訂可以操作的方案。同時，輔導員要擁有協調能力，善于處理集體與集體之間、個人與集體之間不同類型的矛盾。第五，輔導員要提升溝通與觀察能力，善于觀察學生，利用各種途徑來了解學生的心理狀態(tài)與思想情緒，以便能夠更好地與大學生開展溝通與交流，與學生更加親和。

3.輔導員要增強自身責任感

高校輔導員要增強自身責任感。高校輔導員要清晰地意識到自己所肩負的思想政治教育責任，站在國家發(fā)展的角度來認識思想政治教育的必要性，勇于承擔思想政治教育工作的責任。輔導員在大學生思想政治教育中要始終秉持高度負責的態(tài)度，敢于承擔責任，以強烈的事業(yè)心與高度的責任感來做好思想政治教育工作；以高尚的品格、過人的人格魅力來吸引大學生，對大學生產生積極的影響；做工作上的用心人，主動將思想政治教育工作融入學生的學習、生活。在學生評優(yōu)、評先工作中，輔導員要時刻秉持公平公正的原則，對每一位學生負責。

(二)改善輔導員思想政治教育工作環(huán)境

高校思想政治教育工作環(huán)境對于發(fā)揮輔導員在思想政治教育工作中的作用有重大意義。改善輔導員思想政治教育工作環(huán)境要從以下幾個方面入手:首先，優(yōu)化高校環(huán)境。高校各部門要齊心協力營造有利于大學生健康成長的良好氛圍，根據高校地理環(huán)境與硬件設施來對校園布局進行合理規(guī)劃設計，加大對學校環(huán)境的整治力度，注意環(huán)境細節(jié)處的設計。例如，可以使用世界聞名的思想家、科學家肖像或格言來對教室、實驗室進行裝飾。高校要做好校園文化宣傳工作，精心設計警示標牌，讓學生能夠在校園中感受到嚴肅的校風校紀，以便端正態(tài)度，朝著健康的方向發(fā)展。其次，優(yōu)化家庭環(huán)境。要通過現代媒體向大學生家長宣傳正確的家庭教育觀點，傳授教育子女的經驗，以提升大學生家長的素質及教育水平。另外，高校與輔導員要重點關注困難家庭或單親家庭學生，做好指導與教育服務工作。最后，優(yōu)化社會環(huán)境。要對高校周邊的環(huán)境進行綜合整治，包括無證經營娛樂場所、亂擺亂設攤點等，讓高校周邊恢復寧靜。另外，要強化對文化傳媒市場的監(jiān)督管制，特別是要對各類型游戲軟件進行審查，嚴禁任何有可能誘發(fā)大學生犯罪行為的游戲軟件傳播使用。高校還要利用信息技術手段對網絡非法信息進行過濾，避免各類有害信息腐蝕大學生思想。

(三)豐富輔導員思想政治教育工作策略

輔導員在高校思想政治教育工作中的策略會直接影響大學生思想政治教育的效果。因此，輔導員要在思想政治教育基礎工作中針對實際情況開展創(chuàng)新實踐，豐富思想政治教育工作策略，轉變以往低效的思想政治教育方法。第一，可以利用課程來解決大學生存在的共性問題。課程形式即輔導員將思想政治教育轉變?yōu)檎?guī)的課程，通過課堂教授的方式來對大學生進行思想政治教育。課程內容應包括引導大學生建立正確的思想觀念、關注社會等。課程內容專業(yè)性雖然不強，但是可以輔導大學生解決一些在生活與學習中的共性問題。第二，積極開展校園活動，增強思想政治教育的滲透性。在高校思想政治教育工作中，校園活動是不可或缺的關鍵載體。在利用校園活動開展思想政治教育過程中要避免出現形式化、娛樂化的情況，要選擇與學生生活學習相貼合的主題內容，挖掘活動的潛在教育意義，通過有價值、有意義的校園活動來增強大學生的愛國意識。

例如，輔導員可以積極組織開展科技創(chuàng)新活動、學術交流活動等。第三，充分利用網絡媒體，豐富思想政治教育載體。在信息時代，網絡成為了大學生日常生活中不可或缺的內容。網絡的出現不單單給輔導員的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，同時也帶來了新的形式載體。輔導員可以利用互聯網來建設網絡文化陣地，使用網絡來與學生進行更加深入的接觸，在課后為學生提供服務，對大學生進行全面管理。高校承擔著培養(yǎng)高素質綜合型人才的重擔，而輔導員是對大學生進行思想政治教育的重要主體，是大學生在學校中的引導者。因此，高校在思想政治教育工作中要充分意識到輔導員的意義，探索輔導員在高校思想政治教育中發(fā)揮作用的策略，以全面做好思想政治教育工作。

參考文獻:

[1]趙慶典，李海鵬.努力建立大學生思想政治教育的組織保證和長效機制———高校輔導員、班主任隊伍建設情況調研報告[J].國家教育行政學院學報，2006(2):75－82.

[2]張再興，張瑜.加強高校網絡輔導員隊伍建設占領網絡思想政治教育新陣地[J].高校理論戰(zhàn)線，2006(5):36－40.

[3]張利，王韶華，朱艷霞.簡析高校輔導員心理素質對大學生思想政治教育的影響[J].學校黨建與思想教育，2013(4):87－89.

[4]徐俊生，蔣顏嵐.高校輔導員把中國夢融入高校思想政治教育初探[J].西昌學院學報:社會科學版，2013(3):111－114.

作者：董軍 單位：南京郵電大學經濟學院

第四篇：微信媒介對于高校思想政治教育的作用

[摘要]以文字、數據、圖形、聲音、動畫、色彩等信息的全面互動溝通交流為特征的微信媒介，具有“運行門檻和使用成本低、信息快捷、傳播效果良好、傳播形式多樣化、交互功能強大”等多維功能。利用微信媒介對大學生進行思想政治教育，可以增強傳播過程的互動性，增加傳播樣式的多樣性，增進傳播內容的創(chuàng)新性。

[關鍵詞]微信媒介；高校思想政治教育；傳播

一、引論

在高校中，無論是弘揚品德、棄舊圖新，還是培養(yǎng)完善人格，都需要對大學生進行以馬克思主義為核心的思想政治教育。思想政治教育也需要跟著時展向前走，也需要日新月新。20世紀90年代，伴隨著計算機網絡的迅速發(fā)展，人類進入到了網絡化時代。在移動數據傳輸技術不斷進步和媒介傳播形式多元化涌現的態(tài)勢下，微信等新媒體手段打破了傳統通信與移動互聯網的界限，實現了跨越通訊營運商和跨操作系統平臺的信息傳播，成為公眾快速交流互動、準確獲取廣泛信息的工具。微信以其及時性、快捷性、便利性、厚承載性等優(yōu)點，成為我國高校思想政治教育的新工具與路徑。

二、微信媒介與高校思想政治教育詮釋

(一)微信媒介的含義與特性

1.微信媒介的含義

微信是騰訊公司于2011年年初，在全世界最先推出的一款能夠運用于以智能手機為代表的移動終端的軟件應用程序，它只需消耗微量的網絡流量就可以實現“跨通訊營運商、跨操作系統平臺，發(fā)送免費的語音短信、視頻、圖片、文字、語音對話”，它是一種更為便捷、經濟、高效的社會交流互動方式。微信媒介是指以微信為基礎和核心，任何組織、機構、個人都可以申請的微信公眾賬號，它是實現一定形式和內容的文字、數據、圖形、聲音、動畫、色彩等信息全面互動交流的多因素手段之總和。

2.微信媒介的特征

新生事物往往具有遠大前途和強大生命力。微信公眾平臺自2012年8月運行以來就被公眾追捧。微信媒介不同于傳統媒介(比如書信、電影電視、電報電話等)，它有自己的特點。微信媒介在當代生活中越來越顯現多重功能。

(1)運行門檻和使用成本低

微信公眾號是管理微信公眾平臺的賬號，包括服務號和訂閱號兩種，訂閱號可以每天一條消息，服務號三天可以一條消息，由于服務號對消息發(fā)送存在限制，因此高校一般使用訂閱號。訂閱號的注冊流程比較簡單，可以根據訂閱號主體類型申請微信公眾號，申請者只要按要求填寫內容和上傳資料就可以成功申請?，F在，一個身份證最多可以注冊公眾賬號的個數由之前的兩個到增加了五個，這明顯降低了微信公眾號申請的門檻。除此之外，微信公眾號消息也簡單易操作，只要通過電腦瀏覽器登錄微信公眾號后臺就可以進行消息。因為申請和運營微信公眾號的難度不大，技術性要求不高，且運營成本低，所以高?？梢砸晕⑿殴娖脚_為載體對大學生進行思想政治教育。從使用者自身來說，微信是可免費下載的手機APP軟件，在有網絡的情況下就可以接受微信公眾平臺的消息，這大大節(jié)省了學生在學習方面的開支。

(2)信息快捷，傳播效果良好

微信公眾號管理者在后臺登錄，通過使用一對多的群發(fā)消息功能就可以將所要推送的消息發(fā)送到微信公眾號用戶的微信上。微信公眾號管理者只要在有電腦和網絡的情況下就可以在后臺進行消息，且消息傳播的即時性強，信息發(fā)送之后，所有微信公眾號關注者即可零時差地接收到消息，這有效避免了層級消息的滯后性缺點。隨著智能手機的普及，如今的大學生可謂人手一部智能手機，在智能手機網絡高速運行的優(yōu)點之下，大學生可以隨時隨地瀏覽微信公眾號推送的資訊，碎片化的時間就都被利用了起來，這樣就能達到良好的傳播效果。

(3)傳播形式多樣化，交互功能強大

微信公眾平臺消息的形式不是局限于單一枯燥的文字傳輸，而是圖文、視頻、音頻相結合的富媒體傳播形式。多種多樣的傳播方式可以提高學生興趣，增強高校工作的成效。微信公眾平臺不但可以通過一對多的群發(fā)功能消息，還可以通過一對一的交流互動獲取反饋。這一特點有利于教師和學生在學習內容上進行全方位的溝通和互動。

(二)高校思想政治教育的內涵

1.高校思想政治教育的含義

高校是通過傳授專業(yè)知識、訓練專業(yè)技能及其他能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設人才的機構。高校思想政治教育是高校教育工作者運用馬克思主義的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等，對大學生施加有目的、有計劃、有組織的積極影響，使之形成符合社會發(fā)展要求的思想品德素養(yǎng)的社會實踐活動。2.高校思想政治教育是大學生德育的重要組成部分«大學»有云:“富潤屋，德潤身?！蔽覈怨乓詠淼膫鹘y就包括對民眾進行道德教化。德育是指“按照符合社會進步、國家發(fā)展、民族振興、民眾福祉等規(guī)范要求，旨在提高全體受教育者的思想、政治、品德及其行為等素質而進行的一種教育實踐活動”。德育與思想政治教育的關系是整體與部分、共性與個性、包含與被包含關系。學校思想政治教育是我國德育的首要途徑，學校思想政治教育有系統的教育內容，有穩(wěn)定的專業(yè)教師隊伍，有明確的目標與評價考核標準，有有較強保障性的實施計劃等。要把思想政治教育的核心內容傳遞給接受者，需要借助多種多樣的傳輸形式。微信媒介是現實社會條件下最為新穎和富有趣味的傳播工具。

三、微信媒介對于高校思想政治教育傳播的重要意義

(一)有利于增強高校思想政治教育傳播過程的互動性

“思想政治教育過程不是教育者單方面的活動過程，而是教育者和教育對象共同參與、相互作用的過程。”微信公眾平臺既可以通過群發(fā)消息向關注者發(fā)送信息，又可以通過一對一的對話和受眾進行互動，獲取反饋，這使教師和學生之間的聯系更加密切，增強了思想政治教育的互動性。微信公眾平臺成為高校對學生進行思想政治教育的一個很好的互動交流平臺，學生可以及時向教師請教學習上的困惑，教師也可以在第一時間予以解答，這樣解決了以往反饋滯后的問題。

(二)有利于發(fā)揮思想政治教育傳播樣式的多樣性

高校對學生進行思想政治教育通常是以傳統的課堂講授為主，這種形式雖有整體性、規(guī)范性等特點，但也表現出上課形式單一、課程內容枯燥、課堂氛圍壓抑、學生學習的主動性差、教學效果不顯著等弊端。以微信公眾平臺傳播和傳統課堂教學兩者相結合為載體進行高校思想政治教育可以進一步革除傳統課堂教學的弊端，豐富課堂教學形式。除此之外，微信公眾平臺還可以將傳統課堂上很難吸引學生興趣的知識用圖文并茂的形式展現給學生。只有將多種載體結合起來，發(fā)揮載體的多樣性，才能將教育工作開展得更好。

(三)有利于實現思想政治教育傳播的創(chuàng)新性

事物不是一成不變的，這要求我們要用發(fā)展的眼光看問題。高校進行思想政治教育也是一樣，要根據新環(huán)境、主體發(fā)展的新方向選擇和運用新的載體傳播信息。

1.借助微信媒介可以優(yōu)化高校思想政治教育傳送內容

在新媒體盛行的時代下，大部分學生在微信上已經關注了形形色色的微信公眾號，面對這么多的微信公眾號，學生在有限的時間里肯定是有選擇地閱讀。所以，要想吸引學生的眼球，讓學生選擇閱讀高校設立的微信公眾號，就必須打造出精而優(yōu)的微信公眾號，迎合高校學生的閱讀興趣，在內容上取勝。高校新媒體作為傳播思想政治教育的一種新形式，必須堅持社會主流意識形態(tài)，絕不濫發(fā)不可靠內容，要確保內容的權威性和獨家性，堅持官方身份。需要注意的是，結合大學生興趣來打造微信內容也不能一味地吸引學生的眼球，忽略微信推送信息的真正價值，也就是思想政治教育信息的實用性。“要牢牢把握意識形態(tài)領導權和主導權，不斷增強敏銳性、危機意識和責任感?！备咝Ｔ谖⑿艃热葸x擇上一定要去除“假大空”的內容，要做到所發(fā)內容具有可用性，能真正對大學生成長成才起作用。最后還要注意推送內容的精簡化，推送的內容要適應手機屏幕及碎片化閱讀的現狀，切勿長篇大論。

2.借助微信媒介可以拉近高校思想政治傳播距離

高校可以利用新媒體，采用圖片、文字、音頻、視頻相結合的富媒體傳播形式進行思想政治教育，這使得高校思想政治教育不再局限于傳統的文字傳播形式。簡短的文字敘述，配上能夠說明文字的圖片，再加上靈動的音頻視頻，這樣生動形象的內容可以使學生更加容易理解和樂于接受，多樣化的推送形式也豐富了高校思想政治教育工作，為思想政治教育工作注入了新的活力。在語言的使用上，要注意親切活潑、詼諧幽默，使學生更容易接納。由于當代大學生思維活躍，喜歡追求新鮮有活力的事物，因此，在微信內容上加入一些網絡流行語，不但可以提高內容的趣味性，也能使教師更深入掌握學生的思想動態(tài)，拉近師生之間的距離。

3.借助微信媒介可以促進高校思想政治教育的互動

“微信公眾號區(qū)別于傳統媒體的最大特點是其‘互動’需求比‘閱讀’需求表現得更為強烈?！碑敶髮W生思維靈活，渴望交流，崇尚創(chuàng)新，所以他們在微信閱讀過程中對互動和評論的需求比較強烈。他們不喜歡一味地接受別人的灌輸，而是喜歡在接受知識的過程中獨立思考并提出自己獨到的見解，與別人交流互動。微信公眾號有一對一的交流對講功能和對推送內容的評論功能，思想政治教育者在進行思想政治教育時要注重學生的參與度，不可忽視學生的互動需求，對學生給出的評論要及時回復，讓學生感受到他們的存在，這樣也會提高學生對高校新媒體的認可度。

4.借助微信媒介可以規(guī)范高校思想政治教育管理范式

“物質決定意識，經濟基礎決定上層建筑，要做好高品質的微信公眾平臺，必須有足夠的物力與人力做保證?！盵6]想要打造高質量的高校新媒體，擁有一支專業(yè)的建設團隊是必要的。思想政治教育者在推送信息的把握上有良好的專業(yè)素養(yǎng)，可以確保推送信息的權威性。但是，專業(yè)的思想政治教育者往往缺乏軟件處理技術，推送出來的微信形式單一，不具新意。要讓微信的形式更加多樣，具有創(chuàng)造性，就需要擅長新媒體技術的人來提升微信公眾號的質量。

總之，大學生思想政治教育需要在社會進步的潮流中不斷發(fā)展，微信媒介是與現代社會并進的新興事物，以新媒體為載體進行高校思想政治教育，對大學生思想品德素養(yǎng)提升具有常態(tài)性的促進作用。

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作者：高雅 單位：長江師范學院政治與歷史學院